再談中學(xué)生如何好讀書筆記
【再談中學(xué)生如何好讀書筆記一】
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”所以中學(xué)生讀書看報時要勤于動手，養(yǎng)成經(jīng)常做讀書筆記的習(xí)慣，這樣不僅能夠加深同學(xué)們對讀書看報內(nèi)容的記憶和理解，從而受到事半功倍的效果，還可以幫助學(xué)生積累資料，鍛煉和提高語言表達能力。從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。因此，做好讀書筆記很重要。我認為應(yīng)從以下幾點入手：
首先，同學(xué)們要注意在讀書看報時要做好標記，即閱讀時在書報上做記號。讀書看報時我們會遇到許多生動的字、詞、句，精彩的描寫、關(guān)鍵性的內(nèi)容、片段、精辟的論述、發(fā)人深省的警句，或者有一時不理解的疑難之處，以及值得討論的問題等等，都可以用不同的記號標記出來。記號有很多種。常見的有加圓點或圓圈，也可以畫線，即畫直線、曲線、單線、雙線，線條可以用不同的顏色，紅色、藍色等。但標記不能過密，否則，通篇都是符號，會使人感到眼花繚亂，理不出重點。同時，各種符號表示的意思應(yīng)該始終如一，不能隨意改變。
其次，我們在讀書看報時要做好批注。讀書時肯定會有所得，那么在這種情況下，我們就可以在書報的空白處，做眉批或旁注。甚至寫上自己讀書的要點，閱讀的體會、心得和疑問等。隨讀隨寫，留下痕跡后便于今后重讀或復(fù)習(xí)。書報空白處一般有限，因此，批語要簡潔明了。實在沒空間的時候，也可以寫在白紙上，然后粘貼到書籍上，以便以后再次復(fù)習(xí)。
然后，還要在讀書看報時做好摘記。也就是說，我們要在讀書看報時把書中的重要的，自己喜歡的語句、段落或有關(guān)材料摘錄下來，包括重要的觀點材料、典故數(shù)據(jù)、精辟的議論、精彩的描寫、生動有力的警句等�？烧湔蔚恼浽�，也可以只記索引。當然也可剪貼，或者建立自己的讀書卡片，便于攜帶，隨時記憶。
最后，我們在讀書看報時還應(yīng)該寫一寫心得。心得就是讀了一本書或一篇文章后，把自己的感想、收獲、體會以及對作者某種觀點的批評意見、值得懷疑的問題都記錄下來。以便于長時間的玩味。這實際上就是讀后感，平時同學(xué)們學(xué)習(xí)過讀后感的寫作方法，這里是對它的很好的應(yīng)用，起到一舉兩得的作用。至于那些細小的看法，可以記一些重要的看法，同學(xué)們也可以隨時寫出自己心得體會，或者寫成一篇完整的文章。適當?shù)臅r候交給同學(xué)或老師進行指正。當然所記內(nèi)容應(yīng)當以自己的心得為主。同時，同學(xué)們要注重于閱讀的內(nèi)容，聯(lián)系自己的想法、學(xué)習(xí)、生活的實際情況來寫。
總之，同學(xué)們在讀書看報的時候，可能各有各的愛好，各有各的習(xí)慣，但是認認真真做好讀書筆記，是我們學(xué)習(xí)過程中一個不變的真理。只要我們堅持不懈地做好讀書筆記，善于探索，善于創(chuàng)新，善于總結(jié)，那么我們的學(xué)習(xí)成績就一定能取得明顯的效果。
【再談中學(xué)生如何好讀書筆記二】
《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》在實施建議里明確指出：“加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍�！睂W(xué)生的課外閱讀活動，需要教師的指導(dǎo)。做讀書筆記是課外閱讀的一種重要方法，也離不開教師的指導(dǎo)。下面筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記談自己的一些實踐探索。
一、讀書筆記形式的指導(dǎo)
傳統(tǒng)的讀書筆記大多采用做批注、摘抄好詞好句及寫讀后感的方式。這樣操作，時間長了，學(xué)生會失去興趣。我們在傳統(tǒng)的讀書筆記形式上創(chuàng)新，教給學(xué)生多樣的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生根據(jù)書本特點采用自己喜歡的表達形式。
1.繪本式
在閱讀的書里，有許多書配有插圖，也有文字表達耐人尋味卻不配插圖的。我們引導(dǎo)學(xué)生把畫畫與閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生用圖畫配文字的形式再現(xiàn)書中的某一人物或情節(jié)。如讀《埃米爾擒賊記》之前，我們給學(xué)生布置一個任務(wù)：讀完書后，把你印象最深刻的一個畫面畫下來，可以結(jié)合插圖，可以自己創(chuàng)造，并為圖畫配上相關(guān)的信息。這樣圖文結(jié)合的形式，學(xué)生樂于嘗試。
2.粘貼式
制作讀書筆記的時候，有時候覺得一個欄目要寫的內(nèi)容較多，但是這個欄目的空間有限，我們就讓學(xué)生把要寫的文字先寫到便利貼上，再一張一張疊起來粘貼到讀書筆記本上，由于便利貼小巧，又有多種色彩和形狀，很受學(xué)生歡迎。做科普讀物讀書筆記的時候，學(xué)生會收集一些圖片，那也可以貼在相應(yīng)的欄目里，作為文字的補充。為了美化，有些學(xué)生還喜歡根據(jù)內(nèi)容貼相對應(yīng)的活動照片、風(fēng)景圖片，這都值得肯定。
3.表格式
顧名思義，就是讀書筆記采用表格的形式。學(xué)生在閱讀中根據(jù)預(yù)設(shè)表格，邊讀邊思考，邊歸納邊整理。如《春田狐的愛》一書的閱讀，可以就自己對狐貍的印象設(shè)計一份表格，填寫自己原先對狐貍的印象以及閱讀本書后對狐貍的新印象。
4.評星式
5.小報式
所謂小報式讀書筆記，一般要求版面設(shè)計比較精美，內(nèi)容豐富，書寫端正，畫面清晰，作品完整，可以用來展覽，或者用于教室布置，也可以用作收藏。小報式筆記相對費時，但往往有機會得以打印與展示，學(xué)生參與興致高。
除了以上羅列的幾種，讀書筆記的形式還有很多，比如提綱式、漫畫式等。這幾種形式可以單獨成為讀書筆記，也可以幾種形式組合在一起成為一篇讀書筆記。讀書筆記的形式可以隨著學(xué)生的年齡特征和課外讀物不同風(fēng)格而變化，需要教師不斷探索和挖掘。
二、讀書筆記內(nèi)容的指導(dǎo)
形式為內(nèi)容服務(wù)，讀書筆記做得好不好，最主要的是內(nèi)容。讀書筆記里可以安排哪些內(nèi)容，怎樣把內(nèi)容展現(xiàn)出來，這些也需要教師的指導(dǎo)。讀書筆記內(nèi)容的指導(dǎo)，我們主要關(guān)注兩個方面。
1.主要欄目的設(shè)計
做讀書筆記初期，建議教師和學(xué)生一起設(shè)計讀書筆記的欄目，這樣既能降低做讀書筆記的難度，又能教給學(xué)生欄目設(shè)計的技能。比如，讀《昆蟲記》，根據(jù)這本書的內(nèi)容，我們設(shè)計四個欄目。欄目一：昆蟲小名片;欄目二：作家筆下的昆蟲;欄目三：我筆下的昆蟲;欄目四：昆蟲小百科。做讀書筆記的時候，可以把這四個欄目都做進去，也可以擇選其中幾個，或者增設(shè)其他欄目。因為有欄目預(yù)設(shè)，學(xué)生知道怎么去做這份科普讀物的讀書筆記了。
當學(xué)生初步掌握如何設(shè)計讀書筆記欄目后，教師就開始放手，讓學(xué)生自己去設(shè)計欄目。如《鼴鼠的月亮河》，有的學(xué)生設(shè)計了“美麗的月亮河”“米加的夢想”“友情的溫暖”“美好的結(jié)局”等欄目，都很有創(chuàng)意。
2.閱讀任務(wù)單的提供
閱讀任務(wù)單，能為學(xué)生提供閱讀思考的路徑，提示他們思考什么問題，可以用什么方法思考，沿著怎樣的思路思考，等等。這樣，學(xué)生就可以依據(jù)任務(wù)單的形象提示去完成讀書筆記。根據(jù)課外讀物的不同，我們提供的任務(wù)單也是不一樣的。
(1)指向關(guān)注人物形象的任務(wù)單
小學(xué)生閱讀的材料大多是兒童文學(xué)，這類作品一般有個性鮮明的人物形象，有調(diào)皮搗蛋的，有善良天真的，有幽默搞笑的，也有可親可敬的，這些豐富的人物形象在學(xué)生看完一部作品時的印象有些凌亂，閱讀這類作品時，提供設(shè)計“人物名片”“人物小檔案”“我來描述你來猜”“人物關(guān)系圖”等任務(wù)單。學(xué)生能根據(jù)人物特點進行描述，說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了這本書，并且把這個人物的形象記在腦海里了。
(2)指向把握文本內(nèi)容的任務(wù)單
在閱讀了整本書后，需要引導(dǎo)學(xué)生對文本的內(nèi)容進行整體的把握，這時，可以提供圖式化的任務(wù)單，以幫助學(xué)生對書本內(nèi)容有整體的感知，使做讀書筆記的過程變得既有趣又有效。如閱讀《爸爸變小記》，提供如下閱讀對照表：
(3)指向故事情節(jié)的任務(wù)單
故事情節(jié)是小說閱讀的要素之一，學(xué)生在讀整本書的時候，最先關(guān)注的一般是故事情節(jié)，印象最深的最想聊的也是故事情節(jié)。教師針對故事情節(jié)特點提供學(xué)習(xí)任務(wù)單。比如，閱讀《淘氣包埃米爾》，讓學(xué)生填寫“心情日志”：
三、讀書筆記寫法的指導(dǎo)
不管是做哪種類型的讀書筆記，寫法的指導(dǎo)不容忽視。比如，做批注式讀書筆記，教師要指導(dǎo)學(xué)生做批注之前想好怎樣表述簡明，關(guān)鍵詞是什么，想好后再寫。如果是借閱的'書，要做批注，就要寫到便利貼上，夾在那一頁里。再如，摘錄式讀書筆記，可以把書里的精彩觀點、名言警句等摘抄下來，以備將來選用。摘錄后，不能忘記寫上摘自什么書及頁碼，還要記下書的作者、出版社及出版日期。
難度相對較高的是小報式讀書筆記的寫法指導(dǎo)，我們要引導(dǎo)學(xué)生把自己的讀書感想、讀書體會及讀書收獲寫出來。要把這些內(nèi)容表達出來，除了認真地讀懂原作，還可以教給學(xué)生一些表達技巧，讓學(xué)生根據(jù)書本特點去發(fā)現(xiàn)表達規(guī)律，學(xué)會遷移運用。如何表達，我們可以采用以下方法。 1.聯(lián)結(jié)生活法
兒童文學(xué)作品中，有許多富有情趣的情景畫面以及觸動心弦的語言。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生讀好這些語段，并能聯(lián)想自己的生活情景，借用文本中的特色語言描述自己的生活經(jīng)歷或一個體驗。如《裝在口袋里的爸爸》，當學(xué)生讀到爸爸變小后，媽媽讓他每天待在楊哥的口袋里監(jiān)督他上學(xué)，同時還發(fā)生一系列有趣而又神奇的事情。學(xué)生讀的時候心里充滿了好奇和期待，讀完后，就讓學(xué)生想象：如果你的爸爸變小了，會發(fā)生什么事呢?做讀書筆記的時候，就可以寫一寫。
2.人物速寫法
故事閱讀中，總有讓讀者印象深刻的人物。讀完故事后，每個孩子對人物的理解和認識角度也是各有不同的。我們由學(xué)生自己從不同的角度去認識，去設(shè)計人物名片，可以是人物的外貌變化描述，可以是人物的性格內(nèi)心描寫，也可以是人物主要經(jīng)歷的理解，能力強的學(xué)生可以從多方面寫。讀《精靈鼠小弟》，我們就嘗試讓學(xué)生設(shè)計人物名片。學(xué)生的讀書筆記上出現(xiàn)了鼠小弟、野茉莉等人物多樣化的名片。毫無疑問，學(xué)生的讀書筆記內(nèi)容也豐富多了。
3.換位想象法
想象自己是一名記者，對書里自己感興趣的人物進行采訪，然后嘗試用被采訪者的語氣回答問題�；蛘甙炎约合胂蟪蓵械娜宋�，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，自己會有哪些經(jīng)歷，把它寫成日記。還可以給書里自己尊敬的或者喜歡的人物寫信，請教問題或者提出建議。在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生同書中的人物進行對話，如閱讀《窗邊的小豆豆》，做讀書筆記的時候，可以和書中的小林校長或者小豆豆對話，然后結(jié)合自己對文本的理解，進行回答。換位想象，不失為表達的一個好方法。
4.故事續(xù)編法
我們讀任何一本書，總會進入故事中與書中人物一起快樂，一起難受，一起擔心，總會帶著自己的人生經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體驗或認識。學(xué)生讀故事也一樣，總喜歡按自己的意愿聯(lián)想。針對此，我們引導(dǎo)學(xué)生想象，想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發(fā)生了什么。如閱讀《親愛的漢修先生》，教師引導(dǎo)學(xué)生用上一段或者兩段話，寫一寫鮑雷伊以后還會給漢修先生寫什么信，學(xué)生興致較高。
總之，學(xué)生做讀書筆記，教師要精心指導(dǎo)，當學(xué)生掌握一定技能后，再慢慢地放手讓學(xué)生獨立完成。對學(xué)生的讀書筆記，要及時通過實物投影進行展示與交流，讓大家在互相觀摩中學(xué)習(xí)。對于優(yōu)秀作品，通過發(fā)喜報、上傳家長群及張貼到班級展示園里進行獎勵。讀書筆記交流后，學(xué)生可以再次修改完善，修改后的讀書筆記，繼續(xù)予以加分，讓學(xué)生嘗到努力后的喜悅，激發(fā)他們保持濃厚的興趣。
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