《做一個(gè)幸福的教師》讀后感11篇
細(xì)細(xì)品味一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編整理的《做一個(gè)幸福的教師》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感1
教師的幸福是什么?怎樣做一個(gè)幸福的教師?陶繼新老師給了我們答案。那就是:多讀書,讀好書;得天下英才育之;己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。
作為一名教師,讀書,是生命成長的必須。要想給學(xué)生一碗水,教師不能僅僅只有一桶水。更多的時(shí)候,我們應(yīng)該是不斷從各方汲取營養(yǎng)的樹根,而書就是我們最好的營養(yǎng)來源。但讀書也應(yīng)有一個(gè)正確取舍的。就像陶繼新書中寫的,“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”所以我們要讀好書,讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的本錢,就會(huì)永遠(yuǎn)快樂!痹谖镔|(zhì)高度發(fā)展的今天,物欲橫流,幸福感很容易被物質(zhì)金錢名利左右,這個(gè)時(shí)候或許也就只有書籍能給人以慰藉,還心靈一份清靜。而且我們不能僅僅是讀,更多的要引起思考,將經(jīng)典應(yīng)用于自己的工作和生活中,讓幸福時(shí)刻伴隨我們。
作為一名教師,要想擁有自己的幸福人生。陶老師在書中給了我們很多建議。寵辱不驚、寬容大度,梳理情緒,懂得舍得,善良自信,不斷追求等等。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對(duì)沖撞自己的人諒解,對(duì)批評(píng)自己的人感恩,對(duì)嫉妒自己的.人寬恕。”這些給了我深深的啟迪。面對(duì)別人的錯(cuò)誤,選擇寬容;面對(duì)人生的岔路,懂得取舍;面對(duì)生活中的困難,選擇自信。陶老師用鮮活的事例告訴我們?nèi)松牡览,就像迷霧中的燈塔,照亮我們有些混沌有些迷茫的路。正確面對(duì)工作生活中的種種情形,不論是好的還是壞的,我們要形成良好的習(xí)慣,不斷修養(yǎng)自己的,做一個(gè)有儒雅大氣的人。
作為一名教師,對(duì)于孔子常懷敬仰崇敬之情?鬃拥木袷澜缡且蛔x煌燦爛的殿堂。對(duì)于每一位走過的人都是一種凈化心靈的洗禮,就像一杯茗茶,品過之后回味甘甜?鬃拥膶捜、仁愛、好學(xué)、敬業(yè)……恐怕我們窮盡一生,也只能望其項(xiàng)背。它帶給了我們的力量與影響是無窮的。
通過閱讀這本書,我收獲了很多也思考了很多。工作固然是辛苦的,但既然選擇了這條路,就要開心上路風(fēng)雨兼程。在不斷開闊專業(yè)領(lǐng)域,鉆研業(yè)務(wù),提高技能的基礎(chǔ)上,不斷的讀好書,誦經(jīng)典,是自己的知識(shí)面豐富起來,為自己積蓄能量。在這個(gè)過程中當(dāng)然要保持良好的心態(tài),不牢騷,不埋怨,看淡名利,寵辱不驚,得失坦然。始終堅(jiān)持最初的夢想,等待著光榮綻放。
其實(shí)“幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)。”幸福的人生也是自己創(chuàng)造出來的,但愿我們都能一如既往的學(xué)習(xí)下去,從各方面汲取營養(yǎng),充盈自己的羽翼,翱翔于教育的廣闊天地。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感2
常常反問自己,作為教師的我幸福嗎?怎么我從來沒有覺得呢?從教多年以來,留給我的似乎除了“忙”,就是“累”,有時(shí)還免不了抱怨幾句。每天都是重復(fù)的事情、機(jī)械的感覺,根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后,我才發(fā)現(xiàn),幸福原來可以如此簡單:
換一種心態(tài)。其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情。原來幸福就是一種快樂心情,就是一種催人向上的心態(tài),也是品味生活的一種感受。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后,我的心靈得到了完全的洗禮。因?yàn)檎n堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的.焦慮和煩惱。和學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中進(jìn)行心與心的交流,既可以讓學(xué)生得到直接的啟示,又可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈。
用自己的言傳身教來影響學(xué)生,讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,簡單的說教和無休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠、用一種文化去點(diǎn)擊、感化學(xué)生的羞愧之心,起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
書中提到:做一個(gè)幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對(duì)話;思考,讓我們穿過歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠(yuǎn)了?思維的惰性伴隨我多久了?平時(shí)缺少閱讀,總是為自己找到若干個(gè)理由,陶繼新老師的“四個(gè)不要”中寫道,“永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠(yuǎn)不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚,只要行動(dòng),就有收獲!蔽乙獙⑦@“四個(gè)不要”作為我的讀書座右銘,用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除去心靈的雜質(zhì)。
是啊,我們教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),我們的學(xué)生對(duì)我們的信任和崇拜,就是我們幸福的源泉,幸福是一條沒有終點(diǎn)的河流。所以,我們應(yīng)該給自己的幸福畫一條最淺的底線,去學(xué)會(huì)從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因?yàn),幸福其?shí)很簡單!
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感3
老師人人都會(huì)當(dāng),但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡,讓家長信任的老師真的有點(diǎn)難,如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了《怎樣做一個(gè)幸福的教師》,讓我知道了今后我要努力的方向--工作要用心,做個(gè)有心人。
。1)要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道,但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思!坝眯摹彼彩浅蔀樾腋=處煹囊粋(gè)重要特征。
教師這個(gè)職業(yè)給了我相對(duì)安穩(wěn)的生活,生活極有規(guī)律性;每天和天真無邪的孩子們度過,他們的心靈水晶般透亮,讓我感到輕松自在;生病時(shí),學(xué)生的慰問和想念,會(huì)讓我感到快樂溫暖;教師的節(jié)日假期盛多,我也可以悠閑的有計(jì)劃的享受旅游觀光的樂趣。
。2)認(rèn)真、用心地工作也是美麗的享受,因?yàn)槲艺J(rèn)真的備著課,專心地上著課,會(huì)享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣;真心的愛著學(xué)生,會(huì)享受著他們喜歡我的樂趣;做為一名音樂教師,會(huì)享受跟他們一起做著各種音樂游的樂趣;和他們細(xì)心談話,會(huì)和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對(duì)于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁,每個(gè)工作日力爭有點(diǎn)滴成效;對(duì)于學(xué)生中的小小進(jìn)步,衷心欣慰;對(duì)于學(xué)校的大小活動(dòng)積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績,而是忠誠地做好每件平凡小事兒,尋找工作中的每個(gè)細(xì)小幸福音符。
。3)面對(duì)“調(diào)皮”的學(xué)生,其實(shí)他們都是別具一格的.個(gè)體,那么作為教師首先要學(xué)會(huì)寬容,否則我會(huì)因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)吃不下飯,睡不著覺。所以需要一種平和的心境,用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長,這樣我就會(huì)很快樂。所以快樂教學(xué)原本可以很簡單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變:保持一顆平常心和進(jìn)取心,做一個(gè)快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作事業(yè),更當(dāng)作一種樂趣,甘之如飴,才可以從根本上激勵(lì)自己,感染學(xué)生,去用心工作,熱愛生活。只有真正快樂的教師,才會(huì)給學(xué)生真正的快樂。做永遠(yuǎn)快樂的教師,給學(xué)生真正的快樂!而快樂地工作,才是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)!一位哲人曾這樣寫道:你不能決定生命的長度,但你可以控制它的寬度;你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能改變?nèi)菝,但你可以展露笑容;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天;你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。
做個(gè)快樂的教師吧!微笑著面對(duì)生活的所有賜予,遭遇挫折,就把它當(dāng)成人生的磨礪,它會(huì)使你在艱難中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和頑強(qiáng);獲得成功,那就感謝生活的恩賜吧!就讓我們放下心中的包袱,踏踏實(shí)實(shí)地工作,勤勤懇懇地做人,快快樂樂度過每一天。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感4
作為一名教師,需要豐富的文化基礎(chǔ)作為資本,不僅僅因?yàn)樾枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育,而是面對(duì)現(xiàn)在的孩子,面對(duì)他們小腦瓜里千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學(xué)生擁有豐盈的知識(shí)與智慧,擁有健全的人格。
作為一名教師,要想有豐富的文化底蘊(yùn),需要多讀書。陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》一文中告訴我們:讀書很重要,是我們教師生命成長的必需,是提升人格的途徑。而要讀好書,是需要對(duì)所讀書籍有一個(gè)正確取舍的。古人說:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下!边@告訴我們,如果閱讀高品位的作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層次閱讀的話,我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品,不管我們讀了多少的書,也不會(huì)有生命意義的提升,也不會(huì)有因?yàn)殚喿x而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學(xué)會(huì)取舍,舍棄那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣,就可以通過閱讀,向大師汲取智慧與思想,甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。久而久之,便會(huì)漸漸向大師靠近,自己的思想境界也會(huì)越來越高,在知識(shí)越來越豐富的時(shí)候,進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍,就相當(dāng)于在拓寬自己生命的維度。
作為一名語文教師,當(dāng)我們在備課時(shí),在與文本、作者進(jìn)行對(duì)話時(shí),如果有豐厚的文化積淀,我們的視野會(huì)變寬闊,我們關(guān)注的范圍會(huì)擴(kuò)大,在課堂中,我們會(huì)補(bǔ)充教材中的空白,能夠旁征博引,能夠以不變應(yīng)萬變,教學(xué)有一種汪洋恣肆的氣勢。
作為一名語文教師,在引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化和語言魅力的時(shí)候,別忘了讓這些經(jīng)典的文化滋養(yǎng)我們自己的'生命。讓我們在晨讀時(shí),同學(xué)生一起誦讀古詩詞;讓我們在休息時(shí),去誦讀《論語》等經(jīng)典文學(xué);讓這些大師的思想引領(lǐng)我們的人生之路。只有這樣,當(dāng)我們面對(duì)不同類型的教材時(shí),當(dāng)我們面對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生時(shí),當(dāng)我們面對(duì)復(fù)雜多變的人際關(guān)系時(shí),才能保持一顆淡泊的心,有一份心平氣和的心情,遠(yuǎn)離浮躁的心境。
最近也讀了薛瑞萍老師的書,她的書同樣也告訴我們,要保持平和的心態(tài)去教學(xué),一種最原始的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生,這樣才能真正地實(shí)施自己的教育。而且教師平和的心態(tài)也有利于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為教師,面對(duì)的是學(xué)生,閱讀能讓我們同學(xué)生一樣,不斷發(fā)展自我,不斷完善自我。
讀書不是一時(shí)的事情,它需要我們?nèi)?jiān)持,并把它形成一種習(xí)慣,就如同吃飯、睡覺一樣,成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作,更是為了自己的精神追求,讓我們讀起來,讓古今中外的經(jīng)典滋潤我們的生命!
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感5
從教三十幾年了,如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來自于家長和社會(huì)對(duì)老師的期望值,很多老師和我一樣,工作著、累著。有時(shí)靜下來時(shí)我會(huì)想:我做了這么多年教師我幸福嗎?有時(shí)看到其他教師為工作忙碌著、為一些孩子的不好行為教育孩子時(shí)的那份苦心時(shí),我常想,他們做教師幸福嗎?做為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我在假期里我拜讀了陶陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,讀完這本書,我覺得值得一讀。
在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長,老師、家長是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”,老師與家長對(duì)學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。
因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
另外,我還體會(huì)到一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,他的.課堂才有吸引力;一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠(yuǎn)。
總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理:幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,堅(jiān)守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感6
當(dāng)工作在日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)之后,整個(gè)人都覺得倦怠了,F(xiàn)在,在我個(gè)人看來(當(dāng)然僅僅是個(gè)人意見),大多數(shù)的老師沒有幸福感,因?yàn)槊刻煲τ诟鞣N各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生……還要應(yīng)對(duì)各種各樣的名目繁多的檢查,真的感到心力交瘁。我有一種越來越強(qiáng)烈的感受,就是老師們越來越忙了。遇上活動(dòng)多的時(shí)候備課作業(yè)都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了,怎么可能還有回首來路的心情?幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及!
可是讀過陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后,雖然現(xiàn)在還沒有讀完,心里竟也有一些有些豁然開朗的感覺,以前一直把韓愈的"傳道、授業(yè)、解惑"當(dāng)成單純的,機(jī)械的,被新思想拋棄的知識(shí)灌輸?shù)呐f觀念來對(duì)待。然而,看了陶先生對(duì)于其人格升華和文化升值的理解,頓時(shí)覺得自己的理解太過偏頗,太過狹隘。
從陶老師的這個(gè)思路看,"課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)教材文本審視之后的創(chuàng)造,是一種富有生命張力的精神活動(dòng)。"由此看來,我們的教學(xué)不應(yīng)該停留在對(duì)教材和文本的表面分析上,而應(yīng)該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西,這樣傳遞出來的理解才是"傳道、授業(yè)、解惑"。
可是要想達(dá)到這個(gè)目的是不容易的.。陶先生給我們指明了一個(gè)方向:讀書。他說:"知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。這是個(gè)非常貼切的比方,說出了讀書對(duì)于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的,在有限的歲月中如果任其流逝,那是一種奢侈的浪費(fèi)。讀書能讓有限的人的生命的價(jià)值得到足夠的提升。"這樣看來,讀書就不僅僅是教育教學(xué)的問題,還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個(gè)必經(jīng)之路。"
讀陶老師的書,感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候心態(tài)決定一切,如果我們每天都心存報(bào)怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼,一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味;就像旅游,再好的風(fēng)景,如果只是匆匆而過,美麗也只是浮光掠影?墒侨绾伪3制胶偷男膽B(tài)呢,這就要求我們養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣,要經(jīng)常閱讀,經(jīng)常思考。閱讀讓我們歸于平靜,思考,錘煉我們的教育智慧。
讀著陶先生的書,我似乎看到我的過去的、現(xiàn)在的、未來的人生。原本混沌的世界,竟然漸漸通透起來……
那么,就讓我們幸福的閱讀吧,不去為了寫讀書筆記而閱讀,不去想著為了完成任務(wù)而閱讀……
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感7
一晃,做老師已經(jīng)都十年了,從來都沒有想過要做一個(gè)幸福的教師,想得較多的是我要做一個(gè)有責(zé)任感的教師,我的最大的快樂是用自己的學(xué)識(shí)和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生,我總是覺得我的學(xué)生能在我的音樂課堂快樂我就高興,但也被一些瑣事煩擾,榮譽(yù)、職稱、論文、薪水、房子、車子······所以心情很郁悶,總覺得自己不幸福。自從看了這本《做一名幸福的教師》這本書后,我感觸很深,其實(shí)心態(tài)最重要。陽光的心態(tài)、淡薄名利就會(huì)覺得做教師其實(shí)很幸福。
一、要打造內(nèi)心的平和
我們要清楚地知道自己內(nèi)心的欲求,我們就不會(huì)為外界所動(dòng)搖,不會(huì)為他人所阻撓,而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上,心無旁騖,這樣才能走到事業(yè)的`巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者,要少計(jì)較,多付出。當(dāng)自己桃李滿天下,學(xué)生們成為社會(huì)各界的棟梁之才,當(dāng)初的付出都是值得的。而那時(shí)追逐的蠅頭小利,是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然,多參與各種修身養(yǎng)性的活動(dòng),我們的內(nèi)心就會(huì)變得很平和,就會(huì)感到很幸福。
二、要正確看待名利
“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往!碧嗟恼T惑,太多的欲望,如果任其過分膨脹,會(huì)迷失人的心志,奴役人的靈魂和思想。在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人信奉“人為財(cái)死,鳥為食亡”“人不為己,天誅地滅”的處世哲學(xué),為追求名利不擇手段。也有不少人,天天把淡薄名利、潔身自好掛在嘴上,但是到了關(guān)鍵時(shí)刻,往往被“名”、“利”牽著鼻子走,成了可憐、可鄙又可恨的奴隸。作為老師,一定要保持清醒的頭腦和巨大的克制力,不要被一時(shí)的名和利沖昏頭腦,最終玉石俱焚、后悔莫及。對(duì)物質(zhì)的需求要適度,要學(xué)會(huì)知足,能夠舒緩自己的心靈,把心思更多的放在深入教學(xué)和科研上,在日常生活中獲得最樸素最寶貴的快樂。物質(zhì)只要能夠滿足自身自身需要即可,不要盲目和他人比來比去,以滿足所謂的虛榮心。讓別人羨慕或羨慕別人的生活都不是真正的生活,自己喜歡、自己享受的精彩的生活才是千金不換的。
三、要以親切平和的態(tài)度對(duì)待所有人
一個(gè)老師,無論職稱多高,學(xué)問多好,他首先是一位教師,有教育學(xué)生的崇高天職,要以親切平和的態(tài)度對(duì)待他人。對(duì)于學(xué)生的要求和建議要多聽取多采納,與學(xué)生多交流、多溝通。要盡量的多幫助學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要用寬容的心對(duì)待,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火?赐赀@本書后,我覺得我以后會(huì)一直做到這樣幾點(diǎn),我就是一個(gè)幸福的教師。
做一名幸福的教師其實(shí)很簡單,與物質(zhì)無關(guān),與地位無關(guān),與別人無關(guān)。把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心,把陽光和雨露迎進(jìn)來。做好自己的工作,盡到自己的職責(zé),幸福就在身邊。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感8
暑假,我閱讀了陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》這本書。書名中的“幸!边@兩個(gè)字吸引了我,誰不想擁有幸福呢?一位資深的教育家對(duì)“幸!笔窃鯓诱J(rèn)識(shí)的呢?我真心想要做一個(gè)在付出的同時(shí)又能夠擁有幸福的教師,也想要在這本書中尋找到做一個(gè)好教師的捷徑。拿到書后,我一下子就被里面的文字所吸引,我領(lǐng)會(huì)到了什么是“迫不及待”、什么是“如饑似渴”,這本書我?guī)滋毂阕x完了,但仍愛不釋手,陶繼新老師的思想在我的腦海里閃光,與我的心靈碰撞,給了我思想的洗滌。
書中說:“人們談?wù)摳,關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長,這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業(yè)成長的。作為教師,首先應(yīng)該是個(gè)文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系!
看到這段話,我感觸很深。說實(shí)話,我很在意我的專業(yè)成長,一心想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。雖然也經(jīng)?匆恍⿻,但是那些閱讀都是散碎的,不成系統(tǒng)的,看到什么就讀什么,很雜,不上路子。我也知道,讀書能修身養(yǎng)性,但是沒有陶先生所提及的“讀書與教師生命成長”那樣讓人振聾發(fā)聵。
一、讀書與寫作相結(jié)合。
在這本書中陶老師介紹了許多老師因?yàn)樽x書與寫作而成就一番事業(yè)的范例,每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。說實(shí)話,過去的自己也是一個(gè)比較愛看書的人,只是在工作之后,常常以工作忙和累為借口變得不太看書,或者是一口氣讀完一本書,僅僅停留在表面的層次上,沒有什么讀書計(jì)劃,寫作就更不用說了。雖然在班主任工作中也有許多感動(dòng)、喜悅、煩惱的教育故事,但總是因?yàn)檫@樣或那樣的.理由,讓這些故事消失在蹉跎的歲月中。讀了這本書,確實(shí)讓我感受到要讓自己的工作充實(shí),生活幸福,那么拿起筆來,記錄下工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄下自己的思想,記錄自己的人生,使自己在教育這片沃土中快樂的生活、成長!
二、努力做個(gè)幸福的老師
作為一名教師,每天面對(duì)那些瑣碎而又重復(fù)的工作,往往會(huì)產(chǎn)生一種職業(yè)的倦怠感。那么如何能夠在工作中享受快樂,如何做一名幸福的老師呢?回想自己的工作經(jīng)歷,其實(shí)教育本身也帶給了自己許多快樂。走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個(gè)幸福的老師,用平和的心態(tài)面對(duì)所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,那么讓自己感受快樂,享受幸福吧!
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感9
上學(xué)期,學(xué)校為了提高教師的文化修養(yǎng),豐富教師的課余生活,組織了“小荷讀書社”,作為需要充電年輕教師,我毫不猶豫的報(bào)了名。不久,我拿到了第一本書:《做一個(gè)幸福的教師》。利用暑假的時(shí)間,我讀完了這本書,感覺受益匪淺。
《做一個(gè)幸福的教師》是陶繼新老師的教育演講錄,他強(qiáng)調(diào)了讀書在教師成長中的重要性。書中說:“人們談?wù)摳啵P(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長,這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業(yè)成長的。作為教師,首先應(yīng)該是個(gè)文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系!笔前,書是人類進(jìn)步的階梯,作為教師,更應(yīng)該以書為伴,不斷給自己充電。
孔子說:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。讀書,特別是讀好書,閱讀經(jīng)典,更是不能只看熱鬧,或者只讀文本的字面之意。不僅要讀,還要有自己的思想,甚至是深入的思考,讓它抵達(dá)心靈的深處。每當(dāng)課堂上感到語言蒼白時(shí),與人聊天感到腹中空空時(shí),我們會(huì)為自己知識(shí)的匱乏而羞愧不已,真是“書到用時(shí)方恨少”!我反問自己:我有讀書的習(xí)慣嗎?自古大學(xué)問者皆好讀書?追蜃拥摹鞍l(fā)憤忘食,樂而忘憂,不知老之將至”開創(chuàng)了讓讀書成為習(xí)慣的先河!帮埧梢砸蝗詹怀,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”,一代偉人毛澤東的日理萬機(jī)不廢讀讓我們汗顏……可見,讀書是成就事業(yè)的基石。以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了;二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對(duì)孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水;所以,當(dāng)代的教師得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的.需要來說,教師離不開讀書!澳愕纳顚佑辛私(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的本錢,就會(huì)永遠(yuǎn)快樂。”
問渠那得清如許,為有源頭活水來。讀書就是給我們的生命注入這樣的活水,使我們的事業(yè)、生活生機(jī)勃勃,只有這樣我們才能活的充實(shí),活的快樂,活的幸福!熱愛讀書吧,做一個(gè)幸福的教師!
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感10
信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》,時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,通過對(duì)其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍!
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的.孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對(duì)孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個(gè)地球村了,知識(shí)的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學(xué)生?所以,當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。
簡單地說,怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,就必須知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)?我也曾這樣想,但現(xiàn)在看來,我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。只有把讀書和思考結(jié)合起來,才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感11
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》后,我在不斷的思考怎樣才能成為一名幸福的教師呢?怎樣才能幸福的工作者呢?
首先,健康工作,奠定幸福基石。幸福教師首先必須是一個(gè)健康的生命個(gè)體。這里的健康,不僅僅指身體健康,更重要的是心理的健康。要追尋真正的幸福,就要擁有良好的心態(tài)。降低自己的要求或欲望,在達(dá)不到目標(biāo)時(shí),不妨寬容一下自己;遇到挫折時(shí),試著去做其他令自己放松的事,學(xué)著疏導(dǎo)自己,釋放自己,解放自己的心靈;不管取得什么樣的成績,都不要得意忘形,忘記自己姓甚名誰;遇到困難,多和朋友交流,爭取得到更多人的支持和鼓勵(lì)擁有良好的心態(tài)可以使你找尋到幸福的方向。幸福教師還必須是一個(gè)幸福的生命個(gè)體。常?吹絻(yōu)秀教師的感人事例,這些優(yōu)秀教師是多么值得敬佩。在這些優(yōu)秀教師身上,我們看到了他們執(zhí)著追求事業(yè)的熱情和理想,為了實(shí)現(xiàn)理想付出了巨大的'代價(jià),然而,在他們的內(nèi)心深處,卻始終有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他們,那就是:一種視吃苦奉獻(xiàn)為幸福的幸福觀,那是一種無比高尚而偉大的信念。一個(gè)健康、向上的、內(nèi)心充滿幸福感的生命個(gè)體,就具有了成為幸福教師的前提條件。
其次,學(xué)會(huì)快樂工作,開啟幸福之門。朱小曼教授指出:教育的目的,應(yīng)該指向人的和諧發(fā)展與終身幸福。換言之,教育就是追尋幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的過程。伊壁鳩魯告訴我們:“快樂是幸福生活的開始和目的我們的一切取舍都從快樂出發(fā);我們的最終目的乃是得到快樂”。假如能讓我們的工作像“玩”一樣輕松快樂,我們也就開啟了幸福之門。但是,快樂之花的盛開,需要智慧的汗水去澆灌:快樂需要預(yù)設(shè)。每天走進(jìn)班級(jí)之前,我都會(huì)問問自己:今天,你準(zhǔn)備帶給孩子們什么?準(zhǔn)備引領(lǐng)他們走向哪里?每天走出教室之后,我也會(huì)問問自己:今天,你引領(lǐng)孩子追尋幸福的效果怎樣?孩子們是否都感到幸福快樂?給孩子帶來快樂,我們也能從工作中得到快樂。我們要學(xué)會(huì)做教育生活的有心人,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉快樂。教育生活中,有很多細(xì)節(jié),只要注意去挖掘,張開一雙慧眼,你也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)和擁有許多的快樂。
再次,要執(zhí)著工作,擁有幸福之心。在真實(shí)的教育環(huán)境面前,一顆顆本來充滿激情,飽含理想憧憬的敏感的年輕的心,慢慢地變得遲鈍、麻木、把我們的心靈緊緊裹纏,無法呼吸。是放逐自己,還是在歲月里執(zhí)著追求?在徘徊中找到答案:執(zhí)著追求自己曾經(jīng)的夢想吧!是的,執(zhí)著,源于內(nèi)心深處的夢想與濃濃的愛;執(zhí)著,方能讓幸福之炬,燦爛地照亮教育;執(zhí)著,方能讓幸福之鑰,開啟教育的覺悟之門
敞開心扉,放松自己,為夢想努力吧!
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