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讀《師德培育與生成》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的讀《師德培育與生成》有感，歡迎大家分享。
讀《師德培育與生成》有感1
假期中認(rèn)真閱讀了《師德培育與生長(zhǎng)》，感受頗深。作為一個(gè)有著20年教齡的老教師，書(shū)中所探討涉及的理論、案例都并不陌生，也深深折服于專家論述之透徹、理論之精湛。尤其是“教師與家長(zhǎng)”這一版塊的闡述，更是引起了我的共鳴。是呀，親師關(guān)系的處理，確實(shí)很關(guān)鍵。只有鑄成教育共力，才能促進(jìn)孩子更為茁壯的成長(zhǎng)！
前年接手了一個(gè)新班級(jí)，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，更有5個(gè)單親家庭子女，成了管理上的“燙手番薯”。其中最難教育的，則是一個(gè)叫何xx的.女孩。在她4歲之時(shí)，其母嫌棄家境貧寒離家出走。父親起早貪黑地幫人做泥水匠維持一家生計(jì)，根本無(wú)暇顧及女兒。因此何xx學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，做一次作業(yè)要花上別人幾倍的時(shí)間。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，還發(fā)現(xiàn)她有“破罐子破摔”的心理。于是在開(kāi)學(xué)第2周的周三，我把她留校補(bǔ)課，順便做點(diǎn)思想工作。當(dāng)其父來(lái)接孩子回家時(shí)，意外發(fā)生了：他徑直走到我面前，扯著嗓子說(shuō)：“老師，她媽媽在她很小的時(shí)候就走掉了，她很可憐的。老師你就不要留她了……！”真是好心沒(méi)好報(bào)，一陣委屈涌上心頭。抬頭正想跟他理論幾句，卻看到他黝黑粗糙的臉頰上，閃現(xiàn)的疲憊之色，幾欲出口的話語(yǔ)被我強(qiáng)憋到肚子里。我請(qǐng)他坐在椅子上，倒了一杯開(kāi)水給他，耐心地解釋了留校原因。但他還是堅(jiān)持認(rèn)為我是在故意刁難他女兒。無(wú)奈之下，我只好把孩子支開(kāi)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地看著他：“你女兒從小缺乏母愛(ài)，眼巴巴地看著其他同學(xué)在媽媽身邊撒嬌、玩耍，已經(jīng)比較自卑。難道你還要讓她在學(xué)習(xí)上也抬不起頭來(lái)嗎？”一句話終于成功地讓他“消聲”了，一絲羞愧出現(xiàn)在他臉上。我推心置腹地說(shuō)：“其實(shí)，在我心中，把你女兒當(dāng)作自己孩子一樣看待。作為老師，我希望能最大限度地彌補(bǔ)她缺失的母愛(ài)，但愛(ài)也得有正確的方式呀。以你對(duì)她如此放縱的教育方式，最終只會(huì)害了她！”這下，他徹底沉默了�；蛟S是我的真誠(chéng)感動(dòng)了他，許久他才抬起頭來(lái)，愧疚地對(duì)我說(shuō)：“老師對(duì)不起，剛才是我太急了。我是從工地請(qǐng)假過(guò)來(lái)的，一會(huì)還得去那里�！蔽椅⑿χ粗�，再三申明：我只是想通過(guò)這個(gè)方式，讓他女兒明白，作業(yè)要按時(shí)完成，這是一個(gè)必須養(yǎng)成的好習(xí)慣，不然就會(huì)影響成績(jī)。再則，如果今后留校，讓他管好自己工作就行，我會(huì)負(fù)責(zé)把孩子送到家里。
之后的幾周，我按照承諾，凡是何xx留校，我就送她回家。一次次的補(bǔ)習(xí)，讓父女倆切實(shí)感受到了我的真誠(chéng)。
不久，在又一次送何xx回家時(shí)，我看到了他們相依為命的家。真不敢相信，我們福全鎮(zhèn)竟然還有這樣寒酸的人家：一個(gè)四十平米左右的平房，被分割成了3個(gè)房間：飯廳、臥室、雜物間。一個(gè)冰箱、一臺(tái)電視是家里最值錢的東西了�？吹轿业膩�(lái)訪，何xx父親抓耳撓腮地從床底掏出一把小板凳，我這才有落腳的地方。那一天，我跟他談了很久。臨走時(shí)，他緊緊握著我的手，眼眶濕潤(rùn)了。雖然雙手被握得生疼，但我一直以來(lái)緊繃的心弦此時(shí)才松弛了下來(lái)。后來(lái)，在學(xué)校要申報(bào)困難學(xué)生時(shí)，我就幫何xx申請(qǐng)了一個(gè)困難支助的名額。
隨著時(shí)間的推移，父女倆對(duì)我已經(jīng)徹底信賴了。何xx已經(jīng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。傍晚回家還不時(shí)接到其父咨詢?nèi)绾屋o導(dǎo)學(xué)習(xí)的電話，甚至于一些生活瑣事，他也希望能聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)。有時(shí)想想，還真不敢相信，就這么一個(gè)大老粗（她父親對(duì)自己的戲稱），還那么不厭其煩地發(fā)一則則長(zhǎng)長(zhǎng)的短消息，向我咨詢“匯報(bào)”著女兒學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我深信：只要教師與家長(zhǎng)共鑄教育共力，這力量就如同陽(yáng)光、雨露，會(huì)使學(xué)生這朵嬌艷之花在它的滋潤(rùn)之下，將會(huì)更恣意搖曳于藍(lán)天白云之下！
讀《師德培育與生成》有感2
本。瓊生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言最能表現(xiàn)一個(gè)人，你只要一張口，我就能了解你。”可見(jiàn)，溝通是人類交往的必要途徑，良好的溝通就是人一生的財(cái)富。
一、溝通之本——信任與尊重
宋代程頤說(shuō)：“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待。”教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)是一種教育力量，學(xué)生只有感到被信任，才愿意去接納老師。學(xué)生對(duì)老師的信任度和接納度有多高，對(duì)老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質(zhì)：教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼里仍是一個(gè)有潛力和有價(jià)值的人。
班有個(gè)叫甜甜的女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)吵架，課余時(shí)間，她都有事無(wú)事地去招惹同學(xué)，常常能看見(jiàn)她追趕一些男同學(xué)的畫(huà)面，有時(shí)候甚至站在課桌上，大做講演之勢(shì)，命令同學(xué)，全然衣一副“潑婦”形象。全班同學(xué)都很怕她，對(duì)她是敢怒不敢言，面對(duì)這樣的學(xué)生，怎么辦呢？我細(xì)心觀察了她，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是一個(gè)聰明的還是，就是不求上進(jìn)、自我要求比較低。于是便找她談心，透過(guò)她那副什么都無(wú)所謂的神態(tài)，我深深感到：老師的冷淡、家長(zhǎng)呵斥、同學(xué)的戲謔，已經(jīng)使她喪失了進(jìn)取的信心，要轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生，必須給她以集體溫暖，用老師的信任去恢復(fù)她的自尊心。我根據(jù)她有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一次學(xué)校有出小報(bào)的任務(wù)，我馬上把任務(wù)交給她，告訴她，我非常信任她，一定能干好。這是她讀書(shū)以來(lái)老師第一次讓她為班級(jí)做貢獻(xiàn)，當(dāng)時(shí)，她滿臉通紅。一連幾天，積極找資料、設(shè)計(jì)版面、一張漂亮的小報(bào)成功了，抓住這一點(diǎn)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)她，并讓她擔(dān)任班上勞動(dòng)委員，每次的勞動(dòng)任務(wù)在她的安排下，都完成的很好，班上也極少被扣衛(wèi)生分，在肯定她的成績(jī)的同時(shí)，我又指出她的不足之處，告訴她，要當(dāng)好一名學(xué)生，應(yīng)尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、積極求上進(jìn)，功夫不負(fù)有心人，在上學(xué)期期末考試中，甜甜的成績(jī)競(jìng)?cè)贿M(jìn)入班上前15名，并被評(píng)為“三星級(jí)”，甜甜的轉(zhuǎn)變，讓我明白，只有對(duì)學(xué)生無(wú)條件的接納與信任，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生改變自己的力量和動(dòng)力。
二、溝通之手——風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言
語(yǔ)言是引導(dǎo)人，感化人，塑造人的工具，著名特級(jí)教師于漪老是說(shuō)：“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住學(xué)生�！苯處熗ㄟ^(guò)語(yǔ)言把已經(jīng)提煉出來(lái)的思想傳授給學(xué)生，激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并以此影響他們的思想和行為。學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言理解并掌握知識(shí)，構(gòu)建自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師語(yǔ)言直接影響學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，影響他們的聽(tīng)話能力和表達(dá)能力。所以，教育對(duì)于教師的語(yǔ)言有著特殊的要求。
幽默感的語(yǔ)言是最收益的表達(dá)。一個(gè)充滿幽默感的老[!--RandomWord.8--]師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的老師。有時(shí)候幽默的語(yǔ)言，往往能起到更好的教育效果。班里有個(gè)調(diào)皮的男生小A，平時(shí)總是闖禍，讓人頭疼不已。這不，今天課間的時(shí)候，在教室追跑，看見(jiàn)我走進(jìn)來(lái)，急忙三蹦兩跳，用手在桌子上一按，人彈起，腳一下子跨到了椅子上。三番五次的行為教育沒(méi)有效果！當(dāng)時(shí)，我心里那個(gè)火直往外冒。但我還是迫使自己冷靜下來(lái)。我笑著說(shuō)：“同學(xué)們，劉翔是我國(guó)的跨欄王，我想不久之后我們國(guó)家又將出現(xiàn)一個(gè)新的跨欄王，那就是——小A，(我故意拖長(zhǎng)了聲調(diào))。你們看，他把簡(jiǎn)陋的桌椅當(dāng)欄桿，抓住課間十分鐘的時(shí)間練奔跑速度及跨欄技術(shù)，有這種毅力和信心，老師相信，2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)的110米欄金牌非小A莫屬。本人作為他的老師，真是榮幸至極��！不過(guò)，老師在這里要提醒你，簡(jiǎn)陋的設(shè)備很容易跌折腿腳之類的，到那時(shí)，你可就只能參加殘疾人奧運(yùn)會(huì)了�！苯淌依镆黄瑲g笑，小A羞紅了臉。從那以后，教室里再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的行為了。
法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：用風(fēng)趣的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮�。�?yán)肅的話，風(fēng)趣地說(shuō)。一方面可以表現(xiàn)老師的善解人意，寬以待人的品格，另一方面學(xué)生通過(guò)老師風(fēng)趣的語(yǔ)言，消除了對(duì)老師敬畏的心理，縮短了師生間的心理距離。由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師豐富多彩的個(gè)性特征和內(nèi)心世界，覺(jué)得教師不只有敬畏的一面，而且還有風(fēng)趣可親的一面，有助于緩解氣氛，減輕被批評(píng)學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在笑聲中感受和理解老師的.用意，形成互助合作，人格平等，作風(fēng)民主，感情融洽的師生關(guān)系。
三、溝通之魂——寬容與愛(ài)
愛(ài)是人類情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。想要與學(xué)生良好的溝通，那么教師的心中就應(yīng)該有寬容與愛(ài)，有愛(ài)的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛(ài)不僅是關(guān)懷、擔(dān)心，也是對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。
我們班里的小妮同學(xué)在班里是有名的懶蟲(chóng)，從來(lái)不知道做作業(yè)。開(kāi)始時(shí)，我老是嚇唬她：什么作業(yè)不做不用回家了；老師要把你爸爸媽媽叫來(lái)問(wèn)話了；期末不給你發(fā)獎(jiǎng)狀了等等辦法。但是一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些方法對(duì)她來(lái)說(shuō)是毫無(wú)用處的，反而對(duì)她造成了負(fù)面影響。她呢，也對(duì)我這幾種方法，已了如指掌，一點(diǎn)畏懼感也沒(méi)有了。有一段時(shí)間，我甚至有點(diǎn)拿她沒(méi)辦法了。我心里想，既然對(duì)她來(lái)“硬”的沒(méi)用，那我索性采取“軟”的方法。開(kāi)始第一天時(shí)，小妮作業(yè)沒(méi)有做，家庭作業(yè)也沒(méi)有做，而我沒(méi)有去罵她，反而是把她叫到了身邊，然后對(duì)她說(shuō)：“小妮，老師知道你這一次作業(yè)不是故意不做的而是來(lái)不及做了，對(duì)不對(duì)？”這時(shí)的小妮感到非常的奇怪，平時(shí)老師知道我作業(yè)不做總是要責(zé)罵了，今天是怎么回事？她沒(méi)有發(fā)出任何聲音，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，我照例檢查她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她還是沒(méi)有做，其實(shí)這時(shí)的我心中已涌上了一大堆火，但我還是忍住了。我將她拉到身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)，老師希望下次你別再讓老師為難了，好嗎？這時(shí)候，她那本來(lái)恐懼的臉沉了下來(lái)，反而多了難過(guò)，傷心。第三天，當(dāng)同學(xué)們把一本本作業(yè)本交到我手中時(shí)，課代表高興地說(shuō)，老師，今天我們?nèi)烬R了。這時(shí)的我，簡(jiǎn)直不敢相信這是真的，我朝小妮看了一眼，她的目光是非常欣悅的，仿佛給我以肯定的語(yǔ)氣。呀！我成功了，小妮的作業(yè)本終于不托欠了。
從這么一件小小的事中，我看到，由于我對(duì)學(xué)生的寬容，學(xué)生也同樣對(duì)我工作的辛苦有了了解，從而有利于我工作的開(kāi)展，我跟學(xué)生的距離也拉的更近了。
良好的溝通是促進(jìn)師生關(guān)系的橋梁，師生間建立相互信任、尊重，彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動(dòng)都可以使學(xué)生感興趣并樂(lè)于接受。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。教師只要懂得如何去與孩子溝通，懂得如何去滿足孩子的需要，并引導(dǎo)孩子懂得如何來(lái)滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動(dòng)都可以使孩子產(chǎn)生興趣而被接受。那么就讓我們從心開(kāi)始溝通，讓教育更有效。
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