幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文四篇
幼兒園根據(jù)孩子的表現(xiàn)要定期開家長(zhǎng)會(huì)和孩子交流，下面是小編整理的幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文，歡迎大家參考閱讀~
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿一
家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長(zhǎng)工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，提高我們的家長(zhǎng)工作質(zhì)量，便成為家長(zhǎng)工作的核心。本學(xué)期我們是通過以下幾個(gè)方面開展家教工作的。
一、如期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。
開學(xué)初，進(jìn)行了一次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。為了更好地開展家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)，學(xué)�？紤]到家長(zhǎng)工作繁忙，將活動(dòng)安排在晚上。本次活動(dòng)家長(zhǎng)的出席率為１００％，從中也可以看到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和對(duì)我們工作的配合�；顒�(dòng)安排主要是向家長(zhǎng)介紹：（1）幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排。（2）開展主題活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。（3）如何與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解孩子在家在幼兒園的表現(xiàn)，通過寶寶成長(zhǎng)檔案中觀察記錄的孩子一個(gè)小篇短共同商討家園共育孩子的方法，做到及時(shí)溝通、互相配合、共同指導(dǎo)，使孩子每天能快快樂樂、開開心心、樂意主動(dòng)、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。（４）保健知識(shí)的宣傳。
二、組織家長(zhǎng)半日活動(dòng)。
本學(xué)期11月中旬，我們向家長(zhǎng)開放了半日活動(dòng)。目的讓家長(zhǎng)了解兩個(gè)半月以來幼兒是否適應(yīng)集體生活情況，也對(duì)“孩子在學(xué)什么”、“老師在教什么”作了進(jìn)一步的闡述。通過觀摩半日活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解到了孩子的真實(shí)情況，如馬宇豪、李秀哲、蔡子陽(yáng)傾聽能力較差，不僅影響到自身的學(xué)習(xí)，且對(duì)周圍的幼兒產(chǎn)生了不利因素。又如：俞天帥、張志豪等幼兒思維敏捷，想象力豐富，但自理方面仍舊存在“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)象。
活動(dòng)后及時(shí)收集家長(zhǎng)的反饋，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為本次活動(dòng)很有意義，增進(jìn)了他們對(duì)幼兒的了解。個(gè)別幼兒家長(zhǎng)也提出了寶貴意見，我們?cè)诟鞣矫娌扇×讼鄳?yīng)措施。
三、加強(qiáng)上門家訪、隨訪、電訪、家園密切聯(lián)系。
每位幼兒都是獨(dú)立個(gè)體，有的愛探索，但自理能力差，主要出現(xiàn)的情況是穿脫衣慢，吃飯時(shí)挑食、偏食。針對(duì)幼兒出現(xiàn)的情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家訪、隨訪、電訪工作，家園共同努力提高孩子的能力。個(gè)別孩子自控能力較差喜歡嘻鬧、追逐、推擠的幼兒，進(jìn)行安全教育并指導(dǎo)，隨訪的形式讓家長(zhǎng)了解幼兒情況。另外，在與張依雯、李秀哲家長(zhǎng)隨訪時(shí)了解到他們的興趣、愛好，便于我們根據(jù)幼兒的個(gè)體差異性施教。通過一學(xué)期的家園密切聯(lián)系配合，孩子在學(xué)習(xí)、生活、游戲方面都有所提高。
四、組織親子遠(yuǎn)足活動(dòng)。
去年１１初，我園開展了“東山采橘”親子一日游活動(dòng)。本班共有２３組家庭參與了此次活動(dòng)，通過活動(dòng)使孩子開闊視野、對(duì)植物有了進(jìn)一步的了解，幼兒家長(zhǎng)用ＤＣ、ＤＶ記錄了活動(dòng)情況�；顒�(dòng)后，充分利用了這些有利資源，將親子游活動(dòng)融入于主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中。親子活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)親情的溫暖的同時(shí)，也提升了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
五、開設(shè)“溫馨小屋”
為了順利開展幼兒園一日活動(dòng)，我們利用“溫馨小屋”向家長(zhǎng)介紹保育、教育經(jīng)驗(yàn)、專家問答、教育動(dòng)態(tài)的內(nèi)容；介紹了幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)和安排�！翱茖W(xué)育兒”欄目保證每月更新資料，本著“一切為孩子”的目標(biāo)方向?yàn)橛變杭议L(zhǎng)在育兒方面導(dǎo)航。此外，我們還采用了“愛心紙條”的留言方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的溝通。通過多方面的宣傳，使家長(zhǎng)對(duì)孩子教育有了目標(biāo)和方向。讓孩子在寬松愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿二
育兒這條路，家長(zhǎng)們都是無(wú)證上路的司機(jī)，雖然自己在育兒行業(yè)從業(yè)十多年，外加七年的養(yǎng)女兒經(jīng)驗(yàn)，聽上去也許夠年頭的經(jīng)歷足以有帶好孩子的資本。但事實(shí)上，我不得不說，七年來，正是因?yàn)楹⒆樱也耪嬲业阶约�，才得已慢慢成長(zhǎng)，正因?yàn)楹⒆�，我也在職業(yè)道路上找到了發(fā)展的方向。要說感恩，那真要感謝我的女兒。
以下是我個(gè)人對(duì)育兒的一些感悟與曾走過彎路的總結(jié)，每一條，我也只是在努力讓自己做的更好，有的，則是一生努力的目標(biāo)。
一、關(guān)于父母成長(zhǎng)：做父母是終身的修行
六年前，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，讓我有機(jī)會(huì)與全國(guó)的家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)與線下直接交流孩子養(yǎng)育的問題，并有幸能認(rèn)識(shí)很多優(yōu)秀專家們。也正是她們讓我對(duì)教育及心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我這才真正明白：育兒，其實(shí)是做父母的跟孩子一起成長(zhǎng)的經(jīng)歷，家長(zhǎng)要學(xué)的不是如何解決與改變孩子，因?yàn)楹⒆訂栴}的根源是家長(zhǎng)的問題。家長(zhǎng)只有了解了自己并理解了孩子各各年齡不同的心理特點(diǎn)，才會(huì)理解孩子當(dāng)下的行為，做到最高質(zhì)量的陪伴成長(zhǎng)。
孩子成長(zhǎng)的腳步永遠(yuǎn)都讓我覺得捉襟見肘、學(xué)無(wú)止境。記得齊妙小時(shí)候，我的性格很急，常常會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯膲毫Φ纫蛐∈驴刂撇蛔《⒆由鷼�，有一次妙在紙上大字寫下：“齊妙不喜歡愛生氣媽媽”送給我，我很感謝孩子給予的提醒，我把這張字拍下來，并貼在家里明顯的位置上，時(shí)時(shí)提醒自己。雖然情緒的控制有時(shí)很難做好，我能做的就是接受不完美的自己并不斷成長(zhǎng)，以跟得上孩子的步履，不讓這些不完美太多的影響孩子的人格養(yǎng)成。
二、關(guān)于習(xí)慣：身教重言傳
有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上”。進(jìn)入小學(xué)，以學(xué)為主的內(nèi)容成為主導(dǎo)，我們不希望給孩子一種學(xué)習(xí)是吃苦受累的事，而是讓孩子感受到學(xué)習(xí)是基于興趣、快樂且終生的事。在孩子上小學(xué)期間，晚上我們盡量不看電視，不陪寫作業(yè)，給孩子一種氣氛：每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。近幾年我晚上看書學(xué)習(xí)，考取了心理咨詢師資格，也希望給孩子一個(gè)榜樣，再大的年齡也要不斷充電。爸爸晚上常會(huì)在家繼續(xù)電腦前工作，也給了孩子一個(gè)努力上進(jìn)的爸爸形象。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)與興趣：
廣泛閱讀、取長(zhǎng)“避”短閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)我們?cè)邶R妙一歲時(shí)就開始了，從圖畫為主的繪本故事親子閱讀到現(xiàn)在的大塊頭書籍《丁丁歷險(xiǎn)記》《法布爾昆蟲記》《美國(guó)國(guó)家地理》等，我們沒有特地讓孩子認(rèn)字，但發(fā)現(xiàn)孩子通過閱讀不知不覺中可以獨(dú)立閱讀了，目前家里書最多的是孩子，她的書柜早已不夠用，還在首圖辦了借書卡，當(dāng)孩子把閱讀滲透成為生活中必須的“主食”，我們知道未來學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成基礎(chǔ)已打牢。過去有一個(gè)木桶理論，其核心內(nèi)容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。這個(gè)理論也讓很多家長(zhǎng)盯著孩子的那塊短板，盡全力去提高，我們?cè)蛄w慕學(xué)舞蹈女孩的特有氣質(zhì)而送她學(xué)芭蕾舞，結(jié)果卻是，孩子沒有明顯的興趣與天賦，有些基本功再努力都很難做得好，而另一些英語(yǔ)、美術(shù)、圍棋的課程，齊妙卻很喜歡。取長(zhǎng)還是補(bǔ)短，我們選擇的是取長(zhǎng)，每個(gè)孩子都有自己興趣與天分所在，我們最主要的.是發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并大力支持。因?yàn)槲磥砜梢宰屓顺晒Σ?jiān)持下去的動(dòng)力往往是興趣。
四、關(guān)于主見：敢于反思與質(zhì)疑
幼兒園及低年級(jí)的孩子習(xí)慣于從眾并堅(jiān)信權(quán)威，我一直給孩子一個(gè)理念，敢于反思與質(zhì)疑：父母、老師、同學(xué)、哪怕是書上與考卷的觀點(diǎn)答案不一定百分百完全正確，敢想敢問敢懷疑才有思考，才有去找答案的動(dòng)力與勇氣。我們常會(huì)跟孩子交流她在學(xué)校的故事，會(huì)跟她一起探討她不認(rèn)同或沒想明白的事。未來社會(huì)創(chuàng)新的能力很多來源于敢想與打破常規(guī)。只有這樣才能成為一個(gè)有主見不盲從的人。
五、關(guān)于成績(jī)：重過程，輕結(jié)果
中國(guó)的教育環(huán)境下，考試目前還是選拔學(xué)生的重要方式，分?jǐn)?shù)自然成為我們很在意的事，雖然我們都知道，小學(xué)孩子的分?jǐn)?shù)與未來的成功聯(lián)系并不算大。齊妙是個(gè)很要強(qiáng)的孩子，自然很在意結(jié)果。我們盡可能的讓孩子知道，努力的過程比結(jié)果更重要，一年級(jí)的兩次考試齊妙以全部滿分給了第一年一個(gè)完美的句號(hào)，但我跟孩子爸爸每次都在學(xué)校出分?jǐn)?shù)之前提前慶祝她考試結(jié)束，慶祝的是我們對(duì)孩子平時(shí)努力的認(rèn)可，至于幾天后的結(jié)果希望孩子知道，我們并不在意。
六、社交與適應(yīng)能力比成績(jī)更重要
每個(gè)經(jīng)歷職場(chǎng)的人都知道，學(xué)校里成績(jī)的高低與未來孩子的成就不一定成正比，反而是那些適應(yīng)能力強(qiáng)，朋友眾多的人心態(tài)上更樂觀。這一代孩子因?yàn)楠?dú)生子女的關(guān)系，在與同齡人交往的經(jīng)驗(yàn)上很缺乏，做為家長(zhǎng)需要盡可能給孩子創(chuàng)造跟小伙伴玩的機(jī)會(huì)，在我孕期時(shí)就認(rèn)識(shí)了幾個(gè)準(zhǔn)媽媽，多年來，不僅因孩子成為了好朋友，幾家“小狗娃”們也常常聚會(huì)短途旅行，我們讓孩子試著參與策劃活動(dòng)內(nèi)容。平時(shí)放學(xué)與假期，同小區(qū)的孩子們也常在一起玩。與同齡孩子的交流能讓孩子學(xué)會(huì)未來與人相處的能力。也能讓孩子自己找到志同道合的好朋友。
七、關(guān)于育兒：種豆得豆、付出與收獲永遠(yuǎn)成正比
家庭的影響對(duì)于孩子遠(yuǎn)大于學(xué)校的教育，老師與學(xué)校永遠(yuǎn)代替不了家長(zhǎng)的付出，育兒這件事最公平，你付出多少，自然收獲多少，沒有簡(jiǎn)便方法與捷徑可言，種豆只能得豆，不可能結(jié)出瓜來。
最后我用我最喜歡的一句育兒格言與家長(zhǎng)們分享：
孩子們并不屬于我們……
他們是來到我們生活中的小小陌生人，
給我們帶來愉快和照料他們的責(zé)任，
但我們并不擁有他們。
我們要幫助他們成為他們自己。
孩子在幼兒園時(shí)寫給我的字，這句話也時(shí)時(shí)提醒我，好媽媽，慢慢來。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿三
一、對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，就要取得家長(zhǎng)們的信任。
任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的。教師在與家長(zhǎng)的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家訪、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。
教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)。因?yàn)槊總�(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了，所以這時(shí)我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣也可以緩和家訪時(shí)僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了，或是幫助老師拿了本書，都要當(dāng)作是件很了不起的事來講述給家長(zhǎng)聽，這時(shí)的家長(zhǎng)心里肯定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過，而不是進(jìn)行長(zhǎng)篇大論，試想誰(shuí)會(huì)想聽自己一大堆的壞話。教師要把幼兒出現(xiàn)的問題集中在具體行為和表現(xiàn)上，就事論事。
像我們?cè)诩以L錢宏偉小朋友時(shí)，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，他認(rèn)真完成老師交給他的任務(wù)，每天都早早來幼兒園，愛護(hù)小朋友，很主動(dòng)關(guān)心別人等。他的爸爸媽媽聽了很高興，也說他在家也是很會(huì)關(guān)心大人的，爸爸說：“除了進(jìn)步，有什么做得不對(duì)的嗎？”錢宏偉這時(shí)緊張的看著我們，我便說：“也沒什么大的問題，就是每次讓小朋友收玩具時(shí)，他總不爭(zhēng)第一個(gè)放好，每次都拿最后一名，錢宏偉從明天開始收玩具時(shí)，你爭(zhēng)取拿第一名好嗎？”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽說：“明天要爭(zhēng)取拿第一哦，他在家也是這個(gè)樣，做事慢吞吞的�！痹谶@種氣氛中，即讓家長(zhǎng)知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問題，從而及時(shí)的教育他，效果也不錯(cuò)。
二、在家訪時(shí)，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)總和要多于家長(zhǎng)或教師一方所能提供的經(jīng)驗(yàn)。
三、在家訪時(shí)，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
在家訪時(shí)，我們讓家長(zhǎng)介紹孩子在家中都喜歡做些什么，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會(huì)讓家長(zhǎng)知道孩子的另一面，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。
四、幼兒存在的問題在家訪時(shí)一定要提出來，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。
家訪就是讓家長(zhǎng)知道幼兒在園的各種表現(xiàn)，無(wú)論好與壞，都要讓家長(zhǎng)知道，這樣才能達(dá)到共同教育的作用，只有及時(shí)的提出才能達(dá)到教育的目的，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。例如張偉，在園各方面表現(xiàn)都不好，上課時(shí)喜歡跑到外面，下課時(shí)又要欺負(fù)弱小的幼兒，還不尊重老師。了解了一下他的家庭，結(jié)合在園的情況，據(jù)我分析媽媽到外國(guó)工作去了，爸爸又經(jīng)常不回家，是主要原因，孩子缺少了母愛和父愛，缺少了父母的教育，和約束。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿四
我們平時(shí)都說幼兒園的工作瑣碎，小班的工作就尤其瑣碎，“小班家長(zhǎng)事兒多”似乎已成為司空見慣的事情。在我們班的家園工作中，注重互動(dòng)。對(duì)幼兒的一日生活加大了透明度，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況，并反饋意見。做到了：“及時(shí)聊、及時(shí)說、及時(shí)改進(jìn)�！�
每天不管心中有無(wú)煩心事，見到家長(zhǎng)，我總讓他們看到我的笑臉，向家長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)頭，打聲招呼，道聲“再見”并不難。我是個(gè)不愛告狀的老師，我覺得孩子在我班上，犯了錯(cuò)，首先應(yīng)該由我來教育引導(dǎo)，不要太多地把責(zé)任推向家長(zhǎng)，除非確實(shí)需要家長(zhǎng)共同來配合教育的。即使這樣幼兒教育，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，我特別注意講話的方法和語(yǔ)氣，我會(huì)笑著婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)說事情，盡量不讓家長(zhǎng)產(chǎn)生因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)而是老師反感或另眼相待的錯(cuò)覺，讓家長(zhǎng)感到尷尬和緊張。我覺得，人是感情動(dòng)物，而感情是需要相互交流的，我堅(jiān)信，我對(duì)家長(zhǎng)什么態(tài)度，家長(zhǎng)也會(huì)拿什么態(tài)度來對(duì)我。家長(zhǎng)工作其實(shí)需要的是平時(shí)的積累，從一件件細(xì)小的事入手，無(wú)論什么樣的家長(zhǎng)，我們都要以一顆平常的心來對(duì)待，相信大多數(shù)的家長(zhǎng)都是通情達(dá)理的，只要你讓他明白所做的一切都是為了孩子好，他們必定會(huì)支持你。
我們針對(duì)幼兒發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)的進(jìn)步通過家園聯(lián)系手冊(cè)及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如小小很自私，抱住自己的東西不放，家長(zhǎng)也很頭疼。偶爾一天他主動(dòng)把自己的玩具讓給同伴玩。對(duì)此，我們?cè)诼?lián)系本上及時(shí)告訴家長(zhǎng)，并大大褒獎(jiǎng)一番。這種行為的直接結(jié)果是對(duì)幼兒的良性促進(jìn)，小小越來越大方；對(duì)于幼兒在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也通過聯(lián)系手冊(cè)向我們簡(jiǎn)要描述，使我們能夠展開有針對(duì)性的教育。如有的孩子在幼兒園表現(xiàn)的很愛勞動(dòng)，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。我們知道以后，我們以聊天的方式，讓他知道自己做的不對(duì)。有時(shí)我們還會(huì)把我們對(duì)孩子的期望和需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容寫在聯(lián)系本上，使小小本子發(fā)揮大作用。如培養(yǎng)小班幼兒的講禮貌習(xí)慣，就要家園共同要求，在家庭中成人以身作則，我們注重引導(dǎo)，使幼兒在一個(gè)統(tǒng)一的環(huán)境中耳濡目染，逐漸形成有禮貌的好習(xí)慣。又如在培養(yǎng)幼兒分享方面，就更需要家園合作。
到寫通知的時(shí)候，我們會(huì)先寫明是為了讓孩子獲得什么樣的教學(xué)效果，再寫需要孩子帶什么東西，找一些什么資料，這樣家長(zhǎng)就不會(huì)抱怨老師三天兩頭讓孩子帶這帶那了，因?yàn)樗篮⒆訋ナ歉墒裁从玫�。平時(shí)常與家長(zhǎng)聊聊我們正在進(jìn)行什么樣的活動(dòng)，開展什么樣的主題教學(xué)，這樣，家長(zhǎng)有時(shí)還會(huì)主動(dòng)地來詢問需要什么資料，怎么配合。這些做起來很簡(jiǎn)單，但收到的效果卻很有效。分頁(yè)標(biāo)題
和家長(zhǎng)溝通的前提是三位老師先溝通。我們都說教育孩子要統(tǒng)一要求、統(tǒng)一口徑，和家長(zhǎng)溝通又何嘗不是呢？假如班里三位老師一人一個(gè)說法，又怎能取得家長(zhǎng)的信任呢？
總之，信任是家園合作基礎(chǔ)，也是家園共育的關(guān)鍵，我們所有的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開展。如果家園互相信任，就能相互體諒，就能為孩子更好的發(fā)展提供良好和必要的條件。
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