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最后的姿勢(shì)讀后感

時(shí)間:2021-01-10 12:37:07 讀后感 我要投稿

最后的姿勢(shì)讀后感

  《最后的姿勢(shì)》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的第6課,這篇課文講述了2008年5月12日譚千秋老師早早地趕到四川綿竹東汽中學(xué)上班,在14:28地震來臨時(shí),在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候,譚千秋老師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生,用年僅51歲的生命換取了四個(gè)孩子的命,地震后,救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。以及人們對(duì)譚千秋老師的深情贊頌。下面是小編為大家整理的最后的姿勢(shì)讀后感,歡迎參考~
 

最后的姿勢(shì)讀后感

  篇一:最后的姿勢(shì)讀后感

  回想起去年5.12地震,許多感人的事跡一幕一幕浮現(xiàn)在我眼前。其中最感人的是譚千秋老師拼死保護(hù)學(xué)生。

  譚千秋,某中學(xué)的普通教師,當(dāng)災(zāi)難來襲的時(shí)候,他毅然選擇了張開雙臂保護(hù)學(xué)生,可他卻永久的離開了他的學(xué)生。

  那一天清晨,譚千秋老師幫小女兒穿戴好,帶她出去散散步,就去了學(xué)校。當(dāng)時(shí),譚千秋老師正講到人生的價(jià)值:“人生的價(jià)值是什么?是為他人著想,為國(guó)家著想……”講著講著,課桌忽然搖了起來。整棟樓方向是要把他們甩出去似的,猛烈的搖晃。“地震”這兩個(gè)字眼立即在他的腦海里閃過,:“大家快跑!什么東西都不要拿!”同學(xué)們聽到后,迅速向操場(chǎng)跑去?蛇@短短的幾秒鐘那容得下大家都跑出去?

  教學(xué)樓搖得愈來愈厲害了。這時(shí),有四個(gè)同學(xué)沖不出去了。譚老師叫他們趴到課桌底下,等到同學(xué)們都躲進(jìn)了課桌里,譚老師張開雙臂,死死的抱著課桌。頓時(shí),整棟樓垮塌了。譚老師還在鼓勵(lì)他們:“別害怕,解放軍叔叔馬上就要來救我們了!”

  等到解放軍叔叔挖到這一塊的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)譚老師還是弓著背,死死的護(hù)著課桌下的學(xué)生。那四個(gè)學(xué)生幸存了,可譚老師永久的離開了他的學(xué)生。當(dāng)時(shí),在場(chǎng)的人都非常感動(dòng)。

  這些為保護(hù)學(xué)生而犧牲的老師不亞于在戰(zhàn)場(chǎng)上堵?lián)屟、炸碉堡的英?
 

  篇二:最后的姿勢(shì)讀后感

  通過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)了恪于職守的譚老師,認(rèn)識(shí)了舍己為人的哈爾威船長(zhǎng),認(rèn)識(shí)了智勇雙全的鄭成功,他們都是英雄,也許只是默默無聞的,但他們是我心中的英雄!

  譚千秋,他只是某一所小學(xué)的一名普通教師,但他在災(zāi)難來臨時(shí),張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,他這種奮不顧身,保護(hù)學(xué)生的精神,卻讓人不禁敬佩!

  5月12日清晨,譚千秋老師像平常一樣,給小女兒洗漱穿好以后,便早早去學(xué)校了。

  天陰沉沉的。

  譚老師正在教室里給學(xué)生講人生的價(jià)值:“人生的價(jià)值是什么?是為他人著想,為國(guó)家著想……”

  忽然,課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!他意識(shí)到不妙,來不及多像,就大聲喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室,往操場(chǎng)跑去。

  樓房搖晃得越來越厲害了,并伴隨著刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵埃騰空而起。

  但是,那短暫的幾秒鐘,哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

  張開雙臂,護(hù)住學(xué)生。這在我心中留下了深刻的印象:譚老師雖然只是一名極為普通的`老師,但他懂得人生的價(jià)值,懂得人生的道理!

  最后的姿勢(shì),生命的永恒!
 

  篇三:最后的姿勢(shì)讀后感

  張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)。課文敘述了在5。12汶川大地震來臨時(shí),譚千秋老師迅速組織自己的學(xué)生撤離。但是有四名學(xué)生還來不及撤離,譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了,譚老師立馬用自己的身軀遮住課桌,也護(hù)住了課桌下的四名同學(xué)。最后,在譚老師的保護(hù)下,四名學(xué)生都安全的活了下來,而譚老師自己卻因此失去了寶貴的生命。

  在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守,一心為學(xué)生,充滿無私大愛的老師。

  我們學(xué)校有一位姓付的老師。有一天,正好是付老師值日,放學(xué)后負(fù)責(zé)送學(xué)生過馬路。這天車十分多,付老師領(lǐng)著學(xué)生,做手勢(shì)示意讓車子停下,然后安全通過。豈知有一輛小車看見了一群學(xué)生在行走,卻毫無停下車的意思,橫沖直撞地就沖了過來。付老師見勢(shì),便趕快把學(xué)生推向一邊?蛇沒有等她自己躲開,那小車撞了過來。在猛烈的撞擊下,付老師的腿被撞傷了。

  人生的價(jià)值是什么?老師用他們自己的行為詮釋出來了,那就是無私。
 

  篇四:最后的姿勢(shì)讀后感

  “一支粉筆積淀千秋智慧,三尺講臺(tái)寄托萬世文明。”就在2008年5月12日下午,一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課,這節(jié)課的主題就是“無私”。

  在5月12日房屋坍塌的一瞬間,閃現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭:一位老師將困在教室里的四個(gè)學(xué)生立即拉到課桌底下,雙手撐在課桌上用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生,這位老師就是譚千秋。

  當(dāng)我讀到:“但在生死攸關(guān)的一刻,譚老師把生的希望留給學(xué)生”時(shí),已是熱淚盈眶,深深感動(dòng)之余,我不禁想到了自己:記得四年級(jí)時(shí),512大地震過后,老師發(fā)動(dòng)大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款,當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)也不積極,最后還是經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)后才不舍的捐了三元錢,比起譚老師,我是這么渺小,譚老師可以無悔的將自己的生命獻(xiàn)給別人,而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得,學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時(shí)我是多么自私。

  我突然間被譚老師這種無形的愛帶動(dòng)了,樹立了一個(gè)新的理想—當(dāng)一名塑造靈魂的教師,讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)真正的強(qiáng)者?無私的人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個(gè)個(gè)靈魂塑造。做一個(gè)像譚千秋那樣的老師,把所有的愛都傾注在孩子身上。

  譚老師的這一堂課我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心,他的最后這一堂課,為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。