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《卡爾威特的教育》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的《卡爾威特的教育》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《卡爾威特的教育》讀后感1
寒假期間無意中在網(wǎng)上看到有很多人都在推薦看《卡爾威特的教育》這本書,細讀之后,不僅對我作為母親這個角色受益匪淺,也使我這個作為一名小學(xué)教師明白了一個什么樣的人就會教育出什么樣的孩子。在教學(xué)中我也體會到這點,什么樣的班主任,其性格和作風(fēng)也會影響到自己的學(xué)生。
這本書講述的是一位德國鄉(xiāng)村牧師用自己的教育理論把自己癡呆的兒子小卡爾威特培養(yǎng)成了十九世紀(jì)德國一個著名的天才并給他一個幸?鞓返耐辏@足以證明卡爾威特實施的教育是一個成功的典范。這雖然是一本關(guān)于孩子早期教育的書,但是對于我們從事小學(xué)教育工作的人來說從中也能獲益匪淺。
一、教子有方
卡爾威特在書中提到了很多行之有效的教育方法。他倡導(dǎo)“寓言教育于游戲”中,他說“不能強迫施教”,這也是他所推行的教育法的一大原則之一。在我們的日常的教育教學(xué)中,無論我們傳授什么知識首先是要激起孩子的興趣,只有孩子興趣盎然,才能取得事半功倍的效果。
而要喚起孩子的興趣,最好用游戲的方法進行教育。無數(shù)教育研究證明,教孩子學(xué)習(xí)必須喚起孩子的興趣,當(dāng)你的孩子有了興趣時,學(xué)習(xí)才會有效。而孩子天性喜歡玩,在玩中教育將會收到更好的效果。讓孩子在玩樂中釋放了天性,學(xué)習(xí)更快樂!
二、賞識教育
在對小卡爾的教育中,卡爾威特最常說的一句話就是“你是非常聰明的,非常好的孩子”?柾靥岢霾灰S便表揚孩子和絕不過多地表揚。表揚對于小學(xué)教師來說是日常教育教學(xué)工作中行之有效的手段。他說:“孩子信心的源泉是父母的.夸獎,‘夸’不僅僅表明了父母的信心,同時也讓孩子鼓足勇氣”。表揚讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍的提高,孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家,每個孩子都有天才的潛能。我想正是因為卡爾威特的這種思想才造就了兒子的成功。
作為一名教育工作者,我很佩服卡爾威特對孩子教育那種堅持不懈的毅力和耐心,這是常人所難以做到的,這也是我認(rèn)為每一個家長和教師最值得學(xué)習(xí)的地方。
通過這本書的閱讀,我更加明確了在教學(xué)和教育應(yīng)該使用的方法,我想以后在我的工作中我將運用正確的方法更加高效的工作。
《卡爾威特的教育》讀后感2
書中講述的卡爾.威特是19世紀(jì)德國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言;并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、,尤其擅長數(shù)學(xué):九歲時進入了哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書,成為研究但丁的權(quán)威。
卡爾·威特能取得這番驚人的成就,并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反,他出生后被認(rèn)為是個有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方。《卡爾·威特的教育》能把一個低智兒培養(yǎng)成了聞名全世界的奇才,證明了這本書的神奇和偉大。這本書用事實告訴我們每一個孩子都具備成為天才的潛力,每個人都可以將自己的孩子造就一個健康快樂的天才。這本書中詳細地記載了卡爾的成長過程,以及老卡爾教育兒子的心得和教育方法。
他始終堅信,只要教育得法,大多數(shù)孩子都會成為非凡的人才。這本書最大的貢獻是使我們認(rèn)識到了早期教育的重要性。老卡爾注重的是素質(zhì)教育,在他的腦子里完全沒有考試和分?jǐn)?shù),他不必逼迫孩子學(xué)習(xí),不做那些為了獲得高分而必須做的練習(xí),所以他保住了孩子的'學(xué)習(xí)興趣。
在老卡爾的家庭教育中,很重視父母對孩子的影響,這是現(xiàn)在我們很多家庭忽視的,雖然我們很早就提出全面發(fā)展,但是現(xiàn)在的教育往往是只注重智力,用分?jǐn)?shù)來衡量孩子。讀了這本書,給我最大的啟示就是教育孩子并不一定要準(zhǔn)備很多專業(yè)的復(fù)雜用具,只要有正確的方法,培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的習(xí)慣,盡早的開發(fā)孩子的智力,引導(dǎo)孩子對生活中事物的興趣,把生活中的點點滴滴教給孩子,鼓勵孩子提問,幫助他分析各種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。
神童不僅具有很高的學(xué)問,更重要的是有良好的習(xí)慣和良好的心理素質(zhì),一個真正的神童應(yīng)該是快樂和健康的。一個人的童年時其實很短暫的,人的發(fā)展和超越都是在這短短的童年時期,作為一位母親和從事教育行業(yè)的工作者,了解兒童早期教育的重要性時非常必要的。
父母的知識和認(rèn)識對孩子向哪方面發(fā)展,培養(yǎng)成一個什么樣的孩子,做一個什么樣的人,是非常關(guān)鍵的。所以,我們從現(xiàn)在開始就應(yīng)該更新自己的觀念,朝著對孩子負(fù)責(zé)的方面努力!
《卡爾威特的教育》讀后感3
讀完《卡爾·威特的教育》這本書,心中真是感慨萬千。這是一個富有傳奇色彩的故事,是一個觸動父母心弦的教育經(jīng)典。在我眼前,老威特向我娓娓地講述著他的教育方法,充分地表達著他的教育理念,喜悅地展示著他的教育成果,和我分享著他的開心與快樂。
在這本書里,老威特把他的教育理念滲透在教育方法之中,又在教育方法中很好的詮釋了他的教育理念,使得這個鄉(xiāng)村牧師把自己智商并不高的的'兒子培養(yǎng)教育成了一個人人豎起大拇指的天才:八、九歲的小卡爾能自由運用德語、法語、意大利語等六國語言,通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),尤其擅長數(shù)學(xué)。10歲進入大學(xué),14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位,16歲被任命為法學(xué)教授,23歲成為研究但丁的權(quán)威。這些成果的取得,正是他的父親精心教育的結(jié)果。
這個父親的核心理念就是:一個人最終能否有所成就,其稟賦起著一定的作用,但主要還是后天的教育。教育得當(dāng),普通的孩子也將成為不平凡的人,教育不當(dāng),即使是天才也會被毀掉。同時,孩子的教育必須與孩子智力曙光的出現(xiàn)同時開始。
在書中,老威特對小卡爾的培養(yǎng)教育是循循善誘的,是專注用心的,是遵從原則的,是全面發(fā)展的,又是愉快隨心的。這在道德品質(zhì)的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng),自我約束力的培養(yǎng)、興趣愛好的培養(yǎng)等等方面,通過守信、善行、自律、學(xué)習(xí)詩歌、音樂、數(shù)學(xué)、歷史等一個個生動的細節(jié),一個個具體的事例體現(xiàn)出來。
曾經(jīng),我以為學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程,正可謂“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,但是老威特告訴我,學(xué)習(xí)可以是一次愉快的旅行,也可以是一個輕松的游戲,只要我們做家長的教育得當(dāng),就可以讓孩子的學(xué)習(xí)輕松快樂而不是叫苦不迭。
曾經(jīng)我以為“天才”在生活中只是一個書呆子,而小卡爾的成長之路告訴我,天才的童年可以很快樂,愛好可以很廣泛,生活可以很豐富,夢想可以很美好。
在這本書里,老威特的教育方法有一定的可操作性,很值得我們借鑒?傊,這真是一本很棒的書,他不但教會我們怎樣教育好孩子,也告訴我們怎樣做一個會教育孩子的好家長。
《卡爾威特的教育》讀后感4
有了兒子之后,我對有關(guān)孩子教育方面的書籍總是特別關(guān)注,也買了不少。偶然在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到《卡爾威特的教育》這本書,就把它買下來。細細讀下來,我被老卡爾深深地震撼。這本書講述的一位普普通通的德國鄉(xiāng)村牧師創(chuàng)造了一個眾人認(rèn)為不可能的神話。老卡爾在52歲才生下了他的兒子小卡爾。威特,這個孩子在出生后,比一般的`孩子還要瘦弱,甚至有些癡呆。其實早在兒子出生前,老卡爾就主張要從小對孩子進行早期教育。他的觀點遭到了周圍人的質(zhì)疑,兒子出生后,大家更是嘲笑他。但是他并沒有放棄,依然堅持自己的觀點,在他的悉心培養(yǎng)下,小卡爾九歲能閱讀荷馬、普盧塔克、西塞羅等名家之作,并被萊比錫大學(xué)錄取,14歲獲哲學(xué)博士學(xué)位,16歲獲法律碩士學(xué)位,成為當(dāng)時的神童。
老卡爾的教育方法可謂是獨具匠心,一是他和孩子始終是平等對話,老卡爾在很多時間從來沒有把孩子當(dāng)成孩子,而是以成人的方式來交流。在老卡爾威特眼中,父母在孩子面前是沒有絕對權(quán)威的,相反孩子的“面子”卻應(yīng)是父母特別關(guān)注的。二是讓孩子快樂學(xué)習(xí)。小卡爾的博學(xué)多才,并沒有建立在勤學(xué)苦練的的基礎(chǔ)上。從很小的時候,老卡爾每天帶著兒子去散步,讓孩子親密接觸大自然,認(rèn)識各種各樣的植物和動物,讓孩子體會到學(xué)習(xí)是一種快樂。他從來不讓孩子學(xué)的太累,即便是小卡爾自己愿意學(xué),他也不讓。三是注重孩子的個性培養(yǎng),卡爾威特教育一個最本質(zhì)的特點就是因人而異、因材施教。
鑒于老卡爾的教育方法,我也把它用到了兒子的教育上。我比較尊重他的意見,一般不強迫他做什么事情。做什么事情都讓他自己思考自己選擇自己做。剛開始可能不行,慢慢地就會了。上超市買東西,都是他自己選,自己結(jié)賬。我只跟在后面當(dāng)看客。上次去超市就自己買了兩個橙子、一袋果凍,一根火腿,一袋QQ糖,還有一個玩具小飛機。學(xué)習(xí)不也強迫他,愛學(xué)就教,不愛學(xué)就玩。其實他在玩的時候也在學(xué)。一次我教他學(xué)說“哎”,他只顧自己玩自己的,根本不理你。我就說了一遍,就放下了。過了幾天,他自己拿著書,一邊翻一邊說:“陶陶聽媽媽說“哎”媽媽,“哎”陶陶“哎”,讓我們哭笑不得。
我們不要求把孩子培養(yǎng)成天才,只要教給他合適的方法,在他人生路上多一些捷徑,生活的快樂些就好。
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