從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記1
讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實(shí)地展現(xiàn)在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)、到私塾念書(shū)……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。
我們作為新世紀(jì)的少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學(xué)習(xí)。要親近大自然，激發(fā)自己的想象力，使自己充滿活力，這有助于開(kāi)發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力，從而投入到學(xué)習(xí)中去。
玩是我們需要的.，但更重要的是學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，只有有真才實(shí)學(xué)的人，才會(huì)被社會(huì)接納。還需要提高道德文化修養(yǎng)。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這才使魯迅對(duì)他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀(jì)青年，將來(lái)才能在社會(huì)有立足之地。
同學(xué)們，請(qǐng)珍惜童年，它一去不回。從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，放飛自己的夢(mèng)想。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記2
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時(shí)，只是覺(jué)得這篇文章的寫(xiě)作方法運(yùn)用得出神入化，并沒(méi)有聯(lián)想到人生哲理。可再次細(xì)細(xì)品味時(shí)，腦海里便浮現(xiàn)出許多想法。
這篇文章主要是寫(xiě)作者小時(shí)候在百草園里的歡樂(lè)生活，以及之后到三味書(shū)屋讀書(shū)，生活變得如何枯燥無(wú)味。其實(shí)人生也是如此，幼年時(shí)期的我們是多么無(wú)憂無(wú)慮，沒(méi)有拘束，不用想著自我該如何謀生，能夠盡情地玩耍，能夠不帶任何目的地歡樂(lè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們身上會(huì)背負(fù)起長(zhǎng)輩或家人的期望，我們必須要學(xué)會(huì)離開(kāi)父母獨(dú)立生活，我們也會(huì)慢慢感受到生活給我們的壓力。這不就是魯迅先生所寫(xiě)的百草園和三味書(shū)屋給人的啟示嗎?此刻很多孩子拒絕長(zhǎng)大，上了中學(xué)還期望一向沉溺在父母的關(guān)愛(ài)中，期望維持著童年的純真和任性，愿望和想法固然好，現(xiàn)實(shí)卻不允許這樣。沒(méi)有人能一向待在“百草園”里，我們總有一天要從“百草園”走到“三味書(shū)屋”，雖然“三味書(shū)屋”的生活很枯燥，也無(wú)趣，但那又是我們?nèi)松仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)階段，在經(jīng)歷了成長(zhǎng)歷程之后，在你能夠獨(dú)立生活時(shí)，回頭再看“百草園”，不也是很完美的么?
我們應(yīng)當(dāng)從“百草園”中走出來(lái)，大跨步地邁向“三味書(shū)屋”，經(jīng)過(guò)“三味書(shū)屋”的洗禮，讓自我成長(zhǎng)為有知識(shí)、有思想、有職責(zé)的人。
仔細(xì)品味魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里行間流露出來(lái)哪天真爛漫的童年生活，眼前不由得出現(xiàn)一幅幅令人向往的自然畫(huà)。
“不必說(shuō)碧綠的菜菜蛙，光滑的市井藍(lán)，高大的`皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，清潔的叫天子突然從草簡(jiǎn)直竄到云霄里去了……”
我讀魯迅先生這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著魯迅先生那份發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)自然、向往自由的童年情懷。突然間，我仿佛看到了魯迅先生的童年生活。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，與伙伴一齊捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，所以害怕百草園中的“赤練蛇”。
三味書(shū)屋那么是一個(gè)完全與百草園不一樣的世界，作者逼真的將三味書(shū)屋的陳腐味描述了出來(lái)。但魯迅先生并未將三味書(shū)屋寫(xiě)的死氣沉沉，而是經(jīng)過(guò)兒童在課余時(shí)間玩耍、老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)學(xué)生趁機(jī)偷樂(lè)的兩個(gè)小故事的描述，表現(xiàn)了兒童喜歡玩耍這種不可改變的天性。
記得小時(shí)候，我經(jīng)常躺在厚厚雪地上將自我的身體印在上頭，從來(lái)都沒(méi)有感覺(jué)到過(guò)冷，還把這當(dāng)成是一種樂(lè)趣;我還經(jīng)常和小伙伴們一齊建造一個(gè)自認(rèn)為很了不起的工程。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，時(shí)我在讀了文章后有了那么多感動(dòng)。
我們的童年已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去，留下的只是些散鎖的記憶，倒不如仔細(xì)品味一下《從百草園到三味書(shū)屋》體驗(yàn)一下那個(gè)不一樣時(shí)代的童年之夢(mèng)，和魯迅一齊熱愛(ài)自然、向往自由。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記3
品讀魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，回味著從文章中散發(fā)出來(lái)的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來(lái)的.那份活潑可愛(ài)的青春年華，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一幅幅引人入勝，有趣的畫(huà)面。
“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣……”讀著這些充滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲(chóng)們來(lái)個(gè)親密接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲(chóng)為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽(yáng)光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥(niǎo)兒，但是總因?yàn)樾约�，捕不到許多鳥(niǎo)兒。他還喜歡聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事，看《山海經(jīng)》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長(zhǎng)的草里去，害怕遇到美女蛇。
在百草園里，一切都是那么地自由，一切最美好的感情在這里散發(fā)出閃亮的光輝。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記4
嘿，最終把《朝花夕拾》讀完了。其中給我留下最深印象的是《從百草園到三味書(shū)屋》這篇回憶性散文。它主要講了：童年時(shí)的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中獨(dú)自玩耍嬉戲，和到上學(xué)后到三味書(shū)屋的枯燥乏味學(xué)習(xí)，兩者構(gòu)成鮮明比較。
百草園雖然荒涼，但它卻是作者的樂(lè)園。三味書(shū)屋雖然是個(gè)私塾，但它卻有一股親切的氣氛流動(dòng)其間。世間再荒涼的地方，也可能是有些人的樂(lè)園，世間再枯燥的地方，也有歡樂(lè)在流動(dòng)，只可是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已，就如那一句，世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》整篇散文就敘寫(xiě)了魯迅先生從有“無(wú)限樂(lè)趣”的樂(lè)園到全城最嚴(yán)厲的私塾上學(xué)的過(guò)程和心路歷程。
百草園“其中似乎確鑿僅有一些野草”可是“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，其中充滿了童趣，作者對(duì)其中野草樹(shù)木的熱愛(ài)，還有對(duì)花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸的活動(dòng)，描述得無(wú)一不是栩栩如生。
而和百草園相比，三味書(shū)屋的'景致卻完全不一樣了，如果說(shuō)百草園的清新神奇給我們留下深刻的印象，那么三味書(shū)屋的昏暗枯燥與之構(gòu)成鮮明的比較，也給我們留下了深刻印象，但實(shí)際上文章前后是和諧統(tǒng)一的，即便是三味書(shū)屋的生活充滿著陳腐味：學(xué)生進(jìn)學(xué)要先向孔子行禮，在向先生行禮。平時(shí)只能專心學(xué)習(xí)。盡管私塾設(shè)有打人的戒尺，也有罰跪的規(guī)矩，但對(duì)于魯迅而言同樣是新鮮而歡樂(lè)的。
對(duì)于這樣的童年在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)再有了!讀完這些文章，長(zhǎng)嘆一聲童年的樂(lè)園樂(lè)屋，該向那里找尋。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記5
從百草園到三味書(shū)屋，讀著課文，感覺(jué)魯迅先生的靈感、巧妙、樂(lè)與情趣兒、生動(dòng)，將自己童年快活一味兒融為一體展現(xiàn)在了眼前，讓鵝讀著，如入味兒紅燒肉，閱讀越有味。
學(xué)讀后，理解出，魯迅先生的寫(xiě)作方法，融情于景、融情于事，貫穿情感線索，抓住敘事的脈絡(luò)，把童年時(shí)代，熱愛(ài)、景、情、事三維于結(jié)合，是怎樣把握運(yùn)用的形象、生動(dòng)、逼真、貼切的寫(xiě)文技巧。
準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)在課文文章中應(yīng)用更是語(yǔ)言一大特點(diǎn)。如寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，選用“掃開(kāi)、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉，罩住”等一連串動(dòng)詞，清晰，準(zhǔn)確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)全過(guò)程，使讀者如臨其境。
形象比喻句的詞語(yǔ)運(yùn)用歷歷在目：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”。
形態(tài)特點(diǎn)：“還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。
再如擬人句：“油蛉在這里吟唱”“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”表現(xiàn)出昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。這些修辭手法的運(yùn)用使得文章語(yǔ)言極富表現(xiàn)力和感染力。
通過(guò)老師賞析指導(dǎo)，逐漸由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，欣賞課文語(yǔ)句。“親其師，信其教”，“心有靈犀一點(diǎn)通”。在課堂中老師讓學(xué)生大膽的發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，積極主動(dòng)的投入到課文文章學(xué)習(xí)意境中，張揚(yáng)學(xué)生心有靈犀得到極致的發(fā)揮。
仿寫(xiě)：也許仿佛看見(jiàn)了魯迅先生那眉飛色舞的神態(tài)。也許仿佛在聽(tīng)一個(gè)天真爛漫的孩童向伙伴們講述自己的故事，聽(tīng)著那一聲聲的夸贊炫耀。也許仿佛感受那時(shí)而興奮，時(shí)而低落的情緒，好奇與失望，高興與深沉回憶的各樣心情變化。
仿寫(xiě)：不必說(shuō)碧綠的.樹(shù)葉，頂高的柿子樹(shù)，澄澄的甜蜜果，紫色的軀干；也不必說(shuō)柿樹(shù)在挺拔昂首高歌，肥胖的褐蟬伏在枝梢上，那樹(shù)梢似乎要直插云霄似的。片片翩翩起舞葉，單是樹(shù)上的黃柿，就充滿了秋實(shí)的氣息，一派要收獲的喜悅！
原文：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記6
從童年轉(zhuǎn)瞬已成少年，童年時(shí)嬉戲的影子不見(jiàn)了，只聞房中瑯瑯讀書(shū)聲……
成長(zhǎng)的歷程，大家都是有的。魯迅的童年時(shí)光確實(shí)快樂(lè)，后院的.荒園，被魯迅莊重的命名為“百草園”。泥墻根一帶可謂暗藏?zé)o數(shù)珍寶，魯迅在那兒翻斷磚、找蜈蚣、拔何首烏、摘覆盆子，真算是童年四大趣事。長(zhǎng)媽媽口中美女蛇的故事更是讓魯迅好奇，為百草園田了一份神秘的色彩。更令我神往，也是魯迅最愛(ài)玩的，就是雪地捕鳥(niǎo)，想想就愿親自試試，引了鳥(niǎo)來(lái)，可有各種顏色，體態(tài)又各不相同，如若是我，是不忍將它們套住的�？上�，時(shí)光荏苒，快樂(lè)總不是永遠(yuǎn)的，私塾里的孩子們總能竭盡全力相處花樣玩的。
感覺(jué)當(dāng)時(shí)的私塾太嚴(yán)，遏制孩子玩的天性。我們現(xiàn)在一聽(tīng)到下課鈴聲，就投奔到草木蔥蘢的操場(chǎng)上，捉蟲(chóng)子、躲迷藏，在寬敞的校園里追跑，到密林里探秘，偶爾在角落里會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓小狗，大家不時(shí)分享著新的發(fā)現(xiàn)。
樂(lè)趣當(dāng)然得有，更要有童真的心發(fā)現(xiàn)世界的每一點(diǎn)美……
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記7
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會(huì)兒，時(shí)間也似乎是停留了，停留在了那完美的童年時(shí)光……
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書(shū)屋，并不是簡(jiǎn)單的勾勒，卻也沒(méi)有濃濃的筆墨，而是流露著童年的歡樂(lè)，甚是打動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么歡樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不歡樂(lè)，而讓人覺(jué)得是另一種趣味�！跋壬衷铡@蟲(chóng)，是怎樣一回事……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的.童年課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又有誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年，留不住，最終只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。
人生固然是完美的，可怎樣去感受，怎樣去理解這些完美呢文章雖然沒(méi)有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承載著太多的完美和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書(shū)屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書(shū)屋，走進(jìn)了童年……
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最近學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》，本文是記錄魯迅先生童年的文章，文中的百草園是魯迅童年時(shí)期過(guò)的最快樂(lè)的地方，里面有著紫紅的桑葚，有又酸又甜的覆盆子，還有著有趣的 等等——這些都是所有的小朋友所都向往的，可見(jiàn)他在百草園里的生活是如此的快樂(lè)啊。
而下文中魯迅的童年生活發(fā)生了轉(zhuǎn)折，他的家人把他送到了全城中最嚴(yán)厲的私塾，他從此永別了他的“蟲(chóng)子朋友們，植物朋友們”開(kāi)始了嚴(yán)厲的私塾生活，不過(guò)也不缺乏生活中的小趣味。他和同學(xué)們?cè)诤髨@里折臘梅話，尋蟬蛻。在下問(wèn)中他是多么的向往著以前在百草園里的快樂(lè)生活��！
這就是魯迅先生的.童年生活，字里行間透出了他對(duì)快樂(lè)生活的向往，熱愛(ài)大自然和對(duì)私塾教育的不滿。童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管是百草園，還是到三味書(shū)屋，給魯迅先生的童年生活都留下了深刻的印象，也給我們讀者留下了一個(gè)非常美好的想象空間！
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在這秋高氣爽的日子里品讀魯迅先生的《朝花夕拾》品味著魯迅先生的童真，享受著魯迅先生帶給我們那份天真爛漫的感情。在《朝花夕拾》中，令我回味無(wú)窮的就屬《從百草園到三味書(shū)屋》，在三味書(shū)屋后面有一個(gè)百草園，這個(gè)百草園在大人的心目中可能只是一個(gè)雜草園，但在魯迅先生心里確是他的樂(lè)園。他聽(tīng)長(zhǎng)媽媽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇，還聽(tīng)長(zhǎng)媽媽給他講過(guò)的故事，這使魯迅先生體會(huì)到做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，并且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這一切的一切都讓我們感到魯迅先生的童年是多么的充滿樂(lè)趣。
我們都明白這是魯迅先生從記憶中摘抄的，并且魯迅先生寫(xiě)的時(shí)候已經(jīng)年事過(guò)百了，可魯迅先生寫(xiě)的還是那么充滿童趣、天真好像就在眼前一樣。或許我也向往這種生活吧!在不經(jīng)意間也把我給感染了。
我的童年也是充滿樂(lè)趣的'，和朋友一齊郊游、一齊去看孤兒院的小朋友、一齊去捉蝴蝶……這都是我們的回憶，我們雖然留不住童年但卻能夠把他留在回憶中。
魯迅的文章與朱自清、范愛(ài)農(nóng)的都不一樣，他們?nèi)烁骶吒鞯奶厣ｔ斞赶壬奈恼抡缤豸酥臅?shū)法一樣別具一格。
朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕陽(yáng)西下時(shí)采集這樣的意思，還有人的一生很短暫且生命很寶貴，要求人們要在有限的生命里多做對(duì)人民有益的事。比如年輕時(shí)時(shí)所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到年老的時(shí)候回憶總結(jié)不缺遺憾這樣的。
我們的童年夢(mèng)已經(jīng)碎了，所以僅有靠回憶來(lái)把童年藕斷絲連起來(lái)。因?yàn)閴?mèng)是千變?nèi)f化的，僅有不斷追求才能夢(mèng)想成真。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記10
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，我對(duì)魯迅先生小時(shí)候能在百草園玩耍而感到羨慕，對(duì)他在三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)而感到厭惡，也對(duì)他能在課后與同學(xué)們游戲而感興趣。
正如魯迅先生在文章中所說(shuō)，百草園是他兒時(shí)的樂(lè)園。的確，能聽(tīng)油蛉低唱，聽(tīng)鳴蟬長(zhǎng)吟，聽(tīng)蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按a蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的`園子里無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，也真可謂是一大樂(lè)事！
不過(guò)，在環(huán)境這樣壓抑的三味書(shū)屋里學(xué)習(xí)，聽(tīng)壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語(yǔ)，也實(shí)在是無(wú)聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)，肯定有聯(lián)系吧。只是老師的教學(xué)方法死板了點(diǎn)。
反倒是，在課后去三味書(shū)屋后面的園子里玩鬧較為快樂(lè)。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。
不管怎么說(shuō)，魯迅先生的童年是充滿樂(lè)趣的，既學(xué)到了知識(shí)，又能自在地玩耍，但和現(xiàn)在兒童的生活比起來(lái)，確實(shí)有許多差異的。如今，孩子們沒(méi)有像魯迅先生的小時(shí)候那樣，有許多的機(jī)會(huì)去接近大自然，甚至沒(méi)有什么地方可以去玩，就連去公園，也要等到家長(zhǎng)有時(shí)間，而不是想玩便可以隨便地去玩的�？墒潜冉虒W(xué)的話，雖說(shuō)氣氛比三味書(shū)屋要活躍得多，上課老師講的也遠(yuǎn)比壽鏡吾先生有趣、生動(dòng)，但是卻要頂著考試的壓力。
這樣說(shuō)來(lái)，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。
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就在昨天，我看了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，內(nèi)容是：
作者先從百草園生活寫(xiě)起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是“我的樂(lè)園“。為什么說(shuō)是“我的樂(lè)園“呢?“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……“這一句式將兒童眼中百草園的無(wú)限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、，還有何首烏，等等，這些看似毫無(wú)趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機(jī)，更不用說(shuō)那些在一般人眼中也有無(wú)限情趣的東西了。雖然這么有意思，但是有一處誰(shuí)都不敢去，是什么地方呢?這就是長(zhǎng)著很長(zhǎng)的草的地方。為什么呢?“因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。“于是，作者又自然而然地引出了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)擔(dān)心，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。百草園的冬天又是怎樣的`呢?“冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下，可就兩樣了�！坝谑亲髡哂窒氲窖┑乩锊而B(niǎo)，那快樂(lè)、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住“我的樂(lè)園“來(lái)寫(xiě)，滿溢著生機(jī)和活力。
慢慢地，“我“長(zhǎng)大了，家里人要送“我“去讀書(shū)，“我“不得不離開(kāi)“我的樂(lè)園“了。這里，作者用一個(gè)過(guò)渡段，巧妙地將自己的百草園生活過(guò)渡到了隨先生讀書(shū)的學(xué)習(xí)生涯。
文章接著寫(xiě)在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。魯迅曾經(jīng)在三味書(shū)屋生活了7年，他對(duì)當(dāng)年三味書(shū)屋的陳設(shè)記憶猶新，對(duì)老師的“和藹“、自己的“恭敬“歷歷在目，從中不難體會(huì)到他對(duì)這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。
從先生來(lái)說(shuō)：
一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉“一類的問(wèn)題;
二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書(shū)很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。
從學(xué)生來(lái)說(shuō)：
一是敬慕老師的淵博，喜歡提問(wèn)，愿意了解新知;
二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩，尋找讀書(shū)以外的樂(lè)趣;
三是趁老師讀書(shū)入神，在座位上做各種游戲、畫(huà)畫(huà)兒等。
從這幾個(gè)片段不難看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。
這真是一篇非常好的文章啊!
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記12
上了初中以來(lái)，我們就在課本上學(xué)過(guò)了這篇課文�，F(xiàn)在寒假里，唐老師讓我們讀的《朝花夕拾》中又出現(xiàn)了這篇文章。再讀一番，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的情感，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有a蝥，倘若用手指按住它的`脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛(ài)自然、向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、老師管束著，這也是我們所有孩子的企盼。
現(xiàn)在，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，進(jìn)入了少年，每天都在忙忙碌碌地學(xué)習(xí)，也少了許多自由。平日里，我們?cè)缟?：50就得起床，一直到晚上9點(diǎn)左右才能休息。一天下來(lái)，已經(jīng)很累了。本來(lái)想趁寒假暑假休息休息，沒(méi)想到假期里爸爸媽媽安排得更“緊湊”。
我多么盼望大人們能帶我到海邊、郊外玩耍。每當(dāng)海水漲潮時(shí)，我就光著腳丫，卷起褲腳，在沙灘上挖螺、撿貝殼、捉小魚(yú)、放風(fēng)箏……春天，去郊外踏青，去享受春日的陽(yáng)光；秋天，迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，在田野上四處奔跑……那種完全沉醉在大自然的懷抱中定然和在“百草園”里玩耍的魯迅先生有著同樣的快樂(lè)。
再讀《從百草園到三味書(shū)屋》，我心中不由得想要以后建立一個(gè)像“百草園”一樣的園子，還孩子一個(gè)像魯迅一樣綠色自由的童年。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記13
文章一開(kāi)始就進(jìn)入主題，講明百草園是先生的樂(lè)園。碧綠的菜畦，光滑的石井桿，高大的皂莢樹(shù)，自紅的桑椹為我們呈現(xiàn)一篇生機(jī)勃勃的景象。捉蟲(chóng)子是魯迅先生十分喜歡的一項(xiàng)游戲。在先生的眼中，百草園就是一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。魯迅先生還聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的'故事，就過(guò)得出的結(jié)論便是：倘若有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。每到冬天的時(shí)候，拍雪人、捉鳥(niǎo)雀也給先生帶來(lái)了不少的童年樂(lè)趣。
沒(méi)有過(guò)多地修飾，反而很簡(jiǎn)潔卻又表達(dá)的很清楚，這篇文章，真的令我受益終生。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記14
讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實(shí)地展此刻我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)、到私塾念書(shū)……從中能夠看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。
我們作為新世紀(jì)的`少年，要珍惜自我的童年，在玩耍中學(xué)習(xí)。要親近大自然，激發(fā)自我的想象力，使自我充滿活力，這有助于開(kāi)發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力，從而投入到學(xué)習(xí)中去。
玩是我們需要的，但更重要的是學(xué)習(xí)。此刻社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，僅有有真才實(shí)學(xué)的人，才會(huì)被社會(huì)接納。還需要提高道德文化修養(yǎng)。像魯迅的啟蒙教師壽鏡吾先生，“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這才使魯迅對(duì)他十分恭敬。所以，我們要做有夢(mèng)想，有道德，有文化的新世紀(jì)青年，將來(lái)才能在社會(huì)有立足之地。
同學(xué)們，請(qǐng)珍惜童年，它一去不回。從此刻開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，放飛自我的夢(mèng)想
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記15
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的一篇優(yōu)美的散文杰作。散文記敘了令魯迅先生難以忘懷的百草園中天真爛漫的童年生活和三味書(shū)屋中貌似枯燥其實(shí)卻意義深遠(yuǎn)的孩童讀書(shū)生活。
讀魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅躍然紙上、令人神往的自然油畫(huà)——“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有a蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”
我讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的優(yōu)美散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲(chóng)為伴，采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥(niǎo)。但由于性急，總是捕不到很多。他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的`那條赤練蛇。
在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣。當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上做游戲，而魯迅先生正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……一切感受都是那么天真爛漫，令人回味。也看出魯迅先生對(duì)他們的深厚感情。
神異的百草園給了他純真的快樂(lè)，而規(guī)束的三味書(shū)屋給了他在人類文化傳承中的成長(zhǎng)。
我們也想和老師共同擁有一個(gè)“百草園和三味書(shū)屋”，只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，成長(zhǎng)中的我們將來(lái)才能成為一個(gè)良好心智的大人。
我好羨慕魯迅先生的童年生活呀！
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