好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記(精選15篇)
品味完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。千萬不能認為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以,以下是小編收集整理的好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記,希望對大家有所幫助。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇1
課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動。即在課堂教學(xué)活動中。為了達到既定的目的,從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。
一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性,如:教學(xué)11—20各數(shù)的認識時,我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境:“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價是11元的書,你準備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,你有好辦法嗎?然后請代表說說看。”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗,將日常買東西付款的方法再現(xiàn),讓他們議一議,說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例進行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué),進而喜歡數(shù)學(xué)。
二、加強直觀,創(chuàng)設(shè)情境
有位名人曾經(jīng)說過:“人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性,精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式,營造良好的研究氛圍,讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
例如,教學(xué)“圓的周長”時,當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后,我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓,讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長,學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長,即“化曲為直”的計算方法;接著我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長,他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,有的用繞線的方法,還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓,問:“你們能求出它的周長嗎?”“有”,我啟發(fā)說:“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之!蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了,紛紛投入到探索研究之中。
三、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境
有位教育家曾經(jīng)說過:故事是兒童的第一需要。因此,教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事,借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分數(shù)的意義”時,教師運用三維動畫技術(shù),以童話故事的形式導(dǎo)入新課:孫悟空拿著一把米尺問豬八戒:“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù):一米、二米、三米……量到第四米時,豬八戒犯難了,剩下的不足一米怎么表示呢?此時教師暫關(guān)機,利用常規(guī)教學(xué)手段,指名一生用米尺量一量黑板的長度,讓其他同學(xué)人人動手,用直尺量一量桌面的長度,都會遇到豬八戒遇到的問題:不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學(xué)生認識到生活實際中確實存在著這些問題,怎么辦?以引起急于解決的懸念,激勵學(xué)生的問題意識,鼓勵學(xué)生進行推測和猜想,讓學(xué)生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設(shè)置問題,組織學(xué)生廣泛討論自己的見解,同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法,保護、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后,教師邊評價小結(jié)邊開機,畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說:這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇2
這段時間閱讀了《兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,這本書給所有的新、老教師及時提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn):為“教”和 “學(xué)”提供即時而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實用的教學(xué)技巧;促進新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動;為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這本書,對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來說,確實有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個重要問題,從小學(xué)甚至幼兒園開始,直到大學(xué)畢業(yè),都離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,又有多少教師真正思考過:我們的數(shù)學(xué)教學(xué)到底應(yīng)該追求什么?以下就自己理解和感受談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
整本書提到的最多是問題要貼近孩子們的生活實際,上課要從“生活情境”引入并展開。 讀書中給我印象最深的一個新的概念——“街頭數(shù)學(xué)”。國外研究把大眾生活中的數(shù)學(xué)稱為“街頭數(shù)學(xué)”,事實上,數(shù)學(xué)不僅僅是教室中的活動,而是一種社會性的活動。家庭、公園、商店里都可以是數(shù)學(xué)課堂。校外無論是買賣活動、建造房子活動,都有數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)不僅僅是在學(xué)校中的書本知識。因此小學(xué)數(shù)學(xué)既是一種知識形式,又是一種思考方式。英國學(xué)者納茨在研究中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生對學(xué)校中的數(shù)學(xué)問題感到困難,許多教師認為是智力上一問題,事實并非如此,他們能很好的作出街頭數(shù)學(xué)問題。在我們的日常教學(xué)中也存在著這樣的問題,有一些孩子在計算加減乘除時存在很大問題,錯誤率極高,老師往往認為這樣的孩子智力存在問題,而正是這樣的學(xué)生在生活中卻能正確并速度的進行貨物的買賣,這種現(xiàn)象好像很難解釋。納茨的研究進一步表明,兒童在解決街頭數(shù)學(xué)問題時使用的符號是不同的。他們在解決街頭問題時用的是自己口頭語言甚至直覺方式,而學(xué)校所教的是書面和符號方法。這兩種符號系統(tǒng)之間的差異是街頭數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)之間的本質(zhì)差異,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難所在。這一研究給了我們很大的啟發(fā),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是獨立于他們所生活的復(fù)雜的社會環(huán)境中的一個體系。小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活具有緊密結(jié)合。因此我們的數(shù)學(xué)課因努力去適應(yīng)小學(xué)生特點,內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的更接近孩子的生活的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性。這些內(nèi)容利于學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流與解決問題等活動。促進孩子們在認知投入的同時有更多的情感投入。在課堂的組織中,要盡量讓孩子們自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗。但是也不能只讓學(xué)生進行街頭數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),必竟街頭數(shù)學(xué)相對于學(xué)校數(shù)學(xué)來說很不規(guī)范,也不成體系,且有許多“街頭數(shù)學(xué)問題”不是孩子們能解決的。正是因為這樣,教師要做的就是要把街頭數(shù)學(xué)問題進行改造后運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂里,使之既保留街頭數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性、有趣性和挑戰(zhàn)性,也具備學(xué)校數(shù)學(xué)的規(guī)范性和抽象性。這樣的數(shù)學(xué)才是師生共同感興趣的數(shù)學(xué)。
總之, 我讀了《兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,我受到很大的啟發(fā),我想在今后的教學(xué)工作中我會不斷努力,使自己在教學(xué)中更成熟。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇3
我平時的數(shù)學(xué)成績還不錯,我一直認為數(shù)學(xué)很簡單,所以平時我在數(shù)學(xué)上做的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也很少。直到這個暑假我讀到了《好玩的數(shù)學(xué)》,我才發(fā)現(xiàn)里面有好多知識我看不懂,我才幡然醒悟,不是我數(shù)學(xué)學(xué)得好,只是課本上的內(nèi)容是基礎(chǔ)的知識,簡單易懂。
書中有許多讓我不明白的故事,比如《老娘舅分家》。
這個故事中講述了有個阿拉伯財主死了,生前立下遺囑:“有11匹好馬留給三個兒子,老大得1/2,老二得1/4,老三得1/6!比值軟]有辦法分,只好請舅舅做主。他二話沒說,就把自己的一匹馬牽了來,與姐夫的11匹馬加在一起,湊成12匹。這樣一來就好分了:老大6匹,老二3匹,老三2匹,三個兒子正好把老父親留下的11匹馬分完,舅舅的千里馬仍舊物歸原主。
我不懂為什么文中的舅舅要把自己的馬牽來。我把它記錄了下來,希望在以后的學(xué)習(xí)中可以把它學(xué)會。
雖然這本書中我有一些讀不懂的知識,但我還是學(xué)到了一些速算小技巧。
在《老大哥分數(shù)》中,我知道了分子、分母都是正整數(shù),且分子比分母小1的分數(shù)叫“老大哥分數(shù)”。就比如85/86、95/96、52/53等。我還了解到如何比較兩個老大哥分數(shù)的大小,辦法極其簡單:分母較大的分數(shù),分數(shù)值必然也較大。并且計算兩個老大哥分數(shù)的差也有捷徑可走,不需通分,只需按照“分母相乘,分子相減”的算法,就可以快速計算出它們的差了。
起初我不相信這種算法,當(dāng)我試了幾遍之后,我發(fā)現(xiàn)這種算法必然成立,絕非偶然碰巧!
數(shù)學(xué)真是博大精深!我定要更加努力得學(xué)習(xí),打牢基礎(chǔ),擴展數(shù)學(xué)的知識面,早日將書中難題解決完!
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇4
自三年級起,我開始訂閱《趣味數(shù)學(xué)》,它是一本生動有趣的課外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料。
借用一句古話:授人以魚,不如授人以漁。就是說:“給人一條魚,不如教他打漁的方法(或技術(shù))。”就像我們的老師孜孜不倦的在課堂上教會我們學(xué)習(xí)時的方法或公式。《趣味數(shù)學(xué)》就像一本教你如何在知識的海洋里“打漁”的雜志——它不僅讓我們學(xué)到了知識的要點,更我們掌握了學(xué)習(xí)中的方法。
《趣味數(shù)學(xué)》它的內(nèi)容分為:科幻故事、名人數(shù)學(xué)家的成長經(jīng)歷、歷史故事、開心笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎,以及漫畫;它以這些方式,向我們展示了數(shù)學(xué)世界的精彩。例如:科幻故事利用魔法的神奇讓我們感到數(shù)學(xué)世界的魅力和神秘?苹霉适码m然只有一個叫《菜鳥魔法師之黑魔法復(fù)蘇》,這是一篇每期連載的科幻故事里面的主要人物有:格魯、貝奇、薩爾、吉米、托比和索拉,他們各有各自的本領(lǐng)以及獨特的性格,但是他們都有一個共同點,就是愛探險。所謂的菜鳥魔法師就是格魯,他喜歡鉆研魔法。托比是個數(shù)學(xué)家、貝奇是個語言學(xué)家、薩爾是個植物學(xué)家、吉米是個考古學(xué)家、索拉是個探險家。他們是一個個愛動腦筋、善于思考的人。通過讀他們的故事,讓我的思維變的靈敏,使我更加喜歡思考和發(fā)現(xiàn)問題。
讓我記憶深刻的是第一冊《趣味數(shù)學(xué)》名人數(shù)學(xué)家的成長經(jīng)歷中講的是我國著名數(shù)學(xué)家——陳景潤。
陳景潤爺爺,從小就酷愛讀書,可惜家庭貧困無法供他讀書。小時侯陳爺爺每天一見到自己哥哥放學(xué)回到家就纏著叫哥哥講數(shù)學(xué)故事。這件事一直被陳景潤的母親看在眼里,她一咬牙把陳景潤也送進了學(xué)校。入學(xué)后,陳景潤的成績優(yōu)異,可是因家庭困難,陳景潤上了高中以后,不得不退學(xué),后來,他在家里堅持自學(xué)一學(xué)期。從小到大,陳景潤都酷愛看書,他與小朋友一起捉迷藏時,手里都拿著本書,然后往隱蔽的地方一窩,等到大家都走光了,他也不知道。有一次,媽媽讓他煮飯,因為專注地看書他居然連飯煮糊了也不知道。陳景潤有著忘我的學(xué)習(xí)精神,能夠在艱苦的環(huán)境下堅持學(xué)習(xí),因此后來他成為我國著名的數(shù)學(xué)家。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)這種酷愛讀書的學(xué)習(xí)精神。
另外,這本書中的開心笑話和漫畫讓我們在一個充滿樂趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式來鍛煉我們的思維能力,讓我成為一個愛思考、愛發(fā)現(xiàn)的孩子。
《趣味數(shù)學(xué)》讓我們在趣味中學(xué)習(xí),在快樂中進步。它使我的學(xué)習(xí)充滿樂趣,也使我變得熱愛思考。我喜歡讀《趣味數(shù)學(xué)》。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇5
說實話,教了二十多年小學(xué)數(shù)學(xué),年復(fù)一年,日復(fù)一日的和那些阿拉伯?dāng)?shù)字打交道,有時真覺得數(shù)學(xué)很乏味的,但作為老師,為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,總是想方設(shè)法挖掘數(shù)學(xué)的有趣之處,有時真的是絞盡腦汁。放假前到校長室借書時,看到《有趣的數(shù)學(xué)(第1集)》一書,頓覺眼前一亮,便毫不猶豫的借了來,書拿來一看,作者是韓國的,太陌生了,于是先上網(wǎng)查了一下作者的相關(guān)資料,一查才知道,作者李光延博士是韓國著名的數(shù)學(xué)教授,一直致力于向普通大眾普及數(shù)學(xué)知識,展示數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的美。《有趣的數(shù)學(xué)》有兩集(我借的是第1集),在韓國非常暢銷,吸引了大批青少年走進數(shù)學(xué)殿堂。這么有誘惑力的書,一定要好好讀讀。
讀完全書,我的第一感覺就是原來數(shù)學(xué)并不是那么枯燥、單調(diào)、乏味的,也可以充滿詩情畫意,整本書的內(nèi)容就像簡介中說的一樣“融會古今、大氣磅礡,寓精微的數(shù)學(xué)道理于玩笑幽默之間,圖文并茂、趣味盎然”。《有趣的數(shù)學(xué)(第1集)》有趣又簡單,任何知識層面的人都可以閱讀,雖然是按數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史編寫的,但不一定非得從頭讀起,無論閱讀哪一部分都可獲得簡單的數(shù)學(xué)知識以及了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事,特別是我們數(shù)學(xué)教師在講課時引用《有趣的數(shù)學(xué)》中與講課內(nèi)容相關(guān)的簡單的數(shù)學(xué)故事,可以讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的知識。
本書詮釋“什么是數(shù)學(xué)”時,講的第一個小故事是:有兩名罪犯,一名是數(shù)學(xué)教授,另一名是教授的學(xué)生,他們都因做了壞事犯了罪,被判死刑。當(dāng)時法律規(guī)定,臨刑前可以滿足除免死以外的任何一個要求。死刑執(zhí)行官先問教授有什么要求,教授說:“我的最后要求是為那個學(xué)生講一節(jié)數(shù)學(xué)課!眻(zhí)行官答應(yīng)了他的要求,于是執(zhí)行官又問教授的學(xué)生有什么要求,學(xué)生深思了一會兒說:
“我的最后要求是在教授講課前殺了我!眻(zhí)行官也答應(yīng)了他的要求。隨后,執(zhí)行官犯了難:答應(yīng)教授的要求,就得先給那名學(xué)生上課;答應(yīng)學(xué)生的.要求,在教授上課前就得處死學(xué)生。最終,教授和學(xué)生都沒有被處死。
這個故事可以喚起厭學(xué)學(xué)生的興趣,使他感受到數(shù)學(xué)在危急時刻還能挽救人的生命,足可見數(shù)學(xué)是一門多么了不起的學(xué)科。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生明白,面對一個新問題時,要善于深入思考,要向故事中教授的學(xué)生學(xué)習(xí),多給自己一些時間作深入思考,以便于作出正確的選擇。
當(dāng)課堂上遇到特別愛提無用問題的學(xué)生時,可以給他講講這則故事:某一數(shù)學(xué)老師總是因為一名學(xué)生的不斷提問而不能進行正常教學(xué),一天,這位老師做了一個決定,走進教室后對那位學(xué)生說:“每堂課總是因為你而影響上課,從今往后,每堂課只允許你提兩個問題!庇谑,這名學(xué)生問道:“只能提兩個問題嗎?”老師回答說:“現(xiàn)在還剩一個問題了!辈挥谜f教,不用批評,用一個風(fēng)趣的小故事,使學(xué)生明白了課堂不能亂發(fā)問,要想好了再說,提有用的問題的道理。
書中像這樣的故事很多,如:生物學(xué)家、數(shù)學(xué)家、計算機專家等人去非洲旅行時看到一群斑馬,他們作出不同的反映的故事;工程師、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家遇到一起火災(zāi)時的不同做法的故事,等等。我們都可以在合適的時機講給學(xué)生聽,讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而愛上數(shù)學(xué)。
通過讀這本書,也讓我對數(shù)學(xué)史上一些重要的數(shù)學(xué)家,如阿貝爾和伽羅華、笛卡兒、高斯、泰勒斯、畢達哥拉斯、歐拉、歐幾里得、牛頓、費爾馬等等有了更深刻地了解,增長了自己的數(shù)學(xué)課外知識,使自己能更好的教好數(shù)學(xué)。正如書中所說的:“對自己所做的事要竭盡全力,而且知道自己在做什”。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇6
最近,學(xué)校組織全校同學(xué)開展讀書節(jié)活動。在學(xué)校老師的推薦下,我讀到了一本讓我在歡樂中學(xué)習(xí)的好書——《數(shù)學(xué)真好玩》。
這是一本能讓人十分鐘愛上的數(shù)學(xué)書字。書的扉頁上寫著這樣一行字。書中以作者的弟弟菲洛和爺爺為主角,通過爺爺生動風(fēng)趣的一個個故事,帶領(lǐng)我們和菲洛一起探索數(shù)學(xué)王國的奧秘。
這本書看似其貌不揚,但讀起來卻讓人愛不釋手。平常被看得復(fù)雜和繁瑣的數(shù)字,被書中幽默的對話、生動的例子,充滿意大利風(fēng)情的插圖,歡快地展現(xiàn)在讀者的面前。在作者的筆下,好奇的弟弟總是不斷地向爺爺提出問題,而教齡40年的爺爺總是不厭其煩地向他講解。
書中的爺爺慈祥和藹,弟弟菲洛聰明淘氣,所有抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識都在爺孫兩人的對話中展現(xiàn)出來,變得親切易懂,你會發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)并不僅僅是數(shù)字、公式、例題,它還是歷史、趣味和生活道理,原來數(shù)學(xué)這么好玩、如此簡單!
當(dāng)然,書中最令我喜愛的,還是正文前面的那些標(biāo)題。我不喜歡那些故弄玄虛的標(biāo)題,一看到那樣的標(biāo)題,我閱讀的興趣就會大打折扣。而《數(shù)學(xué)真好玩》這本書,卻給了我完全不一樣的感受。
就比如肚臍的位置恰倒好處這個標(biāo)題,一見到它,我的心里就產(chǎn)生了一個大大的懸念。恰到什么好處?為什么恰到好處?急切地催使我繼續(xù)看下去。
可相反的,如果把這個標(biāo)題改為黃金比例或0.618的比例,給人的感覺就完全不一樣了。文章會顯得呆板、無趣,就更加談不上什么生動形象了,而這些也正是我從這本書的閱讀中獲取的最大收獲。
同學(xué)們,這是一本讓人10分鐘就愛上數(shù)學(xué)的神奇之書,就在此書中,你會和菲洛一起體驗到前所未有的趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,認識數(shù)學(xué)的奇妙與樂趣,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,變?yōu)樯钪械男⌒?shù)學(xué)達人。讓我們一同跟隨爺爺和菲洛在數(shù)學(xué)世界中探險,體驗一段快樂而充實的數(shù)學(xué)之旅吧!
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇7
我今天看了一本書,叫《好玩的數(shù)學(xué)》。
這本書可好看了,有許多魔術(shù)。我這個人向來就喜歡數(shù)學(xué),這本書更是引人入勝。像拓撲變換呀,間隔相等哪,鐘面猜心術(shù)什么的,原本亂糟糟誰也聽不懂的怪東西都被它用深入淺出的手法,一個一個寫得生動傳神,讀后感《《好玩的數(shù)學(xué)》讀后感》。這本書還有一個好處,就是能讓你在集體活動中受歡迎。里面的一些數(shù)學(xué)魔術(shù),不明底細的人常常會把它當(dāng)作玩命。有機會表演,在場的人一定會拍手叫好。若是在聯(lián)歡晚會上露一手,大家不羨慕你才怪呢!《好玩的數(shù)學(xué)》的確是一本有趣而長知識的書,真好。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇8
數(shù)學(xué)的神奇之處,有時候靠老師講是講解不出來的,要讓學(xué)生們自己動手去做,自己去感受,自己去體會。“莫比烏斯帶”是數(shù)學(xué)課本上的一個探索活動,簡單講解了操作過程,因為不是重點內(nèi)容,所以我并沒有帶著學(xué)生們?nèi)パ芯窟^,只是簡單的說了一句“有興趣的同學(xué)下課可以試著操作一下”?上攵詈蟮慕Y(jié)果是不了了之(也有做出來的同學(xué)興奮的拿給我看,但我并沒有適時進行引導(dǎo))。
通過華老師,再一次見到了“莫比烏斯帶”,這回我專門去百度了一下,F(xiàn)在資源這么多,只要想學(xué),真的很方便。公元1858年,德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn):把一根紙條扭轉(zhuǎn)180°后,兩頭再粘接起來做成的紙帶圈,具有魔術(shù)般的性質(zhì)。普通紙帶具有兩個面(即雙側(cè)曲面),一個正面,一個反面,兩個面可以涂成不同的顏色;而這樣的紙帶只有一個面(即單側(cè)曲面),一只小蟲可以爬遍整個曲面而不必跨過它的邊緣。這種紙帶被稱為“莫比烏斯帶”(也就是說,它的曲面從兩個減少到只有一個)。
拿一張白的長紙條,把一面涂成黑色,然后把其中一端扭轉(zhuǎn)180°,就成為一個莫比烏斯帶。用剪刀沿紙帶的中央把它剪開。紙帶不僅沒有一分為二,反而剪出一個兩倍長的紙圈。新得到的這個較長的紙圈,本身卻是一個雙側(cè)曲面,它的兩條邊界自身雖不打結(jié),但卻相互套在一起。把上述紙圈,再一次沿中線剪開,這回可真的一分為二了,得到的是兩條互相套著的紙圈,而原先的兩條邊界,則分別包含于兩條紙圈之中,只是每條紙圈本身并不打結(jié)罷了。
相反,拿一張白的長紙條,把一面涂成黑色,把其中一端360度翻一個身,粘成一個雙側(cè)曲面。用剪刀沿紙帶的中央把它剪開。紙帶不僅沒有一分為二,反而剪出兩個環(huán)套環(huán)的雙側(cè)曲面。
在這節(jié)課中,華老師以變魔術(shù)引入,一步一步帶領(lǐng)學(xué)生去探索奧秘。在每個環(huán)節(jié)中,華老師還創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生們擰一擰、畫一畫、剪一剪的活動情境,讓學(xué)生自己動腦想象,動手操作,學(xué)會將長方形的紙條制成一個神奇的莫比烏斯帶,進而經(jīng)歷其出乎意料的變化過程,在其“魔術(shù)般的變化”中讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好玩,感受數(shù)學(xué)的無窮魅力,拓寬數(shù)學(xué)視野。讓孩子們感到數(shù)學(xué)不僅好玩,還好用,激發(fā)了孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣!皢蝹(cè)曲面”、“雙側(cè)曲面”、“莫比烏斯”這些枯燥的數(shù)學(xué)術(shù)語也在玩中讓學(xué)生明白了是什么意思。
一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課就這樣結(jié)束了,讓人回味無窮,上了這節(jié)數(shù)學(xué)課還想上下一節(jié)數(shù)學(xué)課。華老師用心去備每一節(jié)的數(shù)學(xué)課,他的課堂充滿了智慧。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇9
暑假里,我讀了一本很有趣的故事書,叫《好玩的數(shù)學(xué)》。一開始是這本書的書名吸引了我,數(shù)學(xué)不就是1、2、3、4、5……嗎?有什么好玩的?后來,當(dāng)我看了一個一個妙趣橫生的故事,這本書仿佛真的成了我的數(shù)學(xué)花園。
其中我印象最深的一個故事是“怎樣買門票省錢”。故事講的是導(dǎo)游老李,總是盡心為游客服務(wù),想方設(shè)法地為他們省錢。這次他帶領(lǐng)10個人去旅游,其中有7個大人和3個小孩,需要在景點買門票。老李想了三種方案,第一種方案是按人數(shù)直接購買,需要960元,接近1000元了,好貴。〉诙N方案是全部買團體票,需要800元,比第一種省160元。第三種是大人按團體票買,小孩按人數(shù)買,結(jié)果只要680元,比第一種省320元,太劃算了。原來學(xué)好數(shù)學(xué)還真能夠省不少錢呢。
像這樣有趣生動的故事還有很多。可惜的是很多故事我還看不懂。因此,我暗暗下定決心,我一定要努力學(xué)好數(shù)學(xué),等我掌握了更多的數(shù)學(xué)知識后,我還要再認真看一遍這本書。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇10
你們知道嗎?數(shù)學(xué)像一個調(diào)皮的小精靈,總是在不經(jīng)意間偷偷潛入我們的大腦,引領(lǐng)我們走入一個綺麗而充滿遐想的未知世界!
有一次我看見了一本書叫《好玩的數(shù)學(xué)》我就很好奇,翻開了第一頁,第一頁的主題是“神童”小叮當(dāng):周末的天氣很晴朗,小叮當(dāng)和媽媽來到了表妹嘟嘟家做客。他們剛一進門就看到桌子上擺滿了好吃的,有大大的燒雞、新鮮的水果……
表妹嘟嘟做在沙發(fā)上手里拿著筆,不知道在研究什么,他似乎對這些美食一點興趣都沒有“嘟嘟表哥來了,快來打個招呼”姑媽走過去,對嘟嘟說道“表哥好!”嘟嘟頭也沒有抬,說了一句話,繼續(xù)擺弄著手中的紙和筆。小叮當(dāng)湊過去一看,原來嘟嘟正在那里研究一道數(shù)學(xué)題,這道題是:2001+2002+2003+2004+2005=?“10015!”小叮當(dāng)很快就給出了正確的答案。“1006+1016+1026+1036+1046=?”嘟嘟接著問道。“5130!”小叮當(dāng)半分鐘不到就說出了答案。嘟嘟件小叮當(dāng)算的這么快這么準在邊上歡呼起來:“表哥,你真是太厲害了!太厲害了!”
其實小叮當(dāng)是這樣算的:2001+2002+2003+2004+2005中的每個數(shù)之間相差1可以轉(zhuǎn)化為2000×5+1+2+3+4+5的形式;1006+1016+1026+1036+1046中美兩個數(shù)之間相差10,可以轉(zhuǎn)化為1006×5+10+20+30+40的形式。
原來這種算式中是有規(guī)律的,小叮當(dāng)真是太聰明了!我遇到這種形式也會這樣算的,數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)說過這種方式叫“簡便方式”。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇11
今天我看了一本書叫《好玩的數(shù)學(xué)》里面講了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的故事,其中一篇是拉拉的重量。
故事說的是:米奇爺爺家里養(yǎng)了不少小動物,每只小動物都有自己拿手的本領(lǐng)。
有一只胖胖的喜歡曬太陽的貓――拉拉、一只對什么事都很好奇的小泰迪還有一群小雞小鴨……
米奇每次來爺爺家,都會開心地摸摸這個,摸摸那個的。尤其是那只小貓咪拉拉,米奇抱起來就不愿意放下了。米奇很想把它抱回家去養(yǎng),可是爸爸卻不同意,他怕小貓抓傷了米奇。
爺爺見他很喜歡,就說:“米奇,爺爺給你出道數(shù)學(xué)題,你要是答對了,爺爺就說服你爸爸,把拉拉帶回去養(yǎng),怎么樣?”
“好呀好呀,謝謝爺爺!”米奇高興極了。拉拉這時候也抬起頭“喵”了一聲,好像很贊同一樣。問題是這樣的:拉拉的重量十12只雞的重量=10只鴨的重量,8只鴨的重量=16只雞的重量,拉拉的重量=幾只鴨的重量,拉拉的重量=幾只雞的重量?
米奇面對著這一長串的問題,皺緊了眉頭。
不過他還是很快就給出了正確的答案,最后也如愿以償?shù)谋ё吡死?/p>
原來他是這樣算的:8只鴨的重量=16只雞的重量,那么1只鴨的重量=2只雞的重量,所以拉拉的重量+6只鴨的重量=10只鴨的重量,那么拉拉的重量就等于4只鴨,8只雞。
數(shù)學(xué)在我們生活中的,沒學(xué)好數(shù)學(xué)就是不可好好生活,所以我要好好學(xué)習(xí),解決身邊的所有數(shù)學(xué)問題。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇12
我今天看了一本書,叫《好玩的數(shù)學(xué)》。
這本書可好看了,有許多魔術(shù)。我這個人向來就喜歡數(shù)學(xué),這本書更是引人入勝。像拓撲變換呀,間隔相等哪,鐘面猜心術(shù)什么的,原本亂糟糟誰也聽不懂的怪東西都被它用深入淺出的手法,一個一個寫得生動傳神。這本書還有一個好處,就是能讓你在集體活動中受歡迎。里面的一些數(shù)學(xué)魔術(shù),不明底細的人常常會把它當(dāng)作玩命。有機會表演,在場的人一定會拍手叫好。若是在聯(lián)歡晚會上露一手,大家不羨慕你才怪呢!
《好玩的數(shù)學(xué)》的確是一本有趣而長知識的書,真好。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇13
《好玩的數(shù)學(xué)》的作者是中國有名的科普教授——談祥柏,這本書也是他送給少年兒童最好的禮物。
談祥柏教授是我國著名的科普作家,從事數(shù)學(xué)科普工作已經(jīng)有半個多世紀了,他與張景中院士,李毓佩教授一起被稱為“中國科普三駕馬車”。談祥柏教授還有著扎實的古文功底與非常淵博的文史知識,并通曉英、日、德、法以及阿拉伯文等多種語言,因此談祥柏教授寫的《趣味數(shù)學(xué)》的內(nèi)容妙趣橫生,并且與智力的訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在了一起,深受我們少年兒童的喜愛。
談祥柏教授還將許多國外的著名而且優(yōu)秀教學(xué)科普作品翻譯給了中國所有讀者,其中包括世界著名數(shù)學(xué)科普大師馬丁加德納等許多著名人物的作品。
談祥柏教授寫的《好玩的數(shù)學(xué)》中分為許多種類,包括:數(shù)學(xué)是大花園,數(shù)學(xué)史大作坊,數(shù)學(xué)是大超市,數(shù)學(xué)是大課堂,數(shù)學(xué)是大戲臺,這些內(nèi)容都表達著自己含義的大題目,中題目,還有“彈子盤上的數(shù)學(xué)”中有的小題目……還有許多有趣的題目和有趣的內(nèi)容,只有有趣的題目才是最吸引人的,因為只有題目新奇才可以吸引讀者。
同學(xué)們,聽了這些你是不是也對這本書很感興趣了呢?不妨和我一起看看吧!
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇14
我今天看了一本書,叫《數(shù)學(xué)真好玩》。這本書可好看了,有許多魔術(shù)。我這個人向來就喜歡數(shù)學(xué),這本書更是引人入勝。像拓撲變換呀,間隔相等哪,鐘面猜心術(shù)什么的,原本亂糟糟誰也聽不懂的怪東西都被它用深入淺出的手法,一個一個寫得生動傳神。這本書還有一個好處,就是能讓你在集體活動中受歡迎。里面的一些數(shù)學(xué)魔術(shù),不明底細的人常常會把它當(dāng)作玩命。有機會表演,在場的人一定會拍手叫好。若是在聯(lián)歡晚會上露一手,大家不羨慕你才怪呢!《數(shù)學(xué)真好玩》的確是一本有趣而長知識的書,真好。
在我們的生活中,處處都要用到數(shù)學(xué)。不信?今天發(fā)生的事就證明了這一點。
下午,媽媽給我二十元錢叫我到超市去買一瓶醬油和一瓶蜂蜜。到超市后,我首先挑選了一瓶“豆亨”牌醬油,需要4。40元。接著,我去買蜂蜜,錢夠的只有兩種,第一種有8。60元,還有一種只要8。40元。我想:“第一種的六角和醬油的四角可以湊成一元,比較好計算,而且,第一種比第二種貴兩角,說明質(zhì)量也是第一種好!
于是,我拿起第一種蜂蜜和醬油,到收銀臺付了錢,拿著找回的7元錢高高興興地回家了。
晚上,小伙伴們請我去滑冰,我爽快地答應(yīng)了。我想:“今天我要帶巧克力去,大家一起平均分了吃!睅最w好呢?我想了想,就帶十二顆。如果來二個,12÷2=6,可以平均分;如果來三個人,12÷3=4,可以平均分……照這樣計算,來1、2、3、4、6、12個小朋友都能平均分。于是,我拿起十二顆巧克力出門滑冰去了。果然,來了三個人,我給每人分了四顆巧克力,正好分完。
生活中有許許多多的數(shù)學(xué)知識,粗心的小朋友可得不到它!數(shù)學(xué)真好玩呀。
好玩的數(shù)學(xué)讀書筆記 篇15
暑假期間機會看到了一本書,叫《好玩的數(shù)學(xué)》。也許是出于職業(yè)的習(xí)慣,我個人對于數(shù)學(xué)比較感興趣。這本書可好看了,有許多引人入勝的魔術(shù)。像拓撲變換呀,間隔相等哪,鐘面猜心術(shù)什么的,原本亂糟糟誰也聽不懂的怪東西都被它用深入淺出的手法,一個一個寫得生動傳神。一口氣讀完后真正感覺到《好玩的數(shù)學(xué)》的確是一本有趣而長知識的書。
本書是“如何教好新課程叢書”中的一本,全書共分四章:從哪里獲得數(shù)學(xué)教學(xué)素材、怎樣用好教材實施教學(xué)、怎樣開發(fā)學(xué)具與教具的新價值、如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)教學(xué)資源。
第二章第一節(jié)“如何讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)概念”。我最感興趣。在我記憶中的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)是較為枯燥的,幾乎總是遵循“簡單感受、告知結(jié)論、變式練習(xí)、理解概念”這樣的教學(xué)模式。而本書推崇的是:對概念的學(xué)習(xí)與建構(gòu)應(yīng)該主要依靠學(xué)生自主、自覺的探究活動。在經(jīng)歷概念的形成過程之后,學(xué)生對概念的理解、掌握就會在腦子里生根發(fā)芽,在適合的土壤中,它能自主地生長,而不是教師用大量的練習(xí)“催熟”。書中所舉的例子,關(guān)于“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”的教學(xué),采用游戲方式教學(xué)效果非常好:讓學(xué)生準備印有自己學(xué)號的卡片,貼在自己的身上,并把學(xué)號的因數(shù)寫在卡片上,做成頭飾戴在頭上。上課時,先交流自己的學(xué)號號數(shù)以及號數(shù)的因數(shù)。隨后,提出要求:在小組里把號數(shù)按因數(shù)的特點分成兩類……另外,還有“自制撲克牌”(張數(shù)在50~100張之間,一張只寫一個數(shù),不能重復(fù))可用來復(fù)習(xí)《數(shù)的整除》單元的知識。
第三節(jié)“計算教學(xué)的思考”。也是比較吸引人的。在平時的教研活動中,幾乎很難遇上計算教學(xué)方面的研討。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往是“算對就是硬道理”“一道例題一條法則”“讀一讀,記一記”“死記法則多練題”。于是,多年來,老師們便慨嘆“這道題,我都不知道講了多少遍,怎么學(xué)生還不會?”較好的辦法是,讓學(xué)生亮出“心中”的法寶,再自己舉例,嘗試計算中體會算法,然后通過小組交流歸納出計算法則。與老師或書本將計算法則強加給學(xué)生相比,這種讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后得到的感悟和理解,更有利于學(xué)生計算能力的提高。在比如教學(xué)三位數(shù)減法“300-97”時,可通過導(dǎo)演“沒零錢,怎么辦”的小品,在課上要求“演員”把“300-100+3”作為重要劇情進行展示。這樣,在欣賞“找錢的過程”中,學(xué)生不知不覺地就能弄清“多減要加”的算理。對待學(xué)生的計算錯誤,不能因?qū)W生的一句“粗心唄”就草草了事,可以組織學(xué)習(xí)小組從計算心態(tài)、計算習(xí)慣、計算能力等方面找出出錯的原因,并商議改進措施,使錯誤成為學(xué)生前進的鋪路石。
總的說來,這是一本值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀的書。
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