一線帶班讀后感

時(shí)間：2023-04-02 17:45:09 讀后感我要投稿

一線帶班讀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的一線帶班讀后感，歡迎閱讀與收藏。

一線帶班讀后感

一線帶班讀后感1

　　初涉教學(xué)，第一年的自己對(duì)一線教學(xué)有不少的疑問，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學(xué)習(xí)時(shí)，管老師的《一線帶班》被推薦進(jìn)了我的視野，而從書名就能一窺書中內(nèi)容，必定是管老師在一線實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，必定是實(shí)用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細(xì)細(xì)讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。

　　管老師用了七章，分享了一線教學(xué)帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時(shí)間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細(xì)地提到了。在此，也想用序一中的三個(gè)字概括整本書，“全”、“實(shí)”、“妙”，當(dāng)真是青年教師成長的葵花寶典！

　　“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理，全方面地展示一學(xué)期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風(fēng)趣、樸實(shí)又睿智的行文語言，讓我一打開書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，并且在這么多干貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀。

　　“實(shí)”，是指實(shí)用。管老師給了我實(shí)實(shí)在在的有用的方法指導(dǎo)。“六招”同家長搞好關(guān)系，照片“一對(duì)一”傳家長，手機(jī)存座位表和好友表，要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會(huì)；盡量爭取每一個(gè)家長�！傲巍庇煤霉ぷ鲿r(shí)間，管理好每一天的每一點(diǎn)時(shí)間，自己的時(shí)間和學(xué)生的時(shí)間都要管理好，時(shí)間管理地好才不至于說沒時(shí)間�！傲鶈枴弊ズ米鳂I(yè)回到一線老師主陣地。抓作業(yè)這一章因?yàn)槲易约旱难獪I史，成為了我印象最深的部分。由于班里家長配合度較低，大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今難解。每天的作業(yè)不是這個(gè)沒帶，就是那個(gè)沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗(yàn)，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗(yàn)的過程中，竟都小有實(shí)效。表揚(yáng)有空就做課外家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，班級(jí)里作業(yè)上交情況好了不少，期待這學(xué)期最后的.試驗(yàn)成果！但管老師補(bǔ)充過，身體上的病是會(huì)反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會(huì)從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。

　　“妙”，是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點(diǎn)子：用QQ群開家長會(huì)、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，用“押注”活動(dòng)督促后進(jìn)生，利用兩個(gè)“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號(hào)、表格量化和儀式感，讓學(xué)生享受上學(xué)，有學(xué)校班級(jí)主人翁之感。

　　讀《一線帶班》如同品茶，津津有味、回味無窮�！翱▽毜洹背蔀槲椰F(xiàn)階段的手邊書，在學(xué)習(xí)和試驗(yàn)中不斷進(jìn)步，減少自己教學(xué)中的遺憾。

一線帶班讀后感2

　　管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚(yáng)學(xué)》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會(huì)認(rèn)真細(xì)讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。

　　“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業(yè)，常態(tài)課，家長，還是閱讀，復(fù)習(xí)，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學(xué)生和家長“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。

　　讓我印象最深的莫過于管老師對(duì)“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用，即人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人。他認(rèn)為，在教學(xué)中，開學(xué)伊始不要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴(yán)格要求，而是先來個(gè)“下馬威”，以嚴(yán)厲為主，再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學(xué)生反而會(huì)更加珍惜。這引起了我對(duì)教師“嚴(yán)慈”的思考。教師到底是嚴(yán)格好，還是寬松點(diǎn)好呢？應(yīng)該怎樣把握這個(gè)尺度才合適呢？

　　小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個(gè)班級(jí)中人數(shù)較多，如果老師不嚴(yán)厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，因?yàn)樵趯W(xué)生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認(rèn)真。所以，教師的嚴(yán)格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴(yán)”一般想到的詞匯都是苛責(zé)、一絲不茍；說到“嚴(yán)師”不免會(huì)想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實(shí)都是對(duì)于嚴(yán)師非常片面的理解。究竟什么才是嚴(yán)師。真正的嚴(yán)師重點(diǎn)其實(shí)并不僅僅在嚴(yán)字上，而是要做到嚴(yán)之有法、嚴(yán)之有度、嚴(yán)愛結(jié)合。

　　首先，嚴(yán)之有法，嚴(yán)格的同時(shí)也要采取合理的方法，直接地、簡單粗暴地批判學(xué)生反而更加容易引起學(xué)生的叛逆心理。即使學(xué)生接受了批評(píng)，可能也并沒有真正的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認(rèn)錯(cuò)。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要注重方法，要曉之以情，動(dòng)之以理。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤才是“嚴(yán)”得成功。

　　其次，要做到嚴(yán)之有度，講究嚴(yán)得恰到好處。過分嚴(yán)格甚至打擊學(xué)生會(huì)打壓學(xué)生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點(diǎn)，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學(xué)習(xí)，更不愿學(xué)習(xí)。同時(shí)我國教育法規(guī)定，教師享有教導(dǎo)學(xué)生與訓(xùn)誡學(xué)生的權(quán)利，但是并沒有體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的權(quán)利。因此教師在訓(xùn)誡學(xué)生的時(shí)候要注意度的把握，以免造成不良后果。

　　最后，真正的'嚴(yán)師其實(shí)是嚴(yán)愛結(jié)合的。嚴(yán)是對(duì)結(jié)果的要求，而學(xué)生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合，正如斯金納的操作性學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)需給予及時(shí)的強(qiáng)化，那么嚴(yán)格和慈愛便可以起到負(fù)強(qiáng)化與強(qiáng)化的作用。對(duì)于需要批評(píng)的錯(cuò)誤不能放縱，但是對(duì)于好的表現(xiàn)也要予以及時(shí)的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能促使學(xué)生健康的成長。

　　教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復(fù)一日的一線教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一名更好的老師，一個(gè)更好的自己。

一線帶班讀后感3

　　讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節(jié)，有一見如故之感，因?yàn)樗莱隽宋覀円痪€老師的心聲，寫出奮戰(zhàn)在一線上的老師的細(xì)微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點(diǎn)滴歷程要隨時(shí)記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個(gè)有故事的人。下面我將管老師的經(jīng)典語錄與伙伴們分享一二：

　　1.學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學(xué)習(xí)好，還要愿意為老師和同學(xué)做事，因?yàn)樗麄儠?huì)把這當(dāng)做是一份快樂的事。

　　2.批改前任老師的暑假作業(yè)，要進(jìn)入家長QQ群。

　　3.暑假作業(yè)字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進(jìn)行表揚(yáng)。

　　4.獎(jiǎng)狀是個(gè)形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯(lián)和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎(jiǎng)狀上還特別寫：

　　祝賀以上同學(xué)，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下了美好印象。

　　5.暑假作業(yè)一覽表，家長沒簽名的，“一對(duì)一”短信告知家長，表揚(yáng)可以用喇叭，批評(píng)要打電話的。

　　6.開學(xué)第一天到班級(jí)，學(xué)生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學(xué)初要把握初刻效應(yīng)，比初刻效應(yīng)，更重要的是阿倫森效應(yīng)，人們喜歡那些對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)不斷增加的人，贊美一點(diǎn)點(diǎn)增加，態(tài)度要一點(diǎn)點(diǎn)好起來，對(duì)方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。

　　7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴(yán)肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會(huì)淡而無味。開學(xué)初，老師跟學(xué)生要保持一定距離，一線帶班，跟學(xué)生感情要日久見人心。

　　態(tài)度上相對(duì)嚴(yán)肅嚴(yán)格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不太好講話，這就是“嚴(yán)”就是“威”，合在一起就是威嚴(yán)，30個(gè)人以上的班級(jí)沒有威嚴(yán)，教學(xué)不可能井然有序。

　　8.要提醒學(xué)生，老師身上有兩個(gè)開關(guān)，千萬不要碰，一碰老師會(huì)發(fā)飆，左邊的發(fā)飆開關(guān)叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。

　　右邊的發(fā)飆“開關(guān)”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的.還與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，班級(jí)亂糟糟，這個(gè)開關(guān)啟動(dòng)更麻煩，所有同學(xué)一起抄寫背誦片段，這個(gè)開關(guān)還有一個(gè)急救關(guān)閉的方法，一個(gè)同學(xué)在亂說話，其他同學(xué)不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關(guān)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會(huì)跳到你頭上，一個(gè)學(xué)生日記里寫，管老師一般不會(huì)開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。

　　9.盡快記住所有學(xué)生的名字，給作業(yè)本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發(fā)作業(yè)本，可以課前發(fā)，也可以學(xué)生讀課文，背課文的時(shí)候發(fā)作業(yè)本，作業(yè)本要寫上組號(hào)，第一組第一個(gè)學(xué)生作業(yè)的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進(jìn)行辨別，彩色貼的作用要發(fā)揮出來，10.第一次請(qǐng)學(xué)生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動(dòng)。

一線帶班讀后感4

　　翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個(gè)章節(jié)，一個(gè)“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實(shí)用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。

　　讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說、會(huì)說。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的;有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實(shí)的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。

　　書中用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準(zhǔn)確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。

　　作為班主任，我們時(shí)常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長動(dòng)起來呢？這是很多老班為之頭疼的一個(gè)問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。

　　管建剛老師說：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會(huì)感謝后進(jìn)學(xué)生的家長�！笨吹竭@一招，我的.內(nèi)心深深被觸動(dòng)了。作為老師的我們，我們當(dāng)然知道家校合作的重要性，久而久之也習(xí)慣了家長對(duì)我們的感謝，卻沒曾想到，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝一下家長，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的家長更要“感謝”他們。

　　于是在第一單元考試后，我學(xué)著管建剛老師給我們班后進(jìn)生的家長發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進(jìn)步，祝賀她，也感謝您一直以來的關(guān)心和付出。”

　　家長看到后感激地說：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭取更大的進(jìn)步�！�

　　班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語文作業(yè)是……，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過�！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時(shí)自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時(shí)的自己，缺少的是對(duì)教育的思考，對(duì)教育的耐心，對(duì)教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。

　　管建剛老師說：“什么事情都可以動(dòng)腦筋，而在我的眼里，一切動(dòng)腦筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建剛老師學(xué)習(xí)，一位好教師能上公開課，又要能上家常課;能拿出一套理論，又能亮出一疊分?jǐn)?shù)。帶著問題意識(shí)，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對(duì)教育的追求。

一線帶班讀后感5

　　管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實(shí)”，抓得“妙”。

　　“全”，全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。

　　“實(shí)”，實(shí)用。首先，抓時(shí)間，時(shí)間如何分配。在校時(shí)間沒有完成作業(yè)的同學(xué)，放學(xué)時(shí)，都會(huì)填寫一張“當(dāng)天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時(shí)學(xué)過，效果不錯(cuò)。

　　其次，抓作業(yè)。每個(gè)班都會(huì)有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對(duì)這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監(jiān)管，每天下午陪在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學(xué)到了幾招。妙招一：拖拉王的作業(yè)競賽�？蓚z倆競爭，當(dāng)天先完成作業(yè)的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時(shí)要有儀式感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果，說約定好的'臺(tái)詞：“明天我會(huì)贏你的”，給自己打打氣。如果是三個(gè)？可成立“作業(yè)軍團(tuán)”，誰先完成當(dāng)司令，最后一個(gè)完成的當(dāng)勤務(wù)兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務(wù)兵為他干一件事，如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學(xué)生”管理“拖拉學(xué)生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動(dòng)。大家押注你認(rèn)為拖拉王中誰最先完成作業(yè)，集體的力量、大家的信任催促他們完成�？梢娋竦募�(lì)和煥發(fā)比物質(zhì)的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業(yè)。

　　“妙”，巧妙。管老師身上有兩個(gè)“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。

　　其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實(shí)在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺性不高，這個(gè)時(shí)候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點(diǎn)：照片“一對(duì)一”傳家長;手機(jī)存座位表和好友表;要感謝后進(jìn)生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會(huì);盡量爭取每一個(gè)家長。

　　其中“一對(duì)一”地發(fā)學(xué)生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關(guān)注自己的孩子。咱們也是家長，當(dāng)老師發(fā)班級(jí)照片時(shí)，都會(huì)先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個(gè)月每個(gè)學(xué)生發(fā)一張。一個(gè)月四個(gè)星期，班里有四個(gè)大組，一個(gè)星期發(fā)一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發(fā)照片的時(shí)間。周三、周四比較適合，正在工作狀態(tài)的家長，看到老師‘一對(duì)一’發(fā)來照片，心情大好。照片可以是寫作業(yè)、讀書、考試等時(shí)候拍。第一個(gè)月拍讀書的，第二個(gè)月拍寫作業(yè)的，第三個(gè)月拍誦讀的，第四個(gè)月拍小組合作的，第五個(gè)月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。

　　俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房�！蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f的，既能帶得了班，管得了學(xué)生，又能玩轉(zhuǎn)家長。也許我依然還在孩子和家長之間進(jìn)行考驗(yàn)和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長！

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