讀后感的作文【優(yōu)選9篇】
在我們平凡的日常里,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的讀后感的作文10篇,歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
如果一本教育方面的書能對(duì)一線教師的教學(xué)有深刻的實(shí)際的影響,那么這樣的書一定是一本好書。我認(rèn)為《我的作文教學(xué)主張》就是這樣的一本好書。在本書中,作者以樸實(shí)但充滿智慧的語言,提出了九大革命性的作文教學(xué)主張,它們是:“興趣”重于“技能”;“生活”重于“生成”;“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”;“講評(píng)”重于“指導(dǎo)”;“多改”重于“多寫”;“真實(shí)”重于“虛構(gòu)”;“文心”重于“文字”;“課外”重于“課內(nèi)”;“寫作”重于“閱讀”。
可以說,他提出的每一個(gè)主張都讓我深有觸動(dòng)。
觸動(dòng)之一:“講評(píng)”重于“指導(dǎo)”。管老師對(duì)作前指導(dǎo)的看法是“食之無味棄之可惜。他說:在我看來,百分之九十九的“指導(dǎo)”都是好心辦壞事。讀的時(shí)候我就在想:這樣說來,對(duì)作文難道就一概不指導(dǎo)了嗎?指導(dǎo)況且寫出歪瓜裂棗的文章,不指導(dǎo)的文章長(zhǎng)什么樣,我都不敢想。再往下讀:寫作沒有自由,世上將失去無數(shù)優(yōu)秀的作家,也將失去無數(shù)優(yōu)秀的作品。寫作,要那多的“裹腳布”干什么!是啊,想想我們自己寫出來的東西如果不是發(fā)自內(nèi)心要表達(dá)的,是外力強(qiáng)加給你的,你能寫出活生生的好文章來嗎?學(xué)生的每日故事是我最想看的,因?yàn)檫@是他們真實(shí)的生活,讀著他們的故事我也好像走進(jìn)了他們豐富的童年世界,喜怒衰樂,這樣的文章有人指導(dǎo)嗎?再想想每個(gè)單元的單元作文,讀起來千篇一律,原來是我指導(dǎo)造的孽啊。學(xué)生作文前,套用林語堂的說法,老師的話應(yīng)該“像女人的裙子,越短越好”。寧要真實(shí)的貧窮,也不要虛假的繁榮;寧要不完美的真實(shí),也不要虛假的完美,這是對(duì)待一切問題應(yīng)該秉有的求真態(tài)度。作前指導(dǎo),你還沒見到學(xué)生的`作文呢,你還沒給病人把脈呢,也沒給病人做化驗(yàn),想當(dāng)然地給病人吃藥,這是什么邏輯?殺人不見血的庸醫(yī)的邏輯。丟了“作前指導(dǎo)”,寫作最需要的,不是技巧,不是知道,是自由,是自在,是自我。重視“作后講評(píng)”吧,它“綠色無公害”,它順應(yīng)學(xué)生的寫作步伐,學(xué)生需要什么幫助,就給予什么幫助。偏偏,嘿,偏偏作后的“講評(píng)”在作文教學(xué)界,一直被置于可有可無的位置!關(guān)鍵是怎樣操作講評(píng),每個(gè)人的都講評(píng)嗎,這在50多人的大班可是一個(gè)不太實(shí)際的問題。也許讀書讀出來了問題才會(huì)進(jìn)一步思考。且往下看:小學(xué)生寫好了作文,老師用心研讀學(xué)生的作文,“指”出哪句寫得好,句子就該這么寫:那段寫得好,段落就該這么寫;那篇的結(jié)構(gòu)好,結(jié)構(gòu)就該這么處理,作文就該這么寫!爸浮背瞿睦镉袉栴},什么問題,號(hào)召?zèng)]有這些問題的同學(xué),一起來幫助解決。潛存這些問題的同學(xué),由此也獲得了潛在的教益。那就是實(shí)實(shí)在在的“指導(dǎo)”。老師認(rèn)認(rèn)真真研讀學(xué)生的作文,由學(xué)生的作文現(xiàn)頭,引出貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”的作文訓(xùn)練點(diǎn),這就是實(shí)實(shí)在在原“指導(dǎo)”。
學(xué)生在前面一路自由歡快地小跑,老師在后面跟著,看著,看到美好的地方,告訴學(xué)生,停下,慢慢走欣賞啊。學(xué)生摔了個(gè)跟頭,老師后面喊,停,有人受傷,原地休息,包扎一下,調(diào)整一下。后者,就是以“講評(píng)”為核心思想的作文教學(xué)。收獲:本學(xué)期作文在還沒學(xué)之前就讓學(xué)生把單元作文寫好,教師系統(tǒng)看完,從中找出精彩之處,叫學(xué)生看,學(xué)生之間互改,不足之處讓大家?guī)兔Ω恼。作前不指?dǎo),作后重點(diǎn)講評(píng)。這一章節(jié)寫得最好,把操作講評(píng)課的方法寫得很明白,易于效仿,但須反復(fù)琢磨,怎樣才能和自己班情況有機(jī)結(jié)合。在這一章節(jié)的最后,管老師說:唯一的遺憾,作后講評(píng)太累。這次備好的課,下一屆帶班派不上“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的用場(chǎng)。但,總得有人去擦亮星星,盡管多么遙遠(yuǎn)、多么艱難,作后講評(píng),就是那顆遙遠(yuǎn)的星星,我正搭著搖搖欲墜的梯子,擦那顆灰暗的星。
觸動(dòng)之二:“多改”重于“多寫”
學(xué)生作文,少的是“改”!拔恼率歉某鰜淼摹薄拔恼虏粎挵倩馗摹,修改對(duì)于寫作的重要性,老師們“知道”也只停留于“知道”。切中要害,老師會(huì)改還不行,關(guān)鍵的是得讓習(xí)作者本人會(huì)改,要讓他們知道改哪,如何改,這個(gè)是最難的。學(xué)生寫了一篇又一篇的作文,卻都是在低水平重復(fù),寫得再多,也白搭。要讓每一次的寫作,都到達(dá)寫作的極限區(qū)域,進(jìn)入寫作的潛能區(qū)域!案摹,幾乎是進(jìn)入的唯一途徑。我在疑問了:這樣的改有時(shí)間嗎?學(xué)生還有這樣那樣的作業(yè),且別說別的,光是語文基礎(chǔ)知識(shí)就已經(jīng)占走了多少時(shí)間啊。
讀后感的作文 篇2
降妖除魔,經(jīng)歷九九八十一難的師徒四人;梁山上的一百零八個(gè)綠林好漢;賈府里的喜怒哀樂等等。但是,我最喜歡的就是三國(guó)里的一個(gè)個(gè)真英雄。
“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘點(diǎn)英雄……”《三國(guó)演義》是以三國(guó)時(shí)期,魏、蜀、吳三個(gè)國(guó)家相互斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容,講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間的一系列故事,刻畫了一個(gè)又一個(gè)各有千秋的真英雄,氣量狹隘的周瑜,勇猛的張飛,重義的關(guān)羽,足智多謀的諸葛亮,既兇殘奸詐又雄才大略的曹操……
我最喜歡的人物是諸葛亮和張飛,因?yàn)橹T葛亮神機(jī)妙算,無論是東吳招親,還是大唱空城,甚至在他死后還有馬岱殺魏延,死諸葛嚇走活仲達(dá)……他的“計(jì)”策層出不窮,充分反映了他作為“軍師”的智慧、才能。就是因?yàn)檫@些特點(diǎn),我才喜歡這個(gè)“臥龍先生”的形象。我喜歡張飛的性格,他的`性格“粗中有細(xì)”,他的“粗”性情爽直魯莽,作戰(zhàn)勇猛頑強(qiáng),當(dāng)陽橋頭他的一聲怒吼,曾嚇退曹操百萬大軍;古城會(huì)時(shí)他曾大義滅親,為關(guān)羽報(bào)仇,他同劉備起兵攻伐東吳。但是張飛的性格中也有“細(xì)”的特點(diǎn),粗豪之余不乏溫柔、智慧的一面,劉巴初降,面對(duì)劉巴的不恭,張飛雖然氣憤,但卻沒有抱怨;嚴(yán)顏寧死不屈,張飛敬皇其為人,將嚴(yán)顏收為將領(lǐng);智取瓦口隘則又顯示了張飛的性格中智慧的一面!按种杏屑(xì)”讓張飛變成了一個(gè)有血有肉的真英雄。
諸葛亮的“識(shí)”,張飛的“膽”,是值得我們學(xué)習(xí)的,有膽有識(shí)的人,才能有所作為,如果只有“膽”,會(huì)魯莽行事,毫無分寸,如果只有“識(shí)”的話,只會(huì)用一些計(jì)策來解決事情,不光明正大。所以兩個(gè)缺一不可,只有一個(gè)人身上具有這兩種品質(zhì),才會(huì)做事完美無缺,有一番作為。
讓我們做一個(gè)有膽有識(shí)的人,做一個(gè)神機(jī)妙算、大膽頑強(qiáng)的人,無論你遇到什么對(duì)手,你都會(huì)克服它,戰(zhàn)勝它,讓你一步一步打倒“敵人”,走向成功。
讀后感的作文 篇3
《我和祖父的園子》是一篇美文,它以愛為核心,讓“趣和樂”貫穿其中。祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園,是我成長(zhǎng)的根基,它豐富了“我”的物質(zhì)和精神世界。張蕾老師緊緊圍繞“這是一個(gè)怎樣的園子”這句話帶領(lǐng)學(xué)生品悟文本。
本節(jié)課老師指導(dǎo)學(xué)生讀書形式多樣指導(dǎo)學(xué)生恰到好處。課堂上有略讀,有細(xì)讀,有個(gè)人讀,有集體讀,有師生共讀,有悟讀,有品讀,還有帶著問題讀,有小聲讀,有默讀等等形式。學(xué)生在讀中對(duì)課文的認(rèn)識(shí)由知性上升到感性。在讀中感悟到這是一個(gè)美麗、自由、充滿愛和溫暖的`園子,在讀中理解了祖父對(duì)蕭紅的疼愛和寬容,領(lǐng)悟了“借景抒情”的寫法,讓學(xué)生在讀中感受到了作者童年的自由自在和快樂!
讀后感的作文 篇4
生活中,稻草人是用稻草做的,它插在稻田的中央,用來驅(qū)趕叼稻谷的麻雀等。寒假里,我讀了葉圣陶爺爺寫的《稻草人》。葉圣陶爺爺筆下的稻草人不能走,不能說,不能動(dòng),和現(xiàn)實(shí)生活中似乎也沒有什么很大的區(qū)別。唯一不同的是他有思想,心腸很好,一心想幫助受傷害的人們。
這個(gè)故事十分感人。稻草人的主人是個(gè)年邁的老奶奶。她的丈夫和兒子都生病去世,老奶奶因?yàn)閭倪^度,她落下了動(dòng)不動(dòng)就流眼淚和心痛的毛病。再加上前幾年鬧水災(zāi),莊稼收成又不好,老奶奶干癟癟的臉上布滿了歲月的皺紋。這一年,稻子長(zhǎng)得很壯實(shí),而且雨水也不太多。眼看今年有好收成,她笑了!可是稻子的天敵——一種灰色的蛾子飛來了。它們?cè)诘救~上安了家,肆無忌憚地下了很多卵。稻草人慌忙地扇扇子,但蛾子們并不把他放在眼里。稻草人想到主人干癟的臉,又想到了主人不幸的命運(yùn),心里像刀割一樣。稻草人使勁地扇扇子,可是蛾子們還是繼續(xù)放卵,然后從容不迫地飛走了。稻草人多想告訴老奶奶,可他不會(huì)說話,他好傷心……
河里傳來一陣咳嗽聲,原來河面上停著的小船里躺著一個(gè)病重的孩子。他用輕微的.聲音叫媽,可他病得太重了,根本叫不響。他的母親是個(gè)漁婦,靠捕魚為生。孩子口渴急了,喊著要喝茶,但漁船上哪里有茶呀?婦人只好舀了一碗河水給他喝。婦人捕到一條鯽魚放在桶里,那桶就在稻草人的腳下。稻草人多想燃燒自己為孩子燒那條鯽魚補(bǔ)補(bǔ)身子,多想拆開自己給孩子一些溫暖。但他只能一動(dòng)不動(dòng)地呆著,他傷心極了……
突然,沉睡的稻草人被一位婦女的哭聲驚醒了。原來她的丈夫把家里的錢財(cái)全賭光了,最后想把她給賣了。她走投無路,想到了投河自盡。稻草人想去阻止她輕生,可是看著她慢慢地向河中心走去,看著漸漸消失的背影,稻草人卻什么也做不了。他傷心地哭了……
稻草人多想幫助身邊的人們!為了驅(qū)趕破壞稻谷的灰蛾,他使勁拍著自己的身子想告訴老奶奶,為了挽救生病的小孩,他想變成被子給孩子溫暖,為了阻止婦女跳河,他流盡了眼淚。
最后,稻草人倒了!不是因?yàn)樗滦量,而是因(yàn)樗男乃榱,像玻璃一樣碎了。于是,稻草人倒下了?/p>
稻草人的精神是多么崇高!處處、時(shí)時(shí)為別人著想!假如生活中的每一個(gè)人都能這樣,為別人多著想一點(diǎn),多獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛,那么我相信我們的生活一定會(huì)像那首歌唱的那樣:世界將變成美好的春天!
讀后感的作文 篇5
據(jù)說瑪格麗特·米切爾一生只著了一部小說,但是就此一部《飄》便足以奠定了她在世界文學(xué)史中不可動(dòng)搖的地位。我想,她一定是一個(gè)很專注的女子,而這樣的女子也備受人珍惜。
剛拿到《飄》的時(shí)候,看到有書評(píng)這樣說:“幾乎所有的美國(guó)女孩都讀過這本書,主人公絲佳麗是美國(guó)女孩的偶像……”。我尚不能理解為何一個(gè)書中的女子竟有如此強(qiáng)大的力量。在讀書的過程中,我清楚地記得自己看每個(gè)部分的感受。厭惡、氣憤、感動(dòng)、憐惜、喜歡、佩服、摯愛,這些詞語大概可以描述我讀此書的感情變化。
有人說,我愛你,并不是因?yàn)槟闶钦l,而是因?yàn)楹湍阍谝黄鸬臅r(shí)候,我可以是我自己。如果這便是愛情的真諦,那么我想絲佳麗在一開始一定沒有理會(huì)到什么是愛情。猶記得,在后面她領(lǐng)悟到什么是愛情后說道,一直以來,她愛上的是一個(gè)虛構(gòu)的東西。我想,她對(duì)阿什禮的一定不是愛情吧。然而后面一切的一切,包括她的情感都因?yàn)樗淖兞恕?/p>
她是一個(gè)讓人厭惡又讓人氣憤的女子。她出身于富足的美國(guó)南部莊園家族,她的才氣、美貌和性格注定了她是一個(gè)驕傲、孤高、虛榮的女子。厭惡氣憤她的虛榮,厭惡氣憤她把婚姻當(dāng)成倔強(qiáng)的陪葬品以及換取金錢的籌碼,厭惡氣憤他把那個(gè)永遠(yuǎn)支持她在她身后一生為她好的梅拉妮當(dāng)成她的情敵,厭惡氣憤她對(duì)瑞特的一切謊言。然而,我知道,慢慢地,隨著進(jìn)度,情緒也發(fā)生變化。
她是一個(gè)讓人感動(dòng)的女子。尚且不去判斷她對(duì)阿什利的感情是不是愛情,然而她著實(shí)是被這個(gè)男人影響了一生。她為了賭氣,因?yàn)榘⑹捕Y娶了梅拉妮為妻,而隨意地嫁給了梅拉妮的哥哥查爾斯。她為了養(yǎng)活一大家子人,包括查爾斯和梅拉妮還有孩子,而后騙得了妹妹的情人,就此她第二次結(jié)婚。一直以來她是多么地討厭梅拉妮,可是還是不顧一切地照顧她們。知道最后她將死的那一刻,才意識(shí)到,她自己的堅(jiān)強(qiáng),全是因?yàn)槊防菰谒纳砗。事?shí)上,在不知不覺中,她已經(jīng)愛上了這個(gè)她唯一的情敵加朋友。也是她們兩個(gè)相依相偎度過最艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)。我想,不管是她對(duì)他或是她的是什么樣的復(fù)雜感情,她所做的一切都感動(dòng)著所有的讀者。
她是一個(gè)讓人憐惜的女子。古有憐香惜玉之說,然而,這種憐惜更偏向于女子的容貌。對(duì)絲佳麗的憐惜,應(yīng)該僅僅憐惜她的容貌,她的紅顏命;讀者應(yīng)該更加憐惜的是她骨子里透出的一種倔強(qiáng)和堅(jiān)強(qiáng),以及她內(nèi)心的強(qiáng)大,正是因?yàn)樗倪@些品質(zhì),讓她承擔(dān)了太多太多,不論是情感還是生活。
她是一個(gè)讓人喜歡的女子。我喜歡她一直以來的那種堅(jiān)持和倔強(qiáng),喜歡她那種昂揚(yáng)的孤傲,喜歡她那有悖于那個(gè)時(shí)代的敢作敢為、敢于說出自己的愛情,喜歡她那剛勁的性子,這是讓她撐起整個(gè)家族并為之振興的脊梁,喜歡她嬌生慣養(yǎng)、然而卻也愿意為了一個(gè)家庭而去做苦力,喜歡她在瑞特面前那種獨(dú)有的爽朗,當(dāng)然更喜歡她積極向上的心態(tài),在愛人離開后,任然可以說明天又是新的一天、然后滿懷信心地去再次贏得他的愛情。
她是一個(gè)讓人佩服的女子。我不知道在現(xiàn)實(shí)生活中,我們對(duì)一個(gè)人的感情能堅(jiān)持多久;蛘哒f我們一直對(duì)一個(gè)人好,能堅(jiān)持多久。時(shí)間是最可怕的東西,它可以使一切都改變。然而,絲佳麗,不管是在自己誤以為是愛阿什禮的階段,還是在醒悟后把他當(dāng)成朋友的階段,她始終對(duì)他是不離不棄的,在梅拉妮死的時(shí)候還斷然答應(yīng)照顧阿什禮和他的孩子。因?yàn)樗簧蛔兊膱?jiān)持,佩服他。在生活中,或許我們都有孤高、虛榮的一面,或許只因?yàn)槲覀儾辉敢獠鹣履堑烂婢,而讓自己心愛的人看清你真?shí)的掙扎的不堪。在生活窘迫得不堪之時(shí),她想去找瑞特,想騙他和她結(jié)婚,而有錢來拯救她的家;或許我們每個(gè)常人在這時(shí),都會(huì)直接就去找了,然而她不會(huì)。在瑞特面前她怎么可能拆下她得面具?怎能讓他笑話她的落魄?是的,她會(huì)用母親的漂亮的窗簾布為自己做一身漂亮的裙子,再去找他。于是乎,她又像一個(gè)女王一樣,我想,這或許是一種堅(jiān)強(qiáng),是一種常人不可及的.堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樗?dú)有的堅(jiān)強(qiáng),佩服她。還因?yàn)橐粋(gè)嬌生慣養(yǎng)的小姐,能扛起戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的生活的重?fù)?dān),而佩服她。
最后,她是一個(gè)讓人摯愛的女子。大概就正是因?yàn)槲覍?duì)她這五味成雜的感情:厭惡、氣憤、感動(dòng)、憐惜、喜歡、佩服,最終構(gòu)成了摯愛。我一直在思考,這部小說和我看過的其他小說有什么不同?最后我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的小說都是一樣,它們?cè)趯懸粋(gè)角色的時(shí)候,只偏重于主人公一種獨(dú)特的性格。然而,《飄》是不同的,絲佳麗是不同的。她是一個(gè)真實(shí)的,貼近每個(gè)女人生活的,一個(gè)有血有肉的主人公。她不是一貫地好,或者一貫地壞,她的人格是復(fù)雜的。她有讓人愛,讓人恨的性格。然而,正是這種實(shí)實(shí)在在的人格,讓我更加愛她。愛她,愛那個(gè)在瑞特面前真實(shí)膽大的她。愛她,愛她復(fù)雜而真實(shí)的性格。愛她,于是便想成為她……
年少的的我們還不知道愛情的真諦,不過,還是覺得那句話寫得很對(duì)很對(duì)。愛你,并不是因?yàn)槟闶钦l,而是當(dāng)我和你在一起的時(shí)候,我可以是我自己。絲佳麗一定是深深愛著瑞特的,因?yàn),只有在瑞特面前她才是真?shí)的自己。他可以輕易地看穿她的所有。
記得那天無意中在網(wǎng)上看到,一個(gè)男生這樣寫道:女孩,請(qǐng)保持你的高傲和純真;現(xiàn)實(shí),由我來替你扛。這是一句能讓人落淚的話。我想,這重愛便是瑞特對(duì)絲佳麗的愛情。我們都期待,都向往。
而今,我也能終于明白了,每個(gè)女孩都是想成為絲佳麗的……
讀后感的作文 篇6
暑假里,爸爸給我買了一本書,書名是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》,我覺得很有趣,我希望分享這個(gè)故事。
故事講的是一只名叫柴斯特的蟋蟀,不小心被帶到紐約,在那里,報(bào)攤的兒子瑪利歐發(fā)現(xiàn)了它,并把它帶回報(bào)攤進(jìn)行收養(yǎng),并且因此交到了塔克鼠和亨利貓這兩位好朋友。
在紐約地鐵站,柴斯特以它美妙的歌聲而出名,它給貧窮的瑪利歐家?guī)砹撕芏嗍杖,但名聲使他不快樂。最后,在朋友們的幫助下,它終于回家了。
書中我最喜歡的英雄是蟋蟀柴斯特,它能聽懂人們的語言,并且勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。
有一次,柴斯特夢(mèng)游時(shí)吃了半張兩元錢的.紙幣。當(dāng)它他醒來時(shí),它發(fā)現(xiàn)他正在吃錢。柴斯特問塔克鼠怎么辦,塔克鼠叫它逃走,柴斯特不同意。塔克鼠讓它去陷害其他人,柴斯特也不同意,塔克鼠叫它把所有的錢都吃了,柴斯特更是不同意。
它認(rèn)為自己應(yīng)該為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé),而不是逃避。它面對(duì)現(xiàn)實(shí),不尋找“替罪羊”,并承擔(dān)自己的責(zé)任。最后,它選擇接受懲罰。我喜歡它高尚的品格,我們都應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
由于柴斯特承認(rèn)錯(cuò)誤,瑪利歐被母親要求賠錢,否則不讓就一直把柴斯特關(guān)在籠子里。失去自由的柴斯特非常傷心,塔克鼠和亨利貓看到貓那么傷心,決心幫助它。塔克鼠決定用自己一生的積蓄來幫助賠償,換取柴斯特的自由,因?yàn)樽杂杀冉疱X要珍貴得多。它們真誠(chéng)的友誼和相互信任深深打動(dòng)了我。友誼可以使世界變得更美好,每個(gè)人都應(yīng)該珍惜它,我也會(huì)珍惜我和我的朋友之間的友誼。
我喜歡《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》這本書,但我也喜歡它的主人公切斯特蟋蟀,它高尚的品格和真誠(chéng)的友誼值得我們學(xué)習(xí)。
讀后感的作文 篇7
《匆匆》這篇文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的心情。
時(shí)間是留不住的,是匆匆的!如流水般,一去不復(fù)返。不信,您想想看,誰能把時(shí)間留住呢?過了今天,到明天:過了明天,到后天,而這些都不可能再出現(xiàn)。
時(shí)間是質(zhì)存在的一種客觀形式,是由過去,現(xiàn)在,將來構(gòu)成的連綿不斷的系統(tǒng)。是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),變化的持續(xù)性的表現(xiàn)。時(shí)間沒有聲音,沒有影子,沒有蹤跡。每個(gè)人都擁有時(shí)間,但是,有些人卻無法合理支配時(shí)間,只能讓時(shí)間從他們的身邊悄悄溜走。
無論往后生命歷程中遇到怎樣挫折、怎樣的委屈,不要?jiǎng)訐u,不必辯解,走你自己的路吧!
生活中的各種過程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里,有它相當(dāng)?shù)奈恢靡驗(yàn)槿魏蝿?dòng)搖包括辯解,都會(huì)耗費(fèi)心力,耗費(fèi)時(shí)間,耗費(fèi)生命,不要耽擱自己的行程。
使未知的事物成形而現(xiàn),詩人的筆使它們形象完整,使空靈的烏有,得著它的居處,并有名兒可喚。詩人把空靈的時(shí)間,抽象的觀念,通過現(xiàn)象來表示,而隨著詩人情緒的線索,去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩人的情緒隨著時(shí)間從無形到有形,從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現(xiàn)出起伏的`浪花。
作者不在于描繪春景的實(shí)感,而在于把讀者帶入畫面,接受種情緒的感染,同時(shí)又作形象的暗示:這畫面里現(xiàn)出的大自然的榮枯,是時(shí)間飛逝的痕跡,由此詩人追尋自己日子的行蹤。
在時(shí)間的匆匆里,詩人徘徊,深思而又執(zhí)拗地追求著。黑暗的現(xiàn)實(shí)和自己的熱情相抵觸,時(shí)間的匆匆和自己的無為相對(duì)照,使詩人更清楚地看到:“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了!
詩人隨著情緒的飛動(dòng),緣情造境,把空靈的時(shí)間形象化,又加之一連串抒情的疑問句,自然而然流露出他心靈的自我斗爭(zhēng),自我剖白的痛苦,也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。
《匆匆》表現(xiàn)作者追尋時(shí)間蹤跡引起情緒的飛快流動(dòng),全篇格調(diào)統(tǒng)一在“輕俏”上,節(jié)奏疏隱綿運(yùn),輕快流利。
讀后感的作文 篇8
有一次,爸爸帶我去書店看書,這令我感到很高興。
到了書店,不禁為之感慨,真的是有好多好多書!我東瞅瞅西瞧瞧,終于看上了一本名為《擁抱幸福的小熊》的書,于是,我便把它拿了下來,可誰知一拿下來便不愿再放下了,于是,我請(qǐng)求爸爸把這本書買了下來;氐郊液,便如饑似渴的讀了起來。
這本書大致講的是一個(gè)名叫小念的女孩在童年時(shí)期遭遇了一場(chǎng)重大變故的`事,小念從那以后便變得自閉起來,有一次,一個(gè)森林醫(yī)生送給了小念一只泰迪熊,并微笑的告訴她說:“擁抱泰迪熊就是在擁抱幸福!焙髞,小念歷經(jīng)艱難收集了許多泰迪熊。
通過這個(gè)感人的故事,我明白了,如果想要擁抱幸福的小熊,那么,就讓我們一起努力吧!
給予了小念無微不至的關(guān)心和愛護(hù),這讓小念感到萬分親切。
林醫(yī)生預(yù)言說她會(huì)有很多的小熊和很多的幸福,最后盡然全靈驗(yàn)了。
最后我要說的是:擁抱小熊就是擁抱幸福!
讀后感的作文 篇9
《毛毛》是德國(guó)優(yōu)秀幻想作家米切爾·恩德創(chuàng)作的。
《毛毛》是一本幻想書籍。
書中的主人公毛毛是一個(gè)身世不祥的女孩。她又是一個(gè)善于傾聽的女孩。她用傾聽的方式,傾聽人們的心聲,幫助人們解決問題。同時(shí)毛毛也非常勇敢,她為了解救被城市里無所不在的“灰先生”(這是一個(gè)用物質(zhì)誘惑人們,而達(dá)成目地的犯罪團(tuán)伙,也是竊取時(shí)間的小偷公司),所蒙騙。后來她找到了后拉師傅。毛毛在他的指引下來到了世間王國(guó),發(fā)現(xiàn)了世界的大秘密,就是時(shí)間就是生命。于是毛毛用這個(gè)弱點(diǎn)打敗了“灰先生”。
《毛毛》這本書采用幻想的寫作手法,不餓真的描繪出書中的人物形象。書中“灰先生”所做的事,表面上是想讓人們好好節(jié)約時(shí)間,實(shí)際上是想把人們浪費(fèi)的時(shí)間給偷走,換成物質(zhì)性的東西,來誘惑人們,讓人們成為時(shí)間的機(jī)器。所以這本書想告訴我們要珍惜時(shí)間,可不能被“先灰生”給偷啊。在現(xiàn)實(shí)生活中也有許多誘惑人的東西,比如網(wǎng)絡(luò),游戲,電視等等。我們一旦沉迷于其中,不但會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間,更會(huì)影響我們的'身體和學(xué)習(xí)!耙淮绻怅幰淮缃,寸金難買寸光陰”。這句諺語告訴人們,時(shí)間的寶貴,一旦浪費(fèi),就不會(huì)回來。我覺得我們可以好好利用生活中一些零碎的時(shí)間,(如等車,等人),一旦這些時(shí)間倍人們利用起來,那么我們將會(huì)有很大收獲。記得一位偉人說過,時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的。這句話也告訴我們要好好利用生活中的‘小時(shí)間’。
讓我們好好學(xué)習(xí)這些合理安排時(shí)間的方法,一起節(jié)約時(shí)間吧!這就是我讀了《毛毛》后最重要的收獲。
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