一年級語文老師發(fā)言稿范文
篇一：一年級新生家長培訓會語文教師發(fā)言稿
各位家長：
大家好！歡迎您來參加新生家長培訓會，對于大家的支持和信任，我代表一年級所有的任課老師表示感謝，我姓王，是一年級2班的班主任老師，同時擔任一（2）班的語文教學工作。
小學一年級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。您的孩子由以游戲為主的幼兒園生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的小學生活，這是孩子人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。面對新的教材、新的老師、新的授課和學習方法，怎樣讓孩子更快適應小學的學習生活，為孩子以后的學習打好一個堅實的基礎(chǔ)呢？總體來說還需要家長與學校共同努力。下面我將孩子在語文學習方面的一些要求以及指導孩子的一些建議提出來，希望大家都能積極配合。
一、有關(guān)一年級語文教材的特點
學生手里的語文課本主要內(nèi)容有五部分：入學教育、識字、寫字、拼音、課文。最大的特點是以閱讀、識字、寫字為主。第一學期要求會認334個字，會寫138個字。教材后面附有認字表和寫字表，認字表是要求會認的字，掌握的標準是孩子們不僅要在語文書上認識這些字，還要變換不同的地方，在不同的語言環(huán)境中認識它。寫字表是要求孩子們不僅會認、會讀還要會寫這些字。這是最低要求，一定要百分之百地掌握。所以希望家長一定讓孩子在家多讀讀課文，確保每個生字、每篇課文都要讓孩子認會讀熟，還要讓孩子多讀課外書，或是要求孩子在生活中識字，把這些字放在不同的地方讓孩子辨認，要確保孩子掌握好、掌握牢。盡量要跟據(jù)孩子的實際情況引導他們在課外閱讀和生活中大量識字。
二、 學習準備及要求，
（一）、學習用品的準備
1、文具盒：最好用筆袋，課堂上不會發(fā)出聲音影響課堂。
2、鉛筆（5支）（每天晚上削好，不要把轉(zhuǎn)筆刀或削筆器帶到學校）。
3、橡皮（2塊）：較軟的，好擦的。
4、尺子：15——20cm，孩子的筆袋中要能放得下，因為一年級孩子會寫的字較少，很多題目都要求連線，這就要用到尺子。
5、給孩子所有的書和作業(yè)本包上皮子，最好是透明的，并寫好姓名，教育孩子愛護自己的學習用品。
6、彩筆，油畫棒，有些題目需要涂涂畫畫。
7、其他物品根據(jù)自己孩子語文老師的要求及時準備。
剛?cè)雽W的孩子，由于受年齡特點的影響，注意力較容易分散。因此，家長在給孩子準備筆、尺、書包、橡皮等學習用品時，應以簡單實用為主，不要買
那些顏色鮮艷而且多種功能的，這樣孩子喜歡上課擺弄，反而會分散孩子的注意力。
（二）、給孩子準備專門的學習空間。
家里有條件的話孩子最好有獨立的房間，有專用的書桌。如果沒有條件，您就要為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，保證孩子學習的時候不受干擾，比如孩子學習時不看電視、不聊天、不玩手機等。
三、家校配合，形成教育合力。
孩子既然送到學校，就是老師和家長共同的寶貝，我們的目的都是相同的，一句話，都是為了我們的孩子好！我們應當共同肩負起輔導孩子學習的責任來。
首先，對于每老師的各項要求，家長一定要全力配合，按要求落實到位。
每天放學后，要求孩子先完成作業(yè)，同時需要家長在旁督促、檢查并簽字，特別要重視那些老師看不見的作業(yè)。比如，老師要求，課文讀三遍并背誦，您就一定要起好監(jiān)督作用，不能聽都沒聽孩子讀和背你就把字簽了，又如，老師要求聽寫，您就一定要保證孩子的作業(yè)是您認真給孩子聽寫了，并已檢查改錯。切不可將家長簽字當作一種形式，我們需要的不是您簽字的結(jié)果，而是您配合的過程。如果是老師要求第二天要帶的東西，晚上在家您一定要按要求和孩子一起準備好。如果孩子的家庭作業(yè)沒有按要求完成，老師肯定首先會問家長是怎么回事，而不是去責怪孩子，因為孩子還太小，他還沒有養(yǎng)成良好的習慣，學習的方法也很欠缺，必須要家長指導監(jiān)督。
第二、和老師一致要求，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
學習過程中最重要的影響因素就是學習習慣，所以老師家長一定要協(xié)調(diào)一致，相互配合，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。其中有些習慣特別重要。
1、認真的習慣。只要是老師布置的作業(yè)，不論口頭還是書面，抑或是動手操作，都要保質(zhì)保量、一絲不茍，有些孩子在學校的作業(yè)整整齊齊，可拿回家的作業(yè)卻又臟又亂，學校和家庭要求不一致，最容易沖淡教育的效果。
2、主動專心的習慣。孩子每天回家首要的事就要完成作業(yè)，而不是吃點零食、玩一玩或做點其他事之后才開始做，或睡覺前才匆匆忙忙的完成。而且一定要監(jiān)督孩子專心完成，不能邊做作業(yè)邊玩。同樣的作業(yè)，有些孩子十幾分鐘就完成了，而有些孩子拖拖拉拉要寫一個多小時，這樣的情況并不少見。一年級孩子的作業(yè)不會太多，如過您的孩子完成時間過長，那就要看看他是否專心了。
很多孩子家長在就學，家長不在就不學，似乎是在給家長和老師學。從一年級起，就要經(jīng)常性的給他灌輸一個觀念：學習是自己的事，要想成績好，只能靠自己，老師家長只能幫助他，不能讓他有依賴心理，
3、自己整理學習用品的習慣。記住自己的學習用品，不要隨意擺放，養(yǎng)成用過的東西放回原位的好習慣，讓孩子每天完成作業(yè)后及時學會整理書包等學習用品，免得出現(xiàn)第二天急急忙忙丟三落四的狀況。書包里除了老師要求的文
具書本外，最多裝一本課外書就可以了，多余的東西一概不裝，家長要定期檢查清理孩子的書包。
第三、對語文學習來說，最重要的就是學習聽說讀寫這四個字，要做好這四個字，還需要老師家長和孩子一起做出努力。
1、聽的習慣
要讓孩子學會傾聽。聽人說話要專心要安靜，要望著對方的眼睛，不隨便插話，不東張西望，有疑問等別人的話說完再提。通過一個多星期的教學，我發(fā)現(xiàn)不會聽話的孩子大有人在，一句話往往要讓老師說好幾遍甚至點名道姓才聽得到，這就暴露出來在孩子入學前的教育上，聽的方面被很多家長忽略了。
2、說的習慣
只要不是啞巴，都會說話。但有些孩子能把自己心里想的條理清楚的'表達出來，有些孩子卻不能按要求說出一句完整的話來，有的孩子心里明白了卻說不出來，還有些孩子給人的感覺很會說，一天到晚話不斷，但細聽之下卻發(fā)現(xiàn)，他說的話東拉西扯，沒有一點條理，也沒有中心內(nèi)容，這其實不能算會說，只能說他話多。這方面家長們可以做的主要是和孩子多進行有內(nèi)容的交流。比如，每天回去，問問孩子“今天學校有什么有趣的事��？”并引導他把這件事說清楚；也可以讓孩子說說今天又認識了哪個新同學，讓他講講新同學的事；還可以聊聊他們做的游戲呀等等，這樣的交流可以每天不定時間地點，上學放學的路上，一家人聊天時，散步時都可以進行，長此以往，孩子的表達能力一定會有長進，切忌籠統(tǒng)的問孩子今天在學校干什么來？讓孩子不知從何說起。
另外，培養(yǎng)孩子“說”的能力還要注意引導他把語文課上學過的詞語句子用到生活中，與人交談要使用禮貌用語，并且家長要以身作則使用文明的語言。我們常常聽到有些孩子說臟話粗話，老師不可能教這些，孩子從哪兒學來的呢？
3、讀的習慣
“讀”包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
關(guān)于課內(nèi)閱讀，一年級學生語文課本中所有的課文都要求熟讀成誦，有些還要求背誦，而且一定要有感情。特別要說明的是：語文家庭作業(yè)既有書面的也有口頭的，對于低年級的孩子來說，口頭作業(yè)時非常重要的，有些要求讀有些要求說，對這一類的作業(yè)家長檢查一定要到位，因為那么多的孩子，時間有限，老師做不到一個一個聽。有的孩子上課時別人讀一句她讀一句，但是單獨檢查時她是不會讀的，或者說字是不會認的。
關(guān)于課外閱讀，一定要讓孩子每天堅持讀書。養(yǎng)成讀書習慣，不僅能拓寬孩子的知識面，而且對孩子識字能力、理解能力、語言表達能力的提高都有很大幫助，專注、愛思考的好習慣也可在不知不覺中養(yǎng)成。閱讀書籍可以根據(jù)小孩的年齡、學習程度、興趣愛好等選擇，像一年級孩子，一些有插圖的、短小的、有童話色彩的故事，趣味性的科學書，都挺適合。識字量大的孩子可以讓
他們獨立閱讀，識字量小不能獨立讀書的孩子可以采取家長念給孩子聽或者和孩子一起讀的方式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。最初培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我提倡親子閱讀。家長每天抽出一定的時間，跟孩子一起讀書。在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高孩子閱讀能力的同時，又增進了家長與孩子的情感交流。讀書的時間根據(jù)孩子的程度的不同確定，但每天最少要有一刻鐘，隨著孩子能力的提高可以逐漸延長時間，而且要長期堅持。另外，還要不定時地給孩子補充課外閱讀書籍。
4、寫的習慣
我們要求孩子讀書寫字要做到“三個一”，即筆尖離手指一寸，眼睛離書本一尺，胸口離桌子一拳，在學校老師會做統(tǒng)一的要求，并時時提醒。在家您也要一樣要求，最好在孩子初學寫字時陪同一段時間，以便隨時發(fā)現(xiàn)糾正孩子的不良習慣，包括坐姿、書寫筆順等，等孩子養(yǎng)成了良好的書寫習慣，您就可以在孩子學習時做其它事了。至于孩子的字，不僅要看孩子是否寫完了，更要看他是否寫好了。寫好的標準也不僅僅是橫平豎直就可以了，還要看他的筆畫是否標準，結(jié)構(gòu)是否合理，比如寫個一二三的“三”字，就不能只看他寫了三橫就完了，還要看三橫之間的距離是不是一樣，是不是第二橫最短，第三橫最長，是不是寫到了田字格的中間等等。很多筆畫孩子書寫時容易寫變形，比如把臥勾寫成豎彎鉤，把撇、捺寫成個斜杠，類似的問題老師在教學時都會強調(diào)，但由于孩子聽后沒記住或孩子不專心等原因，書寫時做不到規(guī)范，這就需要我們家長繼續(xù)監(jiān)督指導，進一步規(guī)范。
家長們也都看到，我們的班額比較大，老師在學校主要進行的是集體教學，個別輔導幾乎是不可能的，大部分孩子在課堂上就可以掌握所學知識，但也有一部分孩子因為基礎(chǔ)薄弱、不專心聽講、理解能力弱等原因跟不上其他同學而需要個別輔導，這項工作只能由您來做，因為只有您能做到一對一，一年級的孩子，無論哪一科的知識都不能有漏洞，否則，隨著年級的升高，孩子的學習只會越來越吃力。而且孩子盡量由父母親自帶，不要丟給爺爺奶奶或者其他人，更不提倡把孩子送到輔導班或托管班。
其實，無論什么習慣都不是獨立養(yǎng)成的，跟我們家庭環(huán)境、各種生活習慣密切相關(guān)，俗話說“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”嘛。要讓孩子養(yǎng)成各種好習慣，家長們的榜樣作用非常重要，如果您的孩子身上有什么壞習慣，首先不要指責孩子，而是要反思一下自己在這方面做得怎么樣，糾正孩子的壞習慣從糾正家長的壞習慣開始，要孩子養(yǎng)成什么好習慣，自己也一起努力養(yǎng)成什么好習慣。
最后，謝謝大家能在百忙之中抽出時間來參加孩子入學以來的第一次家長會，相信以后我們一定會相互配合的很好，讓孩子能夠在我校健康成長，再次謝謝家長對我們學校的關(guān)心、支持和厚愛！
篇二：一年級家長會語文教師發(fā)言稿
結(jié)合開學5周來，結(jié)合我班孩子在語文學習方面的表現(xiàn)，我想說的是：一年級語文與家庭教育是緊密相連的，為此，我提出四個建議，供家長們參考：
一、堅持每天至少抽出20分鐘時間與孩子交談。
為什么提出這個要求？有兩個起因：一是緣于《語文園地二》《鞋》這首兒歌的教學。“大大小小的鞋，像是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞�！睘榱俗尯⒆觽兝斫庠娋洌耶敃r設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：“晚上，當你放學、爸爸媽媽下班回家，你們一家人在一起的時候，都會說些什么呢？”孩子們都面面相覷，不知道怎么回答。然后我示范了一下：我下班回到家，女兒說：幼兒園里好多小朋友發(fā)熱啊，今天只有20個小朋友讀書呢；孩子爸爸說：香腸里面有瘦肉精，得得以后可要少吃香腸了！我說了學校里發(fā)生的一件小事。這樣示范后，孩子舉手的多了，但接連叫了三個優(yōu)秀的孩子，都只有一個答案：放學回家，爸爸媽媽問今天在校表現(xiàn)如何，自己是怎么回答的。爸爸媽媽的見聞都不會談。由此可見，父母與孩子的交流還需要加強。
第二個原因：第二單元試卷中，有一道題：爸爸的媽媽是我的 。我以為這樣的生活常識，孩子早該知道了。沒想到，只有十多個小朋友填寫正確，有些小朋友填：是我的父母，有些干脆不填。這個結(jié)果真是大大出乎我的意料。我記得我家女兒在讀小班的時候，有一天回家，她就賣弄過這個常識。她回到家，指著我說：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公；又指著她爸爸說：爸爸的媽媽是奶奶，爸爸的爸爸是爺爺。我記得當時我還根據(jù)我們家的家庭成員狀況，給她拓展了一下：爸爸的姐姐是姑媽，媽媽的弟弟是舅舅。
所以，我想說的是，學校只是一個學習、活動的平臺，老師教授的知識也只是大海里的一滴水，不可能涵蓋所有內(nèi)容，生活中的很多常識，還是靠家長潛移默化的熏陶和大量閱讀得來的。
那么，作為一年級家長，我們每天跟孩子談什么？談話的時候注意什么呢？給大家三個建議：
�。�1）談話內(nèi)容：了解孩子一天的學習、生活情況，這是必須的；同時更重要的是，要隨機地講一些生活常識。不能讓孩子在學校呆了一天，回家還是只知道回顧學校生活，對其他事情一無所知�，F(xiàn)在不是“兩耳不聞窗外事”的時代了。
�。�2）交談過程中注意孩子的表達是否正確，語句是否通順連貫，并示范性地向他介紹爸爸媽媽一天的見聞，以此培養(yǎng)孩子對生活的觀察能力和感受能力，同時鍛煉口頭表達能力。觀察力、感受力，不是與生俱來的，是可以培養(yǎng)出來的。
（3）注意以樂觀、積極的生活態(tài)度感染孩子，教育孩子正確地面對困難和挫折，正確地對待老師的表揚和批評，學會關(guān)心他人，學會與人合作，盡力幫助他們克服獨生子女特有的“嬌、驕、焦”的弱點，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和健全的人格品質(zhì)。這一點，可以結(jié)合我們的語文教材。
二、鼓勵孩子多讀、多背古詩。
五月份，我們學校要舉辦“紅五月書香節(jié)”，其中有一項內(nèi)容是“古詩考級”。就是在規(guī)定的時間里，讓孩子背誦古詩，背得又多又好的小朋友可以評選為“古詩小博士”。很多孩子都有《小學生必備古詩70首或80首》。低段我們讓孩子自由背誦，中段要求分類背誦，我們一年級也有所滲透。所以，家長督促孩子除了背出老師每周規(guī)定的兩首詩外，有能力的孩子可補充背誦其他古詩。
繼續(xù)每天堅持課外閱讀，本周開始記錄在家校聯(lián)系本的“家長頻道”里。三月份必讀《大個子老鼠小個子貓》，有能力的孩子看不注音的讀物，大多數(shù)孩子選擇注音讀物，因為有9本，價格比較貴，所以我讓孩子們分散購買，互相借閱，既是閱讀習慣的培養(yǎng)，也是對孩子合作分享的一次鍛煉。每月選讀《小精靈的秋天》，供學有余力的孩子或閱讀特別有興趣的孩子
選擇閱讀。四月份《魯西西外傳》、五月份《小布頭奇遇記》、六月份《格林童話》。也許有的家長會說，讀童話有什么用��？讀童話有什么出息？我想，如果你是這樣想的話，我可以肯定地說，你要么沒讀過童話，要么沒領(lǐng)略到童話的魅力。童話里有太多的我們的孩子所需要的真善美。很多孩子上個星期還買了沈石溪的動物小說，我想，家長們不妨讓孩子從閱讀注音的動物小說開始，引導孩子慢慢喜愛上百科知識等科普類讀物。我們的家長要教育孩子——書買了就得閱讀，現(xiàn)在讀不懂沒關(guān)系，大致讀一讀，以后年級高了再細讀。
三、關(guān)于寫句子的知識點。
這個學期，我們每周寫一種句子，從完整句抓起起，逐步引導孩子把句子寫生動。四個句式練習下來，我發(fā)現(xiàn)孩子的掌握程度參差不齊，有些孩子已經(jīng)遠遠超出規(guī)定要求，但有些孩子反復犯錯。今天順便在家長會上把常見的錯誤告知家長，大家在平時的輔導中，可以有針對性地改進：
�。�1）“的、地、得”的區(qū)分：怎樣的什么，即名詞前用“的”；怎樣地干什么，即動詞前用“地”；做得怎樣，這里用“得”。
（2）句子開頭空兩格。
（3）標點不能寫在一行的'開頭第一格。
�。�4）引導孩子用學過的詞語、掌握的課外好詞，把句子寫通順、寫生動。
四、預習、復習、寫字習慣培養(yǎng)要持之以恒。
兩個習慣的培養(yǎng)要點，我在開學初都讓孩子們寫在書本前面。現(xiàn)在的問題是：課文朗讀、生字識記大部分孩子預習時很扎實，但也有大概十個孩子，預習很不到位；復習時，要結(jié)合詞語紙的讀、背、默，做到當天功課當天過關(guān)復習。這其中的重要性與科學性，我在上個學期的家長會上提到過人的遺忘規(guī)律。
我班有很多孩子都在校外學習寫字，但我感覺這個學期好像到了“瓶頸期”，書寫進步很小，反而有部分孩子潦草了，沒學會走，倒學會飛了。還不如上學期后半階段寫得漂亮。找了原因，主要是態(tài)度不端正，不肯靜下心來好好寫。其實學校寫的內(nèi)容不多，為什么有的孩子已經(jīng)學會潦草寫字？我想找找是否有家庭因素，如果你在家里給孩子做過多的書面作業(yè)，我建議停止或減少。
經(jīng)常有家長打電話來詢問孩子表現(xiàn)，我想說的是：與老師溝通時，不單單問孩子的表現(xiàn)，還可以咨詢你們在日常教育中遇到的疑難問題。說句不客氣的話，老師面對那么多小朋友，了解的教育方法相對多一點，如果你信任我們，盡管咨詢；如果孩子在家里出現(xiàn)問題，及時與老師聯(lián)系，商討改進的對策。我們一（5）班的班主任俞老師和我這個語文老師，都是直爽、熱愛孩子的人，我們都像教育自己的子女一樣教育我們的學生。我還是那句老話：家校合力，遠遠超過家或校的單方面教育！
篇三：一年級語文老師家長會發(fā)言稿
尊敬的各位家長：
你們好！感謝大家能抽出時間來參加家長會，同時也感謝各位家長對我們的信任。我們今天坐在一起，是為了一個共同的目標，那就是為了孩子的學習，為了孩子的進步，為了孩子的明天。我想借今天的家長會，從語文教學和語文學習習慣等方面，和大家共同探討一下“低年級學生語文學習如何起步”這個問題。
一、教學中折射的幾點家庭教育問題。
從開學兩個月來的語文教學情況看，很多學生到現(xiàn)在還沒有學習的意識，具體表現(xiàn)在：
1、首先，學生的作業(yè)意識差，作業(yè)質(zhì)量差。小學一年級，書面作業(yè)少，主要以口頭作業(yè)如朗讀、背誦、說話為主。我發(fā)現(xiàn)在開學以來的這半個學期，能真正按照老師的要求，踏踏實實在家中完成家庭作業(yè)的很少，更不能保證質(zhì)量，作業(yè)意識和作業(yè)質(zhì)量成為妨礙教學的主要問題之一。這樣，孩子在課堂上不遵守紀律，邊學邊玩；在對待作業(yè)時表現(xiàn)為敷衍潦草；在遇到學習困難，有人幫忙時拒絕幫助，貪于玩耍等等，造成了學習習慣差，學習主動性差的現(xiàn)象，直接影響到了正常的教學工作和教學質(zhì)量。
2、學生沒有養(yǎng)成課后復習的良好習慣，學習方法欠缺，學習質(zhì)量差。課后復習，是我班入學教育中很重要的一塊內(nèi)容。學生養(yǎng)成良好的復習習慣對于提高學習興趣，保證學習質(zhì)量起到很重要的作用，也是學習習慣中重要的一條。
二、一年級語文教材的特點和教學要求。
1、拼音教學。
漢語拼音學習是一種技能學習，識字，說普通話，這是漢語拼音的兩大基本功能。拼音教學是本學期語文教學的一個重點，也是一個難點�，F(xiàn)在我們課本上的拼音教學進行了一半，識字寫字教學與拼音教學同步，課堂上我對學生拼音的訓練和復習鞏固教學天天在進行。班上還有部分孩子的拼音學習，對拼音的靈活準確運用能力并不理想。但家長不要過度擔心，拼音是一種技能學習，它同孩子學步、游泳、騎車那樣，都有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程，孩子只要在日常生活中多練多讀，都能逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧，就能達到靈活運用的能力。
拼音學習是個難點，字母要音、形同記，特別是音形相似，平翹舌音，前后鼻音，在初學階段容易混淆，應該注意引導區(qū)別。家長可鼓勵孩子用各種方法來讀準音、記住形，如借助物品、編順口溜、手勢表示、情景展示等。家長可以充分利用孩子手中的拼音卡片，幫助孩子在愉悅的氛圍里進行學習和復習，如聽音找字母、看口型找字母、排順序辨字母、打撲克認字母等，使識記拼音變得簡潔而有趣味。初讀一年級的新生應注意保持好學的心態(tài)，家長輔助拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
拼音是孩子識字的重要工具，語文教材充分考慮到拼音的工具性，設(shè)計了讀兒歌識字學拼音教學單元，并且在讀短文識字單元中也將每個字用拼音標識。因此家長平時要多鼓勵孩子自己借助拼音識字閱讀。再如，每天晚上回家，我都要求學生在一號本上聽寫當天學寫的幾個生字，組詞并標上拼音，就是對拼音學習的一個重要的鞏固和運用的過程。另外，每天晚上的聽故事，講故事一定要堅持，幫助孩子認字，拼讀，還可激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
2、識字寫字教學。
就一年級語文教材來說，最大的特點是以閱讀、識字、寫字為主。尤其是識
字量與往年比較有了較大幅度的增加，第一學期要求會認約400個字，會寫100個字，教材后面附有生字表一和生字表二，表一是要求會認的字，掌握的標準是孩子們不僅要在語文書上認識這些字，還要變換不同的地方，在不同的語言環(huán)境中認識它。表二是要求孩子們不僅會認、會讀還要會寫這些字。100個字對于往年的教材來說寫得數(shù)量少了，但是寫字的規(guī)范程度要求提高了，所以希望家長一定讓孩子在家多讀書、多讀讀課文、包括課外書，把這些字放在不同的地方讓孩子辨認，確保孩子掌握好、掌握牢。
一年級語文課的進度基本上是一天一課，每天要求學生識記四五個生字。雖然識字量不多，但對于剛接觸漢字的學生來說，真正熟記會寫并不是一件輕松的事。一些學生常常會碰到這樣的煩惱：生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了；或者會讀會寫，但默寫時卻又記不起筆畫。這是因為孩子在讀書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習慣。因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點，適時介入指導。
識字教學同拼音教學一樣，都是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會不斷教學生用不同方法識記生字，如加部首識字、去部首識字、換部首識字、形聲字識字、加一筆、去一筆等等。掌握了一定的識字方法，學生就能主動地、有效地識字，逐漸形成識字能力。
在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。例如生字在句子、兒歌、短文中會反復出現(xiàn)，提供了識字的環(huán)境，這些句子、兒歌、短文應該讓孩子反復朗讀。由于低年級學生可塑性強，學習方法的建立還處于一個朦朧狀態(tài)，家長可以幫助孩子在學習中運用恰當?shù)姆椒樌麑W習識字，其中關(guān)鍵的一點是，無論在課堂上還是家中，都要求做到：左手按書，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。
除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名；乘車時，看看車牌說說站名；逛超市時，讀讀標簽上的商品名；餐廳用餐時，看菜單點菜；讀報時，將認識的字圈出來等。生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎(chǔ)。
3、寫字姿勢培養(yǎng)。
再來說說寫字姿勢。寫字是一項重要的語文基本功，要把字寫好，做到握筆、寫字姿勢正確是前提。我們發(fā)現(xiàn)有的家長有時會更關(guān)注孩子的寫字速度，而忽視寫字姿勢的糾正。也有很多孩子雖然掌握了正確姿勢，但在寫字過程中由于忽視或者缺少督促，姿勢會“走形”，良好習慣往往前功盡棄。其實，良好的寫字習慣是要經(jīng)過百千次的糾正才能形成能力的。學生在家的時間較多，家長完全可以在這方面掌握第一手資料，及時和老師溝通，經(jīng)常矯正寫字姿勢不規(guī)范的地方，將問題“消滅”在萌芽狀態(tài)。
新生入學后老師就會加強寫字姿勢的指導，正確的握筆姿勢是拇指食指面對面，三個指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢是眼離簿本一尺遠，胸離桌邊一個拳，手離筆尖一寸高。由于孩子沒有一尺、一寸的概念，所以可教他們一些便于操作的方法。如讓孩子將右手握拳，肘關(guān)節(jié)置桌面，右拳靠近額頭，可以得到“一尺”的大概距離；讓孩子伸出左手小拇指，右手執(zhí)筆在左手小拇指上量一量，握筆處與筆尖的位置大約兩節(jié)手指的距離就是“一寸”。養(yǎng)成良好的寫字姿勢不是一朝一夕的事，需要家校通力配合，及時檢查糾正。
寫字對一年級小學生來說，確實不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫字習慣的重點是指導寫規(guī)范字。一年級學生都被要求在田字格中書寫漢字，田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。老師在上課時會進行寫字指導，要求學生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。我們提倡學生寫“雙胞胎字”，也就是要求學生寫的字和課本上的范例做到四個“一樣”，即大小一樣、高低一樣、粗細一樣、深淺一樣。剛開始寫字的`孩子，不宜加大寫字量，每個字按田字格的位置認真地寫上兩三個即可。這些表面上看是知識和技巧問題，其實更是一個習慣和能力問題。家長應當重視入學孩子的學習心理——缺乏耐心，喜歡表揚，因此只要第二個字比第一個字寫得好，就應及時肯定。要寫一手好字，不是一蹴而就的，家長老師都應該有足夠的耐心。家長可以經(jīng)常做一些記錄，反饋自己孩子寫字過程中的問題，多積累一些有利于孩子寫好字的習慣和方法。平時要多多鼓勵孩子，運用表揚、張貼、模仿、獎勵等手段，督促他們認真寫好每一個字。
三、語文學習習慣和興趣的培養(yǎng)。
良好的語文學習習慣的培養(yǎng)，低年級是最佳的時機，一年級是學習的起步階段，對于剛?cè)雽W的孩子來說，學習知識的深淺并不重要，關(guān)鍵是激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成最佳的學習方法。學習有了興趣，就可形成一種巨大的動力，在付出辛苦的同時也會從中體會快樂。習慣養(yǎng)成了，就能促進學習，提高能力。那么，低年級孩子要培養(yǎng)哪些語文學習習慣？我們要幫助孩子養(yǎng)成聽、說、讀、寫這四個方面的良好習慣。
1、專心、仔細聽的習慣。
我們要對孩子細化要求，可以這樣告訴孩子：“聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴�！比绻⒆幼龅搅耍皶r表揚鼓勵，讓孩子享受到喜悅，促使他進步更快。
2、清楚、完整說的習慣。
常年的一線教學，我發(fā)現(xiàn)習作訓練起步越早越好。現(xiàn)在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強烈的表達和寫作的欲望。而且，一年級的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習慣意義上的“作文”，但卻充滿了童真童趣，別具韻味。如果能創(chuàng)造條件，讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來，無疑是一件有意義的事。低年級小學生初學寫作，如同剛學走路的孩子，需要別人引導、扶持。我們現(xiàn)在拼音、漢字都剛剛起步，那么怎么對孩子進行說話訓練呢？家長一方面要引導孩子說，另一方面引導孩子說完整、具體的話，然后輔助他們把話記錄下來。如果孩子會拼音，就讓他們用拼音表達，家長幫助糾正就可以了。如果孩子不會拼音，可以讓孩子說，家長記錄。“萬事開頭難”，一開始家長會非常辛苦，但日積月累，循序漸進，長期堅持一定會收到好的效果。我們會把孩子們的精彩語句匯集起來，讓他們感受成功的喜悅。但是需要注意的是，家長在訓練孩子說話時切不可包辦代替，一定要讓孩子自己說，你們只起到引導作用。
3、正確、入情讀的習慣。
讀得正確包括兩個方面：一是讀的姿勢正確；二是不讀錯字，不加字漏字，不讀破句。剛開始時，可要求孩子左手按書，右手點書，做到人坐正，字讀準。等課文讀得熟練了，就讓孩子雙手拿書，書與桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。
另外，良好的閱讀習慣可以使學生終生受益。我認為家長可以放棄自己的一點看電視、上網(wǎng)的時間，和孩子一起看書、看報，這樣有利于孩子讀書習慣的養(yǎng)成，建立一個書香家庭，讓孩子有一個良好的讀書氛圍。現(xiàn)在孩子可以讀一些寓言故事、成語故事、童話故事、神話故事、古詩、名著等（帶拼音的）。因為這些不僅能豐富學生的語言，還可以擴大她的知識面。多年教學經(jīng)驗告訴我，要想語文成績提高，必須要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。希望各位家長每天堅持陪孩子閱讀、檢查孩子的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4、規(guī)范、工整寫的習慣。
剛開始寫字，就不斷地跟孩子強化兒歌培養(yǎng)正確的寫字姿勢：“頭正身直腳放穩(wěn)，胸離桌邊整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看�！焙⒆訉懽謺r，要幫助糾正姿勢。有了正確的寫字姿勢，不僅有利于寫好字，而且有利于身心健康。
相信我們從“習慣”上做文章，教會孩子學習，必將使孩子終身受益。
四、給家長的幾點建議。
1、陪孩子學習。一年級的孩子剛?cè)雽W，他們自己獨立學習的能力暫時還沒有具備，所以在他們回家讀書、寫字的時候就需要家長在一旁陪著，尤其是在寫字上，孩子的握筆姿勢，書寫姿勢，身子、眼睛的姿勢，他們在沒有人在一旁提醒一定不會按照課堂上規(guī)范的姿勢（書寫三個一）去做。所以希望孩子在回家寫作業(yè)的時候家長能陪在身邊。
2、做孩子的學習助手。盡管一年級的知識程度還不深，但是新課標的知識量卻很大，比如語文每一篇課文要求會認的生字就有十幾個，多數(shù)的生字還很繁瑣，光靠課堂上講課的時間讓他們認會真的是很困難，所以我要求學生回家提前預習，最好把生字認會，課文讀熟，這樣到課堂上學生會很容易把新課的生字記會。有很多家長認為只有寫的作業(yè)本才是作業(yè)，這種意識已經(jīng)很落伍了，我們現(xiàn)代教育培養(yǎng)的不是只知道死讀書的書呆子，而是有創(chuàng)新意識、有合作精神、動手能力強、表達能力好的全面發(fā)展的人才。
3、放學以后，孩子必須養(yǎng)成家庭學習的好習慣。孩子放學后，讓孩子放松一下。接著讓孩子坐在書桌前，攤開教科書及作業(yè)本，復習當天所學習的功課，時間從10分鐘到20分鐘，習慣以后，慢慢延長時間至30分鐘到40分鐘，特別提醒的是：即使當天老師沒有布置作業(yè)，也要讓孩子在書桌前學習學習，如此每天在相同場所，相同時間實施，漸漸地，小孩就養(yǎng)成放學后在家用功的習慣。在養(yǎng)成習慣之前，要注意克服壞習慣，所以家長陪在身邊比較好，當小孩表示："做完功課了！"家長應親自檢查，如果做得好，必須加以贊美，如此小孩不但可得到成就感，也會產(chǎn)生興趣，不對之處，可以讓小孩立刻改正。如果不檢查，小孩會想：反正媽媽也不看，所以馬馬虎虎應付了事，看起來用功，實際上呢，有名無實。家長現(xiàn)在辛苦點幫著扶著，在小學低年級就能幫孩子養(yǎng)成認真用功的習慣，到了中高年級就能放手，孩子們就能自發(fā)的用功學習，實現(xiàn)由扶到放的過程，所以請父母親要認真對待這一點。
4、督促完成家庭作業(yè)。整個一年級的教學我們都需要得到家長的支持，我們每天布置的作業(yè)請家長一定要督促完成，我們的作業(yè)會很適中，不會太多。切不可將家長簽字當作一種形式，它實際上是一種非常有效的方法，另外我們請家長不要很隨意的就簽字，我們需要的不是您簽字的結(jié)果，而是您配合的過程。不僅要檢查書面作業(yè)，口頭作業(yè)也要認真檢查，并寫出意見。比如背書，可以簽背得很流利等等。另外一定要對照孩子的作業(yè)記錄本檢查。寫作業(yè)時要求孩子姿勢正確、書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量一次寫正確，不用橡皮檫。
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