讀書筆記作文

時間：2022-04-28 09:13:58 讀書筆記我要投稿

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精選讀書筆記作文匯編十篇

　　讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。但是讀書筆記有什么要求呢？下面是小編精心整理的讀書筆記作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選讀書筆記作文匯編十篇

讀書筆記作文篇1

　　“……斜坡的右邊坐落著一幢結(jié)實(shí)的平房，它是整條街的第一家。平房的墻上涂著骯臟的粉紅色油漆。這所房子的占地面積雖然很大，但是實(shí)際上里面被分隔成許多擁擠的小房間，到處都是人，而且每個人看上去都怒氣沖沖�？諝庵袕浡瘫堑哪吧兜�。”

　　年幼的高爾基來到外祖父家，“這個家里充滿仇恨，人與人之間總是彼此戒備、地方、攻擊，連孩子也不例外”。外祖父常常毒打高爾基和外祖母，正如格里高利所說，這個家庭容不下好人。高爾基的童年烏煙瘴氣，充滿令人窒息的骯臟和絕望。

　　高爾基的自傳，反映了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況和社會政治生活，那個時代與其說是墮落的，還不如說是無聊的。那是一個無聊的時代，而高爾基本人則代表俄羅斯舊社會中新一代的年輕人，為光明的未來而在黑暗中煎熬、奮斗。

　　但這本書的魅力并不在于它所描寫的社會的黑暗和腐朽，而在于主人公身于這樣一個黑暗背景中所為我們展現(xiàn)的心路感受和成長歷程。他非但沒有在這樣的泥潭中墮落，反而因這逆境而成為一個光明磊落的人。

　　像垃圾堆中綻放的一朵百合，垃圾的骯臟不會使百合蒙羞，只會讓百合變得更加潔白更加令人驚嘆。從垃圾堆中走出的高爾基是一個純潔的人。

　　逆境可以毀滅一個人，但也可以塑造一個全新的形象。逆境不是我們墮落的借口。本質(zhì)正直的人不會因為逆境而遭到毀滅，反而會像一顆打磨過后的鉆石，變得更加流光溢彩。反之，本質(zhì)本來就很差勁的人，即使身在一個無憂無慮的家庭當(dāng)中也會墮落。物質(zhì)上的富有無法使人變壞，它只會使人暴露出他們本身就存在的問題和瑕疵。

　　在其他人無聊、抱怨、墮落、互相爭斗挑釁的時候，高爾基在觀察，在學(xué)習(xí)，然后從觀察和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗。就這樣，他比所有人進(jìn)步得都要快，快得令他周圍的大多數(shù)人感到恐慌，因為他比他們都來得美好。外祖父說他長得跟他父親一個樣。但是，相似的又豈止是容貌？從書中的總總跡象可看出，高爾基的父親是一個受過教育的好人，雖然他死了，但是他靈魂中美好的一部分遺傳給了高爾基，使高爾基在逆境中受著父親的影響。

　　除了逆境，還有什么條件塑造了高爾基呢？是外祖母，以及許許多多和外祖母一樣的人。他們是老一代的少數(shù)憧憬著未來的人，他們渴望學(xué)習(xí)，渴望改變，卻因為種種障礙而前行不得。于是他們把希望投在了年青一代的身上，投在了高爾基的身上。在許多人痛罵讀書的所謂“壞處”時，是他們鼓勵高爾基讀書，是他們向高爾基傳授自己的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。高爾基從他們的手中接過了即將熄滅的希望的火炬，代表著年輕人渴望掙脫束縛的希望奔向光明的未來。

讀書筆記作文篇2

　　生命不息，讀書不止。

　　忘了初次見到思維導(dǎo)圖是什么時候，只記得初見那一瞬間，就被這神奇超酷的圖給迷住了。

　　然后，買回來一整套東尼。博贊的書，又報名上了21天的思維導(dǎo)圖課程。終于搞明白一件事：思維導(dǎo)圖是給自己看的，是為了提升自己的學(xué)習(xí)和工作效率的。

　　至于迷倒他人，不過是思維導(dǎo)圖的一個意外收獲而已。

　　上圖是我畫的最認(rèn)真的一張思維導(dǎo)圖。

　　我先認(rèn)認(rèn)真真的看了2，3遍書，找出各章節(jié)的關(guān)鍵字。然后，百度搜圖，用鉛筆畫底稿。最后上色。

　　畫思維導(dǎo)圖，有幾個點(diǎn)一定不要忽略：

　　1，發(fā)散性思維

　　2，彩色

　　3，圖像

　　因為思維導(dǎo)圖是模仿大腦的思維模式的，我們的大腦對于色彩和圖像總是記得比較牢一些。

　　而確定關(guān)鍵字，百度搜索對應(yīng)的圖表，會加強(qiáng)大腦對內(nèi)容的記憶。

　　當(dāng)你畫完一張思維導(dǎo)圖以后，一定要經(jīng)常翻看，復(fù)習(xí)一下。所謂學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！講的就是這個道理。

　　一個整體都是黑壓壓字的厚厚的筆記本，和一張色彩絢麗，圖文并茂的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)筆記，肯定是后者更讓自己喜歡，對吧。

讀書筆記作文篇3

　　書名：灰王子

　　作者：巴貝柯爾

　　內(nèi)容摘要：

　　灰王子長的又瘦又小，他的三位哥哥長取笑他長的丑，因此灰王子希望能變的像哥哥一樣英俊。小仙女想幫助灰王子，卻把事情搞砸了，灰王子并不知情，便高興的去舞會，但是一去到王宮，卻發(fā)現(xiàn)個子太大進(jìn)不去，所以決定做公車回家，結(jié)果遇到一位公主，那時正好午夜十二點(diǎn)，灰王子變回原樣，公主以為是灰王子救了她，因此向他道謝，灰王子急忙的跑走，連褲子掉下來都不知道。這位公主就是有錢的班妮公主，她下令，只要誰穿的下這件褲子，公主就嫁給他，許多王子都來試穿，最后斑妮公主指定要灰王子試穿褲子，灰王子穿上了，從此，他們倆過著幸福快樂的生活，不過，小仙女把灰王子的哥哥變成管家仙女，每天在家里做家事。

　　心得感想：

　　看完了這本書，我覺得人們都有一種刻板印象，女生一定要溫柔瘦小，需要人家保護(hù)，才像女生，男生一定要勇敢強(qiáng)壯，才像是個男生，要不然，女生會被說是兇巴巴的母老虎，男生則會被說成是個沒用的人。為什么不能像書中的灰王子和班妮公主一樣，女生勇敢大方，男生又瘦又小呢？像我，就是一個很好的例子，從小，我就被很多人說過我的個性像男生，可能是因為我比較外向，聲音又大聲，不像一般女孩子一樣，反而比較像男生的性格，大方。勇敢，甚至大膽……等，還有許多和女生不一樣的地方，例如：教室的抽屜常常會埋伏一些蟑螂，當(dāng)蟑螂跑出來時，大部分的女生都會下的趕緊跑走，我卻會跳出來把蟑螂踩死，雖然大家會說：“張?zhí)O萱，你好勇敢！”但是，卻顯現(xiàn)出我和一般女生的不同。

讀書筆記作文篇4

　　場面和氣氛描寫為文章增色不少；

　　…對精彩地方進(jìn)行簡單描述；點(diǎn)面結(jié)合

　　簡單介紹情況，自然過渡到下一段；

　　情境描寫調(diào)動起懸念；

　　充分運(yùn)用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。

　　簡要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

　　這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

　　將…改成…更合適些，

　　自然承上啟下，細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動。

　　敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。

　　擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

　　外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

　　用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。

　　過渡自然，每一段交待得很清楚。

　　這部分參照課文中的.例子，語言過于平板，可適當(dāng)修改，使語言更生動。

　　采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美。這部分還可以展開寫。以小見大，表現(xiàn)…

　　比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。

　　…和…形成鮮明對比，突出…

　　小學(xué)生能有這樣的體會，令人刮目相看。

　　對…的比喻用得妙。

　　運(yùn)用多種感官，描寫十分仔細(xì)。

　　孩子的氣的語言很有意思。

　　加入人物行為，使畫面生動。

　　這段多余，不如刪去，使文章更簡潔。

　　發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。

　　充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

　　這段描寫讀來令人感動。

　　心理描寫細(xì)膩，比喻句用得好，

　　排比名的使用為文章增色不少。

　　以味誘人，意境深遠(yuǎn)。

　　比喻貼切，用詞生動。

　　…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

讀書筆記作文篇5

　　工作之后，接觸面變廣，目光不再局限于某一特定狹隘領(lǐng)域，或者相信掌握一種技藝便可以一勞永逸。開始思考群體性的現(xiàn)象，開始關(guān)注某一種群體在社會所發(fā)生的作用以及其所產(chǎn)生的力量對社會的影響，后來偶然間看了一篇秦朝商鞅變法相關(guān)的文章，通過變法，秦朝的軍隊?wèi)?zhàn)斗力迅猛提升，開始對法治感興趣，近代以來，各國的法律的主導(dǎo)均是憲法。為了了解這一領(lǐng)域，便在網(wǎng)上找到原北大法學(xué)院院長蘇力所著《大國憲制》。

　　作者主要想體現(xiàn)的是歷史上中國的憲制的固有理性和正當(dāng)性。關(guān)注制度是實(shí)在的，但也關(guān)注其中的大小道理，因此也是規(guī)范的；在事實(shí)與規(guī)范之間，其實(shí)又是兩者的整合。

　　對于現(xiàn)代以來的中國來說，如果失去具體針對性，不關(guān)注具體時空中的難題，僅抽象討論法律制度，自然就說不出什么道理，就一定枯燥乏味，說不出歷史中國法律制度的正當(dāng)性和必要性。

　　有了人的活動就算有了“文明”。但不會自然的產(chǎn)生政治共同體，構(gòu)成國家，即便文明古老，山水相連，有共同的祖先因此屬于同一種族或族群，分享了共同或相近的文化，所有這些因素或單獨(dú)或共同，都未必足以構(gòu)成一個穩(wěn)定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的共同體。

　　時間、地理因素均被文中的例子所否定，為了論證中國的發(fā)生和構(gòu)成的原因，作者否定了前兩者，開始研究“人和”，即中國憲制，或歷史演化視角中的這個政治經(jīng)濟(jì)文化共同體的衍生和構(gòu)成。這個共同體的長期存活足以證明這些基本制度有令人無法拒絕和不能低估的強(qiáng)大正當(dāng)性。

　　備注：正當(dāng)性，按照實(shí)質(zhì)價值或某些道德考慮，法律決定是正當(dāng)?shù)幕蛘哒_的。法律乃是通過運(yùn)用一些普遍承認(rèn)的法學(xué)方法，來達(dá)到?jīng)Q定與實(shí)質(zhì)價值的一致性。

讀書筆記作文篇6

　　《作文教學(xué)跟我來》是上海大學(xué)李白堅教授關(guān)于作文教學(xué)的又一本與眾不同的著作。之所以說它與眾不同，是因為它將枯燥的作文教學(xué)，變成了可操作，可捉摸的課程。對于像我這樣對作文教學(xué)一無所知的菜鳥來說，幫助還是很大的。仿佛一瞬間，自己會教作文了似的。但是仔細(xì)一想，還是不會教。某些題材書中提到了，自己能想到類似的怎么教。但是作文教學(xué)的確是不簡單，有些讓人望而卻步，我還需要看更多的書，或?qū)ふ腋嗟南嚓P(guān)資料。不管怎么說，書中很多觀點(diǎn)都是值得借鑒的。

　　“提取生活素材”是寫好作文的必要前提，雖然說生活是作文的源泉，但是這個源泉不會自然而然的送到寫作者面前去的，它必須由作者親自去攝取才行。

　　如果某個學(xué)生在此前確實(shí)針對性的攝取了生活中的水和米，如果某個學(xué)生對這個過去時態(tài)的攝取工作中做得比較好，如果某個學(xué)生在這個“過去時態(tài)”中的生活過程的行為舉止、言談表情、環(huán)境狀況、心理活動等都記憶猶新的話，那么，他就有可能燒出或燒好這鍋飯---即寫出這篇文章。然而很可惜，實(shí)踐證實(shí)，小學(xué)生很少有這樣的本領(lǐng)。

　�。ㄟ@段話道出了小學(xué)生乃至大些學(xué)生寫作文難的根源，即生活中沒有注意攝取生活素材，以至于寫作文時腦子里如同過過水的篩子，好像有過，但有沒有東西可寫。怎么辦？且往下看。）

　　通過閱讀別人的作品所獲得的不是生活的“源”，而是生活的“流”。（這還是比較客觀的，閱讀不是全部。）

　　今天的學(xué)生不但有生活，而且還有無比豐富的“生活源泉”，關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有攝取“生活素材”的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和手指，教師是否教會了他們運(yùn)用自己身上的五官去攝取生活素材。（這本書最重要的觀點(diǎn)就是運(yùn)用五官去攝取生活素材，以及如何攝取，這是一個全新的觀點(diǎn)。）

　　任何文章的產(chǎn)生，必須具備三個條件：1.有記敘、論述或說明的對象、題材或生活。（米）

　　2.要有會寫文章的人。

　　3.這個人要想寫、愿意寫、喜歡寫。（這是最重要的。）

　�。ㄟ@本書最重要的觀點(diǎn)就在于運(yùn)用五官去攝取生活素材，怎樣攝取，攝取哪些素材？我先記錄一下，這些比較瑣碎，但是我認(rèn)為是必要的。人物的動作、神態(tài)，環(huán)境，手感，心理，視覺，觸覺，聽覺，嗅覺，味覺。將現(xiàn)實(shí)生活原型進(jìn)行重現(xiàn)、夸張、放大、分割和分析。顏色、重量、厚度、形狀、前后圖案等等。）

　　基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂務(wù)必立足于興趣，為他們制造一個又一個的興奮點(diǎn)，讓他們盡情地參與各種有趣而輕松的活動，以實(shí)時之激情，做實(shí)時之作文。（此處是核心內(nèi)容）

　　唯有讓學(xué)生做即時即地的記敘，才能避免他們難以進(jìn)行感情追憶的弱點(diǎn)，并可因為生活素材就在眼前，從而輕松觀察、即刻落筆，完成實(shí)時發(fā)生事件、人物或風(fēng)景的記敘活動。

　　“前”作文教學(xué)采取的課堂教學(xué)程序是，先讓學(xué)生做一個具有預(yù)設(shè)性、趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的“現(xiàn)場演示活動”，通過這個“現(xiàn)場演示活動”，教給學(xué)生運(yùn)用自己的五官攝取生活素材，通過這個“現(xiàn)場演示活動”幫助學(xué)生產(chǎn)生激情、生成“表達(dá)情緒”，然后，再以此為內(nèi)容，寫一篇有關(guān)的記敘文。

　　運(yùn)用動態(tài)的而不是靜態(tài)的方法，是讓學(xué)生獲取生活素材的最重要的途徑。生活的體驗，是最直接能讓學(xué)生獲取生活素材的方法。

　　只要能夠根據(jù)教材的作文要求和練習(xí)需求設(shè)計全系列的“現(xiàn)場演示活動”，或者獨(dú)立形成一套全系列的作文課程，就能夠較好地解決作文最需要的兩個先決條件，即“生活素材”和“表達(dá)情緒”，只要能夠解決以上兩大作文要素，當(dāng)今學(xué)生作文教學(xué)的其他問題，都可以運(yùn)用“前”作文教學(xué)理論指導(dǎo)下的 “現(xiàn)場演示活動”的方法逐一地、統(tǒng)一地解決。

　　大腦保健操使得學(xué)生群情激奮，是作文課堂動起來的非常重要的課堂環(huán)節(jié)，是不可或缺的“前”作文思維訓(xùn)練。26個字母的一大半的大寫或小寫字母就是很好的題目。特殊符號，儀器波紋，火柴棒游戲，最后可以讓學(xué)生自己出題。此時教師注意啟發(fā)“反向思維”、變化位置的想象，將對象的局部進(jìn)行想象的改造。

　　邏輯的大腦保健操，教師先提出一個判斷，要求學(xué)生必須提出一個想反的或?qū)α⒌呐袛�，并且提出三個理由。

　　橘子（大小，顏色，氣味，軟硬等）

　　一分鐘足球賽：尺寸，材料，數(shù)量，人物，相貌，動作，語言，感想，表情

　　分割式教學(xué)就是在“現(xiàn)場演示活動”的時候，將“演示活動”劃分為一個個明確的階段，讓兒童觀察一個階段，根據(jù)現(xiàn)實(shí)活動寫一個段落，是為文章的第一段；然后再觀察第二個階段，再根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活寫文章的第二段。這樣，把一段生活，分割成了一個個段落，化整為零，比較便于兒童的觀察和記敘。比如寫西瓜分為看西瓜，切西瓜，吃西瓜三個段。

　　分割式教學(xué)的作用：第一，讓學(xué)生理解作文的段落是生活相應(yīng)段落的反應(yīng)。

　　第二，教育兒童理解作文多分“自然段”的意義。

　　1. 多分自然段，使卷面有較多的空格，比較美觀，易于他人閱讀。

　　2. 卷面看上去比較干凈、清楚，給人好感。

　　3. 讓讀者感覺文章層次清楚。

　　4. 增加版面，頂替?zhèn)€數(shù)。（呵呵）

　　第三，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小標(biāo)題”的表達(dá)方式及其作用。

　　細(xì)節(jié)來自對生活細(xì)致的觀察和細(xì)心的體驗。技巧固然重要，但要是沒有現(xiàn)實(shí)生活的提供，技巧就失去了附麗。

　　如果說“分割”是“現(xiàn)場演示活動”的“中斷”功能，用以讓小學(xué)生理解生活和文章的段落，懂得小標(biāo)題的作用，并將整體的生活“化整為零”進(jìn)行觀察和掌握，那么，“定格”就是“現(xiàn)場演示活動”的“靜止功能”，目的是充分提供給學(xué)生觀察和理解生活中的細(xì)節(jié)。

　　以火災(zāi)演習(xí)為例：聽到老師說失火了，你心里想些什么，全班同學(xué)有些什么表現(xiàn)。二，逃生時，你的前面是誰，旁邊是誰，他們是怎樣行動的，神色是否慌張，是否說話，說了什么?同學(xué)們怎樣撤出，是否秩序井然，還是亂七八糟？有無哭喊，打鬧？談自己的感受，演習(xí)是否成功，有什么需要總結(jié)的經(jīng)驗，你認(rèn)為這樣是否有意義?(這樣做，使學(xué)生有東西寫，會寫，對老師提出了更高的要求。欲讓學(xué)生寫，自己先知道寫什么？)

　　隨著孩子們對“現(xiàn)場演示活動”規(guī)律的認(rèn)識，“動”則攝取生活素材，靜則表達(dá)見聞和觀感，動靜結(jié)合，觀寫輪換。現(xiàn)場演示活動失敗也是有意思的素材。破爛的，陳舊的東西比新的好寫。

　　“逼”是寫作的好方法，也是寫作教學(xué)的好方法。

　　只要用自身的五官對觀察對象進(jìn)行一定的“動”，變動，觸動，搬動，挪動，就有東西可以寫。寫人最好的方法是采訪。

　　關(guān)于作文評估，李教授認(rèn)為，不必為小學(xué)生改正錯別字，應(yīng)指出錯句但不宜示范，并提出一些作文評估方式;巡視批改，朗讀批改，選批、靜批，填批改情況表。

　　趣味只是一個引子，要教好作文還需要老師有扎實(shí)的功底，精心的準(zhǔn)備。

讀書筆記作文篇7

　　《昆蟲記》這本書使我非常著迷。看了《昆蟲記》后，我才知道，原來小小的昆蟲世界有這么多的奧秘。

　　第一次讀《昆蟲記》的時候，不知怎么的就被它就吸引住了。這是一部描述了昆蟲們的生育，勞作，狩獵與死亡的科普書。

　　《昆蟲記》是一本很有趣的書，里面也有兩個很有趣的故事：在自然界中，螳螂是一種十分兇的昆蟲。然而，在它剛剛擁有了生命的初期時，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下�！啊┲肟椌W(wǎng)’，即使用了圓規(guī)，尺子之類的工具，也沒有一個設(shè)計家能畫出一個比這個更規(guī)范的網(wǎng)來”。這些豐富的故事情節(jié)使我浮想聯(lián)翩。幾乎所有的細(xì)節(jié)，都讓我仿佛置身于現(xiàn)場一樣，一次又一次地把我?guī)нM(jìn)昆蟲的世界……還有，作者的精神讓我很受他啟發(fā)：我們應(yīng)該有追求真理的勇氣與毅力，對自己感興趣的事情應(yīng)該有始有終的把它做好，相信自己的能力，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

　　我認(rèn)為，《昆蟲記》是值得我們一生閱讀的好書，我想，無論是誰，只要認(rèn)真地去閱讀一下《昆蟲記》，就會讀出滋味，讀出感想，一定會可以知道的更多。

　　《昆蟲記》，的的確確是一本很不錯的科普書，建議大家閱讀就會深深地所被它吸引。作文

讀書筆記作文篇8

　　故事大概內(nèi)容：《機(jī)智的馬爾基娜》講的是：強(qiáng)盜們想知道到底是誰偷了他們的金幣。強(qiáng)盜頭派了一個最聰明的強(qiáng)盜去假扮成商人來到裁縫巴巴·穆斯塔法的家里。裁縫巴巴·穆斯塔法又帶強(qiáng)盜來到了高西睦的家，強(qiáng)盜用粉筆在上面做了個小記號。

　　強(qiáng)盜回來對強(qiáng)盜頭說：“我發(fā)現(xiàn)誰偷了咱們的寶藏，是高西睦�！瘪R爾基娜回來，一看上面的小標(biāo)記，知道一定是強(qiáng)盜搗的鬼，她就在所有的門上都畫上小記號，等到強(qiáng)盜過來時，看見每個門上都畫著小記號，強(qiáng)盜們覺得這次是白跑了一趟。就把那個強(qiáng)盜給關(guān)了起來。第二次，一個強(qiáng)盜假扮成商人，又到了裁縫巴巴·穆斯塔法的家里。裁縫巴巴·穆斯塔法把強(qiáng)盜帶到了高西睦的家里，強(qiáng)盜用紅粉筆在門前畫了一個標(biāo)記。馬爾基娜用紅粉筆又在每個門上都畫了標(biāo)記，等強(qiáng)盜過來，就又把那個強(qiáng)盜關(guān)了起來。

　　好句：妻子看到這些金幣，心里簡直了開花了。

讀書筆記作文篇9

　　一道斜陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！笔钦l的歌聲繞過遠(yuǎn)處隱沒在黃昏中的群嵐，透過輕紗柔曼的暮靄，氤氳融化了那蒼勁的青松與冷杉的凜冽，嗚咽婉轉(zhuǎn)，繚繞散去……文學(xué)大沈從文的《邊城》帶著這樣的澄澈純凈，走進(jìn)了我的心中。讀罷文章，對于生活，對于愛，自己真的多了幾分的思考。

　　文章一開頭便展示了邊城之美，邊城之美不在壯闊，美在清晰自然。依山的筑城茶峒，臨水的碼頭，灣泊的小篷船，輕柔的山風(fēng)，望眼無盡的翠竹，一幅幅景融合在一起，如詩如畫的展現(xiàn)了邊城的優(yōu)美意境。邊城是混著泥土氣息，是邊城人民與自然和諧的相處。讀起獨(dú)有的湘西風(fēng)景，腦海里呈現(xiàn)：靈動清澈河水能望見底凌亂的碎石，微風(fēng)從竹林穿過，帶來竹的清香;薄紗似的的霧靄籠罩夜色里……柔美而寧靜。這是鋼精水泥板的城市永遠(yuǎn)塑造不出來的，看多了高樓華廈，看慣了車水馬龍，再望一眼那薄暮中的邊城，心便會靜了下來。與壯闊的河山不同，邊城的美是樸素寧靜的。邊城里也有喧鬧，但與城市里的車鳴不同，那是湘西的水聲、拉船聲、牛角聲與山歌聲，是悅耳的音樂。當(dāng)城市里的人疲憊時，停下來，望一望邊城，那里便是天堂。

　　這是一個充滿著憂傷卻清新質(zhì)樸的故事。湘西山城茶峒掌水碼頭順順的兩個兒子天保和儺送，同時愛上了城邊碧溪老船夫的孫女翠翠。但翠翠心里愛的卻是儺送，當(dāng)天保明白了這個三角戀愛的實(shí)情，深知不能勉強(qiáng)，主動退出了競爭，駕船下辰州，好忘卻那里的一切，卻不幸遇難，儺送雖然仍然愛著翠翠，但哥哥為此而死，使他心中壓抑，又對老船夫有誤會，也在痛苦中離家去了桃源。而翠翠獨(dú)自承擔(dān)所有的變故，在等著，等著那個也許永遠(yuǎn)不回來，也許明天回來的人。給人看似可以想象的結(jié)局，卻又掩不住其中悲傷。故事終于哀而不傷，在凄婉中結(jié)束。

　　如果不是那一夜的風(fēng)雨，或許生活仍將在平淡中繼續(xù)。那剛剛萌發(fā)的愛情的念頭，或許還要在曲折中前行。然而就是這場風(fēng)雨帶走了渡船，也帶走了翠翠唯一的親人 ——祖父。或許他就是為這里的渡船而存在吧，所以當(dāng)渡船被沖走時，作者給予了他們倆相同的命運(yùn)。生命就是這樣，總會有消亡，也總會有繼續(xù)。如老船夫的渡船被沖走，新渡船又會出現(xiàn)。也如繼承了祖父遺志的小孫女一樣，仍然在做著擺渡人的事情。

　　沒有轟轟烈烈的事跡，沒有眾多鮮明的人物，甚至純真的愛情也只是剛剛萌發(fā)，而沒有如熾熱的火焰。就在這平淡之中，作者向我們展示了一幅恬靜的生活畫面——茶峒，小溪，溪邊白色小塔，塔下一戶人家，家里一個老人，一個女孩，一只黃狗。太陽升起，溪邊小船開渡，夕陽西沉，小船收渡。如山間的溪水清流婉轉(zhuǎn) ，如天上的白云輕飄悠然。但卻是生活的真諦。

　　而如今這個時代，繁華的城鎮(zhèn)里高樓拔地而起、街道上車水馬龍、行色匆匆的人們在忙碌中建設(shè)著社會的發(fā)展。這景象本應(yīng)符合人類的追求，但經(jīng)歷過農(nóng)村生活的城鎮(zhèn)人們卻開始向往農(nóng)村的環(huán)境。這似乎有點(diǎn)矛盾，從落后的農(nóng)村到發(fā)展的城鎮(zhèn)，從發(fā)展的城鎮(zhèn)又到落后的農(nóng)村。人與人之間的關(guān)系顯得是那樣的陌生和功利。為了自身的利益，大家似乎都卷入你爭我奪的潮流當(dāng)中。在建筑物空間越來越狹小的同時，人與人的心靈同樣顯得狹窄;在交通便利的今天，人與人來往的途徑是那樣的便捷，但人的溝通卻是那樣的艱難。

　　我想, 人若是能在一個淳樸的世界里生活，何嘗不是一件樂事。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會也飛速發(fā)展，邊陲小城無法容納那樣淳樸的民風(fēng)，再也無法成為邊城了。我無法再接受一個只在空間上是邊陲小城的地方，只能躲進(jìn)象牙塔里，躲進(jìn)《邊城》，享受人生難得的安靜�？墒菫榱松�，我又無法逃避現(xiàn)實(shí)中的世界，我只想認(rèn)同在某一空間某一時間，有一個邊城，能容納人的多余情感。只有在書中，只有在心中。