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之作《正面管教》讀后感

時間:2024-02-11 09:52:07 讀后感 我要投稿
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經(jīng)典之作《正面管教》讀后感范文

  當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,何不靜下心來寫寫讀后感呢?那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編收集整理的經(jīng)典之作《正面管教》讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。

經(jīng)典之作《正面管教》讀后感范文

經(jīng)典之作《正面管教》讀后感范文1

  這本書早就出現(xiàn)在朋友圈中,終于在這個暑假翻開拜讀。這是本非常實用的書,深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教方法。

  “當(dāng)過度控制對一些孩子似乎管用時,其代價是什么?經(jīng)常受到懲罰的孩子,要么變得極其叛逆,要么變得因恐懼而服從。用懲罰和獎勵的方法控制學(xué)生,大人必須隨時捕捉孩子的好行為加以獎勵,隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰。是誰在承擔(dān)責(zé)任?顯然是大人!孩子沒辦法學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。驕縱的道理也一樣!

  在這點上作為老師的我深有體會,當(dāng)我出差在外時,心里總是惦記著學(xué)生能不能自律?雖臨走前千叮嚀萬囑咐,但每次回來總會有告狀者?戳诉@本書才知道,平時在管理學(xué)生時大多情況不是懲罰就是獎勵,用這些外在的控制教育都只能是短暫性的,正確的行為不可能長久。慶幸這本書給了我一些啟發(fā)。

  孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者。這是正面管教要達(dá)到的長期效果。在平時教育中,讓學(xué)生們自己討論解決問題也開展過,而現(xiàn)在才明白這討論解決問題的實質(zhì)——尊重孩子,讓孩子有歸屬感和價值感。孩子出現(xiàn)的不良行為都是為了尋找歸屬感和價值感,當(dāng)每個人都有了這種感覺,就會喜歡一個集體。

  我想以后的班會一定會精彩紛呈,只要學(xué)生有了問題,我就可以建議:“你愿意把你的問題放到班會的議程上嗎?”而且學(xué)生們通常能夠比老師更好的'解決問題,因為學(xué)生的人數(shù)比老師多,而且在頭腦風(fēng)暴中會產(chǎn)生許多獨特的想法。最終,許多管教問題就被消除了。

  在讓學(xué)生體驗的過程中,他們就會明白尊重,愛護(hù)會怎樣,打擊、傷害又會讓人怎樣。一定會營造出一個健康、和諧、自律的班級氛圍。

  把書中觀念當(dāng)做知識來接納是一回事,要把它付出實踐是另一回事。改變不能僅靠這本書,需要每日三省吾身,改變從小事,一言一行開始,才可能真正改變對學(xué)生的教育方法。

經(jīng)典之作《正面管教》讀后感范文2

  一本好書能啟迪人的智慧,滌蕩人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。暑假里,讀了簡尼爾森的著名作品《正面管教》一書,深深被作者的教育思想所折服。之前,在我的思想里,正面管教就是賞識教育,同時,我認(rèn)為對于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)膽土P更需要鼓勵。讀了《正面管教》之后,我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,對于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱,需要正面管教。對于孩子的教育,更多地是有效地與孩子溝通,因為只有在一種和善而堅定的氛圍中,對于孩子的教育才是最有效的。

  在實施正面管教方法的過程中,我們需要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的相關(guān)知識,了解孩子的心理特征,明白孩子的不良行為背后的意義,才能更好的把這種方法堅持下去。在面對孩子的某些問題,我們需要一個冷靜期,使自己冷靜下來,尋找更好的解決方法。當(dāng)我們理智的看待問題,而不是問題的結(jié)果,就不會那么生氣,孩子是一個社會人,是一個發(fā)展的過程,在這個過程中,我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和陪伴的作用,誰都會犯錯,但這是一種成長的方法,我們要給孩子成長的機(jī)會,讓孩子在錯誤中成長。

  縱觀現(xiàn)在的'家庭教育和學(xué)校教育,我們會發(fā)現(xiàn)一個共同點,那就是認(rèn)為懲罰和驕縱是永遠(yuǎn)存在的,F(xiàn)實中很多教育者往往也會從這兩個極端考慮孩子的教育問題。認(rèn)為懲罰有效的人,懲罰就成為他們教育孩子的常用方法。認(rèn)為鼓勵有效的人,往往演變成了對孩子的驕縱。對于孩子成長過程中存在的問題,我們應(yīng)該找到問題的根源,針對問題采取有效的方法進(jìn)行化解、溝通,才是教育孩子的關(guān)鍵所在。

  “孩子們需要鼓勵,正如植物需要水。沒有鼓勵,他們就無法生存!弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭,但作者所說的鼓勵并不是簡單的贊揚(yáng)。作者所說的鼓勵是指多給孩子一些機(jī)會,是對孩子的尊重。這種尊重會引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”上來。

  孩子需要正面管教,正面管教的方法,讓我們的教育成為孩子們樂于接受的教育。今后,對于一些活潑好動的孩子們,我們老師也要學(xué)會用正確的方法——正面管教孩子,讓我們的孩子在和善而堅定的氛圍中、自信而自立的快樂環(huán)境中健康成長。

經(jīng)典之作《正面管教》讀后感范文3

  最近我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》。該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,使我受益匪淺。

  尤其是書中第7章講述的:有效地運(yùn)用鼓勵,讓我更深入地認(rèn)識到鼓勵而非贊揚(yáng),書中說到:“孩子們需要鼓勵,正如植物需要水。沒有鼓勵,他們就無法生存!笔堑,孩子們需要成人的鼓勵,才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢?首先我們要將鼓勵和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵,而非贊揚(yáng),這一時讓我十分困惑,這兩者有什么區(qū)別嗎?難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎?帶著疑問我繼續(xù)讀下去,慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深,平時我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵,而書中從若干個方面加以闡述,比如時機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點等,讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。

  自我反思,我在該方面存在很多的誤區(qū),比如:我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚(yáng)孩子:“你真是一個乖孩子,聽話、懂事,是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下,該孩子會很高興,會滿臉燦爛,她會覺得“大人認(rèn)可我,我是有價值的”。作者提出:贊揚(yáng)指向了做事的人,使得做事的人常;凇皠e人會怎么想,怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的.認(rèn)可時,他會茫然與疑惑。

  這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念,可能會變成:“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵是指向人的行為的,常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等,它能讓人內(nèi)省,更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,無需他人的認(rèn)可,最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,自我反思的能力比較差,所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵更多一些,但是隨著時間的流逝,年齡的增長,我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”,缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵的話對于不同的孩子,它的效果是不一樣的,我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵。

  該書給了我很多啟示,讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。