好媽媽勝過(guò)好老師讀后感范文
孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。下面是CN人才網(wǎng)給大家整理的好媽媽勝過(guò)好老師讀后感范文,歡迎參考~
篇一:好媽媽勝過(guò)好老師讀后感范文
從教十幾年,為人父母也有六年之久。看過(guò)的教育類書籍不過(guò)十幾部。說(shuō)實(shí)話,收獲不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理,放下書卻覺(jué)得什么都不會(huì)。因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r是花樣百出的,真不曉得該怎么說(shuō)、怎么做才能既不傷著孩子的心靈,又能解決問(wèn)題。有時(shí)甚至覺(jué)得自己根本不適合搞教育,畏畏縮縮的狀態(tài),怎么去指導(dǎo)別人呢?
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書是同事小梅介紹的,一開始沒(méi)太引起注意,后來(lái)孩子的老師又向我介紹它,于是就到書店買來(lái)一本試讀。
尹建莉自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒,曾兩次跳級(jí),2007年16歲參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。
作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親的教子手記,這本書的確有很多可取之處。班里有50個(gè)孩子,作為班主任,我也確實(shí)應(yīng)該具備一個(gè)母親的智慧。
書中第一章說(shuō):父母之愛(ài)都如大海,但有質(zhì)量差別。我想,教師之愛(ài)均如江水,雖然都有奔涌之勢(shì),卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學(xué)歷、地位等,而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過(guò)各種途徑提高我們的師愛(ài)質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn),更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。
第二章的題目是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事“。我讀這一章時(shí)的感覺(jué)是“震撼“。她說(shuō),孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱,凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子,都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改,孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué),甚至初中,沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后,也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀,一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是:課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào),閱讀的動(dòng)機(jī)就是有趣,這樣才會(huì)保證讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。
回想我們的.閱讀教學(xué)和指導(dǎo),盡是些名家大作,也不管孩子是否喜歡,就逼著孩子們?nèi)プx,他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼?而作者通常通過(guò)誘惑的方式引孩子閱讀。她說(shuō),強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人,不論教育者還是家長(zhǎng),通常把方法用反!經(jīng)她這么一點(diǎn),我真覺(jué)得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。
書中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個(gè)字——實(shí)事求是;怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;如何讓孩子自覺(jué)地少看電視;反對(duì)多遍罰寫的暴力作業(yè);如何看待電腦游戲;對(duì)“兒童多動(dòng)癥“的堅(jiān)決否認(rèn)等等。
縱觀全書,尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨,巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無(wú)痛苦的狀態(tài)下茁壯成長(zhǎng)的。
讀完此書,心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中,尹建莉又用易懂的話語(yǔ)把教育細(xì)節(jié)展示給我們,在我看來(lái),這是一種高尚的行為。很多人也做得很好,但不愿意說(shuō),當(dāng)然也可能不會(huì)說(shuō)。他們沒(méi)有讓自己的優(yōu)良思想和行為產(chǎn)生更大范圍的影響,只能說(shuō)這是一種遺憾。
不管寫書可以帶來(lái)怎樣的經(jīng)濟(jì)利益,都不應(yīng)該成為我們拒絕閱讀此書的理由。當(dāng)然,每個(gè)人的理解和吸收能力各不相同,還有,大家的閱讀口味各不相同,因此,是否愿意打開這本書,以及看后收獲有多少,真得因人而異。
我覺(jué)得在孩子們的基因無(wú)法重組的情況下,外界環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響,就會(huì)鑄就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然,我覺(jué)得這時(shí)一種的心態(tài),中獎(jiǎng)率不高。孩子們必然要與周圍的環(huán)境產(chǎn)生關(guān)聯(lián),你若不為他們創(chuàng)造好的教育環(huán)境,提供高質(zhì)量的信息,他們就可能受惡劣環(huán)境的影響,接受低質(zhì)量的信息。當(dāng)然,你若認(rèn)為惡劣的環(huán)境可以增加孩子的抵抗力,那任何人都拿你沒(méi)辦法。
還有人覺(jué)得為人師或?yàn)槿烁改刚咦銐蛴⑿,就?huì)成為孩子們最好的榜樣。因此,努力進(jìn)修、努力做事業(yè),就會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生最深刻的影響。君不見(jiàn),財(cái)人子女頑劣者多,難道他們的父母不精通商道?高學(xué)歷家庭孩子,心情抑郁者多,難道他們的父母不夠博學(xué)多識(shí)?
教育是一門學(xué)問(wèn),有其獨(dú)特的門路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書籍,如《好媽媽勝過(guò)好老師》,翻來(lái)閱讀幾頁(yè),你定會(huì)有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧!
自然,相信一切與一切都不相信,同樣不可取,我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問(wèn)題。只要能得到有益的啟示,引起深刻的思考,那就值得一讀。
信息對(duì)人產(chǎn)生作用有兩種途徑,一種是通過(guò)人們自由的吸取,或者說(shuō)個(gè)人順著自己的興趣和意愿去選擇相應(yīng)的信息。另一種是橫加干預(yù)式的,或者是領(lǐng)導(dǎo)上逼的,或者是學(xué)習(xí)、工作需要迫使的,甚至是親朋好友熱情推薦的。后一種很容易讓人產(chǎn)生本能的反抗。如果您認(rèn)為我也是在極力向人施壓,那我尊重您的感受,只要您不怕有遺憾。人生遺憾多的是,在教育學(xué)習(xí)這一塊有缺失,對(duì)您來(lái)說(shuō)又算什么呢?
篇二:好媽媽勝過(guò)好老師讀后感范文
其實(shí),我不明白什么是“愛(ài)無(wú)痕“,直到那天我看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書,才真正理解了愛(ài)的教育原來(lái)是隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲……
某天,女兒的爸爸送給我一本書。
“好好看看吧,你總是嘮叨你們班的學(xué)生是怎樣出色,可你的女兒卻有那么多的缺點(diǎn)。反思反思吧,你那優(yōu)秀的學(xué)生是人家媽媽培養(yǎng)的……”
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書。家庭教育對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn),正如書中所說(shuō):“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母!耙ɡ蚶蠋熓且晃怀晒Φ膵寢專16歲的女兒參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下,讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事,絹絹細(xì)流般潤(rùn)澤著每個(gè)捧起這本書的人。書中字里行間都能讓我感受到尹老師女兒乖巧懂事、快樂(lè)健康、成熟自立,我又能強(qiáng)烈地感受到女兒所擁有的一切絕非天姿,而是都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的愛(ài)無(wú)痕教育。
看這本書,我受益匪淺!
教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),不是有那么一句話“細(xì)節(jié)決定成敗“嗎?孩子不是為了“成才“活著,孩子是為了“快樂(lè)“而活著!敖逃粦(yīng)該有功利性,愛(ài)孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。我是老師,同時(shí)也是父母,我知道只要我們真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
“在愛(ài)的名義下施暴“這句話給我很強(qiáng)烈的感受,當(dāng)我的女兒在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題時(shí),我總是責(zé)問(wèn)孩子的錯(cuò)誤:
“你怎么就不能把字寫工整,要不就撕了重寫!“
“趕快去寫作業(yè),別磨蹭了!“
“你總是丟三落四的,什么時(shí)候就把自己也弄丟了!“
是的,我已然認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的存在,卻沒(méi)有尹老師的細(xì)心和耐心,沒(méi)有真正地和女兒平等對(duì)話,而是居高臨下,命令責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣,蠻橫強(qiáng)硬的措施。試問(wèn),又會(huì)有哪個(gè)孩子愿意天天在逼迫的生活中度過(guò)童年呢?孩子從出生可謂就是一張白紙,父母在孩子小時(shí)候多付出一些辛苦,多付出一些愛(ài),培養(yǎng)他們健全的人格,力求把這張白紙涂的五彩繽紛。孩子是父母的一面鏡子,孩子的言行舉止折射出來(lái)的是父母為人處世的態(tài)度。
怎么能用笨重的鋤頭來(lái)雕琢那一塊塊精美的玉器呢?培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們做父母的要學(xué)會(huì)把精力放在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立意識(shí)。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,孤寂沒(méi)有寄托是他們的共同點(diǎn),可以給他們找一個(gè)永遠(yuǎn)的朋友——書,讓閱讀成為孩子生活中的必需,“書籍就是一根魔杖,會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力,能讓他的智慧晉級(jí)。愛(ài)讀書的孩子,就是被魔杖點(diǎn)中的孩子,他是多么地幸運(yùn)!“
“花無(wú)重開日,人無(wú)再少年!昂⒆拥耐陮⒁蝗ゲ粡(fù)返了,讓我們做孩子的好朋友,愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂(lè)的童年。
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