讀書筆記怎么寫

　　讀完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了�？墒亲x書筆記怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的讀書筆記怎么寫，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　讀書筆記怎么寫？

　　步驟/方法：

　　1、做標(biāo)記：最簡單的讀書筆記，就是在讀書的時候，讀到自己認(rèn)為重要的地方的時候，采用自己的一套符號來畫出重要內(nèi)容，以便自己在復(fù)習(xí)的時候能夠快速的找到重點，這種筆記的方法比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)課本的時候。

　　2、做目錄：目錄的主要內(nèi)容就是【書名】【作者】【重點內(nèi)容】，書名和作者就不必解釋了，關(guān)鍵是重點內(nèi)容，由于這是一個目錄式的筆記，所以重點內(nèi)容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的時候使用。

　　3、摘抄：摘抄也是一個比較簡單的讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認(rèn)為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復(fù)習(xí)用，并且可以根據(jù)書名和作者快速的找到原著。

　　4、提要：提要用簡短的話來總結(jié)書中某一段落的內(nèi)容，有時候我們要求對每一段的內(nèi)容寫一個提要，只要一兩句話即可概括其內(nèi)容，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。

　　5、提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容，而提要只是概括一個段落的內(nèi)容，因此提綱比提要內(nèi)容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節(jié)和段落之間的關(guān)系，所以提綱有時候是以圖表的方式來呈現(xiàn)，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。

　　6、心得：有時候也叫讀后感，心得和提綱有些相似的地方，都要對文章的內(nèi)容進行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主觀性，而提綱寫的都是文章中的內(nèi)容，不要加入自己的想法，當(dāng)讀一些學(xué)術(shù)論文、有哲理的故事的時候可以寫一些心得，記錄下自己的想法以便日后用到。

　　7、札記：札記是最復(fù)雜的可以看作是提綱和心得的綜合，有時候還要插入一些摘抄，還可以對文章的寫法進行評論，總之寫札記不僅僅費筆墨而且費腦子，這已經(jīng)不僅僅是一種筆記，應(yīng)該是對學(xué)習(xí)到的內(nèi)容的再創(chuàng)作。

　　讀書筆記怎么寫

　　1、摘錄式讀書筆記

　　摘錄式讀書筆記，是在讀書時把與自己問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。摘錄式筆記可分為：

　�。�1）索引讀書筆記

　　索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：《點亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時候?qū)懡o小讀者的。

　�。�2）抄錄原文讀書筆記

　　抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。例如：摘抄《藍(lán)喜鵲》中，“秋風(fēng)像一把梳子，一夜工夫，滿樹的葉子都被梳掉了，那些書顯得瘦了許多”。

　　2、提綱式讀書筆記和簡縮式。

　　提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。

　　當(dāng)然，孩子們在熟練掌握了思維導(dǎo)圖這個工具后，這個寫法就會變得很簡單。因為無論是那種寫法的根本都在于，已經(jīng)熟練了解原文，并能夠提煉重點內(nèi)容。

　　3、心得式讀書筆記

　　心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。 心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出不同的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當(dāng)?shù)匾�用原文。這種寫法伴隨著孩子成長，不僅在小學(xué)，甚至在有幾年的高考命題中，也選用了這樣的方式和寫法。

　　4、仿寫式讀書筆記

　　這種讀書筆記，是難度較高的一種，對于中低段的小學(xué)生來說，不建議過早涉入。但是針對文章中，出現(xiàn)的好句子，可以適當(dāng)?shù)姆聦憽?/p>

　　不論采用哪一種類型，目是都是為了調(diào)高閱讀效率，為寫作打好基礎(chǔ)。閱讀是人類進步的階梯，小朋友們通過寫閱讀筆記的方式，積累大量的有效閱讀量，今后，你們一定能成為“下筆如有神”的大作家。

　　教你怎么寫讀書筆記

　　抄書

　　這是最基本、最可靠、最有效、最容易操作的一種方法。鄭板橋曾對兒子說：

　　凡經(jīng)史子集，皆宜涉獵，但須看全一種，再易他種，切不可東抓西拉，任意翻閱，徒耗光陰，毫無一得。閱書時見有切于實用之句，宜隨手摘錄，若能分門別類，積成巨冊，則作文時可作材料，利益無窮也。（《濰縣署中諭麟兒》，《鄭板橋全集》，齊魯書社，1985，500-501頁）

　　王筠在指導(dǎo)學(xué)生讀書時也是這么要求的，嘗云：

　　每讀一書，遇意所喜好，即札錄之。錄訖，乃朗誦十遍，粘之壁間。每日必十余段，少亦六、七段。掩卷閑步，即就壁間觀所粘錄，日三、五次以為常……一年之內(nèi)，約得三千段。（《教童子法》，《叢書集成初編》本）

　　如果自己時間緊，當(dāng)然也可請人代抄，當(dāng)年蔡尚思在南京國學(xué)圖書館讀書就是這么做的。

　　不少古書都是抄錄纂輯而成的。汪辟疆歸納道：

　　竊以抄書亦有六等：一曰全抄，基本書全抄全讀，如巾箱《五經(jīng)》是也。二曰節(jié)抄，讀書時隨所嗜而節(jié)抄之，如《群書治要》、《意林》是也。三曰撰抄，每閱讀一書將其書中精要，撰次而抄之，如《九經(jīng)要義》、《文選理學(xué)權(quán)輿》、《說文段注撰要》是也。四曰比抄，兩書皆有相當(dāng)?shù)匚唬�比合抄之，如《班馬異同》、《新舊唐書合抄》是也。五曰摘抄，隨所閱覽，摘其字句而抄之，如《兩漢博聞》、《兩漢蒙拾》是也。六曰類抄，與摘抄略同，但分類隸屬，以便挦撦，如《文選類林》、《楚騷綺語》是也。抄書至此，似為最下，然取便記憶，本無不可。（《讀書說示中文系諸生》，《汪辟疆文集》，上海古籍出版社，1988，71-72頁）

　　梁啟超說：“善抄書者可以成創(chuàng)作。荀悅《漢紀(jì)》而后，又見之于宋袁樞之《通鑒紀(jì)事本末》�！保ā吨袊鴼v史研究法》，《飲冰室專集》之七十三，中華書局1936，20頁）《四庫全書總目》卷四十七《漢紀(jì)》提要稱：“獻帝好典籍，以班固《漢書》文繁難省，乃令悅依左氏傳體為《漢紀(jì)》三十篇，詞約事詳，論辨多美�！薄端膸烊珪�總目》卷四十九《通鑒紀(jì)事本末》提要復(fù)云：“唐劉知幾作《史通》，敘述史例，首列六家，總歸二體。自漢以來，不過紀(jì)傳、編年兩法，乘除互用，然紀(jì)傳之法，或一事而復(fù)見數(shù)篇，賓主莫辨。編年之法，或一事而隔越數(shù)卷，首尾難稽。樞乃自出新意，因司馬光《資治通鑒》區(qū)別門目，以類排纂，每事各詳起訖，自為標(biāo)題。每篇各編年月，自為首尾。始于三家之分晉，終于周世宗之征淮南。包括數(shù)千年事跡，經(jīng)緯明晰，節(jié)目詳具。前后始末，一覽了然，遂使紀(jì)傳、編年貫通為一，實前古之所未有也。”

　　不少學(xué)者都將抄錄資料作為寫作的基礎(chǔ)工作，如顧炎武于《天下郡國利病書》自序稱其：“歷覽二十一史，以及天下郡縣志書，一代名公文集及章卷文冊之類，有得即錄，共成四十余帙�！绷簡⒊�評論道：

　　他從小受祖父之教，說“著書不如鈔書”（《文集》卷二《抄書自序》）,他畢生學(xué)問都從抄書入手。換一方面看，也可以說他“以鈔書為著書”，如《天下郡國利病書》、《肇域志》，全屬鈔撮未經(jīng)泐定者，無論矣。若《日知錄》，實他生平最得意之作，我們試留心細(xì)讀，則發(fā)表他自己見解者，其實不過十之二三，鈔錄別人的話最少居十之七八。故可以說，他主要的工作在鈔而不在著。（《中國近三百年學(xué)術(shù)史》，《飲冰室專集》，中華書局1936，60頁）

　　近人著述，如錢穆之《國學(xué)概論》也復(fù)如此，“正文僅為綱要”，（《弁言》，《國學(xué)概論》，商務(wù)印書館，1997，1頁）主要內(nèi)容是所稱引的大量材料，這些材料當(dāng)然都是抄錄而來。

　　寫提要

　　這種方法有利于從宏觀上對所讀書進行把握，能起到提綱挈領(lǐng)的作用，根據(jù)提要、節(jié)要所提供的線索去尋求原文當(dāng)然也比較方便。現(xiàn)存最早的讀書提要當(dāng)推《書》序、《詩》序。因為單是從篇名還不容易看出各篇詩、書的內(nèi)容，所以閱讀和傳播《詩》、《書》的人，根據(jù)自己的理解，給它們加上了內(nèi)容提要。如《詩經(jīng)·鄘風(fēng)·載馳》的小序云：“《載馳》，許穆夫人作也。閔其宗國顛覆，自傷不能救也。衛(wèi)懿公為狄人所滅，國人分散，露于漕邑。許穆夫人閔衛(wèi)之亡，傷許之小，力不能救，思?xì)w唁其兄，又義不得，故賦是詩也。”再如《尚書·虞書·舜典第二》的小序云：“虞舜側(cè)微，堯聞之聰明，將使嗣位，歷試諸難，作《舜典》。”漢成帝時，劉向父子整理圖書，整理完了，往往寫一篇提要，介紹書的作者、整理情況、書的內(nèi)容，并且作出分析和評價。清代的《四庫全書總目》提要仍然是這么做的。近人張舜徽讀清人文集，每讀一部就寫一篇提要，一共寫了一千多篇，后來選了八百篇編成《清人文集別錄》出版了。他寫提要的方法是盡量輯錄原文，并標(biāo)明出處，挺實用。現(xiàn)代出版的書發(fā)表的學(xué)術(shù)論文多有內(nèi)容提要，對我們了解這些論著的內(nèi)容和特點當(dāng)然是有幫助的。

　　寫心得體會

　　這種方法難度又要大一點，因為讀書真有體會，還將體會寫下來并不是一件容易的事。宋代呂祖謙《呂氏讀書記》中的部分內(nèi)容大致屬于這種情況，陳振孫《直齋書錄解題》稱該書為“呂祖謙撰，乾道癸巳、淳熙乙未家居日閱之書，隨意手筆，或數(shù)字，或全篇，蓋偶有所感發(fā)，或以備遺忘者”。上面提到的顧炎武《日知錄》、錢大昕《十駕齋養(yǎng)新錄》，大抵也是這類讀書筆記。今錄洪邁《容齋隨筆》兩則為例。

　　其一，《字省文》：

　　今人作字省文，以禮為禮，以處為處，以輿為與，凡章奏及程文書冊之類不敢用，然其實皆《說文》本字也。許叔重釋禮字云：“古文�！碧幾衷疲骸爸挂玻�得幾而止，或從處�！迸c字云：“賜予也，與輿同�！比粍t當(dāng)以省文者為正。

　　其二，《噴嚏》：

　　今人噴嚏不止者，必噀唾祝云“有人說我”，婦人尤甚。予按《終風(fēng)》詩：“寤言不寐，愿言則嚏�！编嵤瞎{云：“我其憂悼而不能寐，女思我心如是，我則嚏也。今俗人嚏，云‘人道我’，此古之遺語也�！蹦酥�此風(fēng)自古以來有之。

　　這種心得體會偏重于資料考證，還有一種心得體會著重于對思想內(nèi)容的探索，實際上就是學(xué)術(shù)短文，如朱自清的讀書筆記《<元曲三百首>與<蕩氣回腸集>》。作者首先介紹了將《元曲三百首》與《蕩氣回腸集》聯(lián)系在一起是因為“前一書任中敏先生主編，民智書局出版，后一書任夫人王悠然女士編，大江書鋪出版，都是散曲選本”。接著分析了《元曲三百首》內(nèi)容上的特點和缺點，并結(jié)合詩歌中“歸隱山林”這一主題，談了自己的看法：

　　詩人的“歸田”，大概是說說罷了，心里總還想著做官的。所謂“身在江湖，心存魏闕”，正可描寫這種人，這種詩。這也可以說是儒家思想作底子，道家思想做幌子。散曲家身份本不甚高，無甚遠(yuǎn)志；他們只圖個自己快活，說想歸隱，倒是真的。

　　可謂一針見血，辨析入微。作者還論述了體裁與主題的關(guān)系問題，并指出：“散曲這東西似乎只夠?qū)憣憙号�之情，用來言志，總覺得有種俳諧氣而不切摯。宋詞除蘇、辛一派外，似乎也是如此�！�…詞這個體裁似乎根本上并不宜于言志�！弊髡咦詈蟮莱隽恕妒帤饣啬c集》“專取私情之作，以尖新為主”的特點，但是又指出：“在禮教高壓的時代，讀了痛快淋漓的，現(xiàn)在時移世易，卻也覺得有點遼遠(yuǎn)了�！睆亩�說明了讀者對作品的接受程度，隨著時代的推移而有所變化的道理。這則筆記雖然不長，但閃光的地方卻很多。

　　做索引

　　如果我們自己有書，或者該書常見，容易找到，不需要摘錄的話，還可以做題錄和索引。題錄可以只記錄論著的題名與出處。索引可以寫關(guān)鍵詞，或主題詞，或用最少的詞句撮其要點，然后再注明出處。其優(yōu)點是節(jié)省時間，中心突出，便于查找；其缺點是不如抄錄原文那么直接了當(dāng)，內(nèi)容完整。

　　讀書筆記的種類

　　符號式筆記

　　我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。

　　符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。

　　批語可以是對書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。

　　做符號式筆記需要注意以下幾點：

　　(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。

　　(2)每一種符號所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“ ”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規(guī)定去使用這些符號。

　　(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。

　　(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

　　以讀高爾基的《海燕》為例：

　　海 燕

　　在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

　　一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直沖向烏云，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

　　在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。？

　　海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。

　　摘錄式筆記

　　摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優(yōu)點了。

　　作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：

　　(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”。“少”指字?jǐn)?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點。

　　(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標(biāo)點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

　　(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時查對。

　　剪貼式筆記

　　在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。

　　剪貼式筆記需要注意以下幾點：

　　(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內(nèi)容分類�？梢詼�(zhǔn)備幾個用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內(nèi)容分別貼進去。

　　(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。

　　(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容。

　　感想式筆記

　　讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。

　　這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們小學(xué)生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級時候?qū)ｉT學(xué)習(xí)。

　　〔寄語〕

　　寫讀書筆記的方法還不止這些。同學(xué)們可以根據(jù)自己讀書的習(xí)慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

　　范文

　　下面舉一個關(guān)于說明寓言的摘錄筆記的例子：

　　寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

　　寓言是一個怪物，當(dāng)它向你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候。卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。 有一位同學(xué)讀了《詹天佑》后的感想是這樣寫的：

　　讀了《詹天佑》這篇文章，我的心久久不能平靜。

　　詹天佑是一個有骨氣的中國人。1905年，他在清政府不行的情況下，在帝國主義的嘲笑聲中，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這正是他愛國主義的表現(xiàn)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。

　　詹天佑為了尋找一條合適的線路，晚上在油燈下繪圖計算，和工人同吃同住，還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。他克服種種困難，使鐵路提前兩年竣工。想想自己，做數(shù)學(xué)習(xí)題的時候，常常害怕困難，抄襲同學(xué)的答案，比比詹天佑，我多慚愧呀！我決心以詹天佑為榜樣，長大了也為祖國爭光。

　　這篇短短的“讀后感”，既要表達(dá)詹天佑的愛國主義精神是自己學(xué)習(xí)的榜樣，又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學(xué)習(xí)”的精神所感動，其結(jié)果，文章內(nèi)容顯得分散、干巴巴，倒像是一份“決心書”。

　　由此可見，寫讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會最深的一點來寫，應(yīng)突出重點，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫的時候還要善于聯(lián)想，依照原文主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實際。

　　讀書筆記題析：

　　做這類題目必須做到以下三點：

　�、倬o扣文本，有的放矢。你寫感言也好，賞析也好，作探究也好；是作整體賞析也好，還是作局部探究也好，都必須落腳于這篇小說上，緊扣小說內(nèi)容來寫。

　�、跀⒃u結(jié)合，言之成理。因為你的“感言”與“賞析”是以文本為基點的，所以在評述和賞析時離不開對文本內(nèi)容的必要引用和得體引用，而引用的目的又在于“賞析”和“感言”， 要求以“感”為主，以“賞”為主。

　�、壅Z言暢達(dá)，表述清楚。由于表述性強，內(nèi)容復(fù)雜，結(jié)構(gòu)上以采用“總分結(jié)構(gòu)”為宜。 習(xí)作舉例：

　�。ㄒ唬�

　　對比顯現(xiàn)人性的改變

　　《一只土碗》中對比寫作手法貫穿全文，將清貧卻有志氣的一位少年在社會風(fēng)氣的侵襲下變成拜金主義青年的過程顯現(xiàn)得淋漓盡致。

　　“我說了，你出多少錢我都不賣。最后學(xué)生轉(zhuǎn)身離開�！边@一細(xì)節(jié)描寫，平淡的語氣中透著志向和堅毅。學(xué)生轉(zhuǎn)身離開，更寫出了他以學(xué)習(xí)、信念至上，不為金錢所動。而小說著重寫了這位青年人的思想變化，請看：“現(xiàn)在錢才是重要的，有錢什么都好辦。”同樣是語言描寫，卻與上文清貧有志氣的形象形成了鮮明的對比。他已變得金錢至上。人性的光輝已從他的身上消失。兩句話的對比，具體而形象地凸現(xiàn)了這名學(xué)生思想的蛻變；更值得我們深思的是作者寫這種改變僅僅是對個人而言的嗎？

　�。ǘ�）

　　我覺得本文的語言極富有表現(xiàn)力，表達(dá)準(zhǔn)確。首先從“先生連連說對不起，并蹲下身來撿那只碗”這句話中，“連連”這兩個字和“蹲下身來”這一細(xì)節(jié)的描寫，刻畫了一個善良、謙遜、有禮貌的先生形象，用細(xì)膩的語言描寫將先生的形象躍然于紙上。其次從“先生的眼睛一亮”這句話中的“一亮”這兩個字，生動形象地寫出了先生被這學(xué)生的精神所感動。最后從“先生應(yīng)從抽屜中取出一沓錢扔過去”中，一個“扔”字，將先生對青年人的失望、憤怒的心理表現(xiàn)得恰到好處、淋漓盡致。從以上幾點可以看出本文的語言極富有表現(xiàn)力，表達(dá)準(zhǔn)確，能較好地塑造人物形象。

　　以上兩個例子有幾個明顯的特點：一是“感點”集中，不管有無標(biāo)題，都能從一個角度來談自己的閱讀感受，不面面俱到；二是都能注意舉例說明，敘評結(jié)合，內(nèi)容具體；三是結(jié)構(gòu)上都能先擺觀點，談看法，然后再舉例分析，做到條理清楚。

　�。ㄈ�）

　　讀罷全文，令我感受最深刻的就是文章的結(jié)構(gòu)，充滿了懸念，卻令人回味，文章以“一只土碗”為線索，穿通了全文。寫了這只土碗，從一開始的吃飯的碗變成“古董”，卻又從“古董”變成了“土碗”。而文中的青年也從“樸素，不貪錢財”以至變成了與常人一般的世俗。這兩個轉(zhuǎn)變都是由一只土碗而引起的。使整篇文章渾然一體，處處都充滿了懸念，沒有一般文章的平鋪直敘，而是波瀾起伏，為小說增添了藝術(shù)的色彩，同時也點明了主旨，突出了中心，它告訴我們，任何事物都是會轉(zhuǎn)變的，而有時候，一樣?xùn)|西并不是因為它本身而有價值，而是因為它所攜帶的一種精神的價值。文章節(jié)構(gòu)的巧妙令人回味，主題也令人深思。 （四）

　　讀罷全文，不禁為《一只土碗》質(zhì)樸、簡潔而又令人尋味的語言所贊嘆，如：看見先生，他連忙退了一步，拿起那只土碗憐愛地?fù)崮χ�碗上的缺口，用“連忙”、“憐愛”等詞把一個柔弱、貧窮淳樸、節(jié)儉而又有一絲靦腆的形象刻畫出來了，充滿淡淡的書卷氣息。而又如：先生并沒有抬頭，只一揮手，那只土碗頓時在地上摔得粉碎，給人一種嚴(yán)肅而又冰冷之感，“一揮手”、“粉碎”等詞都形象而又生動地寫出了先生的不屑與沉痛，為學(xué)生的勢利而悲哀，文

　　章用簡樸而又尋味的語言訴說了一個故事，在簡單中又不失文采，讓我久久回味其中?? （五）

　　細(xì)節(jié)，使情感更加真摯

　　一只土碗，一份沉重的心情，文章結(jié)尾處那被扔碎的碗，仿佛也砸在心上。情感的表達(dá)是那么自然真切。而這一切，都?xì)w功于作者那細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫。在學(xué)校的時候，學(xué)生是“憐愛地?fù)崮χ�碗上的缺口”，可見他是多么演淳樸、守正，因此先生“眼睛一亮”，為下文作好鋪墊，但三年后，學(xué)生變了，“西裝革履意氣風(fēng)發(fā)”“用鈔票包裝起來的名牌”，作者細(xì)致的描寫，仿佛讓我們已不認(rèn)識這是個學(xué)生，學(xué)生要錢，先生“嘆了口氣”把錢“扔”過去。先生是多么恨鐵不成鋼，這就是一個教訓(xùn)，學(xué)生的改變就這樣被體現(xiàn)出來，這些滲透真情的細(xì)節(jié)，把情感發(fā)揮得淋漓盡致，把人物刻畫得栩栩如生。

　　D.

　　讀了《一只土碗》這篇文章后，我被文章獨特的語言特色所吸引。

　　本文語言精煉，描寫生動形象。如“先生抬起頭，發(fā)現(xiàn)這個端土碗的學(xué)生格外清瘦，高高的個子卻穿著極不合身而且破舊的衣服”，這一句外貌描寫，用簡煉的語言寫出這個學(xué)生的貧窮，讓人物就像活生生地展現(xiàn)在我面前，十分生動形象。又如“青年笑了笑說，我早就想通了，現(xiàn)在錢才是最重要的，有錢什么都好辦”這句語言描寫，把青年前后思想的轉(zhuǎn)變展現(xiàn)得十分透徹。通過這一句立馬讓讀者明白了青年思想上的轉(zhuǎn)變，寫得入木三分，讓其形象鮮明地躍然紙上。文中此類例子很多，不能一一列舉。總之，本文真稱得上是一篇語言精美的好文章。

　　E.

　　生動語言刻畫人物

　　讀罷全文，我仍深深地思考著，內(nèi)心無法平靜，由一只土碗引出了那青年前后思想的轉(zhuǎn)變真是發(fā)人深思，而作者的語言功力則更讓我贊嘆。

　　全文采用大量精彩的對話描寫，多用語言、神態(tài)、心理活動等刻畫了人物形象。如文章開頭青年“西裝革履意氣風(fēng)發(fā)”、“從頭到腳都是用鈔票包裝起來的名牌”與下文回憶當(dāng)年其“格外清瘦”、“憐愛地?fù)崮χ�碗上的缺口”形成鮮明對比，生動形象地突出了青年的轉(zhuǎn)變，側(cè)面反映當(dāng)時人窮志不窮的精神已不復(fù)存在。再如先生“又端起碗”、“嘆了口氣”、“取出一沓錢扔過去”等動作寫出失望至極，又間接表明文章主題。文章以貼切生動的語言塑造成功了兩種不同人物性格，含蓄表達(dá)思想感情和對人的性情的評價，著實精彩！

　　讀罷全文，為青年的轉(zhuǎn)變唏噓不已。讀著文章，青年即使有人出20萬也不賣土碗的行為深深感動了我，內(nèi)心不禁為青年拍手鼓掌。沒想到作者筆鋒一轉(zhuǎn)，青年的轉(zhuǎn)變讓我跌破眼鏡：之前那個有骨氣、不慕榮利的青年在作者的巧妙構(gòu)思下，變成了一個世俗、虛偽、貪求榮利之人，讓我鄙視，之前青年在我心中美好形象也隨之瓦解。但在唏噓不已的同時，也讓我明白做人要有骨氣，也驚嘆于作者的構(gòu)思如此之巧妙，讓人不得不佩服于作者深厚的語言功力。作者的巧妙構(gòu)思讓我得到了與先生同樣的教訓(xùn)，引起了我內(nèi)心的共鳴。所以構(gòu)思巧妙，也是出佳作的重要因素。這點也使我受益匪淺。

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