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童年的秘密讀書(shū)筆記

時(shí)間:2024-02-26 07:39:20 讀書(shū)筆記 我要投稿

童年的秘密讀書(shū)筆記范文

  看完一本名著后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了!可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧,下面是小編為大家收集的童年的秘密讀書(shū)筆記范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

童年的秘密讀書(shū)筆記范文

童年的秘密讀書(shū)筆記范文1

  《童年的秘密》這本書(shū)在產(chǎn)假期間就聽(tīng)過(guò)一部分,覺(jué)得當(dāng)時(shí)都記在腦海中了,但現(xiàn)在又感覺(jué)忘得一塌糊涂了。最主要的是對(duì)于現(xiàn)在的我聽(tīng)這本書(shū)應(yīng)該是恰到好處。人們都說(shuō),生了二胎后老大都會(huì)變得很懂事,但我想說(shuō)的是,那估計(jì)是逼得讓孩子懂事。我——就是這樣子的。在教育孩子這條道路上總覺(jué)得越來(lái)越難,而且方式方法特別重要,心理都明白這些事,但做起來(lái)就有些難了,可能由于二寶的出生讓我的生活變得越是忙亂,主要是二寶從生下到現(xiàn)在一直夜醒比較頻繁,所以長(zhǎng)期處于休息不好導(dǎo)致白天精神狀態(tài)糟糕,然后就導(dǎo)致在大寶身上的情緒波動(dòng)比較大,時(shí)不時(shí)的去吼叫孩子,什么不如自己的意愿就會(huì)沖著孩子發(fā)火,或是所有的事情都在控制,必須按我說(shuō)的去做,但事情過(guò)后自己又特別后悔,這樣的吼叫和控制只會(huì)傷害到孩子,沒(méi)有任何的'好處。所以我又再次回放《童年的秘密》這本書(shū),覺(jué)得我在教育自己孩子的道路上應(yīng)該學(xué)習(xí)很多。

  這本一百年前的書(shū)確實(shí)有沖擊到我的心靈,蒙臺(tái)梭利的教育理念確實(shí)影響了無(wú)數(shù)個(gè)家庭,整本書(shū)是圍繞三大方面來(lái)寫(xiě)的。

  1.兒童的心理發(fā)展。

  2.兒童之家的教育。

  3.兒童與社會(huì)。

  首先在第一方面讓我覺(jué)得特別受益的是書(shū)中的原文:當(dāng)一個(gè)兒童在發(fā)展的過(guò)程中受到成人的壓抑時(shí),她的心理狀態(tài)就會(huì)受到影響。通常,這個(gè)“成人”首先是他的母親,然后是他的父親,最后是他的老師,很多父母聽(tīng)到是自己的問(wèn)題時(shí),馬上就踮起腳來(lái),怎么可能,我們都是盡心盡力地照顧孩子的,我們不讓他做這做那是怕他受到傷害。父母的這種錯(cuò)誤都是“潛意識(shí)”的犯錯(cuò)誤,每一個(gè)人都犯了有意識(shí)的錯(cuò)誤卻感到后悔,但無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤卻迷惑,甚至執(zhí)迷不悟。我們往往都會(huì)犯這種潛意識(shí)的錯(cuò)誤,而導(dǎo)致孩子的心理會(huì)受到很大的傷害。

  其次在第二方面談到自卑,有些控制型的成人因?yàn)槠錆撘庾R(shí)的對(duì)兒童的防御,不僅限制兒童的行為,還會(huì)引致兒童的沮喪和自卑。如果在教育孩子的路上什么都在控制,非得按你的意愿去做,那么會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理的出現(xiàn)。本書(shū)最后說(shuō)到,教育子女是大工程,沒(méi)有捷徑、不能速成,只有耐心堅(jiān)持。孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),最初和最終的來(lái)源都在父母。引導(dǎo)兒童走在正確的路上,是每位成人不可推卸的責(zé)任。

  教育的路上我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),和孩子共同成長(zhǎng)。

童年的秘密讀書(shū)筆記范文2

  教育學(xué)者史坦但丁說(shuō):“未來(lái)的歷史學(xué)家將會(huì)視蒙臺(tái)梭利是以?xún)和癁橹行,?lái)從事偉大社會(huì)運(yùn)動(dòng)的代表者與解釋者!泵膳_(tái)梭利的教育思想主要體現(xiàn)在《童年的秘密》一書(shū)中,她用那些對(duì)兒童充滿(mǎn)敬意的文字,為兒童尋找到一片晴朗的天空。閱讀時(shí),我們也不時(shí)從中感受到教育中的一些辯證關(guān)系,那就是組成教育的各種元素都存在著一個(gè)度,所謂進(jìn)一步則為上帝退一步則為撒旦,只有把握好了度的問(wèn)題,才能進(jìn)行有效的教育。

  一、把握教育的“寬度”

  由書(shū)中對(duì)蒙臺(tái)梭利的介紹可知,早期她是研究智能缺陷兒童的診治問(wèn)題,她認(rèn)為:智力低下與其說(shuō)是醫(yī)療問(wèn)題,不如說(shuō)是教育問(wèn)題。通過(guò)多年的觀察研究,蒙臺(tái)梭利將自己設(shè)計(jì)的一套教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中,成功地使低能兒童學(xué)會(huì)了讀和寫(xiě)。

  可以肯定,在當(dāng)時(shí)許多人的眼里,蒙臺(tái)梭利的早期研究一定是一份“無(wú)望”的工作,因?yàn)樵谠S多人的潛意識(shí)里,教育是有償?shù)耐顿Y,一旦估計(jì)得不到回報(bào),便決不會(huì)再浪費(fèi)自己的時(shí)間和愛(ài),或者將自己的愛(ài)打上一個(gè)折扣。我們不經(jīng)意間常會(huì)捕捉到這樣的一些鏡頭:發(fā)新書(shū)時(shí)少了一本,某教師就把書(shū)從某個(gè)在他眼里已經(jīng)“無(wú)望”的學(xué)生手中“借”走,放在缺書(shū)的學(xué)生手中;對(duì)班級(jí)里最臟最累的活兒,每次總請(qǐng)那一個(gè)學(xué)生“勇挑重?fù)?dān)”,事后教師不忘在學(xué)生面前唱唱贊歌,就是因?yàn)槟俏粚W(xué)生是個(gè)頭腦特別簡(jiǎn)單的“傻冒”……說(shuō)穿了,這些教師是在“看人下培”、“看人下愛(ài)”,“兒童的純潔的心理狀態(tài)所受的這些創(chuàng)傷是緩慢而持續(xù)的!痹谶@種狹隘自私的教育中,那些等待綻放的心靈似乎永遠(yuǎn)暗無(wú)天日。

  誠(chéng)如一位專(zhuān)家所說(shuō):我們的教育應(yīng)該是“沒(méi)有蛀牙!”。成功的學(xué)校教育是“愛(ài)每一位學(xué)生,培養(yǎng)每一位學(xué)生”,才是教育應(yīng)有的“寬度”,才是拋卻功利性的`有教無(wú)類(lèi)的“大愛(ài)”教育。

  二、把握教育的“尺度”

  “兒童隱藏著未來(lái)的命運(yùn),任何希望給社會(huì)帶來(lái)某些利益人必須保護(hù)他不致歧變,并注意它自然的行為方式,兒童是神秘的和強(qiáng)有力的,他內(nèi)藏著人性的秘密!边@句話應(yīng)該說(shuō)是蒙臺(tái)梭利理論建立的全部精髓。

  蒙臺(tái)梭利學(xué)校的活動(dòng)室內(nèi),兒童是有目的地自愿活動(dòng),每個(gè)人都按自己的意愿選取教材,按自己的速度、程度進(jìn)行練習(xí)。蒙臺(tái)梭利說(shuō):“促進(jìn)生命——讓它自由地發(fā)展,展開(kāi)——這是教育者的首要任務(wù)!弊鳛榻處,應(yīng)該意識(shí)到兒童不是“被釘子固定的蝴蝶標(biāo)本”(蒙氏),適當(dāng)?shù)淖杂墒菍W(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的最早期的土壤,只有這樣的土壤才能使思維保持鮮活,潺潺流動(dòng)。就如做一個(gè)舒服的“spa”,只有充分放松神經(jīng),才能擁有最奇異的幻想,聆聽(tīng)來(lái)自大自然和內(nèi)心深處的聲音。

  有人說(shuō):沒(méi)有辦法,因?yàn)槲覀兏淖儾涣私┯驳捏w制,改變不了死板的教材,所以不能給學(xué)生太多自由!钡艺f(shuō):“沒(méi)有關(guān)系,至少我們可以少一點(diǎn)教條式的語(yǔ)錄,少一點(diǎn)學(xué)校中的禁令條文,少一點(diǎn)干預(yù)性的‘不許’,多一點(diǎn)鼓勵(lì)性的‘試試’,至少我們還可以在體制的縫隙中去努力尋找充滿(mǎn)樂(lè)趣的生活!”

  三、把握教育的“溫度”

  西方有一句名言:“與其說(shuō)國(guó)家的命運(yùn)掌握在政治家手中,不如說(shuō)國(guó)家的命運(yùn)掌握在父母的手里,推動(dòng)搖籃的手也在推動(dòng)人類(lèi)的未來(lái)。”在《童年的秘密》一書(shū)中,蒙臺(tái)梭利把家庭教育放在一個(gè)非常重要的位置。他認(rèn)為:“兒童的父母不是他的創(chuàng)造者,而只是他的監(jiān)護(hù)人!薄案改笐(yīng)該凈化自然已經(jīng)移植在他們心中的愛(ài),他們應(yīng)該努力去理解,愛(ài)是未被自私或懶散所污染的深沉情感的有意識(shí)的表達(dá)!

  在現(xiàn)實(shí)生活中,即便是一些本身從事教育工作的父母,也會(huì)在教育的兩端搖擺,并不能使教育保持恒溫。看見(jiàn)孩子從事一件大人眼里很簡(jiǎn)單的事情,就會(huì)情不自禁地幫忙,卻不知道“教育提供的每一個(gè)不必要的幫助是對(duì)他們發(fā)展的一次阻礙”;看見(jiàn)孩子的動(dòng)作慢,便覺(jué)得不耐煩,不停催促,蒙臺(tái)梭利形容為“魯莽地拖著孩子做人生的跑步旅行”……因此,只有把握好了家庭教育的目標(biāo)高低,內(nèi)容選擇,寬嚴(yán)氛圍等方面的“度”,才能真正發(fā)揮父母的權(quán)利,實(shí)現(xiàn)孩子的和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)家校教育體系的良性循環(huán)。

  蒙臺(tái)梭利說(shuō):“含糊的聲音某一天終將成為言語(yǔ)。”那就讓我們把握好教育的這三個(gè)度,靜靜等待這聲音變成天籟的時(shí)刻。

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