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快樂教育讀后感
認(rèn)真品味一部名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編為大家整理的快樂教育讀后感,歡迎閱讀與收藏。
快樂教育讀后感1
一口氣讀完《斯賓塞的快樂教育》,閱讀時(shí),常常被書中的教育情節(jié)所感動(dòng),書中字里行間流露出的愛,字里行間體現(xiàn)出的情,字里行間反映出的教育耐心,無不使人佩服和敬重,斯賓塞像一道閃電,沖擊著美、英、法、意等國(guó)家的教育,斯賓塞是真正的教育先鋒,斯賓塞,現(xiàn)代教育使上的一座紀(jì)念碑。
邊看邊思,從書中悟出不少哲理性的東西。農(nóng)民要想使莊稼獲得大豐收,必須要出力流汗、拔草施肥,科學(xué)管理。為人父母、為人老師,要使孩子成為優(yōu)秀者,付出的遠(yuǎn)比農(nóng)民付出的多得多,也更不容易。種莊稼今年沒管理好,還有明年,但人卻不一樣,失去了適時(shí)教育的年齡是無法彌補(bǔ)的,正確的進(jìn)行教育,不是一件簡(jiǎn)單容易的事,而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的科學(xué)事業(yè)!端官e塞的快樂教育》是這樣,《哈佛女孩劉亦婷》是這樣,《卡爾威特的教育》同樣是這樣。
一個(gè)家庭里,孩子出生以后,他的天真,他的可愛,他的依戀就像冬日的陽光,夏日雨后的彩虹,那樣美麗,那樣動(dòng)人。從此,他和你會(huì)相互依偎,相互掛念,使生活平添了許多歡樂和無言的感動(dòng),就像蒲公英的種子一樣,一但成熟,就會(huì)隨風(fēng)飄離,到另一片土壤去發(fā)芽、生根。
孩子一長(zhǎng)大,就會(huì)離開父母,開始自己的生活,經(jīng)歷各自的故事。那些曾經(jīng)吹打過我們的風(fēng)雨,也會(huì)吹打在他們的肩頭,那些我們?cè)?jīng)面對(duì)的生活,也會(huì)出現(xiàn)在他的面前。不管是強(qiáng)壯,還是弱小,不管我們?cè)?jīng)多么深沉的愛他們,也不管思念和牽掛,有多么悠長(zhǎng),但他們?nèi)匀粫?huì)走向自己的人生,因此,還得抹掉眼淚,把堅(jiān)實(shí)的手掌放在他們的肩頭說:“去吧,孩子,那是你的世界,我們無法牽著你的手,把你安全的,從這里帶到那里,這條路你必須自己走,我們真正能夠,向你承諾的,只是對(duì)你堅(jiān)定不移的支持,如果我不能給你財(cái)富,那就給你尋找財(cái)富的信心。如果我不能給你智慧,那就給你獲得智慧的`信心。如果我不能代替你的生活,那就給你生活的信心。但這代替不了什么,一切得由自己決定,做出選擇,并承擔(dān)責(zé)任。”只是,我們必須為他們做些必要的準(zhǔn)備,知識(shí)的、品質(zhì)的、習(xí)慣的、身體的……而從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),這是最重要的準(zhǔn)備工作。早期教育,正是做好這些準(zhǔn)備工作的時(shí)候。
為了孩子的明天,讓我們?cè)诓粩嗟拈喿x和學(xué)習(xí)中,和偉人交流,不斷改變自己的觀念,不斷提高自己。
快樂教育讀后感2
暑假期間,讀了享譽(yù)全球的教育經(jīng)典名著《斯賓塞的快樂教育》,讓我心中多了一份震撼和激情,對(duì)教育有了新的憧憬和思考。
這本書告訴我們父母首先要努力成為一個(gè)快樂的教育者,因?yàn)榭鞓肥墙逃那疤幔駨暮⒆拥纳硇陌l(fā)展規(guī)律,讓孩子在快樂、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),才能讓教育充滿樂趣,并達(dá)到實(shí)效。
父母在教育孩子的過程中,要積極營(yíng)造快樂的氛圍,善于激勵(lì)孩子,讓孩子從中獲取成就感與自信心。
當(dāng)然,父母在激勵(lì)孩子的時(shí)候,不要僅僅贊揚(yáng)孩子所取得的結(jié)果,而是激勵(lì)孩子做事過程中的表現(xiàn)與努力,比如當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí),父母不應(yīng)該對(duì)孩子說:“這次考試考得很好,真是個(gè)好孩子。”這樣會(huì)讓孩子誤以為只有考試好的孩子才是好孩子,明智的父母應(yīng)該夸贊孩子為此付出努力,比如“這次考試成績(jī)這么好,是因?yàn)槟忝刻旒皶r(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),這是一種好的學(xué)習(xí)方法!边@樣孩子才會(huì)意識(shí)到自己取得好的成績(jī),是因?yàn)樽约好刻旒皶r(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他就會(huì)更加努力的保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
快樂是自己的加速器,到孩子的身心愉悅的條件下,才會(huì)歡快地汲取新的知識(shí),反之,當(dāng)孩子表現(xiàn)出情緒低落、煩躁時(shí),不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)東西,因?yàn)檫@樣收不到好的教育效果,而且也會(huì)被別人誤以為孩子根本沒有這方面好的天賦。
如果養(yǎng)成正面思考的習(xí)慣,那么孩子的人生就是快樂的。愛默生說:“一個(gè)人就是他整天所想的那些。”一個(gè)人的所思所想決定了他的生活態(tài)度。父母首先要努力做一個(gè)快樂和樂觀的人,不要總用消極的角度來看問題,遇事要做到正面思考,凡事都能往好處想,并且對(duì)孩子做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不妨常和孩子做做凡事往好處想的游戲,讓孩子感受到正面思考的`力量,比如母親問孩子:“今天買文具時(shí),發(fā)現(xiàn)口袋里的20元錢不見了,請(qǐng)往好處想!薄斑好,丟的不是100元”孩子回答。父親也笑著說:“撿到錢的人肯定很高興!边@個(gè)游戲真的很有趣,具有辯證思維的特點(diǎn)。
所有的善行都不會(huì)被忽視,所有的努力都會(huì)有所收獲。斯賓塞的小黑板專門記錄好的言行,這是因?yàn)楦呱、美好的德行比豐富的學(xué)識(shí)更重要,更是因?yàn)楹玫男袨樾枰獜?qiáng)化,才能演變?yōu)楹玫牧?xí)慣。
還有充滿趣味的家庭教具,12張卡片——打開秘密箱子的鑰匙,詞匯風(fēng)鈴——充滿魔力的語言學(xué)習(xí)道具,九宮格——有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道具,植物種子——令人驚喜的事物學(xué)習(xí)道具,畫地圖游戲——獨(dú)特的旅行教具......通過這些妙趣橫生的游戲,讓我們了解孩子豐富的內(nèi)心世界,給予孩子真正的關(guān)懷。
這本書詮釋了快樂教育的秘密,我要汲取斯賓塞快樂學(xué)習(xí)的精髓,努力做一個(gè)快樂的教育者,讓孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)!
快樂教育讀后感3
讀《斯賓塞的快樂教育》,真有種相見恨晚的感覺。應(yīng)該說這是一本寫給孩子父母的書,主要講的是家庭教育問題,但我從教師的角度來審視,同樣獲益匪淺。因?yàn)閺哪撤N程度上來說,家庭教育就是學(xué)校教育的前奏,學(xué)校教育就是家庭教育的延伸,父與子,師與生,誰人能輕易否定這兩對(duì)關(guān)系的相似性?赫伯特斯賓塞出生在英格蘭中部德比城郊的一個(gè)不知名的小鎮(zhèn),祖父、父親和兩個(gè)叔叔都是教師,他本來有很多兄弟姐妹,但不幸的是先后有六弟妹夭折,在斯賓塞看來,這是由于父母缺乏最起碼的造成的。書中反復(fù)提及的小斯賓塞其實(shí)并不是他的`親生兒子,而是他的遠(yuǎn)房兄弟丹尼斯賓塞的遺孤,但赫伯特斯賓塞為了這個(gè)可憐的孩子,竟擔(dān)當(dāng)起了父親的角色,甚至為此終身未娶。可以這樣說,他遭遇了家庭的不幸,但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多,所以特別看重快樂。
作者以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索,以快樂教育為主題,融理論于實(shí)踐,寓思想于方法,以小見大,因事說理,讀來頗有教益。它涉及教育、心理、醫(yī)學(xué)、生理的方方面面,確系一本難得的育人全書。
快樂教育讀后感4
書中,斯賓塞先生用樸實(shí)的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過程。書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)耐心,還需要自我克制。有一句話講得很好:教育孩子的過程,也是教育自己的過程,你希望孩子怎樣,你自己就應(yīng)該怎樣。一個(gè)快樂的人,看到孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人,看到的是孩子的缺點(diǎn)。因此,我們應(yīng)在教育進(jìn)程中多一些耐心和技巧,多一些好的語言和鼓勵(lì)。
作者的描述非常樸實(shí),我感覺更像是在讀斯賓塞的教育日記。但是,很多的快樂教育法很不錯(cuò)。比如,斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法就值得我們借鑒。他寫道:“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上,我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候,我把積攢下來的錢交給德賽娜,讓她去買一架腳踏風(fēng)琴,希望對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時(shí)候,我告訴小斯賓塞,這是一架具有魔力的風(fēng)琴,只要你不斷用腳踩踏板,同時(shí)用手按上面的'黑白琴鍵,它就會(huì)唱歌。如果你懂得了七個(gè)數(shù)字組成的魔法,它就會(huì)唱出美妙的歌來。果然,風(fēng)琴安好后,小斯賓塞就急不可待地坐上去,亂按一氣,各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來,這一個(gè)下午,成了小斯賓塞興奮發(fā)抖的美好時(shí)光。就這樣,他把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時(shí)間后,他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和羨慕的態(tài)度請(qǐng)教小斯賓塞,誘導(dǎo)他快樂地彈出美妙的樂曲,而且斯賓塞先生滿是夸贊地聽著,漸漸引領(lǐng)著小斯賓塞走過了學(xué)樂器的那段厭學(xué)過程,從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來。這種快樂教育法,在我們的工作中,何不用這種方式來引導(dǎo)教育孩子們呢?
斯賓塞先生的快樂教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片非常有意思,他在卡片上設(shè)置問題如:
1、你最自豪的事情是什么?
2、你最傷心的事情是什么?
3、你最想得到的東西是什么
4、你對(duì)現(xiàn)在的自己滿意嗎?
5、跑步十分鐘。
6、你有沒有討厭的人?
7、擁抱一下你喜歡的人。
孩子;卮疬@些問題,也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、明是非的孩子。而且,通過問題的回答,可以了解孩子心中的很多“秘密”,從而,能有效地教育和引導(dǎo)孩子。作為教師,我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣,那么,我們的教育也是快樂的。讀完此書,我更要調(diào)整好自己的心態(tài),立足幼兒,從他們的興趣點(diǎn)出發(fā),提高自己的教學(xué)水平,更好地為孩子服務(wù)。
快樂教育讀后感5
我有幸讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書,但由于時(shí)間關(guān)系,不能夠深讀,所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì),下面幾點(diǎn)是我讀后感觸最深的。
1、書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的預(yù)備:
要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。對(duì)于忍耐和自我克制,聯(lián)系到實(shí)際工作中,我有這樣的體會(huì),當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),我們往往更多的是找孩子的不是,卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的關(guān)懷。在多年的工作中我看到的是,我們的老師往往給予的是懲罰,而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí),收獲一定甚微。但如果換一種方式,那效果就會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子,而是鼓勵(lì)和愛。有一句話講得真好:“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的'教育”。也就是說,我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己,讓自己不斷地接受教育。
2、斯賓塞談到:
痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而舒暢的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識(shí)的人們,日后很可能不繼承鉆研;而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們,不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的,而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我相信每 一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂,希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,這也將成為我們共同努力的方向……我覺得不論是孩子還是成人,不論是學(xué)習(xí)還是工作,只要他們快樂,他們有興趣就會(huì)事半功倍地學(xué)習(xí),就會(huì)高效地進(jìn)行工作。如果一個(gè)人不快樂地做一件事,那肯定是做不好的,而且還會(huì)伴隨著這樣那樣的不滿情緒。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中想讓孩子學(xué)會(huì)某種知識(shí),我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍之中。
3、書中最讓我難忘的是 “如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育”這個(gè)章節(jié)。
這本書讓我明白了,在教會(huì)孩子開啟心靈智慧大門的同時(shí),重要的是在于培養(yǎng)孩子愛的情感,F(xiàn)在的孩子不缺愛,可都是別人去愛他,而不是去愛別人。教會(huì)孩子懂得感激和回報(bào),要教會(huì)他們不能只是索取,不能只是接受而不知感激和回報(bào)。
斯賓塞的教育方法、教育理論,還有很多值得我們學(xué)習(xí)的,他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來的社會(huì)變化,他的教育著作是父母和老師最好的教科書,是培養(yǎng)未來新人的最好的指南。
斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用,我們做教師的更應(yīng)該細(xì)細(xì)品味其中的精典思想,來提高自己的教育教學(xué)能力。在今后的工作中,我將吸收斯賓塞快樂教育的精髓,努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育工作者,創(chuàng)新教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生們快樂學(xué)習(xí),希望經(jīng)過我的努力,使我的生物課堂快樂起來,讓學(xué)生們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂,我也能更加享受教育的快樂。
快樂教育讀后感6
那一天是我一生難忘的日子。那天,天一亮,我就高興地起床了。因?yàn)閺倪@一天起,我就要成為瑞金北村一年級(jí)的小學(xué)生了!當(dāng)我背著新書包來到學(xué)校時(shí),我看到老師和同學(xué)們臉上洋溢著幸福的笑容;校園里高大的教學(xué)樓,路邊綠樹成蔭,鮮花盛開;名人雕像、數(shù)字墻磚、寬敞的塑料跑道等,讓我眼花繚亂。當(dāng)我走進(jìn)明亮的“教室”,看到老師們親切的笑臉和同學(xué)們喜悅的臉龐,心中充滿了憧憬。
聽家長(zhǎng)說,只有快樂的老師才能培養(yǎng)出快樂的學(xué)生。瑞金北村小學(xué)一直堅(jiān)持“建設(shè)幸福教育,享受教育幸福”的教育理念。在瑞金北村小學(xué),我真正意識(shí)到什么是幸福?什么是幸福教育?瑞金北村小學(xué)有一支充滿關(guān)懷和幸福的教師隊(duì)伍。我覺得學(xué)校是一個(gè)五彩繽紛的天堂,在這里可以享受活潑與快樂。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)和生活,在老師們的精心培養(yǎng)下,我成為了一名光榮的少先隊(duì)員。我學(xué)會(huì)了尊重他人,尊重我一生的成長(zhǎng),善待自己,善待生活;學(xué)會(huì)自信、樂觀、健康的態(tài)度,擁抱生活,擁抱明天;我學(xué)會(huì)了寬容,與學(xué)生和諧相處,盡力為班級(jí)做好事;在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)掌握基本的學(xué)習(xí)方法和技能,在成功中學(xué)會(huì)感恩,知道自己取得的'任何進(jìn)步和成就都是在老師的辛勤教育下取得的。
在這個(gè)快樂的校園里,我們快樂地學(xué)習(xí)。在課堂上,老師認(rèn)真教我們學(xué)習(xí)各種知識(shí),教我們認(rèn)真記住知識(shí)和要點(diǎn),讓我們的學(xué)生積極發(fā)言,不明白問,展示我們的才能,只要我有一點(diǎn)進(jìn)步,老師會(huì)鼓勵(lì)我,讓我體驗(yàn)知識(shí)滿足,體驗(yàn)幸福。記得有一次要寫描述老師的話,我毫不猶豫地想到把老師比作媽媽。是的,教我的幾位老師對(duì)我就像對(duì)他們的孩子一樣,關(guān)心我。
尤其是11月中旬的一天中午,我的頭和左手腕不小心被玻璃劃傷了。王新寧老師看到后,立即用雙手捂住我的兩個(gè)傷口,不停地問我疼不疼。同學(xué)們也很著急。王老師趕緊聯(lián)系了我奶奶,直到我爺爺奶奶帶我去醫(yī)院。王老師掛的心稍微放下了。在我看病的過程中,王老師還打電話問我的病情。王老師又仔細(xì)地問了我一遍才放心,我的同學(xué)們也爭(zhēng)相關(guān)心我。他們的關(guān)心感動(dòng)了我的心。
我喜歡休息活動(dòng),像十分鐘可以讓我們自由玩,學(xué)生可以玩,老師有時(shí)會(huì)和我們一起玩游戲,這是我最快樂的時(shí)刻。我也喜歡每年的春秋之旅,老師會(huì)和我一起玩。尤其是這學(xué)期的秋季之旅,非常幸運(yùn),這次王新寧老師一直和我在一起,我們玩得很開心。
我認(rèn)為在瑞金北村小學(xué)校園學(xué)習(xí)是幸福的,父母也認(rèn)為送我去瑞金北村小學(xué)是明智的。我可以在瑞金北村小學(xué)這個(gè)溫暖的家里健康快樂地成長(zhǎng),我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),我在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。在這里,我想真誠(chéng)地對(duì)所有為我努力工作的老師說聲謝謝!
親愛的老師們,你們辛苦了!祝所有老師一生平安!好運(yùn)相伴!
快樂教育讀后感7
《斯賓塞的快樂教育》是幼兒園教師必讀的經(jīng)典書目。斯賓塞先生用樸實(shí)的語言描述了許多有趣的小事例,敘述了小斯賓塞快樂、幸福成長(zhǎng)的歷程?陀^地分析了家庭教育中所存在的一些問題,提出了快樂教育的原則和方法,在教育孩子的道路上點(diǎn)亮了明燈。下面我就《斯賓塞的快樂教育》這本書,談一下我的感想和啟發(fā)。
一、做一名快樂的教育者
那么如何進(jìn)行快樂教育?快樂教育過程中對(duì)于教育者的要求是要做一名快樂的教育者,因?yàn)槲覀兊难詡魃斫淌撬茉旌⒆拥脑稀R粋(gè)快樂的教育者,會(huì)看到孩子身上的閃光點(diǎn),一個(gè)不快樂的教育者,更多地是看到孩子身上的不足,并且放大,教育的耐心也就日漸消磨。不要在自己情緒很糟的時(shí)候教育孩子,要努力營(yíng)造快樂的氛圍,多一些友好及鼓勵(lì),幫助孩子克服不快樂,給予孩子們快樂的'力量,所以在教育活動(dòng)中,我們要做一名快樂的教育者。
二、重視孩子興趣
書中提到以興趣為孩子引路。是的,孩子會(huì)對(duì)某些事物表現(xiàn)出特別的興趣,一旦他們產(chǎn)生興趣時(shí),就是教育的好時(shí)機(jī)。許多我們看似沒有意義的活動(dòng),其實(shí)都可以引導(dǎo)他們從中獲得新的知識(shí)、方法以及形成好習(xí)慣。真正的學(xué)習(xí)是快樂的,它不僅是指學(xué)有所獲,還指學(xué)習(xí)的過程是令人快樂的。因此,我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念,只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí),才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡,整個(gè)學(xué)習(xí)過程才會(huì)變得津津有味,充滿樂趣,學(xué)習(xí)過程也會(huì)自然而然的從“必須學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。
三、欣賞孩子
教師與孩子之間的關(guān)系就像照鏡子一樣,你對(duì)他笑,他就對(duì)你笑;你對(duì)他怒,他就對(duì)你怒;你對(duì)他冷淡,他就對(duì)你冷淡。有所不同的是:你若對(duì)他微笑,他可能對(duì)你大笑;你對(duì)他冷嘲,他可能對(duì)你抵觸。而后,你再對(duì)他笑,他也有可能無動(dòng)于衷。因此,不僅要愛孩子,更要用對(duì)的方式去表達(dá)我們的愛。看了《斯賓塞的快樂教育》后,知道了要從孩子的角度出發(fā),在孩子犯錯(cuò)時(shí),老師要學(xué)會(huì)耐心的尋找原因,多與孩子溝通,建起一道教師與孩子之間信任的橋梁。
讀完這本書,我深受震撼,書中有一句話給我留下了深刻的印象,他說道:“如今,教育正在悄悄地發(fā)生著變革,在所發(fā)生的一切教育的變革中,獲得知識(shí)已經(jīng)不再苦惱、郁悶,而是一種快樂、愉悅,這也是現(xiàn)代化環(huán)境教育中我們所值得關(guān)注的。”
快樂教育讀后感8
《斯賓塞的快樂教育》是我所看的教育類書籍中最最最最好的一本,遺憾的是今年暑假才看到它,女兒已經(jīng)15歲了,如果女兒3歲的時(shí)候看到這本書,在對(duì)她的教育方面我會(huì)做得更好。好在我的工作可以讓我彌補(bǔ)這種遺憾。為了更好的讓書中好的教育思想指導(dǎo)我今后教育行為,我做了摘抄,以強(qiáng)化自己的教育意識(shí)。
閱讀本書后,我信奉的教育格言如下:
1、在認(rèn)識(shí)教育這項(xiàng)工作的價(jià)值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生,她既屬于家庭,又屬于國(guó)家和社會(huì)。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子,成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。因此,培育孩子也和父母?jìng)冊(cè)谏鐣?huì)中的其他工作一樣,是有價(jià)值的,這項(xiàng)工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
2、在學(xué)習(xí)教育的知識(shí)方面:教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛是不行的。
3、在培養(yǎng)孩子的智力方面:堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低,堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己,也可以改變孩子。
4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面:在孩子道德和品質(zhì)教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境,做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母,為孩子樹立最好的榜樣。
5、在培養(yǎng)孩子的身體方面:什么是人生的幸福?我認(rèn)為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個(gè)人的身體和心智都健全、健康,經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長(zhǎng)的地方,日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6、在培養(yǎng)孩子的心理方面:堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中,樂觀的心理會(huì)帶來快樂明亮的結(jié)果,用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心!
7、在尊重孩子的權(quán)利方面:給孩子說話的權(quán)力,自尊的權(quán)力,機(jī)會(huì)均等的權(quán)力,獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力,尊重孩子自己的選擇,有權(quán)得到的公平。
8、在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面:隨時(shí)留心觀察孩子,了解她的潛能和特點(diǎn);對(duì)孩子表現(xiàn)出有潛能的方面,即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向,也不要完全取限制她,至少她可以擁有這方面的愛好;不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值;對(duì)她暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長(zhǎng)的`方面,也完全可以加以培養(yǎng);對(duì)于孩子在語言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力,應(yīng)該作為基本的加以開發(fā)、培養(yǎng);一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能,應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃,并實(shí)施下去,這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。
9、在認(rèn)識(shí)孩子的心智成長(zhǎng)的規(guī)律方面:現(xiàn)在我們明白,任何具有永久用處的東西必須費(fèi)力才會(huì)持久,所謂“來得容易去得也容易”,是一句在財(cái)富和知識(shí)上同樣適用的話;自己觀察時(shí)一切偉大成就的必要條件,藝術(shù)家、科學(xué)家需要它,醫(yī)生診斷需要它,工程師也需要它;在所發(fā)生的一切教育的變革中,最值得人們注意的是把知識(shí)的獲得當(dāng)成一件快樂的、而不是苦惱的事情;在孩子表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止。
10、在培養(yǎng)孩子的情感方面:首先懂得愛、懂得感激和回報(bào),讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛的快樂,讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨,用快樂去化解仇恨,抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰,生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的愛,對(duì)孩子的愛不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上,要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說出來,讓孩子感受到被愛和信任。
11、在培養(yǎng)推動(dòng)孩子一生的自我教育方面:在自我教育方面,我認(rèn)為,應(yīng)該盡量鼓勵(lì)孩子自我發(fā)展,應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去進(jìn)行探討,自己去推論,給她講的應(yīng)盡量少,而引導(dǎo)她們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,讓孩子更多地體驗(yàn)快樂的自我教育的過程。
12、在認(rèn)識(shí)快樂教育的規(guī)律方面:記住孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣,也就是教育的好時(shí)機(jī),讓興趣為快樂求知引路,多一些友好和鼓勵(lì),在對(duì)孩子的教育需要更多一些耐心、技巧,有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智或多少有些令人不快的克制,每天都應(yīng)該有一點(diǎn)快樂的運(yùn)動(dòng)。
13、在孩子的自然教育方面:讓大自然開啟孩子的悟性,讓孩子記錄下自己與大自然接觸的每一次經(jīng)歷,擁有自己快樂的自然筆記本,從生活中的每一點(diǎn)沒一滴做起開始孩子的自然教育,并給孩子一份自然教育的小計(jì)劃。給孩子制作一個(gè)不易破損的自然筆記本,并和孩子一起收集自認(rèn)的每一種物象;每周抽出一個(gè)晚上的時(shí)間和孩子一起講自然界的某一事物的特點(diǎn)和變化;每月帶孩子去附近的山川或河流、花園或田野,一起野餐;收集自然的石頭、種子、葉片…….;每年春天一定讓孩子種下一棵寫有她名字的樹或其他植物;把你的計(jì)劃保存下來,制作成掛圖或表格。
14、在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)方面:生活中有許多事是孩子們可以自己做的,只是由于身邊有可以依賴的人,她們就不做了,放棄了可以做的事情,也就永遠(yuǎn)得不到通過自己努力隨之而來的快樂;在日常生活中,讓孩子通過一定的勞動(dòng)來換取她所想要的東西,比簡(jiǎn)單地給于要好得多;讓孩子明白生活是自己的事情,讓孩子會(huì)得到自我努力的快樂。
15、在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣方面:習(xí)慣來自重復(fù)和快樂,培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣,讓孩子更多地通過應(yīng)用來養(yǎng)成習(xí)慣,每天積累一點(diǎn)點(diǎn),人生活在世界上,并不是每時(shí)每刻都是興高采烈、激動(dòng)不已的,相反,很多時(shí)候都是平淡無奇的,我們要善于在平淡中發(fā)現(xiàn)樂趣,積累知識(shí)無疑是其中最有意義的活動(dòng)。
16、讓孩子養(yǎng)成自己做選擇的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣吧!從生活中去選取教材,這是父母能給予孩子最好的禮物,它勝過金錢、財(cái)富和地位。
以上這些也許我可能無法百分之百的做到,但我會(huì)用我百分之百的努力向這些格言靠攏,用我百分之百的信心去實(shí)踐它們!
快樂教育讀后感9
今天我不僅想做一名快樂的老師,還要做一名快樂的母親,兩個(gè)肩負(fù)重任的角色,但我都想做得快樂又稱職。其實(shí)在讀《斯賓塞的快樂教育》這本書時(shí),這樣的愿望就越來越急迫,這樣的追求越來越明確。
書中,作者用許多有趣的小事例,向我們證明教育是一件快樂的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)的方法和措施,如“如何找出不快樂的小蟲子”,告訴我們對(duì)孩子的不快樂要給予更多的關(guān)注,對(duì)孩子要具有同情心!叭绾闻囵B(yǎng)孩子自助學(xué)習(xí),自我教育的能力”,“如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中”,“如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣”,“如何教給孩子最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)”等等。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。還告訴我們做一個(gè)快樂的教育者,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
。、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
。病⒃诮逃,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
。、努力做一個(gè)樂觀、快樂的人,一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
從我工作多年的經(jīng)歷來回顧,發(fā)現(xiàn)自己對(duì)快樂的追求非常被動(dòng),身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理,孩子們欣喜的進(jìn)步卻不動(dòng)聲色,總是在想要更好、想要更高、只求結(jié)果的錯(cuò)誤思想中痛苦,忽略了生活中珍貴的快樂。又從我是一名母親的經(jīng)歷來回憶,女兒三歲以前我參與教育和撫養(yǎng)特別少,但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕松、快樂,在教育的過程中講究原則但也注重她的.身心快樂,用無比的耐心來教育她,結(jié)果就是女兒很開朗,很快樂,閃光點(diǎn)很多。斯賓塞的理論和自己的經(jīng)歷對(duì)照,讓我信服快樂教育的偉大力量。
我們常常會(huì)感嘆孩子學(xué)過的知識(shí)在不久之后就已經(jīng)遺忘,講過的道理不久就違背,常常埋怨孩子的記性真不好,但是,在看過書中第十六章《如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣》中《運(yùn)用一次勝過死記十次》后,我改變了看法。是的“知識(shí)如果沒經(jīng)過自我發(fā)現(xiàn)是不會(huì)掌握得很牢固的。同樣,知識(shí)如果不與運(yùn)用相結(jié)合則是僵死的,不利于調(diào)動(dòng)孩子的興趣,也不利于知識(shí)的自我衍生!庇眠\(yùn)用的方法來記住知識(shí),這才是真正對(duì)孩子有益的。
現(xiàn)來舉個(gè)女兒的例子,家里的影碟機(jī)買來,爺爺、奶奶都不會(huì)用,甚至姑姑還沒去鉆研過,囡囡才過一星期就已經(jīng)非常熟練,沒人教她,也沒人阻止她。這就是知識(shí)要自己用過才能記住,還有在興起激勵(lì)的條件下學(xué)習(xí)才能更快、更有效。
書中還有許多好的觀點(diǎn)和做法,在我眼里,這真的是一本好書。
1、事實(shí)證明,如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摸,有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對(duì)外交往的智力和情感上都會(huì)更加健康。我認(rèn)為:擁抱、撫摸、牽手,也是教育的一部分。
2、我一直認(rèn)為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分,而沒有好和壞、高和低的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書更有用,這是孩子親身的體驗(yàn),知識(shí)得來是通過他自己驗(yàn)證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
4、要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過數(shù)年的對(duì)小斯賓塞的教育和大量的心理學(xué)的研究,我認(rèn)為,孩子在快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)最有效。
5、任何生命都會(huì)對(duì)某些現(xiàn)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí),也是教育的最好時(shí)機(jī)。
6、許多成年人以愛的名義對(duì)孩子所犯下的錯(cuò)誤,結(jié)果卻讓孩子一生的痛苦來承擔(dān)。
7、即使是一個(gè)天才,也有可能被不快樂所扼殺。
8、堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)的不同而非智力水平有高低。堅(jiān)信這種不同的特點(diǎn),也是上帝宏偉計(jì)劃的一部分;堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。
9、我認(rèn)為,在對(duì)孩子的道德和品質(zhì)的教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少用人為懲罰。
這是斯賓塞的快樂教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂教育》,心里產(chǎn)生巨大的力量,要改變且立刻改變自己的教育理念和行為,但同時(shí)也感壓力重重,因?yàn)樽约旱乃經(jīng)]有斯賓塞先生那么高,怕碰到問題不能用良好的方法解決。思考過后,我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵(lì)孩子、支持孩子的主要宗旨,面臨教育無計(jì)可施時(shí)寧可先觀察也不草率行事,積極發(fā)現(xiàn)生活中的快樂和激發(fā)孩子們的快樂學(xué)習(xí)態(tài)度,漸漸在教育中積累自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,肯定也會(huì)有令自己欣喜的進(jìn)步與收獲。
親愛的老師們,我們一起加油!
快樂教育讀后感10
赫·斯賓塞曾說過:“教育是一項(xiàng)充滿快樂而漫長(zhǎng)的事業(yè),需要一點(diǎn)耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一個(gè)特點(diǎn):耐心用心。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中都需要賞識(shí)和鼓勵(lì),老師、家長(zhǎng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過程中的動(dòng)力,會(huì)影響孩子的情緒,甚至起到事半功倍的效果。
本書斯賓塞先生用樸實(shí)的語言描述了許多有趣的小事例,仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程,向我們證明教育是一件快樂的事。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。
斯賓塞這樣說:“我認(rèn)為,教育的目的是讓孩子成為快樂的人,教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管,你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水,在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁!奔(xì)細(xì)咀嚼,確實(shí)如此:孩子在快樂的時(shí)候,他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易,相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他信心會(huì)減弱,這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們,也不會(huì)有任何辦法?赐辍端官e塞的快樂教育》一書后,我才真正領(lǐng)悟到:真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。
閱讀本書后,我信奉的教育格言如下:
1、在認(rèn)識(shí)教育這項(xiàng)工作的價(jià)值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生,她既屬于家庭,又屬于國(guó)家和社會(huì)。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子,成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。因此,培育孩子也和父母?jìng)冊(cè)谏鐣?huì)中的其他工作一樣,是有價(jià)值的,這項(xiàng)工作的偉大意義需要所有的做父母的.人反省的。
2、在學(xué)習(xí)教育的知識(shí)方面:教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛是不行的。
3、在培養(yǎng)孩子的智力方面:堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低,堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己,也可以改變孩子。
4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面:在孩子道德和品質(zhì)教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境,做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母,為孩子樹立最好的榜樣。
5、在培養(yǎng)孩子的身體方面:什么是人生的幸福?我認(rèn)為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個(gè)人的身體和心智都健全、健康,經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長(zhǎng)的地方,日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6、在培養(yǎng)孩子的心理方面:堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中,樂觀的心理會(huì)帶來快樂明亮的結(jié)果,用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心!
7、在尊重孩子的權(quán)利方面:給孩子說話的權(quán)力,自尊的權(quán)力,機(jī)會(huì)均等的權(quán)力,獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力,尊重孩子自己的選擇,有權(quán)得到的公平。
8、在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面:隨時(shí)留心觀察孩子,了解她的潛能和特點(diǎn);對(duì)孩子表現(xiàn)出有潛能的方面,即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向,也不要完全取限制她,至少她可以擁有這方面的愛好;不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值;對(duì)她暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長(zhǎng)的方面,也完全可以加以培養(yǎng);對(duì)于孩子在語言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力,應(yīng)該作為基本的加以開發(fā)、培養(yǎng);一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能,應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃,并實(shí)施下去,這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。
9、在認(rèn)識(shí)孩子的心智成長(zhǎng)的規(guī)律方面:現(xiàn)在我們明白,任何具有永久用處的東西必須費(fèi)力才會(huì)持久,所謂“來得容易去得也容易”,是一句在財(cái)富和知識(shí)上同樣適用的話;自己觀察時(shí)一切偉大成就的必要條件,藝術(shù)家、科學(xué)家需要它,醫(yī)生診斷需要它,工程師也需要它;在所發(fā)生的一切教育的變革中,最值得人們注意的是把知識(shí)的獲得當(dāng)成一件快樂的、而不是苦惱的事情;在孩子表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止。
10、在培養(yǎng)孩子的情感方面:首先懂得愛、懂得感激和回報(bào),讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛的快樂,讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨,用快樂去化解仇恨,抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰,生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的愛,對(duì)孩子的愛不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上,要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說出來,讓孩子感受到被愛和信任。
11、在培養(yǎng)推動(dòng)孩子一生的自我教育方面:在自我教育方面,我認(rèn)為,應(yīng)該盡量鼓勵(lì)孩子自我發(fā)展,應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去進(jìn)行探討,自己去推論,給她講的應(yīng)盡量少,而引導(dǎo)她們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,讓孩子更多地體驗(yàn)快樂的自我教育的過程。
12、在認(rèn)識(shí)快樂教育的規(guī)律方面:記住孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣,也就是教育的好時(shí)機(jī),讓興趣為快樂求知引路,多一些友好和鼓勵(lì),在對(duì)孩子的教育需要更多一些耐心、技巧,有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智或多少有些令人不快的克制,每天都應(yīng)該有一點(diǎn)快樂的運(yùn)動(dòng)。
所以,當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來;當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。
快樂教育讀后感11
這本書是作者斯賓塞先生以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索,以快樂教育為主題,融理論于實(shí)踐,寓思想于方法,以小見大,因事說理,讀來頗有教益。下面我從兩方面來談這本書對(duì)我的感受:
首先,我們要做一位快樂媽媽,應(yīng)該做到的幾點(diǎn):
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂觀、快樂的人,一個(gè)快樂的人?春⒆訒r(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。在我的教育工作中自己也能體會(huì)到,當(dāng)看到學(xué)生們有成功的喜悅和滿足時(shí),自己也會(huì)感到快樂。而大多數(shù)的時(shí)間我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤使我不快樂,心中會(huì)產(chǎn)生許多埋怨。帶著這樣的心態(tài)怎么會(huì)引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),教育出快樂的孩子呢?
因?yàn)槲覀內(nèi)绻麑?duì)孩子動(dòng)輒打罵、呵斥,就會(huì)打擊孩子的積極性,孩子會(huì)因此而變得情緒低落,學(xué)習(xí)效率降低。用快樂的方法去教育孩子,才能進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的教育模式,我們看到孩子的進(jìn)步,而孩子也會(huì)因?yàn)椴粩嗟孬@得成就而更加積極努力”所以以后我要多看孩子的優(yōu)點(diǎn),不再只關(guān)注孩子的缺點(diǎn)。
第二努力做一名快樂老師,我們要以自己的情緒去感染學(xué)生。
我們的自信、飽滿的精神是學(xué)生的精神支柱;教師微笑的神情,是學(xué)生溫暖的陽光,是和煦的春風(fēng)。讓學(xué)生感到教師的親切可愛,師生的距離自然拉近了。我們的一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)親切的眼神、一句幽默的發(fā)問、一個(gè)脫俗善誘的舉止,甚至整潔、典雅的衣著,都會(huì)給學(xué)生帶來良好的心境和積極向上的求知情趣。當(dāng)然在教學(xué)工作中我們的可能會(huì)遇到很多令我們不快樂的事,如有的同學(xué)上課趴桌子,有的同學(xué)練習(xí)冊(cè)沒寫,有的同學(xué)考試又得了零分。每當(dāng)這時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)克制與寬容。一個(gè)快樂的人,看待自己的學(xué)生時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是學(xué)生的缺點(diǎn)。
當(dāng)我們以快樂的`心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生,會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生;和學(xué)生們?cè)谝黄,感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個(gè)的心靈,而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān);有熱愛工作本身,我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng),所潤(rùn)澤。
有首歌這樣唱:你快樂嗎?我很快樂。我想,快樂應(yīng)該是人生的真諦。最后,我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束,與大家共勉:
當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來;
當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);
當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;
當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。
快樂教育讀后感12
今天要推薦一本書——《斯賓塞的快樂教育》,這本書不晦澀的講述了如何去教育孩子。我把我自己看書的心得分享給大家。
1、通過孩子這面鏡子,你能照出自己內(nèi)心的一切。
體會(huì):孩子像是家長(zhǎng)的一面鏡子,所有你所討厭的特點(diǎn)和品質(zhì)都會(huì)一次次不斷的在孩子身上上演,讓你看到,讓你正視自己的恐懼。有人說只有養(yǎng)育了孩子才能讓一個(gè)人的人格完整,的確如此,如果不是他的存在,很少有人會(huì)自己鞭策自己去改變。
所以想要養(yǎng)育一個(gè)自己認(rèn)為“完美”的孩子,首先你要做一個(gè)“完美”的家長(zhǎng),改變孩子從改變自己開始。
2、呵斥和指責(zé)不能帶來好的結(jié)果,反倒是快樂的方法和氣氛能對(duì)孩子的教育事半功倍。
體會(huì):我還沒有身為人母,所以可能無法體會(huì)那種控制不住自己情緒的感覺。但是從我們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來看,呵斥、指責(zé)對(duì)我們的成長(zhǎng)沒有帶來任何好的后果,我們?cè)诒缓浅庵肛?zé)的時(shí)候會(huì)更多產(chǎn)生反叛心理,而不是正視自己的錯(cuò)誤。下一次依然會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò),能夠讓孩子進(jìn)行反思的是感動(dòng)和理解,而不是指責(zé)。
在這本書的后面章節(jié)提到,對(duì)于孩子犯下的錯(cuò)應(yīng)該更多采取自然懲罰,而不是人為懲罰。
自然懲罰就是指孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)自己犯下的錯(cuò)承擔(dān)后果,進(jìn)行善后。孩子把教科書弄丟了,家長(zhǎng)不應(yīng)該采取先指責(zé)孩子再給孩子買新的教科書這種方式,而應(yīng)該讓他承擔(dān)把教科書弄丟帶來的麻煩,讓他知道弄丟書本是一件多么不便的事情,再通過扣除他的零用錢等方式買新的教科書。只有這樣,孩子才能夠正視這個(gè)問題。
3、自助式學(xué)習(xí):盡量鼓勵(lì)孩子去自我發(fā)展,引導(dǎo)他自己去探討,自己去推論,給他講的盡量少些,他們自己做的盡量多些。
體會(huì):書中講到一個(gè)例子,斯賓塞假期的時(shí)候突然喜歡上了觀察螞蟻,于是他的父親也他一起開始觀察螞蟻這個(gè)項(xiàng)目。順應(yīng)他的興趣,為了讓他提高自主學(xué)習(xí)的能力,父親給他列出了研究計(jì)劃:
。1)在自然筆記里寫下關(guān)于螞蟻的專頁;
。2)在書本上找到螞蟻的介紹,并做筆記;
。3)了解螞蟻的生理特點(diǎn);
。4)了解螞蟻的生存特點(diǎn);孩子為了完成這些目標(biāo)而去查找資料進(jìn)行觀察,并用同樣的邏輯開始研究其他的動(dòng)物;研究的過程中,孩子主動(dòng)提出了這樣的問題“為什么動(dòng)物會(huì)有這樣或那樣的智慧?”家長(zhǎng)提供一些書籍和資料來間接解答孩子的提問。
就是這循環(huán)往復(fù)的過程孩子的知識(shí)不斷增長(zhǎng),也漸漸建立起了自己研究問題的方式方法,從而學(xué)會(huì)自己進(jìn)行獨(dú)立思考。沒有一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是在家長(zhǎng)這種循循善誘的引導(dǎo)中成長(zhǎng)的,順其自然和揠苗助長(zhǎng)都不是好的教育孩子的方法,家長(zhǎng)根據(jù)孩子的興趣適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)更加健康。
4、如果要培養(yǎng)更多的惡,那么這種歧視的、不公的事情是最好不過的搖籃;而如果要培養(yǎng)的是文明的人,是有創(chuàng)造力、有熱情、富有愛心的人,那么這種不公正的環(huán)境將是最荒蕪的灘涂。
體會(huì):最近播出的《都挺好》就是基于原生家庭的不平等待遇不斷發(fā)酵后的產(chǎn)物,越是小孩子越是無法接受不公正的待遇。只有尊重和公平對(duì)待每一個(gè)孩子,才能夠讓所有人都健康成長(zhǎng)。被關(guān)愛的總是有恃無恐。
每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到大人的尊重,他們需要有話語權(quán),他們的意見和感受也需要被重視。很多家長(zhǎng)覺得孩子的說話幼稚,喜歡當(dāng)著孩子的面說“大人說話不要插嘴,小孩子懂什么”之類的話,實(shí)際上這些在孩子心里就種下了小小的自卑的種子,以后他會(huì)越來越不敢說話,不敢表達(dá)自己的想法。其實(shí)誰的想法都應(yīng)當(dāng)被正視,就算當(dāng)時(shí)可能不是很方便跟孩子解釋,事后也請(qǐng)一定要詢問孩子的想法,跟他交流,如果他的想法不對(duì),可以進(jìn)行引導(dǎo)。大人之間的交流也是建立在彼此平等的基礎(chǔ)上,而不是強(qiáng)加于彼此身上的。對(duì)孩子為什么要區(qū)別對(duì)待呢?
5、如果孩子從小看到的便是機(jī)會(huì)只是少數(shù)人享有的情形,那么他進(jìn)入成人社會(huì)后,也必定產(chǎn)生相同的認(rèn)識(shí),他主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和把握機(jī)會(huì)的觀念就會(huì)減弱。后果是,他會(huì)平白錯(cuò)過很多機(jī)會(huì),更別提去發(fā)展與這種機(jī)會(huì)相關(guān)的能力了。
體會(huì):父母有時(shí)喜歡在點(diǎn)評(píng)誰誰誰怎么樣的時(shí)候,僅注重強(qiáng)調(diào),他是誰的兒子誰的姑娘,他爸是誰他媽是什么職位。社會(huì)是有一部分人享有特權(quán),但是靠自身努力好好生活的人也有很多,如果孩子從小就只看到特權(quán)階級(jí)的生活方式,而看不到那些努力的平凡人,就會(huì)對(duì)個(gè)人能力產(chǎn)生質(zhì)疑,忽視個(gè)人努力在人生發(fā)展中的重要性。
所以作為父母,首先從自己出發(fā)改變觀念,正視個(gè)人努力在人生發(fā)展的重要性;需要讓孩子知道特權(quán)階級(jí)的存在,但也要擺正自己在社會(huì)中的`位置,讓孩子知道大多數(shù)人還是不享有特權(quán)的。
6、采用一些教育工具和方法培養(yǎng)孩子的情操和學(xué)習(xí)能力。
。1)詞匯風(fēng)鈴
7歲以下的孩子能夠同時(shí)學(xué)習(xí)幾門語言,并且可以完美重現(xiàn)所有音調(diào)和發(fā)音方式。因此,7歲之前是孩子語言發(fā)展的高峰期,作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種趨勢(shì),去對(duì)孩子進(jìn)行語言教育。
書中就提到了這種詞匯風(fēng)鈴的方式,在家里所有可見的物件上掛上風(fēng)鈴,上面寫上這個(gè)東西的名字,孩子在家里玩的時(shí)候就學(xué)會(huì)了這些詞匯。后來可以慢慢變成一句話,一首古詩,一個(gè)公式等等。
。2)地圖
每一次去新地方或者做一件新的事情就鼓勵(lì)孩子用地圖進(jìn)行記錄,根據(jù)孩子畫的地圖可以提高孩子的方向感,也能看出孩子與生俱來的天賦,鍛煉觀察力。
把這些地圖保存起來,也是一筆很大的財(cái)富呢。
。3)自然筆記
很多教育書上都提到對(duì)孩子進(jìn)行自然教育,大自然是這個(gè)世界賜予我們的禮物,可以教會(huì)孩子所有需要學(xué)會(huì)的東西,而制作自然筆記就是一個(gè)形成結(jié)果的過程。
0—3歲,多帶孩子到自然中走走,感受夜晚的月光、星空、早上的日出等等。
3—6歲,講述自然萬物的功能、特點(diǎn)、變化、聯(lián)系。
6—12歲,記錄自然筆記,學(xué)會(huì)從大自然中得到啟示,與大自然進(jìn)行交流。
當(dāng)然,自然筆記的制作過程就是有趣的很了。
首先,送給孩子一個(gè)自然筆記本并和他一起收集物象;然后,定期跟孩子講自然界某一個(gè)事物的特點(diǎn)和變化;去附近的山川、河流、花園或者田野去野餐;收集石頭、種子、葉片等等有趣的東西;種一棵寫有她自己名字的樹或者其他植物(好多家里都讓孩子負(fù)責(zé)養(yǎng)育植物和動(dòng)物,孩子對(duì)這件事情也樂此不疲)。把你的計(jì)劃存下來,制成圖表或表格。
試想一下,一直堅(jiān)持下來做這些事情,把這些資料保存下來一直到孩子成年,該是一筆多么寶貴的財(cái)富。不僅是孩子的知識(shí)寶庫,更多的也見證了孩子的成長(zhǎng),給予孩子做任何事情的信心和勇氣。
教育孩子是人類歷史上最偉大的一件事情之一,沒有什么比在一張空白的紙上畫畫更有挑戰(zhàn)性,生育孩子是人們身體成熟的標(biāo)志,而養(yǎng)育孩子是人們思想成熟的標(biāo)志。希望每一對(duì)父母都不僅僅是孩子生理上的父母,同時(shí)也是孩子心理上的父母。
快樂教育讀后感13
寒假里終于捧起了朋友推薦的《斯賓塞的快樂教育》一書。
早就聽說對(duì)斯賓塞的教育思想是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生,對(duì)人類有著恒久的價(jià)值,就像寶石,經(jīng)過時(shí)光的打磨,更加光彩奪目。他的教育因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益。究竟是一種怎樣的思想能獲得如此高的評(píng)價(jià),斯賓塞他究竟是一個(gè)什么樣的人。帶著一種好奇與疑惑的心情,我開始了對(duì)這本書的研讀。
這是本半是自傳,半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的.權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛在教育中的作用等二十一章。這本書既關(guān)注了兒童的智力因素,又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素,但縱貫整本書的就是“快樂”,于知識(shí)的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。在一個(gè)有效而快樂的環(huán)境中,采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。斯賓塞自己在書中說寫這本書對(duì)于他而言是件輕松而愉快的事,讀完這本書以后,我可以說,讀這本書對(duì)我來說是件輕松而愉快的事,因?yàn)闀袥]有艱澀的道理與文字,卻讀到了一份久違的親切與共鳴。書中的許多觀點(diǎn)極具開創(chuàng)性,F(xiàn)摘錄部分書中的精彩話語:
1.事實(shí)證明,如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摩,有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對(duì)外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。
2.我一直認(rèn)為,父母在孩子的教育中是不能缺席的。
3.我認(rèn)為要對(duì)孩子進(jìn)行教育,父母首先要教育自己。
4.每一件善行都不會(huì)被忽視,每一點(diǎn)努力都會(huì)有所收獲。
5.我一直認(rèn)為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分,而沒有好和壞、高和低的差別。
6.學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書更管用。這是孩子親身的體驗(yàn),知識(shí)得來是經(jīng)過他自己驗(yàn)證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
7.長(zhǎng)期以來的教育誤區(qū),把教育僅僅看作是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活,而忽視了對(duì)孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。
8.要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。我認(rèn)為,孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。
9.任何生命都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí),也就是教育的好時(shí)機(jī)。
10.在孩子早期教育中,一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。
11.在孩子的智力培養(yǎng)中,“拔苗助長(zhǎng)”和“放任不管”都是有害的。比這兩種方式更有害的則是懲罰和粗暴。
12.積極的暗示,特別是這種暗示來自親人、朋友或老師,幾乎肯定會(huì)對(duì)孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。
13.我認(rèn)為,在孩子道德和品質(zhì)教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少地使用人為懲罰。
14.如果哪一位父母或老師可以根據(jù)幾道題就判斷出一個(gè)孩子的優(yōu)劣,他不是天才就一定是一位先知了。
15.每一個(gè)孩子都希望得到被信任的機(jī)會(huì)、被重視的機(jī)會(huì),與他人平等的機(jī)會(huì)。
從這些話語中,我將斯賓塞教育原則和方法及個(gè)人體會(huì)整理如下:
一、教育應(yīng)符合兒童心智發(fā)展的規(guī)律。不同的階段,對(duì)兒童的教育須采用不同的方法,教育要符合兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力層次,要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確,從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會(huì)教的老師,沒有教不好的學(xué)生”。曾經(jīng)一段時(shí)間我對(duì)這句話的正確性產(chǎn)生過懷疑,但現(xiàn)在仔細(xì)思考卻有一定的道理。每個(gè)孩子,除了個(gè)別的天才以外,智力發(fā)展水平都是差不多的,只有特點(diǎn)不同,不存在層次差別,針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)的方式必然能將孩子教好,至于在什么階段選擇教孩子什么內(nèi)容,本身也是一個(gè)會(huì)不會(huì)教書的老師的體現(xiàn)。當(dāng)然,在現(xiàn)行教育環(huán)境下,班級(jí)人數(shù)太多,要求實(shí)現(xiàn)這種差別話教育,對(duì)于老師來說,是一種幾乎不可能完成的任務(wù),教育的發(fā)展還需要靠教師本身和社會(huì)的共同努力。
二、教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)到推理,引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討和推論。這讓我聯(lián)想到了杜威的教育思想“實(shí)用主義”,強(qiáng)調(diào)學(xué)校即社會(huì),教育即生活,教育就是教會(huì)學(xué)生如何去做,從做中學(xué)。斯賓塞的教育觀點(diǎn)與杜威的思想極其相似。對(duì)于這點(diǎn),我們先人其實(shí)也早有認(rèn)識(shí),“書上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但現(xiàn)實(shí)的教育中,我們卻在更多的側(cè)重于理論的學(xué)習(xí),只要求學(xué)生看書學(xué)習(xí),其他什么都不用管,學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)于某一原理了解的非常透徹,可這原理有什么用,一無所知,不知有何用處。原因就在于我們讓學(xué)生掌握的是現(xiàn)成的知識(shí),他們需要的是認(rèn)識(shí)而不是認(rèn)知。
三、教育要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,在日常教育中,不能忽視了教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造,一味的講求知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,一味的追求深度難度,殊不知,過分死板的的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課的興趣不足,興趣沒了,再有高深的學(xué)問也沒有,因?yàn)槟墙K究是老師的,無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)。有效的教學(xué)也應(yīng)包括高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師作為一種專門的職業(yè),在教育法中它是與律師、醫(yī)生這類職業(yè)一樣,是別的行業(yè)無法替代的,所以一個(gè)好老師不僅要有好的學(xué)問,還應(yīng)該有善于了解學(xué)生,能與學(xué)生建立良好關(guān)系的本領(lǐng)。懂得循循善誘,有耐心有不乏創(chuàng)新精神,這一切的培養(yǎng)與形成,則又來自于對(duì)教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。
斯賓塞的這些教育方法與傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比,無疑是一種進(jìn)步,它注重心理規(guī)律、興趣和實(shí)驗(yàn),更符合新課程理念,更符合新課標(biāo)要求,也更適應(yīng)新課改需要,對(duì)今天有極好的借鑒作用。讀完此書,我不得不贊同美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)杜威的對(duì)于此書與斯賓塞的評(píng)價(jià):《斯賓塞的快樂教育》是英國(guó)和美國(guó)讀者最多的教育名著。很多人把他看作是人類歷史上的第二個(gè)牛頓,我認(rèn)為,在現(xiàn)代教育史上,他是一座紀(jì)念碑。
快樂教育讀后感14
赫伯特斯賓塞(HerbertSpencer,1820~1903),英國(guó)19世紀(jì)著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)家。在對(duì)傳統(tǒng)古典主義教育進(jìn)行尖銳批判的基礎(chǔ)上,他提出了“科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值”的觀點(diǎn),并制定了以科學(xué)知識(shí)為核心的課程體系,極大地推動(dòng)了近代英國(guó)以及歐美其他國(guó)家的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教育的發(fā)展。因其卓越的貢獻(xiàn),被學(xué)術(shù)界譽(yù)為“思想泰斗”“沒有受過學(xué)校教育的近代亞里士多德”。
成書背景
19世紀(jì),世界的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化,工業(yè)革命的完成使機(jī)器大工業(yè)取代了手工工場(chǎng)生產(chǎn),極大地推動(dòng)了自然科學(xué)的發(fā)展。但是在教育上。古典主義教育傳統(tǒng)的保守勢(shì)力仍然十分強(qiáng)大,教育存在著脫離實(shí)際、脫離生活的陋習(xí)。為此,當(dāng)時(shí)社會(huì)的諸多有識(shí)之士都在尋找拯救教育的辦法。斯賓塞便是尋找新教育的積極者之一,他根據(jù)自己的成長(zhǎng)歷程和教育理論,以心理學(xué)為基礎(chǔ),系統(tǒng)闡述了“快樂”原則在教學(xué)與兒童發(fā)展過程中的重要作用,提出快樂就是要激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生感到愉快而非痛苦!端官e塞的快樂教育》是一本關(guān)于他自己多年教育實(shí)踐的半自傳、半札記的書籍,是他教育思想中一部重要的著作。
內(nèi)容精要
本書共二十一章,從家庭到學(xué)校的各個(gè)不同方面闡述了快樂在兒童成長(zhǎng)教育中的重要作用。以下是其著作中主要的思想精髓。
1、做一個(gè)快樂的教育者。教育應(yīng)該是快樂的。教育的目的就是讓每個(gè)孩子成為快樂的人,因而教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。在快樂的時(shí)候,兒童學(xué)習(xí)任何東西都比較容易,而在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,其自信心便會(huì)減弱。這時(shí),即便是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們,也不會(huì)有任何辦法,除非先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注,然后再開始學(xué)習(xí)。斯賓塞曾說:“我一直認(rèn)為快樂的方法和氣氛比其他方法更有效!倍鲆粋(gè)快樂的教育者,斯賓塞認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):(1)不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。(2)在教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛。讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。(3)做一個(gè)樂觀、快樂的人,一個(gè)快樂的人在看孩子時(shí)看到的更多的是孩子的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn)。
2、對(duì)兒童實(shí)施快樂的教育的方法。斯賓塞經(jīng)過多年的教育實(shí)踐認(rèn)為,對(duì)兒童實(shí)施快樂的教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手:(1)讓興趣為快樂求知引路。興趣和滿足總會(huì)帶來快樂,因此教給孩子某方面的知識(shí)時(shí),應(yīng)先激發(fā)孩子對(duì)這些方面知識(shí)的興趣,一旦產(chǎn)生興趣,教育的最好時(shí)機(jī)也就來臨了。(2)多一些友好和鼓勵(lì)。讓兒童在一種友好親昵和鼓勵(lì)的氣氛中學(xué)習(xí),不但可以增進(jìn)兒童對(duì)父母、老師的信任感,而且學(xué)習(xí)的效果也會(huì)變得更好。友好、鼓勵(lì)是快樂教育的最佳方法。(3)讓兒童進(jìn)行自我教育!白晕医逃龑(duì)于培養(yǎng)一個(gè)孩子的獨(dú)立思考能力是大有好處的”,它不僅會(huì)讓兒童形成因果概念,明白世界上一切東西都是有原因的,同時(shí)也會(huì)讓兒童用自己的方式找到這種原因。為此,斯賓塞明確指出:“沒有一種快樂能比得上他們通過自己努力而證明的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的能力而獲得的快樂!
3、快樂教育的基礎(chǔ)是兒童身體的健康。身體是所有智慧、道德、品質(zhì)的載體,健全的心智寓于健康的身體才是幸福的人生。為了讓兒童有一個(gè)快樂的人生,就必須加強(qiáng)身體的鍛煉。斯賓塞還提出了鍛煉兒童身體素質(zhì)的方法:(1)避免嬌生慣養(yǎng)。兒童的成長(zhǎng)需要從小經(jīng)歷一些自然的風(fēng)雨,這不僅有利于他適應(yīng)本來如此的環(huán)境,而且能夠從小增強(qiáng)身體的自我保護(hù)和調(diào)節(jié)的能力。(2)加強(qiáng)戶外活動(dòng)。大自然就像一個(gè)天然的生命運(yùn)動(dòng)場(chǎng),一個(gè)生命如果要獲得更多的力量,他一定要經(jīng)常到有許多生命生長(zhǎng)的地方。在兒童親近大自然、鍛煉身體、獲得更多力量的同時(shí),培養(yǎng)其優(yōu)良的品質(zhì),這是快樂教育得以展開的基礎(chǔ)與前提。
4、快樂的教育是尊重兒童的教育。實(shí)施快樂教育首先要尊重兒童的幾種權(quán)利:(1)說話的權(quán)利。兒童的這種權(quán)利受到尊重,不僅會(huì)增強(qiáng)其自尊心和榮譽(yù)感,也會(huì)引導(dǎo)他注意別人的權(quán)利是否也被尊重,從而增強(qiáng)自治能力。(2)得到公平的權(quán)利。人類渴望非歧視和公正。兒童更是如此,因?yàn)樯L(zhǎng)和發(fā)育的力量,決定了他們非常重視生活中的公正。父母和老師應(yīng)該毫無條件地保障兒童的這種權(quán)利,給兒童均等的機(jī)會(huì),“給兒童機(jī)會(huì),就是給兒童無窮的'可能性”。(3)自尊免受傷害的權(quán)利。每一個(gè)生命,從他生下來的那一天開始,就明確地與另一個(gè)生命完全不同,當(dāng)兒童明白了這一點(diǎn)時(shí)。他的自尊心便誕生了。如果兒童的自尊心受到打擊,第一反應(yīng)就是痛苦,有的會(huì)在內(nèi)心反駁,有的則會(huì)討厭自己。(4)獨(dú)立思考和判斷的權(quán)利。兒童的思考可能是幼稚的,判斷也可能是不正確的。但沒有幼稚的思考,怎么會(huì)有成熟的思考:沒有判斷的失誤的經(jīng)歷,怎么會(huì)有正確的判斷。教育要促進(jìn)兒童幸福、富足的自主生活,就更應(yīng)該培養(yǎng)、尊重其獨(dú)立思考和判斷的能力。(5)自由自主選擇的權(quán)利。教育的一個(gè)重要目的是教育兒童以后怎樣去選擇。為此,從孩提時(shí)代開始,父母和老師就應(yīng)該尊重他們的選擇。尊重和培養(yǎng)孩子自己選擇的權(quán)利,就是尊重了他們的思維和判斷,也就尊重了他們的未來。
簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)
斯賓塞是近代西方科學(xué)教育思想的倡導(dǎo)者,他的快樂教育理念來自對(duì)孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他強(qiáng)調(diào)“對(duì)兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律,符合兒童心智發(fā)展的自然順序”,揭示了科學(xué)教育最本質(zhì)的特征,對(duì)西方科學(xué)教育理論的發(fā)展起到了里程碑的作用。他一生都在倡導(dǎo)一種快樂的教育方法。在他的精心培養(yǎng)下,他的侄兒小斯賓塞獲得了劍橋大學(xué)的博士學(xué)位。其教育著作自問世以來,已成為西方家庭和學(xué)校的教科書,成功培養(yǎng)了無數(shù)卓越的孩子。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾利奧特曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)斯賓塞:“很少有人像斯賓塞一樣,對(duì)各個(gè)國(guó)家、各個(gè)階層的人民有那樣大的吸引力。他像閃電一樣沖擊著美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校教育。在美國(guó),他的思想統(tǒng)治著美國(guó)大學(xué)達(dá)30年之久。他是一位真正的教育先鋒!
名言選萃
●事實(shí)證明,如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摸,有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對(duì)外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。我認(rèn)為:擁抱、撫摸、牽手,也是教育的一部分。
●我一直認(rèn)為,除了極少極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分,而沒有好和壞、高和低的差別。
●學(xué)一件事物比讀十本書更管用。這是孩子親身的體驗(yàn),知識(shí)的得來是經(jīng)過他自己驗(yàn)證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
●堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低;堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己,也可以改變孩子。
●孩子的心智和自然界一樣,是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由小到大、由少到多、由局部到整體,由具體到抽象的。能力的自然發(fā)展有一定順序,每個(gè)階段的能力則需要供給不同的知識(shí)。
●父母的每一點(diǎn)善良、寬容、積極樂觀、同情心,公正、民主的德行以及整潔、勤勞、節(jié)儉的習(xí)慣,都會(huì)從孩子身上反映出來。這些德行和習(xí)慣無論多么微小,都會(huì)像星光一樣永遠(yuǎn)留在孩子的記憶里。
●我建議所有的父母。不要太看重孩子的考試分?jǐn)?shù),盡管它是一個(gè)暫時(shí)無法改變的事實(shí),而應(yīng)該更多地去關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習(xí)方法,盡量留住孩子最高貴的興趣和同樣寶貴的好奇心。不要用分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣、好壞,也不要以此為榮辱。
●每一個(gè)孩子都希望得到被信任的機(jī)會(huì),被重視的機(jī)會(huì),與人平等的機(jī)會(huì)。
●培養(yǎng)自信,最好的方法莫過于得到肯定和贊賞,即便同時(shí)指出不足也不要緊;消滅自信,最好的方法也莫過于經(jīng)常性的否定和指責(zé)。
快樂教育讀后感15
我校倡導(dǎo)快樂教育,給每位老師贈(zèng)送了一本《斯賓塞的快樂教育》。此本書中,作者以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索,將他在教育孩子時(shí)遇到煩惱、思考、做法,寫成了一個(gè)個(gè)小故事,向我們展示了什么是快樂的教育。整本書沒有高深的理論,但卻給大家總結(jié)了很多切實(shí)可行的方法,讀起來感覺很樸實(shí),但卻很有深意。
在這本書里,斯賓塞認(rèn)為教育的目的應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)一個(gè)人怎樣生活,怎樣使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識(shí)并為未來生活做好準(zhǔn)備。教育應(yīng)該是一個(gè)愉快的過程,旨在讓孩子成為一個(gè)快樂的人。因?yàn)楹⒆釉诳鞓返臅r(shí)候,他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易;相反,在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他們的信心會(huì)減弱,即使是一個(gè)偉大的教育家在面對(duì)他們,也不會(huì)有任何辦法。讓興趣為快樂求知引路,但不要將興趣與社會(huì)或?qū)W校既定的模式相聯(lián)系,要?jiǎng)h除一些所謂的“無用”興趣。讓孩子每天都有一點(diǎn)快樂的運(yùn)動(dòng);要避免過度教育及過度學(xué)習(xí),在兒童表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止,因?yàn)橛踩闹R(shí)不僅不能為心智所吸收,反而會(huì)使人對(duì)書本知識(shí)感到厭倦。
同樣,在這本書里,斯賓塞告訴我們教育者應(yīng)該也是快樂的。他說:“我在教育孩子的這件事上,的確得到的快樂比苦惱多得多,我一直認(rèn)為快樂的方法和氣氛比其他方法更有效。”同時(shí)還提出,做一個(gè)快樂的教育者,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂觀、快樂的人,一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的'人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
斯賓塞的教育方法與我國(guó)傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比,無疑是一種進(jìn)步,它注重孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,注重孩子的興趣所在,更注重調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在更符合新課程理念,更符合新課標(biāo)要求,也更適應(yīng)新課改需要,對(duì)今天有極好的借鑒作用。學(xué)校讓每位教師認(rèn)真研讀這本快樂教育的著作,是希望滁小的每一位教師要努力做一個(gè)快樂的教育者,這樣,滁小的每一位學(xué)生才能有一個(gè)快樂的童年,成為快樂的學(xué)生。
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