《教育,向美而生》讀后感

　　細細品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的《教育,向美而生》讀后感，希望對大家有所幫助。

《教育,向美而生》讀后感1

　　鄭英老師說：“教育，是一項向美而生的事業(yè)�！薄敖處�，首先要讓自己成為一個美好的人�！编嵱⒗蠋熎淙�，即是“美好”的代名詞。在這次講座中，她飽腹詩書的氣質、舉手投足的優(yōu)雅、笑容可掬的態(tài)度......都鮮活地向我們詮釋著“美好”。

　　看了《教育，向美而生》這本書之后，第一感受就是，鄭英老師一定是個內心柔軟的女人，她把工作和生活過成了詩和遠方。她每周都會定一束鮮花精心侍弄；每次出門著裝都保持清新整潔；每次看書都要將手洗凈......這些事情在一般人眼里或許要多花費很多時間，但也正因為需要花時間，才更能體現出對生活的深情。

　　其實我在學校里接觸過很多老師，覺得他們身上都有這種對生活的深情。比如胡鐵城校長，前不久在我裹著羽絨服去上早讀的路上，看見他穿著運動短袖在跑步；還有胡自強部長、邱勇兵和湯軍老師，他們經常結伴打乒乓球、去郊外騎行；還有汪正文老師，每個月都堅持跑步；還有當時被戲稱是“祁門陶淵明”的汪文峰老師，辦公室里的花花草草養(yǎng)的生機勃勃；還有現在辦公室的“多肉達人”楊軍師老師......從他們身上，我看到了生活的美好，這種對生活的美的追求，無關年紀、無關學識、無關金錢，只關乎對人、對己、對物的深愛......

　　真正的教育，不離生活之美，因為我們自己就是一門課程，我們對待生活的態(tài)度會影響孩子們對待生活的態(tài)度。過好自己的生活，會為教育注入新鮮美好的元素，從某種意義上說，會以拐彎的方式為教育人生做新的箋注和眉批。

　　所以說，成為一個美好的人，首先應該是一個熱愛生活的'人。

　　再者，成為一個美好的人，還應當是一個詩人。

　　馬卡連柯說：“教育是像詩一樣美好的科學，尤其是教育新人的過程中更如同詩歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩�！睅熣�，當懷一顆詩心，而作為一名語文教師，更應如此。我們不是文章、修辭、語言、考試的分析家，也不是教材和教參的操縱者。一個語文老師，應該有遠比“語文”更寬闊的視野，即引導學生發(fā)現美。師者，當以一顆詩心領悟美，再引導學生感同身受。

　　昨天上公開課《夜歸鹿門歌》的時候，我就發(fā)現擁有一顆詩心真的很重要，我們講緣景明情，如果沒有一顆詩心，又怎么去領會那些意象，置身那樣的詩境，與詩人達到共情呢？

　　所以，我期望自己能成為一個美好的人，熱愛生活，富有詩意，追慕美好，向美而行。

《教育,向美而生》讀后感2

　　午后，捧起鄭英老師的《教育，向美而生》，讀后感觸頗深，通過書本，與鄭英老師進行了一場心靈之間的交流。在我的認識中，她是一位聰敏靈動的女子，將全班學生的名字串成《郊游》《遠足》的文章，讓學生發(fā)現語言和姓氏之美；她是一個善解人意的長者，對學生的不完美之處，既不耳提面命，也不灌輸說教；她是一個頑皮，靈動富有童趣的孩子，和學生們玩耍在一起，樂在一起；她還是一個精致，生活富有詩意的女人，把工作和生活過成了詩和遠方……我向往她書中所描述的如此生動，有趣的教育，也明白了教育是關于美的事業(yè)，而教師，就是首先要讓自己成為一個美好的人。

　　書的第一輯就寫到：教師，首先要讓自己成為一個美好的人。鄭英老師認為，美好教師有三重境界：

　　一、始境，形勝——形象上的悅目

　　形象是人的第一張明信片，傳遞出來的是一個人的品味，修養(yǎng)和審美。任何時候端莊整潔的儀表不知展現了一個人的素養(yǎng)和品位，更透露出他對人，對己的態(tài)度。修飾形象，讓自己保持清新悅目，這個過程也是悅納自己，發(fā)現自己并滋養(yǎng)自己的過程。

　　二、又境，氣盛——氣質上的賞心

　　一個美好的教師，必定由內而外散發(fā)著知性和優(yōu)雅，且獨具個性。教師的氣質中，應有滋養(yǎng)精神的書香氣，有著從容，優(yōu)雅，灑脫自在的生活氣，還要有著審美不俗的高雅之氣。

　　三、至境，格勝——靈魂上的高貴

　　心地的善良，思想的豐富，靈魂的高貴這些是一個人的內在美，可以穿透歲月，恒久如斯。

　　師者，范也。教師自身就是一門課程，學生是教師的精神后裔，會傳承教師的某些精神基因。若向學生朝著美善的方向發(fā)展，教師自己先要成為美善典范。真正的教育者，是在施教的同時實現自我教育的人。一個美好的教師，要形象上的悅目，氣質上的賞心，靈魂上的高貴。作為老師，應過好自己的生活，而不只是活著。工作之時，執(zhí)一顆進取心，一心走路，看路看標看方向；工作之余，執(zhí)一顆悠然心，看云看月看星空。

　　教育，是關于美的.事業(yè)

　　最美的教育，莫過于師生相互啟迪，彼此成全。在書中，我能感受到鄭英老師是真的熱愛教育，并且愿意將自己在生活和教學中的美都與學生分享，與學生一起成長。她尊重孩子的天性，發(fā)現學生的美好，培養(yǎng)出有柔軟心，有品，有思想的人。我們要做的，就是了解孩子，順應孩子天性，用真誠和智慧去開啟孩子的心門。教育，要懂得成人之美，本于天性，不是任由天性，而是理解天性，尊重天性，順著天性，守護天性，引導孩子向上，向光地成長。鄭英老師說，教育就是與孩子一起發(fā)現美，欣賞美，創(chuàng)造美的過程，這是教育的任務，也是教育的價值所在。

　　總之，教育，就是與美相遇。讓自己變得更美，也成全孩子的美，這是教育的可貴之處，也是教育的真諦所在。

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