窗邊的小豆豆讀后感

時間：2024-04-14 07:24:32 讀后感我要投稿

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窗邊的小豆豆讀后感10篇[實用]

　　看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

窗邊的小豆豆讀后感10篇[實用]

窗邊的小豆豆讀后感1

　　《窗邊的小豆豆》講述了日本作家黑柳徹子上小學(xué)時的一段真實故事，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園，在校長林先生的愛護(hù)和引導(dǎo)下，常人眼里怪怪的，小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　書中的人物個性鮮明:活潑開朗的小豆豆、支持小豆豆做任何事的媽媽、擁有茶色的毛的洛基、堅持自己的教育理念的小林先生和患小兒麻痹癥的泰明……

　　書中有一篇《破學(xué)�！罚鹨蚴怯袔讉€別的學(xué)校的男孩子在唱“巴學(xué)園，破學(xué)校，走進(jìn)去一看，還是破學(xué)校�！边@存在一種歧視的理念，每一所學(xué)校都是校長精心創(chuàng)造的，巴學(xué)園也有它自己的風(fēng)格和特點，這所學(xué)校與其他學(xué)校的教育方式并不同，但是卻培育出了許多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒有小林先生，或許高橋君永遠(yuǎn)都會很自卑;如果沒有小林先生，泰明在死前或許感覺不到快樂;如果沒有小林先生，小豆豆做什么事或許都會被貼上壞孩子的標(biāo)簽……

　　或許當(dāng)時的巴學(xué)園正是現(xiàn)在孩子夢想中的'地方。現(xiàn)在的孩子一放學(xué)就是寫作業(yè)，上輔導(dǎo)班，就連一點自由的時間也沒有。我覺得巴學(xué)園的教學(xué)方式雖然與眾不同，但能讓孩子們感覺到快樂。巴學(xué)園的的孩子在上午的時間可以從自己喜歡的那一科開始，這樣不僅可以讓孩子自主學(xué)習(xí)，也能讓老師逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式對問題的思考方法等。由此，老師，能夠更清楚地了解每個學(xué)生的個性，從而因材施教。

　　巴學(xué)園不只是一所學(xué)校，而是校長小林先生的夢想，就在巴學(xué)園被燒毀后，小林先生并沒有落淚，而是問自己的兒子巴:“下一次，我們建一所什么樣的學(xué)校呢？”這說明了小林先生對孩子的喜愛，對和教育的熱愛。

　　有人也會疑惑，為什么題目叫《‘窗邊’的小豆豆》？因為當(dāng)時流行窗邊族這個說法，這個詞給人一種被排除在外圍，而非處于主體地位的感覺，當(dāng)時小豆豆總是站在窗邊等著宣傳藝人路過，而在第一所學(xué)校中，實際上，小豆豆總隱隱約約有一種排斥感，所以黑柳徹子（作者）選擇這樣的書名。

　　在后記里有一句話:“雖然巴學(xué)園已經(jīng)不復(fù)存在了，但在大家讀到這本書的那一瞬間，巴學(xué)園仿佛又恢復(fù)了過去的樣子�！边@本書告訴我們，應(yīng)該用不同于常人的眼光，去看待那些不平常的不平常的事物。

窗邊的小豆豆讀后感2

　　小豆豆是一個一年級的小學(xué)生，但如果放在我們現(xiàn)在這個社會環(huán)境里，她可能會是一個“特殊”的小學(xué)生，因為她已經(jīng)被老師退過一次學(xué)了。因為她對事物的好奇，不光影響到了她自己，還讓許多同學(xué)無法聽課，甚至于老師都無法講課，所以被老師認(rèn)為是一名“問題學(xué)生”。就這樣，小豆豆來到了，對她影響一生的巴學(xué)園。當(dāng)然，也是我們眾多讀者羨慕的巴學(xué)園。

　　?巴學(xué)園是一個特別的學(xué)校，它的學(xué)校只有50多名學(xué)生，他的教室是六輛廢棄的電車組成的。它的'校長小林宗作先生竟然可以十分耐心的傾聽一個小孩子講述四個多小時。巴學(xué)園的午餐是“山的味道”和“海的味道”。因為校長覺得孩子們必須營養(yǎng)均衡，所以每種食物都要帶。巴學(xué)院園的教育方式是尊重每個孩子、充滿愛心。每個人都可以選擇自己喜歡的課程。只要上午完成了課程，下午就可以出去散步，感受和親近大自然。巴學(xué)園的運動會的獎品是蔬菜。巴學(xué)園的運動會，可以根據(jù)孩子們的特長設(shè)計項目，讓殘疾同學(xué)也可以得到自尊和自信。

　　試問：這樣的學(xué)校，哪有學(xué)生會不喜歡呢？可能連很多老師也都會心動吧。多次讀完這本書，我的第一個想法總是：要是現(xiàn)在我們有巴學(xué)園這樣的學(xué)校，對孩子們是一件多么幸福的事情啊!上課的座位可以由自己來挑，上課的課程也任自己選，想上什么課就上什么課……還有許多有趣好玩的活動。最主要的是有一位像小林宗作先生那樣可親可敬的校長。學(xué)生有充分的自主選擇的權(quán)利，而不是看課程表按部就班上課。老師尊重每個孩子的想法，能做一名認(rèn)真聆聽孩子的聽眾……他們不會畏懼老師、校長，不用擔(dān)心說錯話會被批評、罰站，老師、校長就如同孩子的好朋友一樣，親密無間，無話不談。這樣的學(xué)校，猶如世外桃源般，讓人向往。

　　回到我們現(xiàn)在的環(huán)境中，這樣世外桃源般的教育多多少少會有些不符合我們的學(xué)情。學(xué)生多，充分的自主選擇，或許一節(jié)課什么也上不成，但我們要學(xué)習(xí)的是書中傳達(dá)給我們的信息：尊重孩子的天性，學(xué)會做孩子的傾聽者，給孩子選擇的權(quán)利，做孩子的好朋友。希望我們能夠成為孩子們真心熱愛的老師。

窗邊的小豆豆讀后感3

　　周末，我又認(rèn)真地閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書。我仿佛看到了性格獨特又活潑可愛主人公小豆豆，她的舉止、行為、一言一行似乎活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我的眼前。起初的她，聰明、可愛、熱情、活潑。但是，她又很頑皮、愛說愛動，不守規(guī)矩。因為她心里沒有規(guī)距的約束，太隨心所欲了，不能被老師和同學(xué)們接受，所以被學(xué)校勸退了。在小豆豆的成長過程中，雖然遭受了挫折，但是有很多愛她的人精心呵護(hù)她，攙扶她、陪伴她、鼓勵她健康的成長。

　　小豆豆有一位倍愛她的好媽媽，在小豆豆被學(xué)校老師拋棄的時候，她的媽媽沒有放棄她。這位好媽媽一邊竭盡全力地給孩子找適合她的學(xué)校，一邊用炙熱的母愛，呵護(hù)、關(guān)心、鼓勵著逆境中小豆豆，生怕孩子那顆稚嫩的心遭到傷害。母愛是無私的，母愛的純粹的，母愛更是溫暖的。在媽媽經(jīng)過精心尋找后，決定把她送到"巴學(xué)園”。

　　富有愛心的“巴學(xué)園"小林校長接納了她。在小林校長的啟蒙和正確引導(dǎo)下，性格怪癖的小豆豆，逐漸變得聽話、隨和。慢慢的也知道用"規(guī)矩"來束縛自己。改變了小豆豆的行為,讓爸爸媽媽更愛她，大人們能接受她,老師、同學(xué)們也都很喜歡她。

　　小豆豆很善良，又很有愛心。在和自己的愛寵"洛基”玩耍時，被玩瘋了的狗狗咬傷了耳朵，鮮血直流。但是，善良的她怕爸爸媽媽責(zé)備懲罰洛基”，一邊用手捂著流血的耳朵，一邊嘴里不停地說著:："不怪洛基！不怪洛基！一點也不疼，不要對洛基發(fā)火，不要發(fā)火！"除了這個，她用自己滿腔的愛，愛爸爸媽媽，愛老師和同學(xué)們，愛她身邊的一草一木和每一個人。

　　一路走來，小豆豆在老師的引導(dǎo)、教育下，在媽媽的'攙扶和鼓勵下，有著許多美好夢想的小豆豆，雖然經(jīng)歷了很多挫折和失敗，但有著堅毅個性她，在一次次的失敗面前沒有言敗,依然堅持著走下去。

　　從這本書中我受到可很深刻的啟發(fā)。我懂得了一個人有缺點錯誤并不可怕，可怕的是自己不知道錯在哪里，就更談不上怎么樣去改正了。身為一名幼兒教師，我們的職責(zé)，就是正確的引導(dǎo)幼兒，讓孩子自己盲目的、隨心所欲的行走，用溫暖和愛的關(guān)懷對待孩子，愛的力量，是不可估量的，人與人之間的包容和愛，才是最可貴的。

窗邊的小豆豆讀后感4

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？“巴學(xué)園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會知道每一個學(xué)生的興趣所在。

　　小林宗作校長的教育目標(biāo)，引其原話就是“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良印品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成有個性的人。”在巴學(xué)園中，處處體現(xiàn)了小林校長對教育的熱忱和對學(xué)生的良苦用心。他重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生生活習(xí)慣、心理健康、社會情理等方面的塑造。這樣，才可以培養(yǎng)出“完整的人”。只有孤立的知識的人并不是一個智慧的人。生態(tài)式教育主張融合社會、科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康等各個領(lǐng)域的'因素，使各科知識在學(xué)生的頭腦中進(jìn)行聯(lián)系，形成一種良好的生態(tài)關(guān)系。這就要求打破傳統(tǒng)教育中各個學(xué)科各行其是，互不相連的狀態(tài)，將它們?nèi)诤显谝粋€共生的生態(tài)系統(tǒng)中。

　　這本書告訴我們不要只看一個人的缺點,也要看一個人的優(yōu)點，當(dāng)一個人放錯時,我們不能一味的批評他,要用心跟他交流去勸告他,語氣平緩。小林校長懂得尊重他人,同樣這樣也是尊重自己。每一個孩子都不是無能的,他們都有自己的優(yōu)點。我們要看清楚他們的優(yōu)點,細(xì)心告訴他缺點,讓他改正,是人都有缺點。但我們要接受他人的意見。世界上根本沒有壞學(xué)生,不要憑一面去批評他人。知識有些人生來就好動好玩,所以這些人我們更應(yīng)該去關(guān)照他,教育他。不然你一味的批評只會是他更加有一種逆反心理

窗邊的小豆豆讀后感5

　　安靜的午后,倚坐在窗邊,暖暖的陽光灑落在身上,手捧一書,書中散發(fā)的墨香,這是我最喜歡的味道。這個周末，有了書的陪伴，心已不覺得太寂寞了。

　　這是我第一次讀《窗邊的小豆豆》,心里有著無盡的感動。說心里話，我是羨慕小豆豆的，她有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說:“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個學(xué)校.了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。

　　相形于小豆豆媽媽的寬容來說，其實我也是幸福的。我特別喜歡踢足球，每次踢球都玩兒得忘乎所以,導(dǎo)致衣服.上都沾滿了土。而回到家之后，卻穿著臟衣服直接躺在沙發(fā)上休息。這樣一來,米色的沙發(fā)巾就會變得特別的臟，其實我知道媽媽是特別反感.我的這一行為的，可是她卻只是和藹的叫我不能這樣了，但是淘氣頑皮的我并卻并沒有放在心，上，依然如此!

　　一天,媽媽一進(jìn)家門,看見我滿頭大汗地躺在沙發(fā)上，不用說，沙發(fā)巾要又“遭殃”了。媽媽依舊沒有教訓(xùn)我，而是在指著沙發(fā)巾對我說:“這是我昨天換上的，因為你的‘功勞’，它現(xiàn)在變成這個樣子了。我不想再因為你的不良習(xí)慣再去洗沙發(fā)巾了，所以今天洗沙發(fā)巾的任務(wù)就交給你了。

　　看著被自己弄臟的沙發(fā)巾，我也覺得不好意思,所以就同意了媽媽的要求。在洗沙發(fā)巾的過程中,我才發(fā)現(xiàn)媽媽原來這么辛苦:那么厚重的沙發(fā)巾清洗起來并不容易，不但要搓還要用刷子刷，反復(fù)幾次才能洗干凈。想到之前自己根本就沒有珍惜媽媽的勞動，平白地讓媽媽為了自己的'過失洗了那么多次沙發(fā)巾,心里覺得很對不起媽媽。洗完沙發(fā)巾后，我主動地向媽媽承認(rèn)了自己的錯誤，并且保證下次不會再犯了。

　　媽媽正是用這種特殊的教育方式,讓我在承擔(dān)責(zé)任的同時認(rèn)識到自己的錯誤，正如小豆豆的媽媽一般，用她的寬厚仁慈愛著她的孩子,讓她快樂而無傷害地成長，快樂而幸福地生活著!

　　這本書不僅讓我記住了一個幸福的小豆豆,還讓我讀出了一份寬厚仁慈的母愛,我喜歡《窗邊的小豆豆》。

窗邊的小豆豆讀后感6

　　今天讀《窗邊的小豆豆》時，小林校長的一種引導(dǎo)方式深深地吸引了我。

　　為了訓(xùn)練孩子們的表達(dá)能力，小林校長決定在午飯時加入“說話”節(jié)目，所謂的“說話”其實是沒有任何限制的、隨意的交流，大家可以暢所欲言。但是輪到一個男孩時，他無論如何也不想說，因為他感覺沒有什么可說的。對于崇尚自由的小林校長而言，他是肯定不會強迫孩子從事自己不愿意做的事情的，但是讓孩子放棄交流，又違背了他“說話”的目的。

　　這時小林校長開始了自己的引導(dǎo)，既然男孩覺得自己無話可說，那就編一個吧，從自己早上起床開始到來學(xué)校中間發(fā)生了什么事兒呢？男孩思考之后只說了一句“哎――”，事情似乎有進(jìn)入了僵局，但是小林校長并沒有放棄，而是繼續(xù)引導(dǎo)，你剛說了“哎――”,這不是有話說了嗎？之后呢？……然后呢，……然后呢？就這樣，一個原本無話可說的男孩在小林校長的“然后呢”的引導(dǎo)下圓滿地完成了自己的'任務(wù)。

　　這讓我不由得想起了之前網(wǎng)絡(luò)上流行的“元芳體”，也就是在陳述了一段事實之后，緊接著跟上一句：“元芳，你怎么看？”每當(dāng)?shù)胰式苡辛俗约夯镜呐袛嘀�，總會�?xí)慣性的向自己的助手征詢一下不同的意見或思路，或許這只是狄公的口頭禪罷了，但是卻讓我們感受到了狄公的親民，他不因自己的卓越才華而傲慢，而是虛心地聽取別人的意見。而小林校長的“然后呢”式提問，有著異曲同工之妙。

　　“然后呢”，看似一句不經(jīng)意的提問，卻包含著問話者滿滿的期待，我對你說的話很感興趣，我期待著你進(jìn)一步的闡述，而且我也相信你有更進(jìn)一步的闡述。所以，即便是原本感覺自己無話可說的小男孩，也在小林校長的諄諄引導(dǎo)之下開始了自己的“說話”，而且這樣的引導(dǎo)方式也大大吸引了傾聽者的好奇心，接下來會發(fā)生什么呢？所以說，即便是小男孩乏味的陳述也引得高年級的學(xué)生探著身子傾聽，并快活地為“然后呢”男孩使勁兒地鼓掌。

　　所以說，“然后呢”式引導(dǎo)，是讓孩子在不知不覺間跟隨你的引導(dǎo)打開自己的思維，是讓孩子在無意識間根據(jù)你的鼓勵來樹立起自己的自信，進(jìn)而到享受這份自信帶給自己的喜悅感。

　　這正是作為教師的我們在教學(xué)中追求的，面對不愿主動配合的學(xué)生，“然后呢”式引導(dǎo)為我們提供了一種最簡潔有效參與方法；面對積極投入的學(xué)生，“然后呢”式引導(dǎo)讓他們充分感受到大家的好奇與關(guān)注，充分享受到參與帶給自己的成就感。

　　因此，不管是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，“然后呢”式都是一種絕佳的引導(dǎo)方式，值得大力推薦！

窗邊的小豆豆讀后感7

　　課堂事件、班級趣事、老師的批評和表揚，這些都是小時候?qū)W校留給我們的印象，在童年的世界里，每個孩子都有專屬自己的喜怒哀樂，這些情緒與周圍的一切息息相關(guān)，但似乎又只有自己明白其中的味道。童年，可以有無憂無慮的恣意快樂，但也有無所適從又不得不從的小憂傷。

　　深讀《窗邊的小豆豆》這本書，讓我重拾童年深處的那人那物那花那草，那飄向遠(yuǎn)方的味道仍然如此美妙。還記得小時候因為上課走神、說小話、睡覺而被老師罰站嗎？還記得為了提高寫作業(yè)的效率自己發(fā)明的小“高招”嗎？記得在那個時候，我們也曾盼著雨下得再大些吧，這樣就不用去學(xué)校。人們常說，誰沒年輕過？那么在教育工作中，當(dāng)我們面對孩子時，我們就要想一想，誰沒有過童年。

　　小豆豆在一般人眼中應(yīng)該是名副其實的“壞學(xué)生”，她上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，更甚者是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來，老師還怎么講課？這樣的學(xué)生也一定為老師所不容，為學(xué)校所不容，因為我們要照顧的是大多數(shù)學(xué)生，尤其是在課堂上，我們強調(diào)紀(jì)律，我們關(guān)注整體，我們“來不及”顧及那些不夠合群的、“特別”的小個體。

　　于是，小豆豆不出意外的被退學(xué)了�？墒撬切疫\的，她有一位仁愛的包容她的媽媽，所以她沒有受到退學(xué)的影響，她依舊快樂著她的.童年。她又碰到了一位超級棒的小林宗作校長，他對幼兒教育有獨到的見解，他可以很有耐心的連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠，他在廢舊的車廂里給了小豆豆不一樣的課堂，他們一起上課、一起野餐、一起游泳，他用特別的方式和標(biāo)準(zhǔn)幫助孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)、合作、尊重自己和尊重他人。在他的教育工作中，孩子們是快樂的，小豆豆也因此才得以擁有讓她引以為傲的美好童年。

　　讀完此書，回味童年之余，我對自己的教育工作進(jìn)行了重新審視，那曾經(jīng)讓我自信的耐心和愛心并不足以支持我對孩子內(nèi)心世界的探究，我想我以后要做的就是，在他們還是孩子的時候，在學(xué)習(xí)之外，讓他們也擁有值得驕傲的童年回憶。

窗邊的小豆豆讀后感8

　　童年，是一條河。在河的盡頭，有無數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事;有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……

　　一個秋高氣爽的早晨，窗外不時飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。

　　《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事：小豆豆因為淘氣而被退學(xué)。她慈祥的母親帶她來到了一個特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個與眾不同而又幸福美好的童年時光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動。

　　在這本書中，我非常喜歡童年里的小豆豆，因為她是一個活潑開朗，天真可愛，將心比心的.孩子啊。

　　我非常羨慕小豆豆，因為她有一個為他人著想的校長。我喜歡這個不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念�！懊總€人出世的時候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”憑著小林先生堅持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長這樣一位老師啊!多們希望有巴學(xué)園這樣一個“非同凡響”的學(xué)校啊!

　　我是多么羨慕小豆豆啊!因為她有一位善解人意的老師----小林先生。現(xiàn)在有些孩子的負(fù)擔(dān)很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時間都沒有，因為父母和老師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好啊!不過我很幸運，因為我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的老師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣快樂。

　　讓我們一起去迎接美好的明天吧!一起去尋找自己的“小林老師”和“巴學(xué)園”吧!

　　童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。

窗邊的小豆豆讀后感9

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。

　　在這本書里，成人都是真正地以每一個孩子的視角來看待這個世界的，除了這位校長想法設(shè)法教育孩子的同時保留孩子的童心和創(chuàng)造力，保護(hù)好孩子的自信和愛心外。小豆豆還有了不起的媽媽，小豆豆生活中的天真浪漫已經(jīng)做的錯事，小豆豆媽媽從來都沒有指責(zé)，而是用一切來保護(hù)好豆豆的天真、童心和快樂。

　　在巴學(xué)園里，有靈活多樣的教育方式，有人性的'關(guān)懷與引導(dǎo)，還有對每一個孩子的愛與尊重。巴學(xué)園中，小林校長對每一個學(xué)生都用心良苦。他重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更加重視學(xué)生生活習(xí)慣、心理健康、社會情理等方面的塑造。因為只有這樣，才可以培養(yǎng)出“完整的人”。“巴學(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運動會是能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發(fā)揮特長。孩子們能夠在每一次活動中以更加直接直觀的方式收獲不同方面的知識，這樣學(xué)到的東西也能夠更加深刻地留在他們的腦海中。小豆豆是人們傳統(tǒng)觀念中的一個異類學(xué)生，但其實每一個孩子都是可以被培養(yǎng)成材的，只要選擇適合的教育方式和教育理念。所以我覺得成人都應(yīng)該通過探索孩的內(nèi)心世界來找到一種適合孩子成長的教育方式，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點�！盁o論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”小林先生的話相信深深地啟發(fā)了我。每個小孩都是獨立完整的生命個體，都值得被尊重。

　　只有打從心里尊重孩子，才能以一顆平和的心去接觸孩子，了解孩子的天性，感受他們的喜怒哀樂，進(jìn)而知道如何引導(dǎo)他們，讓他們接受良好的教育。

窗邊的小豆豆讀后感10

　　教導(dǎo)主任推開辦公室的門說：“給你們發(fā)一本書�！蔽倚南胗职l(fā)什么讓人頭昏的書呢？一看，是《窗邊的小豆豆》�？磿麘�(yīng)該不是那種理論性的書籍了，看一看吧。一看不當(dāng)緊，不是打廣告，真的不錯，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。

　　晚上把孩子哄睡之后我就拿著小燈照著讀，老公都看不下去了，看啥書呢這么用功？我跟他講了小豆豆在巴學(xué)園的事情，他也被吸引了，聽我滔滔不覺地講起來。

　　書中沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者用樸實的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”

　　他是這么說的，也是這么做的。小林宗作老師對學(xué)生的愛是真誠的,那種愛不是無原則的溺愛,也不是望子成龍般急切的愛,是發(fā)自內(nèi)心的,時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的'學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個個優(yōu)秀，但求個個有所進(jìn)步。

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