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讀《傷仲永》有感

時間:2022-01-01 15:42:09 讀后感 我要投稿

讀《傷仲永》有感【推薦】

  看完一本名著后,你有什么體會呢?需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎?下面是小編收集整理的讀《傷仲永》有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《傷仲永》有感【推薦】

讀《傷仲永》有感1

  我認為人的才能知識決不是可以單單的去依靠天賦,而且要注意培養(yǎng)后天的教育和自身的學(xué)習(xí)能力,強調(diào)了后天的培養(yǎng)比自身的天賦重要的多.對才能的發(fā)展也很重要.

  比如說:李賀,李賀七歲就能寫文章,這不是天賦嗎?但是李賀后天也非常努力.他每天日出之時,就騎著小馬兒,和書童一起,背著書,看見一事一物,便作一詩,到了太陽下山時,一篇詩就寫好了,這不是后天的學(xué)習(xí)嗎?

  再比如說:王安石,王安石小時候住在臨川城內(nèi),離他家不遠就有一個面館,王安石每天上學(xué)都要從這家面館面前經(jīng)過,并經(jīng)常在這里吃早點,久而久之,與面館的老板和伙計都相識了.一天,王安石又到那家面館吃飯.進門后,挑了一個位子坐下來.老板和伙計有心考考他,故意不給他端面.王安石等了好久,看見后進門的人都吃上了面,便問跑堂的伙計:"師傅,我的面好了嗎?"跑堂的伙計答道:"就來."不一大會兒,只見跑堂的伙計手里面拿著一雙筷子交給王安石讓他自己去端.王安石一不計較,他走到廚房,只見灶墩上放著一碗熱氣騰騰的肉絲面,滾燙的面條快要溢流碗外.大師傅笑瞇瞇得對王安石說:"你要是可以把這碗肉絲面端到外面去,而且一滴不灑,算你白吃,不要錢."王安石問:"此話當真?""一定"大師傅說.王安石用筷子輕輕往碗里一伸把面條挑了起來,碗里自然就只剩下一半的湯了.這樣,王安石左手端起湯碗,右手拿著筷子挑起面條,順當當?shù)陌岩煌朊鏃l端到了大廳前,吃了起來,面館里的人都翹起大拇指稱道:"王安石真神童啊!"王安石長大后更加酷好讀書,勤于思考,吃飯和睡覺的時候都舍不得放下書,而且他讀完書后還經(jīng)常默默地思考他讀過的內(nèi)容,有時和別人在一起,也還在想著書中的內(nèi)容.因此很少有人看到他笑.他在常州做太守的時候,有一次參加宴會,酒席宴上有一個人歌舞取樂.

  忽然,王安石大笑起來,大家不懈其意.猜測是那個名伶表演的實在太好了,使得太守很高興,于是重重的賞賜了那個名伶,說:"你能讓太守高興.值得獎勵!"只有一個人感到懷疑.認為太守不是因為這個而笑的,于是找了個機會,問王安石當時為何發(fā)笑.王安石回答:"我那幾天在想道家的《常卦》,怎么都不理解,吃飯的時候突然想明白了,實在是太高興了,不由得笑了起來."最后王安石成為了著名的政治家﹑文學(xué)家﹑改革家.這些都與他后天的努力與培養(yǎng)密不可分的.

  像這樣的例子還有很多,所以我認為后天的培養(yǎng)與教育比天賦要更重要!

讀《傷仲永》有感2

  今天我們學(xué)習(xí)了傷仲永。

  這篇文言文是這樣講的:金溪平民方仲永,世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲時,不曾見過書寫工具,忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異,從鄰近人家借來給他,他當即寫了四句詩,并且自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容,傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩,他能立刻完成,詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇,漸漸地請他的父親去作客,有人用錢財和禮物求仲永寫詩。他的父親認為那樣有利可圖,每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)。我聽說這件事很久了。明道年間,跟隨先父回到家鄉(xiāng),在舅舅家見到方仲永,他已經(jīng)十二三歲了。叫他寫詩,已經(jīng)不能與從前聽說的相稱了。再過了七年,我從揚州回來,又到舅舅家,問起方仲永的情況,舅舅說:“他才能完全消失,普通人一樣了!蓖跸壬f:仲永從小通達聰慧,會做詩的能力,是先天得到的。他先天得到的稟賦,比起有才能的人高多了。最后成為普通人,是因為他后天的學(xué)習(xí)沒有達到要求,像他那樣先天得到的,稟賦如此之好,卻由于沒有受到后天的教育,尚且成為普通人;現(xiàn)在那些沒有先天的稟賦,本來就是普通人,又不接受后天的教育,想成為普通人恐怕都不能夠吧?

  我最喜歡的句子是:“余聞之也就"是過渡句。”之“指仲永才能初露時期的情形,”聞“”久“二字表明作者長期不在家中,僅從傳聞的指,尚未見到仲永。這種見聞錄的方式富有生活氣息,給人以真切之感。

  本文是想要告訴我們:人的知識才能夢絕不能依靠天賦,強調(diào)了后天教育對成長的重要性。

讀《傷仲永》有感3

  天才方仲永才思敏捷,后來因為他父親的見財眼開,沒讓他接受后天的教育,導(dǎo)致他成為平凡的人,通過他的事我得到的啟示是,天才在于勤奮。

  小時間才氣橫溢的方仲永,不到二十歲就“泯然眾人”了!我“傷”屈曲無知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的“不使學(xué)”,直接地抹殺了一個英才。

  我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。由于他“不受之人”,直接斷送了本身的大好出息。

  文中所寫的方仲永五歲時的表現(xiàn),儼然是一個神童,但他后來才氣喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說,“玉不琢不可器”,“人不學(xué)會落后”。原理再明白不外了——一個人天賦的條件再好,后天不琢不學(xué)不勤不練,也會成為一事無成的凡夫俗子,方仲永便是一個典型的例子。要是方仲永態(tài)度剛強地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那便是另一番情形了,人們不是“傷仲永”,而是“贊仲永”“學(xué)仲永”……

讀《傷仲永》有感4

  我們中國人有一個特點是易把事情一分為二,譬如把先天的才分和后天的教育截然分開,弄得水火不相容,其實不是的,它們原本是可以共通的。

  王安石的傷仲永是古文中的名篇,相信大家都不會陌生。方仲永是多么天資聰明。∷錾谵r(nóng)民世家,從來未曾接觸筆墨紙硯等書寫工具,在他五歲的時候,有一天,他忽然就哭著要這些東西,隨即就寫出了一首文采和道理俱佳的詩。像這樣天生聰明的人,委實應(yīng)該好好學(xué)習(xí),以便在學(xué)習(xí)中把天生的才干發(fā)揮出來,也才是沒有暴殄天物。但遺憾地是,方仲永的父親沒有做到這一點,而是為蠅頭小利所動,不讓他學(xué)習(xí),以致后來成為一名普通的人。

  熟諳教育的人都知道,人類對大腦的開發(fā)利用真是太少太少了!這也就說明我們學(xué)校教育要完成的任務(wù)還是很重大的,學(xué)校教育越能發(fā)揮名著讀后感作用,天生的才干也越能得到挖掘,二者并不矛盾。

  我在想,很深刻地想,假如神童方仲永能夠有一個好的學(xué)校教育,他的才干得到淋漓盡致的發(fā)揮,只怕世上會出現(xiàn)和李白、杜甫并肩的另一名大詩人吧。

讀《傷仲永》有感5

  今天我讀了王安石的《傷仲永》,心中不免有些惋惜,故事大概是這樣的:

  金溪縣有個平民叫方仲永,世代都以耕田為業(yè),仲永五歲時還不知道文房四寶。有一天,他忽然放聲大哭,問父親要這四樣?xùn)|西,父親很詫異,從別人家借來后給他,仲永接過后立即寫了四首詩,并題上自己的姓名,同鄉(xiāng)的人都來觀看,并說是神童。從此,指定物品讓他作詩,他立即便能寫好,同鄉(xiāng)的人都很稀奇,漸漸他的名聲大了,人們都把他的父親當做上等客人看待,有的人還用錢來讓傷仲永作詩。父親見有利可圖,便不讓他上學(xué),天天拉著他去拜訪同鄉(xiāng)人。

  當他十三歲時作的詩已經(jīng)不能與之前相比了。當他二十歲時,已經(jīng)沒有新的詩可作了,也就是說他的才能已經(jīng)消失了。

  王先生說再聰明再神童的人,后天教育不做好也不能成才;再笨再傻的人,后天教育做的好,再經(jīng)過自身的努力,也能丑小鴨變成白天鵝。

  但有的是天才,后天的教育做的好了,后來怎么還是沒成才呢?讀下面的例子你就會明白了。一少年大學(xué)生錢某,十二歲熟通微積分,被認為是神童,進入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí),平時學(xué)生們上課,他卻在校園里閑逛,成績一落千丈,老師多次勸說仍無進步,最后荒廢到退學(xué)當了油漆工!為什么哪?天才也需要謙虛和勤奮,踏實和努力。

  又如京劇大師梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料。但梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,常常盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒,日子長了,他的雙眼漸漸的靈活起來,人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師。梅蘭芳不是天才,但他恒心和努力成就了一生的輝煌事業(yè)。

  我贊成王先生的話,人成才在于后天的教育,更在于自身的努力。人的智力發(fā)展存在著某些差異,但不是起決定因素,我們還是要做好后天的教育和自身的努力,應(yīng)正確認識自己天資,踏踏實實的學(xué)習(xí)就會成為棟梁之才,反之,天資在好,如后天不學(xué)習(xí),同樣會碌碌無為的。

  簡單的說就是:“受至于人”而不是“受之于天”,記住一句話:天才在于勤奮!

讀《傷仲永》有感6

  施老師在我期末的評語上說到了“仲永”這個人,爸爸就給我找來了《傷仲永》這一篇文章。我看完之后很有感觸,我就來寫寫《傷仲永》。

  方仲永出生于一個農(nóng)耕家庭。仲永五歲時,忽然想要文房四寶,借到之后,立刻寫了四句詩。后來仲永的爸爸就不再讓仲永學(xué)習(xí),整天到別人家讓仲永作詩。所以,仲永長大之后,因為沒有學(xué)習(xí),就變成一個普通人了。

  老師寫給我仲永這個孩子,是想讓我通過不斷努力,成為一個有用的人,不要像后來的仲永一樣成為普通人,所以施老師讓我好好學(xué)習(xí),不會丟三落四,爭取一直成為小時候的仲永。

  我在五年級會在語文這一方面更加進步,字跡不再龍飛鳳舞,也不再所有課上開小差。語文作業(yè)涂涂改改,作業(yè)不會敷衍老師。

  老師,看我五年級的表現(xiàn)吧!

讀《傷仲永》有感7

  傷仲永是我在爺爺?shù)臅苌系囊槐竟爬蠒锏囊黄恼,是一篇古文,我在爺爺(shù)闹笇?dǎo)下認真地讀了幾遍。文中的方仲永的確讓我感到有些遺憾和惋惜。方仲永天生聰明、有才智,年紀小小就能作詩,但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來一定會成為舉世聞名的才子,成為國家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力。否則,早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。 方仲永的最后結(jié)果,是因為他的父親貪圖財富,在仲永年小的時候,每天帶著他四處拜訪,尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),耽誤了他學(xué)習(xí)的機會,白白荒廢了一個天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育,而不應(yīng)該著重與眼前的利益。而我們現(xiàn)在一些家長,對孩子的百般呵護,含在嘴里怕化了,放在手里又怕溜了,我想這同樣對我們下一代的也會造成嚴重的影響。 人們常說:“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的。”我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長對我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。家長們?nèi)绻娴南M⒆映刹,就更加?yīng)該放手讓他們多鍛煉。青少年時期是學(xué)習(xí)最好的時機,我們要抓緊時間,學(xué)習(xí)更多的知識,千萬不能“老大徒傷悲”。

讀《傷仲永》有感8

  讀罷此文,我不禁為仲永而之惋惜。

  愚昧無知、惟利是圖的方父,由于他的“不使學(xué)”,導(dǎo)致仲永天賦泯滅。

  隨波逐流、整日“環(huán)謁于人”的仲永,由于“不受之人”,而斷了自己的成材之路。

  天才,一是努力不懈、刻苦勤學(xué)所得來;二是先天所得到的恩賜。而真正的天才是二者結(jié)合。俗話說“玉不琢,不成器。”是呀,仲永這塊好玉,是難得的。可再好的玉不經(jīng)過雕琢也會成為爛石,但換一塊肯努力的爛石,有一日也會成為人們贊頌的美玉。

  舉世聞名的音樂家貝多芬,沒有先天的聰慧,在生理方面,他還是個殘疾人--聾子。但是,他為了自己的音樂夢想,努力不懈,創(chuàng)作出家喻戶曉的世界名曲。

  人人皆知的科學(xué)家牛頓,并無過人的天賦,可他越發(fā)喜愛讀書,最終在那極為普通的蘋果樹下發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。他的許多貢獻成為千古佳話。

  古今中外還有許許多多這樣的離子,他們的故事告訴我們的都是一個道理:努力,是成功的基本。

  有句話說“業(yè)精于勤,荒于嬉”如果我是方仲永,一定會銘記這個道理。將自己得天獨厚的先天優(yōu)勢發(fā)揮出來,不斷充實自己,厚積薄發(fā)。讓自己的知識取之不盡,用之不竭。

  然而,我不是他。我只有通過自己不懈的奮斗,努力的追求來實現(xiàn)自己的理想!疤觳攀前俜种坏撵`感加百分之九十九的努力哦。”那么,我要用自己的百分之九十九加上那微薄的百分之一。我堅信,我能行!

  朋友,如果你是一塊玉,定要盡情地“琢”,使之為“器”;若你是一塊鐵,也要不懈地“磨”,使之為“針”。

  ……

讀《傷仲永》有感9

  《傷仲永》是王安石的一篇文章,它講述了一個天才兒童因為不去學(xué)習(xí),而淪落成一個凡人的故事。我認為這篇文章非常引人深思,特別是對于學(xué)生和家長而言。

  首先是對于學(xué)生來說。從文中可以看出,方仲永的確是個極有天賦的兒童。他五歲時就可以指物立詩,并且這些詩都很有文理,令人稱奇。可是擁有天賦并不表示擁有永遠的優(yōu)秀與成功。方仲永雖然有非凡天資,但他沒有去學(xué)習(xí),去提高,所以最后成為了普通人。如此聰明的人不努力會淪為普通人,那么沒有很高天賦的人不努力,結(jié)果會怎樣呢?這是一個非常可怕的結(jié)果。所以說,我們更應(yīng)該加倍地努力進取。

  如果我們把這個故事改一下:設(shè)想方仲永是一個天賦不高的孩子,但他十分要求上進,日夜都在刻苦地學(xué)習(xí)。那么這個故事的結(jié)局會怎樣呢?我估計這個后天不斷努力的方仲永一定能成為國家的棟梁!許多人都認為后天的努力比先天的天賦更重要。沒錯,因為“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗”,所以現(xiàn)實與想象中的兩個方仲永有著不同的天賦,不同的努力程度,同時也有不同的結(jié)果。這正如大文學(xué)家茅盾所說:“天分高的人如果懶惰成性,亦即不自努力以發(fā)展他的才能,則其成就也不會很大,有時反會不如天分比他低些的人!币虼说玫剑筇熳陨淼呐κ窍喈斨匾。

  其次該深思的是家長。方仲永那么聰穎的孩子,最終竟會淪為普通人,主要的責(zé)任是在他父親身上。方仲永的父親發(fā)覺了兒子的天賦,很是高興。但他沒有及時把孩子送去讀書,讓孩子進一步提高,而是每天帶著孩子到處拜訪,以孩子的天賦換取別人對他的賓客禮節(jié)和錢財。方仲永的父親就這樣,貪圖自己所得的一點蠅頭小利,而毀了孩子的一生的美好前程。這不僅僅是方家的損失,更是社會人才的損失!所以作為家長,應(yīng)該對孩子負起責(zé)任,不可為了自己,而摧毀充滿希望的明天。

  方仲永的.教訓(xùn)告訴人們:家長必須給孩子創(chuàng)造條件,而孩子應(yīng)該努力學(xué)習(xí),不斷進步,不能辜負了自己、家長和社會。

讀《傷仲永》有感10

  《傷仲永》這篇課文出自七年級語文下冊,選自王安石的《臨川先生集》。文中方仲永因為其父不讓他讀書學(xué)習(xí),最終從一個天才變成一個平庸無能之人,使唐宋八大散文家之一的王安石先生感嘆至極。

  方仲永是一個從小就有先天稟賦的人,他在五歲時就寫出了一首詩,使同縣的人對他刮目相看,人們因此以賓客之禮對待方仲永的父親,很多人用錢幣來請方仲永作詩,他的父親發(fā)現(xiàn)有利可圖,每天拉著方仲永到處去賺錢,不讓他讀書學(xué)習(xí)。

  王安石聽說這件事后,于明道年間見到已經(jīng)十二三歲的方仲永,王安石請方仲永作詩,方仲永作出的詩已經(jīng)沒有傳說的那么好了;又過了七年,王安石再次問起方仲永的情況,方仲永的先天稟賦已經(jīng)沒有了,才華消失殆盡變成了普通人。

  王安石對此感嘆惋惜,具有先天稟賦并不能說明就一定能夠成才,要想成功就要靠后天教育中自己勤奮學(xué)習(xí)。

  我學(xué)習(xí)了這篇課文后感觸很深,從中我懂得很多道理:知識改變命運,學(xué)習(xí)成就未來。不讀書學(xué)習(xí)的人,無論天賦多高,最終會變成庸人。王安石筆下的方仲永就是一個生動的例子,說明人的知識才能決不可能單純地依靠天賦,必須注重后天的教育和學(xué)習(xí),強調(diào)了后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性。

讀《傷仲永》有感11

  “天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗!边@句話說的一點兒也沒錯。歷史上的天才們不都是通過后天的努力學(xué)習(xí)才成為天才的嗎?方仲永雖然具有與生俱來的天賦,但卻因為“其父不使學(xué)”,最終成為了庸才。

  王安石在文章最末一段中的評論很對——“如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人已耶?”。像方仲永那樣與生俱來有天賦的人,后天不受教育,都變成了庸才。那么普通人不接受后天的教育,恐怕成為庸才都不容易吧!

  如果我們學(xué)習(xí)不努力或者不學(xué)習(xí),以后怎樣在社會上立足呢?最后等待我們的結(jié)果只能是被社會淘汰,成為社會的累贅,恐怕連成為“眾人”都難啊。

  所以為了避免這類事情的再次發(fā)生,我們必須從小就努力學(xué)習(xí),認識到后天學(xué)習(xí)的重要性,不要成為第二個方仲永。

讀《傷仲永》有感12

  《傷仲永》講述了:有一個叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩?伤隽嗣螅陌职志筒辉僮屗麑W(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩掙錢。由于方仲永沒有再學(xué)習(xí),最后一事無成,成為一個普通的人!

  因此這篇課文告訴了我們一個道理:學(xué)如逆水行舟,不進則退!一個人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān),二者之間,后者更重要,即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。我相信我們都為這樣的“天才”而感到可悲。

  何為天才?愛迪生說過:“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。”《傷仲永》之所以取這個名字就是因為這個寓言諷刺了方仲永的爸爸,因為他毀了方仲永的一切。

  這件事使我聯(lián)想到著名數(shù)學(xué)家華羅庚。華羅庚在初中畢業(yè)后,曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因拿不出學(xué)費而中途退學(xué),故一生只有初中畢業(yè)文憑。此后,他開始頑強自學(xué),每天達10個小時以上。他用5年時間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級的全部數(shù)學(xué)課程。20歲時,他以一篇論文轟動數(shù)學(xué)界,被清華大學(xué)請去工作。

  華羅庚在頑強自學(xué)下,成為了著名的數(shù)學(xué)家,這個例子就告訴了我們后天努力有多么重要,只要我們努力學(xué)習(xí),沒有什么做不到的事情!

  所以,我們應(yīng)該接受后天的教育,像華羅庚一樣努力學(xué)習(xí),為國家做出巨大貢獻!

讀《傷仲永》有感13

  今天,老師帶著我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章,讀了之后,我很受教育。

  這篇文章主要講了,有一個叫方仲永的孩子,天資聰明,五歲就能作詩,可他出了名之后,他的爸爸不再讓他學(xué)習(xí)了,帶著他去全縣各地題詩掙錢。由于方仲永沒有再學(xué)習(xí),最后一事無成。

  通過這件事告訴我們學(xué)如逆水行舟,不進則退。

  愛迪生曾經(jīng)說過:“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感”。一分精神,一分事業(yè),一份耕耘,一分收獲,只有我們不斷努力學(xué)習(xí),才能不斷進步。

  這件事情使我聯(lián)想到著名作家華羅庚,他小時候數(shù)學(xué)成績并不好,老師和同學(xué)都看不起他,可他并沒有灰心,發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習(xí),終于成了一位偉大的數(shù)學(xué)家?伤]有灰心,發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習(xí),終于成了一位偉大的數(shù)學(xué)家?梢钥闯,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學(xué)習(xí),會成為一般的人,像華羅庚這樣沒有天資的人,如果努力學(xué)習(xí),會成為一個偉大的人,可見學(xué)習(xí)是多么重要啊!

  我要學(xué)習(xí)是華羅庚這種努力刻苦的精神,掌握知識,成為國家的有用人才,為國家作出偉大貢獻。

讀《傷仲永》有感14

  “書是人類進步的階梯”說的真是一點不錯。一本好書就可以讓人明白很多的道理。一本好書可以讓人陷入深深的沉思。每讀完一本好書就會讓人豁然開朗。是書讓人類走上了進步的階梯,有了今天這欣欣向榮的世界。書這無聲的預(yù)言家,預(yù)知著未來,預(yù)知著中國的夢。

  今天我和媽媽一道讀了傷仲永,我知道了,人只有不斷地學(xué)習(xí),才能進步。小的時候很聰明,并不代表他長大了也聰明。因為天才是要付出努力的。

  讀完傷仲永這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀小型能作詩,但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。

  媽媽一直跟我說,當天的事要當天做完,不能半途而廢,只有堅持到底,才會成功。但是如果不用功,再聰明也沒有用的,結(jié)果是不會成功的。學(xué)習(xí)就是是要用功,來不得半點馬虎,不付出自己的努力,是不會有回報的。只有不斷的積累知識,擴大自己的知識面,才能成為一個成功的人。我和方仲永一樣地聰明,但我不能像方仲永那樣半途而廢,一定要持之以恒、努力學(xué)習(xí),這樣才能成為有用于社會的人。

讀《傷仲永》有感15

  讀了《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個天才,竟然會變?yōu)橐粋普通人,我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應(yīng)有一些對方仲永父親和縣人的批評吧,仲永那時還小,雖然天資聰穎,但并不能辨別是非。父母們也正應(yīng)該在孩子像仲永一般大的時候,多灌輸正確的思想,讓他們多讀書,多增長知識,更何況仲永還是一個神童,若讓他好好讀書,長大必然會成才。可他的父親卻不讓他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),竟把他當做獲利的工具,以至于變成后文的" 不能稱當時之聞" 和" 泯然眾人矣" 這對社會造成的損失,難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫這片文章的目的應(yīng)當不只是這個,還有對天才的看法。

  玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別!庇耠m有美好的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣。美玉是這樣,何況人?天資再好的人,也要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能成才。如果只依靠自己的天資,而不去努力,也只能一事無成,F(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的黃金時期,只有現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí),長大后才會有出路。所以,努力學(xué)習(xí)吧,因為知識是人類進步的階梯!

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