《擔(dān)當(dāng)》讀后感范文
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,何不靜下心來寫寫讀后感呢?千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編收集整理的《擔(dān)當(dāng)》讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。
《擔(dān)當(dāng)》讀后感范文1
“責(zé)任來自付出,自信來源于自立與自強(qiáng)!边@句話出自《用擔(dān)當(dāng)成就夢(mèng)想》這本書。書的作者叫洪戰(zhàn)輝,原名洪全會(huì),生于1982年。
這本書講述了洪戰(zhàn)輝小時(shí)候因?yàn)榧彝プ児,父親患上了嚴(yán)重的精神病,親妹妹不幸離世,母親不堪壓力離家出走。13歲的洪戰(zhàn)輝擔(dān)起了家庭重?fù)?dān)。他照顧重病的父親,帶著一個(gè)和他沒有血緣關(guān)系的妹妹四處求學(xué),把她撫養(yǎng)成人。
讀完這本書,我的內(nèi)心久久不能平靜。在這么小的年紀(jì),洪戰(zhàn)輝就不得不面對(duì)命運(yùn)給他帶來的不幸,但是這些因難并沒有將他打倒。相反,他用自己稚嫩的肩膀,撐起了一個(gè)風(fēng)雨飄搖的家。更值得我們贊頌的是,當(dāng)媒體報(bào)道后,許多愛心人士給他捐來善款,可他都婉言謝絕。他認(rèn)為自己最困難的日子已經(jīng)過去,這筆錢應(yīng)該給那些比他更需要幫助的人。
和洪戰(zhàn)輝比起來,我們不是顯得十分渺小嗎?當(dāng)我們還在父母的呵護(hù)下健康成長的時(shí)候,洪戰(zhàn)輝正經(jīng)歷著常人無法承受的.坎坷。但在災(zāi)難面前,他沒有低頭,沒有認(rèn)輸,而是變得越來越堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂觀,F(xiàn)在我們有的人,一旦在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折,就會(huì)悲觀、消極、甚至放棄。就拿我來說,爸爸要帶我去學(xué)自行車,我一開始還興致勃勃。但是當(dāng)我第二次從自行車上摔下來的時(shí)候,就開始打退堂鼓了。心想自行車這么難學(xué),我要摔多少跤呀,還是不學(xué)了吧。最后爸爸軟硬兼施也沒有把我說通,F(xiàn)在想想,我這點(diǎn)困難和洪戰(zhàn)輝比,真是九牛一毛,太不值得一提了。
洪戰(zhàn)輝面對(duì)生活的種種不幸所表現(xiàn)出來的堅(jiān)定頑強(qiáng)、從容執(zhí)著,為我們樹立起了一個(gè)榜樣,我以后一定要學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)忍不拔、永不言棄,樂于助人等崇高的品質(zhì)。
《擔(dān)當(dāng)》讀后感范文2
讀完《教師是擔(dān)當(dāng)教育變革的主力軍》,我的心深深地被觸動(dòng)了!作為一名教師、一名教育變革的主力軍們我們具體要怎么做?如何從知識(shí)的灌輸者向教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型呢?
作為教師的我們,需要培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)的創(chuàng)新能力,需要讓我們的學(xué)生有豐富的情感和與眾不同的思維,做電腦和機(jī)器無法做的事情,學(xué)會(huì)解決現(xiàn)在根本還不存在的問題,學(xué)會(huì)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和能力終身學(xué)習(xí)的能力,把學(xué)生培養(yǎng)成具有主體性的、發(fā)展性的、競爭力、創(chuàng)新思維的人才。這就要求我們教育要?jiǎng)?chuàng)新,就需要教師精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)作保障,這就要求我們教師要精通教育教學(xué)理論,及時(shí)更新教育觀念,自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域,具備扎實(shí)的`基本功,不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和技能技巧,才能適應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代,才能做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。在教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天,隨著教育改革的深入開展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育改革,作為教師不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)、技能,更要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù),通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情景,通過多媒體輔助學(xué)生完成知識(shí)體系建構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生獲得最為直觀和真實(shí)的感受,培養(yǎng)興趣,增長技藝、陶冶情操。而除了加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)還得改變教學(xué)模式,就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板、機(jī)械化記憶、背標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維為出發(fā)點(diǎn),采取開放式的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),打造智慧的課堂、創(chuàng)造的課堂、拓展的課堂,幫助學(xué)生破除思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的解構(gòu)和重構(gòu)能力,激發(fā)學(xué)生的天性,使他們充滿創(chuàng)造的欲望和靈感。
《擔(dān)當(dāng)》讀后感范文3
讀了《擔(dān)當(dāng)》,讓我思想不斷受到?jīng)_擊的不僅僅僅是“職責(zé)”,更重要的是“擔(dān)當(dāng)”二字。在現(xiàn)實(shí)生活中,敢于承擔(dān)職責(zé)要有一種勇氣和魄力。擔(dān)當(dāng)是職責(zé)的承受,能夠依靠自己的力量。
作為一名教師,應(yīng)用心的主動(dòng)的承擔(dān)崗位職責(zé),為教育事業(yè)做貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。其實(shí)簡單理解,職責(zé)與擔(dān)當(dāng)就應(yīng)是在其位謀其政,不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望。
首先論職責(zé),即要對(duì)自己負(fù)責(zé)。人生立于世,總要獨(dú)立地生存,就得有生存的本領(lǐng),要有生活的技能,這就離不開我們的職業(yè)。一個(gè)人無論何時(shí)何地,無論做什么職業(yè)都應(yīng)懂得“敬業(yè)”,敬業(yè),就就應(yīng)嚴(yán)格遵守企事業(yè)單位的'規(guī)章制度,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,在工作中認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍,這樣不會(huì)覺得累,反而會(huì)自得很充實(shí),樂在其中。
其次講擔(dān)當(dāng),即承擔(dān)工作并對(duì)其負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng),就是在關(guān)鍵時(shí)刻、危急關(guān)頭,能沖得出去、撐得起來。一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜,是有職?zé)心的人,是能委以重任的人。敢于擔(dān)當(dāng)是一種勇氣,一種氣概,把理想主義的職責(zé)態(tài)度付諸實(shí)踐。時(shí)時(shí)都有原則把持,處處都有德行操守。
總之我們要嚴(yán)格要求自己成為一個(gè)有職責(zé)敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜,通俗地講就是成為工作和事業(yè)的“操心人”。在工作中要像書中的模范人員一樣采取用心的、主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待每一件工作,而不是消極的、被動(dòng)的理解任務(wù),并且用“解決問題,對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)”的態(tài)度來工作。只有時(shí)刻將職責(zé)感和擔(dān)當(dāng)牢記心中,我們得工作才更有效率、更容易成功。我們不但對(duì)工作過程負(fù)責(zé),也要對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。而決不為過錯(cuò)表現(xiàn)尋找借口。負(fù)職責(zé)的人,愿意理解別人的考驗(yàn)和審查,喜歡承擔(dān)以結(jié)果為導(dǎo)向的任務(wù),這樣才能成為一個(gè)成功的人。
《擔(dān)當(dāng)》讀后感范文4
我有一個(gè)幸福的家庭,有十分愛我的父母,他們供我上學(xué),讓我參加課外興趣小組,給我買許多課外書,盡可能地為我創(chuàng)造最好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,我每天都過著“衣來伸手,飯來張口”的生活,猶如生活在蜜罐里。但是,等我讀了馬鵬飛的故事后,讓我感悟很大,也感到十分慚愧。
這個(gè)男孩從小就失去了父母的愛,就靠著一個(gè)接近雙目失明的奶奶把他拉扯到大,他和奶奶相依為命,奶奶就是他唯一的`親人。在他5歲的時(shí)候,奶奶因?yàn)樘悄虿〔“l(fā)癥而導(dǎo)致雙目失明,5歲的鵬飛就當(dāng)起了家里的“頂梁柱”,費(fèi)勁心力照料奶奶,這是連一個(gè)大人都很難辦到的事情,卻被一個(gè)年幼的孩子給辦到了,他柔弱的肩膀勇敢擔(dān)當(dāng),挑起了家庭的重?fù)?dān)。
2008年汶川發(fā)生大地震,生活艱辛的鵬飛卻把他們祖孫倆從牙縫里擠出來的50元給捐了出去。他說:“災(zāi)區(qū)的小朋友太難了,一個(gè)3歲的小女孩什么都沒有了,可我有奶奶,有飯吃,我比災(zāi)區(qū)孩子幸福多了……”小小的鵬飛是如此的善良,他柔弱的肩膀勇敢擔(dān)當(dāng),分擔(dān)著災(zāi)區(qū)小朋友的不幸,為他們帶去安慰,帶去信心,更帶去生活下去的勇氣。
是啊,生活的磨難并沒有把馬鵬飛壓垮,反而使他成了一個(gè)樂觀、陽光、堅(jiān)強(qiáng)、樂于助人的人。讀完了馬鵬飛的故事,回想起汶川地震時(shí)我才捐了20元,我深受震撼,為他那柔弱的肩膀,為他那勇敢的擔(dān)當(dāng),更為他那顆感恩的心,一股敬佩之情油然而生。我想:我們90后的少年,所缺的不正是這種學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)分擔(dān)的品質(zhì)嗎?
《擔(dān)當(dāng)》讀后感范文5
“盡管我很貧困,但我一點(diǎn)也不自卑。因?yàn)橹灰嚯y不是因?yàn)槲易约旱膽卸柙斐傻,它就不是我自卑的理由!只要我還能爬得起來,我就要堅(jiān)強(qiáng)驕傲地活著!”這是洪戰(zhàn)輝在書中說的一句話。
在小小的年紀(jì),13歲的洪戰(zhàn)輝就必須面對(duì)命運(yùn)帶給他的不幸。爸爸的發(fā)病,妹妹離去、媽媽的出走,生活的艱辛,并沒有把他壓垮,相反,正是經(jīng)歷了一系列令常人難以想象的苦難,使他磨煉成有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任以的人。他用自己稚嫩的'雙肩,撐起了風(fēng)雨飄搖的家,把一個(gè)和他沒有血緣關(guān)系的妹妹一年年撫養(yǎng)長大。
洪戰(zhàn)輝一邊艱難求學(xué),一邊還要掙夠?qū)W費(fèi)、生活費(fèi)、伙食費(fèi)和爸爸的醫(yī)藥費(fèi)。天天奔波于學(xué)校,家庭,醫(yī)院三點(diǎn)一線之間。他想盡了一切辦法解決生活中遇到的難題。有許多來自社會(huì)的愛心人士向洪戰(zhàn)輝伸出援助之手,卻一一被他謝絕了,因?yàn)樗麖膩聿换ú粍诙@的錢,著實(shí)令我敬佩。為了保證“小不點(diǎn)”每天能喝上牛奶,吃上雞蛋,洪戰(zhàn)輝幾乎每天都有一頓吃方便面,一袋方便面分開吃:面沖開水,調(diào)料留下來蘸饅頭或拌飯吃。
想想我們,面對(duì)父母創(chuàng)造好的一切有利條件,并不十分珍惜,反而認(rèn)為父母給的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù);不情愿甚至被?dòng)地學(xué)習(xí),總找機(jī)會(huì)偷懶,輕易地放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還記得二年級(jí)時(shí)媽媽幫我報(bào)了書法培訓(xùn)班,剛開始的時(shí)候我還興致勃勃的,練了一段時(shí)間,我就失去了興趣,覺得天天練,對(duì)于活潑好動(dòng)的我來說太枯燥了,我就鬧情緒,媽媽拿我沒辦法,于是堅(jiān)持了幾個(gè)月就半途而廢了。與洪戰(zhàn)輝比起來,真令人臉紅。
從洪戰(zhàn)輝的事跡當(dāng)中,我明白了:苦難能磨礪一個(gè)人的心智,用鐵肩擔(dān)起責(zé)任,才會(huì)贏得尊重。
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