讀王君《天生我材會寫作》有感

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的讀王君《天生我材會寫作》有感，歡迎閱讀與收藏。

　　最初認(rèn)識王君老師是通過微信公眾號“王君青春語文”。每次備課遇到困難，經(jīng)常從中汲取營養(yǎng)，那時便深知，她是一位很棒的老師。

　　今天通過讀《天生我材會寫作》這本書，再次被王君老師的教學(xué)智慧與人文情懷折服。選擇讀這本書的原因很簡單—學(xué)習(xí)如何教作文。可讀完后，我發(fā)現(xiàn)書中沒有長篇大論的講解寫作技巧，但卻讓我醍醐灌頂、無地自容。

　　映入眼簾的第一個詞語是“打假”。王君老師嚴(yán)厲批評學(xué)生作文中的各種空話、廢話和套話，鼓勵學(xué)生抒寫真實的情景，表達(dá)真實的情感，讓學(xué)生的才氣和靈氣自由地綻放。仔細(xì)讀來，發(fā)現(xiàn)我好像才是教學(xué)生“造假”的罪魁禍?zhǔn)��！澳０迨降膶懽魉悸贰�、“考前背誦范文”、“圍繞“中考”指揮棒研究評改標(biāo)準(zhǔn)”……這不都是我干的“好事”嗎？最終學(xué)生寫出的是和生活脫節(jié)的虛假空洞的應(yīng)試文章。想到這，內(nèi)疚又失落。

　　每周最痛苦的時間就是講評作文，因為真的很無奈。學(xué)生的作文無非是這幾種情況：眼前一亮的好作文，復(fù)制一兩句搜索一番，果然又是整篇的“借鑒”；原創(chuàng)的無非是千篇一律的爸爸媽媽，頓頓吃西紅柿炒雞蛋，唯一的運動就是騎自行車了，偶爾爬爬山；還有幾張空白卷，理由是寫不出來。深思一下，這好像真的不是孩子們的錯。

　　你忘了嗎？是你教學(xué)生“第一次做飯—西紅柿炒雞蛋”的？你忘了嗎？是你教學(xué)生寫“難忘的經(jīng)歷—騎自行車”的？你忘了嗎？是你教學(xué)生寫“爸爸雨天送傘突出父愛”的？現(xiàn)他們都學(xué)會了，為什么你卻不滿意了呢？這些空洞的作文不正是我們曾經(jīng)的審美嗎？

　　正如王君老師所說，孩子們真的很可憐，為了應(yīng)對考試，小小年紀(jì)就被“洗過腦”，被格式化了。是啊，在孩子們最美好的年紀(jì)，我們把最自由奔放的寫作變成了他們最枯燥，最無奈的作業(yè)。無數(shù)次的訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子們漸漸失去了對生活細(xì)節(jié)和生命現(xiàn)象怦然心動的能力了。學(xué)生作文中出現(xiàn)了太多不真誠的東西，他們正在或已經(jīng)失去了童真童趣。而我們好像真的難辭其咎。那么作文到底該怎么教呢？

　　我讀到了第二個關(guān)鍵詞—“真誠”。王君老師說從一開始我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真誠地寫，真誠地活。無論學(xué)生寫出怎樣的文字，都應(yīng)給予肯定和鼓勵，哪怕是灰暗的東西，也應(yīng)該尊重。學(xué)生不擔(dān)憂內(nèi)容不好，不懼怕字?jǐn)?shù)不夠。教師、家長給他們一個安全的寫作環(huán)境，讓學(xué)生感受到我們的真誠。沒有條條框框的限制，沒有歇斯底里的批評，無論他們怎么寫都會被保護(hù)，都能夠被理解。尊重孩子們的錯誤，尊重孩子們的成長。讓孩子們覺得寫作不是為了迎合老師，不是為了應(yīng)付考試，只是自由地寫，放松地表達(dá)。他們放肆地抒寫生命原本的姿態(tài)，享受文字帶來的溫情。

　　王君老師鼓勵孩子們寫隨筆，可以是一段話，也可以是寥寥幾字。她認(rèn)為每個孩子都是記錄自己人生的“史官”，而文字是他們青春的紀(jì)念碑。孩子們一筆一畫寫下的是他們的一呼一吸，是他們的生活與生命。而只有這樣真實鮮活的文字，他們才會珍愛，才會著迷。王君老師認(rèn)為隨筆不是寫作優(yōu)生的專利，作文“憂生”最容易有故事，當(dāng)然“不交作文”也是表達(dá)的一部分。巴金所說：“我寫作不是因為我有才華，而是我有感情。丟失感情，也就丟失了寫作的靈魂”。對孩子們而言，不想寫也是他們感情的一部分�；�礎(chǔ)年級，我們的首要職責(zé)是激發(fā)孩子們的寫作興趣、喚醒孩子的寫作激情，引導(dǎo)他們迸發(fā)出寫作力量。

　　關(guān)于寫作知識導(dǎo)入，王君老師總能借助合適的契機(jī)自然而然地滲透到學(xué)生的寫作思維中，真正讓孩子們有所觸動。在《寫作無難事，只要“真”“小”“新”》一文中，王君老師通過小六班學(xué)生筆下的兩株玉蘭引導(dǎo)學(xué)生感悟人與萬物間的真情，并順勢打開學(xué)生的寫作思路。

　　仔細(xì)品讀王君老師的每個教學(xué)案例，你會發(fā)現(xiàn)她給予學(xué)生的最多的是思想的引領(lǐng)和情懷的培養(yǎng)。她對語文這片熱土充滿情懷，也用這份真性情感染孩子。在愛的滋養(yǎng)下，孩子們播報，孩子們演講，孩子們寫文言，孩子們創(chuàng)作詩……孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感動，去書寫，去遇見最好的自己。

　　不可否認(rèn)，作文真的是一件苦差事，要想提升學(xué)生的作文水平，必須常抓不懈，付出巨大的心力。在分?jǐn)?shù)為王的應(yīng)試教育下，你能守住這份艱辛嗎？王君老師說她的作文教學(xué)價值觀核心之核心是經(jīng)由寫作，讓孩子們愛上他們自己。這是一件多么浪漫的事啊。她的課是生活的課，她的文是生命的文。做一名語文老師累并快樂著，遇見王君老師很幸運。相信一切美好即將發(fā)生，一切美好正在發(fā)生。