讀《讀者》有感通用15篇
認(rèn)真讀完一本著作后,大家心中一定有不少感悟,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢?以下是小編整理的讀《讀者》有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
讀《讀者》有感1
“愛(ài),能治愈靈魂最深處的傷口,締造人間最大的傳奇!
這是《讀者——用愛(ài)療傷》的最后一句話。可能會(huì)有許多人很奇怪,很可能曲解了這個(gè)意思,可我要告訴你,這是一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的故事,一個(gè)用無(wú)私的愛(ài)來(lái)“感化”身邊人的故事。
作者是在電視紀(jì)錄片上看到這個(gè)故事的:
在山東棗莊市某個(gè)村落,農(nóng)民馮相剛在趕集途中遇到一個(gè)神志不清的流浪漢——王明臣,并因憐憫之心把他帶回了家中。到家之后,馮相剛了解到流浪漢悲慘的遭遇:家中的弟弟們?yōu)閾寠Z遺產(chǎn),把自己趕了出來(lái)。馮相剛把他收留了下來(lái),并讓他去放羊?舌従诱`會(huì)了他,在流言蜚語(yǔ)中,馮相剛沒(méi)有放棄,而是決定給王明臣生活補(bǔ)助。從此老王眼里只有羊,根本沒(méi)空惹事,從此心情舒暢,連神志也日益清楚。之后羊的數(shù)量越來(lái)越多,老王也日漸富裕,可他卻被他的弟弟們?cè)僖淮蔚尿_了,馮相剛立刻把他接了回來(lái)。
據(jù)后來(lái)的統(tǒng)計(jì),馮相剛收養(yǎng)過(guò)16個(gè)智障者,最后都找了工作,過(guò)上了幸福的生活。在參訪時(shí)馮相剛說(shuō)過(guò),他并不把收養(yǎng)的人當(dāng)成是智障者,而是用自己的愛(ài)心來(lái)改變他們。
故事就這樣講完了,可它引發(fā)人們的探討卻并沒(méi)有結(jié)束!皭(ài)”一個(gè)看上去簡(jiǎn)單的字,可在著篇文章中有著不可或缺的作用。每個(gè)人或許都會(huì)說(shuō)自己擁有無(wú)私的愛(ài),但是誰(shuí)又能像文中所說(shuō)的馮相剛一樣,如此的幫助一個(gè)跟自己毫無(wú)血緣關(guān)系的人呢?
愛(ài),是世界上最溫暖的詞語(yǔ),它可以化解所有污穢的東西,無(wú)私的愛(ài)是世界上最單純的。希望我們不要像那些包著懷疑眼光的村民一樣,如果“愛(ài)”可以療傷的話,呢么“懷疑”就是增加傷痛的。
我們應(yīng)該向馮相剛學(xué)習(xí),做一個(gè)用“愛(ài)”去幫助別人療傷的人。
讀《讀者》有感2
前記:我家麟兒,年歲十一,勤奮好學(xué),喜愛(ài)讀書(shū)。然書(shū)寫(xiě)乃其不足。今其文發(fā)于此,一來(lái)激其寫(xiě)作興趣,二來(lái)增我日志篇數(shù),三能顯我母子情深,何樂(lè)而不為?
這幾天,我一直在讀冰心奶奶的《寄小讀者》。今天,我讀到了《通訊十七》。
《通訊十七 》主要講了冰心奶奶和蒲公英有關(guān)的一件事,她把蒲公英做成花環(huán)戴在了美人頭上,為女王加冕。她想到了蒲公英是平凡的,它雖沒(méi)有雛菊的嬌艷,牡丹的富貴,但世間自有它的價(jià)值。并由此感悟到:世上一物有一物的價(jià)值,一人有一人的長(zhǎng)處。
冰心奶奶說(shuō)得多好:世上一物有一物的價(jià)值,一人有一人的長(zhǎng)處。比如講,我的字寫(xiě)得不夠好,我也不能因此自卑,因?yàn)槲疫有其他的一些長(zhǎng)處,但我一定要努力練字。
冰心奶奶還說(shuō):所以我們不要只偏愛(ài)于一種事物,也不能偏憎于一種事物,只有萬(wàn)物相襯才能處處和平。就拿我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)吧,雖然有的同學(xué)在成績(jī)上不夠理想,但他性格開(kāi)朗、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人,也是值得我們學(xué)習(xí)的!還有的同學(xué)雖然語(yǔ)文不好,但在畫(huà)畫(huà)上,音樂(lè)上有特長(zhǎng)。人人之間應(yīng)該平等相待呀!
冰心奶奶的《寄小讀者》真是一本好書(shū),大家一起讀讀吧!
讀《讀者》有感3
有這樣一個(gè)人,她是“世紀(jì)老人”,她擁有一顆冰清玉潔的心,她還深?lèi)?ài)著孩子,她就是——冰心奶奶。
冰心奶奶的一生寫(xiě)了許多著作,《繁星·春水》、《小桔燈》、《寄小讀者》……而這個(gè)暑假,我就讀了冰心奶奶的《寄小讀者》這本書(shū),讀完之后我感受匪淺。
這本書(shū)是冰心奶奶寫(xiě)給小讀者的通訊,共29篇,其中21篇是她赴美留學(xué)期間寫(xiě)成的。通訊內(nèi)容大都是報(bào)道自己赴美途中,和身居異鄉(xiāng)時(shí)的一些生活感受,表達(dá)她出國(guó)期間對(duì)祖國(guó)的關(guān)注和深切懷念。
作者通過(guò)對(duì)海洋美麗景色的描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)母親的依戀,對(duì)童年時(shí)代的追懷,蘊(yùn)含著她思戀祖國(guó)的深情厚誼。冰心奶奶散文以抒情為主。情在景中,借景抒情,情景交融是《寄小讀者》的主要特色。當(dāng)然,冰心奶奶也不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景,而是借景抒發(fā)了思國(guó)懷鄉(xiāng),依戀母愛(ài)的真摯感情。文筆自然清新,雋麗優(yōu)美,用詞精當(dāng)準(zhǔn)確也是《寄小讀者》的顯著特點(diǎn)。
冰心奶奶分別發(fā)表了《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》三部通訊集,三部通訊集雖然發(fā)表時(shí)間不同,但主題都是自然、童真。這樣的主題恰好顯示了冰心奶奶創(chuàng)作的思想內(nèi)核:愛(ài)的哲學(xué)。
《寄小讀者》可以說(shuō)是中國(guó)近現(xiàn)代較早的兒童文學(xué)作品,冰心奶奶也因此成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基人,我真心希望有更多的人看到這本書(shū)。
讀《讀者》有感4
我家里的書(shū)很多,但是我今天讀的是《冰心兒童文學(xué)全集》里面的《再寄小讀者》給我的感受最深。
這是一篇反抗殖民主義被壓迫人民的文章,先是《三只小豬》的故事,說(shuō)的是有,分別是白的,花的,黑的三只小豬和一只兇惡的狼把三只小豬 全部都抓住了。其中的小黑豬最聰明,在狼沒(méi)有防備的時(shí) 候,逃走了,而小白豬和小黑豬沒(méi)有逃出去,就被兇惡的狼吃掉了。這個(gè)故事就是聰明的人有可能逃出去,而不動(dòng)腦筋的人反而不可能逃出去的。
就像再這些國(guó)家里面的人民,都在為反抗殖民主義者的歧視和迫害而在不停的斗爭(zhēng)著。我們深信一切受壓迫的人們,一定會(huì)把騎在在他們頭上的惡魔摔到地上去的。但是他們?cè)诙窢?zhēng)的道路上,還會(huì)遇到很多的 困難,挫折和坎坷。
所以,我們要人與人之間和平共處,國(guó)與國(guó)之間相互愛(ài)護(hù)對(duì)方,不要讓對(duì)方受一點(diǎn)點(diǎn)的傷害,所以,和平是最好的,能把的關(guān)系促進(jìn)。
所以,我們要知道什么才是和平,什么才是親密接觸對(duì)方。
讀《讀者》有感5
冰心在她的《再寄小讀者 通訊二》里說(shuō):我在去年的一個(gè)春夜里,和父母對(duì)坐在圓桌邊吃果點(diǎn),談話。這時(shí),一只小老鼠在地上吃餅屑,還一邊看著我。我用手中的書(shū)把它蓋上了。這時(shí),小狗跑了出來(lái),擒了它,它在小狗口中掙扎了一下,微弱的叫了幾聲,就沒(méi)了聲息。后來(lái),冰心遷悔了。
讀了這則故事,我想到了很多。
首先,現(xiàn)在很多人為了賺錢(qián)。連珍稀動(dòng)物都不惜獵殺,獲取它們的皮毛,獲取它們的肉。這樣下去,總有一天會(huì)引起大自然的震怒的。
其次,有的時(shí)候我們家里有些小飛蟲(chóng),小蛾子之類(lèi)的東西,大家一般都會(huì)將其拍死,我覺(jué)得沒(méi)有必要。這些小生命并沒(méi)有給我們?cè)斐扇魏螕p失,何必要打死它們呢?最多只是看著不順眼罷了,你能在路上看個(gè)人不順眼就打他嗎?
讓每個(gè)人都對(duì)這個(gè)世界多一份愛(ài)心吧!
讀《讀者》有感6
今天,我一氣把冰心寫(xiě)的《再寄小讀者》讀完了。
這篇課文主要是以?xún)蓚(gè)小小的日記為例,告訴我們?nèi)绾翁岣邔?xiě)作能力。我把這個(gè)主要內(nèi)容分成三點(diǎn):
第一點(diǎn):“他總是專(zhuān)心聽(tīng)課,筆記也記得很好,”我讀到這,不由得想起自己上課時(shí),總是控制不了自己,老要和別人說(shuō)說(shuō)話,還要玩一下小東西。筆記那就更不用說(shuō)了,老師要求抄的,我就隨便抄點(diǎn),不要求抄的我連看都不看,怪不得我的作文進(jìn)步不大,我暗下決心,一定要改掉這些壞毛病,專(zhuān)心聽(tīng)課。從課文中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法。
第二點(diǎn):“他尤其喜歡看書(shū),輔導(dǎo)員和老師介紹過(guò)的書(shū)刊,他總是讀得很認(rèn)真。”多讀課外書(shū),積累好的詞語(yǔ)才能寫(xiě)出好文章。我雖然書(shū)得不少,但總是讀得太快,只注意到故事情節(jié),而不記好詞好句,所以在今后的讀書(shū)中我一定要多積累好的詞語(yǔ)。
第三點(diǎn):“你們現(xiàn)在的課文中有許多思想性很強(qiáng)的,寫(xiě)的很好的故事和詩(shī)歌!蔽易x到這里回憶了一下,我們的課文里幾乎都是思想性很強(qiáng)的,寫(xiě)的很好的故事和詩(shī)歌。我不由得想到解放前的孩子多可憐啊,他們渴望讀書(shū)卻沒(méi)有書(shū)讀。高玉寶想上學(xué)卻只能是夢(mèng)想。相比之下,我現(xiàn)在條件這么好,我有什么理由不好好讀書(shū)呢?
我讀完這篇文章,下決心一定要像冰心說(shuō)得那個(gè)孩子一樣,上課認(rèn)真聽(tīng)講,多看好的課外書(shū),做一個(gè)有理想、有文化的新世紀(jì)的接班人。
讀《讀者》有感7
宋代陸九淵說(shuō):“讀書(shū)切戒在慌張,涵泳功夫興味長(zhǎng)。他的意思是說(shuō):讀書(shū)一定要杜絕急急忙忙、一目十行的毛病,應(yīng)沉浸在書(shū)中,反復(fù)咀嚼、品味,這才能體會(huì)出無(wú)窮的樂(lè)趣與意味來(lái)。文學(xué)史上,有些純真、高潔、優(yōu)美的散文,就像不敗的鮮花和陳年的醇酒,既芬芳當(dāng)時(shí),又播馨久遠(yuǎn)。這種施惠廣泛、享譽(yù)長(zhǎng)久的作品,是極不常見(jiàn)和極不易得的。冰心的《寄小讀者》堪稱(chēng)這類(lèi)散文。她以豐富的知識(shí)、純樸的感情、創(chuàng)新的形式、清麗的語(yǔ)言,贏得了一代又一代少年兒童的喜愛(ài)。孩子們從這里興致勃勃地吸取營(yíng)養(yǎng),潛移默化的受到教育。
我終于忍不住誘惑拿起了這本書(shū)就不想再放下。《寄小讀者》以書(shū)信的方式,把所見(jiàn)所聞、感懷循循善誘地講述給孩子們,處處表露著真誠(chéng)的依戀與關(guān)注,但態(tài)度不是低就、訓(xùn)誡,而是平等和尊重。這無(wú)疑會(huì)使孩子們感到格外親切,愛(ài)讀。再加上它清新的文筆,溫柔親切的情調(diào),如詩(shī)似的意境,優(yōu)美生動(dòng)。
長(zhǎng)期以來(lái),《寄小讀者》不僅受到了小讀者的喜愛(ài),還贏得了許許多多的“大讀者”的推崇。通訊內(nèi)容大都是報(bào)道自己赴美途中,和身居異鄉(xiāng)時(shí)的一些生活感受,表達(dá)她出國(guó)期間對(duì)祖國(guó)的關(guān)注和深切懷念。其中最讓我記憶猶新的就是“通訊七”,它也是表現(xiàn)這方面內(nèi)容非常典型的一篇作品,通過(guò)作者對(duì)太平洋和慰冰湖美麗景色的描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)母親的依戀,對(duì)童年時(shí)代的追懷,蘊(yùn)含著她思念祖國(guó)的深情厚意。
冰心散文以抒情為主。情在景中,借景抒情,情景交融是這篇散文的主要特色。在作者筆下無(wú)論寫(xiě)海還是寫(xiě)湖,自然景色總是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)窮,美不勝收。比如在寫(xiě)海景,細(xì)微地描寫(xiě)了海水平靜中變幻的色彩,或“藍(lán)極”或“綠極”,在"斜陽(yáng)的金光"下,海水又呈現(xiàn)出“淺紅”、“深翠”、“海平如鏡”,靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,絢麗多彩。在寫(xiě)湖上景色時(shí),舍卻了湖上的明月和落日,濃陰和微雨,卻突出描繪了慰冰湖黃昏湖面主色,更加迷人。作者使用了對(duì)比手法,突出了夕陽(yáng)西下時(shí)的海和湖的各自的特色。前部分寫(xiě)海,后部分寫(xiě)湖,進(jìn)而融為一體,從自然美躍入人間的愛(ài),交相輝映。作者不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景,而是借景抒發(fā)了思國(guó)懷鄉(xiāng),依戀母愛(ài)的深摯感情。文筆自然清新,雋麗優(yōu)美,用詞精當(dāng)準(zhǔn)確也是這篇散文的顯著特點(diǎn)。冰心善于吸收融化中國(guó)古典文學(xué)和西方文學(xué)詞匯,豐富自己富于表現(xiàn)力的口語(yǔ),她的散文語(yǔ)言既有白話文流早曉暢的特點(diǎn),又有文言文凝練雋永的長(zhǎng)處!都男∽x者》反映出了冰心奶奶的童心、真心、愛(ài)心。更是中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)領(lǐng)域里的一朵奇葩。
讀《讀者》有感8
在散文《寄小讀者》中,冰心通過(guò)描寫(xiě)她兒時(shí)幼稚的歡樂(lè)和天真的淚水,盡情歌頌?zāi)笎?ài)、童真、大自然和祖國(guó)。
《寄小讀者》是冰心“最自由,最不思索”的作品,因而最能表現(xiàn)出冰心率真的個(gè)性,塑造出冰心純真的自我形象!都男∽x者》體現(xiàn)出冰心的性格、氣質(zhì)、才情和思想風(fēng)貌。通訊中無(wú)論是描寫(xiě)母親的慈愛(ài),姐弟的情誼,或是大自然的每秒,無(wú)不映射出冰心的鮮明的自我形象。
讀《讀者》有感9
姥姥可是《讀者》雜志的忠實(shí)讀者,這本雜志幾乎期期都看。而我,也被姥姥這種思想所渲染,也十分喜歡看《讀者》雜志。
今天,我去書(shū)店幫姥姥買(mǎi)新一期的《讀者》雜志。回到家,乘姥姥還在休息,便拿起來(lái)翻了翻。其中,著名主持人陳魯豫寫(xiě)的一篇文章吸引住了我。并不是因?yàn)樗苡忻,所以我才看她?xiě)的文章。而是她的這篇文章告訴了大家一個(gè)真理。
陳魯豫寫(xiě)的這篇文章是《為榮譽(yù)而戰(zhàn)》。這篇文章主要講了陳魯豫在上高中時(shí)的一件事:在高中的英語(yǔ)課上,陳魯豫從來(lái)都是老師的最后一道心理防線。一個(gè)問(wèn)題,如果全班都答不上來(lái),老師的目光必定會(huì)轉(zhuǎn)向陳魯豫。而這時(shí),她也會(huì)知趣地舉起手,說(shuō)出老師想要的答案。但是,這樣一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)有老馬失前蹄的時(shí)候。陳魯豫讀高中時(shí),英語(yǔ)第一課是《卡爾馬克思》。老師當(dāng)時(shí)布置的作業(yè)是背課文?墒顷愻斣ゾ尤煌。也不知道怎么回事,這次老師布置的作業(yè),全班同學(xué)都忘記背了。第二天上課,老師一組一組抽查背課文,已經(jīng)有許多同學(xué)都沒(méi)背出來(lái)了。這時(shí),老師來(lái)到陳魯豫這一組。當(dāng)時(shí),陳魯豫的心已經(jīng)提到了嗓子眼,但她還是定了定神,把英語(yǔ)書(shū)翻開(kāi),眼睛假裝看著書(shū)本,腦子里飛快地記著書(shū)本里的內(nèi)容。最后,老師叫出了陳魯豫的名字:“陳魯豫,你來(lái)背!”于是她慢慢地站了起來(lái),又慢慢合上了書(shū),清了清嗓子,開(kāi)始背課文。當(dāng)她從頭到尾背完了課文后,老師開(kāi)始講第二課的課文。
其實(shí),每個(gè)人都會(huì)有超水平的發(fā)揮。自己每天都在進(jìn)步,不要因?yàn)閯e人說(shuō)你不行,你就不行。其實(shí)你可以做到最好!
讀《讀者》有感10
今天除了讀《看見(jiàn)》外,還翻了翻《讀者》看到了這樣一篇文章:
《明天,明天》是俄國(guó)的著名作家屠格涅夫?qū)懙?,文章是這樣的;度過(guò)的每一天,幾乎都是那么空虛,那么懶散,那么毫無(wú)價(jià)值!它給自己留下的痕跡是多么少!這些一點(diǎn)鐘又一點(diǎn)鐘消逝了的時(shí)間,又是多么沒(méi)有意義,多么糊里糊涂啊!
然而,人卻要生存下去;他珍惜生命,他把希望寄托在生命,寄托在自己,寄托在未來(lái)上面……噢,他期待著將來(lái)什么樣的幸福呀!可是,他為什么沒(méi)想,其它后來(lái)的日子,將不會(huì)同剛剛過(guò)去的這一天相似呢?
他就是沒(méi)有料想到這一點(diǎn)。他向來(lái)不愛(ài)思索——他這做得很好!鞍。魈,明天!”他安慰著自己,一直到這個(gè)“明天”把他送入墳?zāi)。好啦——一旦在墳(zāi)估铩憔筒坏貌煌V顾妓髁恕?/p>
這篇文章警示我們,要珍惜今天,不能把事情拖到明天,人這一生沒(méi)有都少個(gè)明天讓你去數(shù)。
讀《讀者》有感11
今天我讀了《十六歲的彩唇》這篇文章,這個(gè)故事是我長(zhǎng)大之后的一個(gè)啟示,我把這本書(shū)視為自己成長(zhǎng)的指南--它教會(huì)了我太多, 我發(fā)現(xiàn)自己的青春是那樣地蒼白單調(diào),我希望在長(zhǎng)大之后我的人生是繽紛四彩,快樂(lè)的。它可以讓我在16歲以后時(shí)在心里埋下一顆叫"喜歡"的種子,它可以讓我在過(guò)去從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的地方去想象,那時(shí),我才知道什么是"善意的謊言"。但更多的是真誠(chéng)和溫情。這一切都滿足我對(duì)于社會(huì)認(rèn)知的急需,推動(dòng)我成長(zhǎng)。一場(chǎng)思維季風(fēng)就要從此登陸了!
讀《讀者》有感12
從天真變苦悶,一只猩猩鐵欄內(nèi)的孤獨(dú)一生,折射了生命間的不平等,只因不是人,便淪為玩物。 ——題記今天我看《讀者》中的一篇悲情文章名叫《一生》,以第三者的角度闡述了一只猩猩在鐵欄內(nèi)的孤苦一生。也許本單元學(xué)的是關(guān)于動(dòng)物的文章,我就不由得多了一層感悟。心頭升起的不僅是憐憫,還有對(duì)社會(huì)的思考,對(duì)人性的質(zhì)疑。
在這篇文章中,黑猩猩本應(yīng)是生活在人跡罕至的密林中,卻因?yàn)槿祟?lèi)的捕捉走入了人的領(lǐng)地。在這場(chǎng)自然和物欲力量的對(duì)抗中,懸殊的力量讓猩猩原有的自由快樂(lè)和野性被人類(lèi)的愚弄扭曲了。為了生存,它在接受馴化和保持野性間不知所措,被人類(lèi)變成了玩物。動(dòng)物園將它變成了賺錢(qián)的工具,孩子們的逗弄,取笑它,不論它怎樣追逐自由都被鐵欄無(wú)情地將它擋在囚犯的牢里。
我們的生活中不是也有很多這樣的例子嗎?以前甚至現(xiàn)在都有耍猴的人,他們用鞭子抽打的辦法迫使猴子做出一些取悅?cè)说目尚Φ膭?dòng)作。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這種情景,實(shí)在是觸目驚心呢。猴子的脖子上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的血痕,似乎還有血凝在脖子上,身上有被鞭打過(guò)的痕跡,毛色暗淡,尾巴上套著丑陋的裝飾,身上穿著別扭的服裝,令人看了反增悲情。真正令人無(wú)法忘懷的猴子的眼睛,驚悸,憂郁,哀怨,種種復(fù)雜的眼神,讓我不忍看下去。
我多么希望,人能試著站在平等的角度去看待動(dòng)物,然而人習(xí)慣將自然看做生活資源,而動(dòng)物為了自由,為了不淪為玩物,它們只能付出生命的代價(jià)。
讀《讀者》有感13
媽媽剛給我推薦《寄小讀者》一書(shū)時(shí),我很好奇,還想怎么還有這樣一本書(shū)呢?就是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給讀者看的嗎?而且還是小讀者,小孩子?也包括我啊。于是,我興趣來(lái)了,我很想立馬就看,看看到底都寫(xiě)了些什么。
打開(kāi)書(shū),眼前一亮,原來(lái)《寄小讀者》是冰心第一部通訊散文。真的是和兒童交流的內(nèi)容,那文中的每篇文章語(yǔ)言都是那么的樸實(shí),貼近生活,我很喜歡。
讀著讀著,總有一股暖流注入我的身體!拔业男撵`和你是相連的,不論在做什么事情,心中總是想起你來(lái)......”“我們是相依為命的,不論你在什么地方,做什么事情,你母親的心魂,總繞在你的身旁,保護(hù)你撫抱你,使你安安穩(wěn)穩(wěn)一天一天的過(guò)去”“你想做母親的人,哪個(gè)不思念她的孩子?”這是冰心的母親給他的回信?吹竭@兒,我的淚水不進(jìn)落下來(lái),我和冰心小時(shí)候真的很像,總是會(huì)因?yàn)橐患路粋(gè)玩具,一本書(shū),一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而跟母親鬧得天翻地覆,可是母親卻從沒(méi)有介意,因?yàn)橹挥心赣H是真愛(ài)我的。讀著冰心小時(shí)候的故事,我不禁回想起三年級(jí)時(shí)候的一件往事。
那一天,雨下得很大,天陰沉沉的,雨滴落在教室的玻璃窗上“噼里啪啦”的響,教室的門(mén)外已經(jīng)站滿了等候接孩子的家長(zhǎng),可我卻怎么也看不到我媽媽的身影。
教室里除了沙沙的寫(xiě)字聲,再無(wú)其它聲音,大家都在認(rèn)真答題,我垂下腦袋“媽媽怎么還不來(lái)呀?”“她會(huì)不會(huì)不來(lái)接我了呢?”我開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)“不會(huì)的,肯定會(huì)來(lái)的”我抱著一絲希望又扭頭看看門(mén)口,仍舊看不到媽媽。“認(rèn)真答題,別東張西望的!”劉老師盯著我說(shuō)。我馬上低下腦袋,草草地寫(xiě)上名字交卷了。
收拾書(shū)包,看著門(mén)外那些家長(zhǎng),我又生氣又傷心,“別人的家長(zhǎng)都來(lái)接,就你不來(lái)接我,哼!”我使勁兒把書(shū)包的拉鎖拉上,氣呼呼的背上書(shū)包走了,穿過(guò)樓道里擁擠的家長(zhǎng)人群,放慢了腳步,“也許媽媽正在路上,走慢點(diǎn)等會(huì)兒她”可是走出了學(xué)校門(mén)口,媽媽也沒(méi)有來(lái)。
我的希望徹底破滅了,突然,我聽(tīng)到后面有人喊我“小住......”。我扭頭一看,是媽媽。我很高興地迎了上去,“不對(duì),誰(shuí)讓她那么晚來(lái)接我,就不理你”。我裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的樣子,繼續(xù)走。“你這孩子,喊你那么多聲,怎么不停下來(lái)?”“考試考得怎么樣?”媽媽一邊說(shuō)一邊遞給我雨傘!安辉趺礃!”我沒(méi)好氣地說(shuō)!霸趺椿厥,不是告訴過(guò)你要好好考嗎?”我一聽(tīng)心中的怒火就燒了起來(lái),“你還說(shuō)我,我也想好好考,誰(shuí)讓你來(lái)那么晚,找了好半天都沒(méi)有找著你,弄得我沒(méi)有心思寫(xiě)了!眿寢屢宦(tīng)眼睛瞪得大大的,“哦,行了,走,先回家吧”。一路上我都沒(méi)有跟媽媽說(shuō)話。
后來(lái)爸爸告訴我,其實(shí)那天媽媽一直在學(xué)校門(mén)口等我,因?yàn)榕挛铱匆?jiàn)她考試緊張,便站在一個(gè)不顯眼的地方,可是媽媽當(dāng)時(shí)為什么不跟我說(shuō)清楚呢?我想這就是因?yàn)閶寢寣?duì)我的愛(ài)吧?晌覅s一次一次的傷了媽媽的心,從來(lái)沒(méi)有體諒過(guò)媽媽。讀了這本書(shū),我想我不會(huì)再跟媽媽賭氣了,因?yàn)槲抑,無(wú)論如何媽媽都是愛(ài)我的!
母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在,在我們的生活里,能感受得到,因?yàn)槟赣H的心和你的心是相連的;能看得到,因?yàn)槟赣H的絲絲銀發(fā)和道道皺紋,就是日復(fù)一日,年復(fù)一年母親留下的愛(ài)的痕跡。
重回書(shū)中,“樹(shù)葉滿空飛舞,鳥(niǎo)兒歸巢,走獸躲到它的洞穴。萬(wàn)象紛亂中,只要我能尋著她,投到她的懷里......”我小時(shí)候曾傻傻地問(wèn)媽媽“媽媽?zhuān)銥槭裁磹?ài)我?”媽媽愣了一下,摸著我的小臉蛋說(shuō):“不為什么呀!”不為什么,這四個(gè)字,現(xiàn)在想起來(lái),是因?yàn)閶寢寣?duì)我的愛(ài)是沒(méi)有任何條件的,只因?yàn)槲沂撬暮⒆,媽媽?duì)我的愛(ài)百倍千倍萬(wàn)倍,超過(guò)了任何人,無(wú)人能及,不論我在哪里媽媽總會(huì)為我擔(dān)著心。
就像冰心所說(shuō)的,“只有母親是真愛(ài)你的,他的勸誡句句有天大的理由,花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的愛(ài)是暫時(shí)的,母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)的!”合上書(shū),我陷入了沉思......我也要給自己的母親寫(xiě)一封信,說(shuō)說(shuō)心里話,感謝她的養(yǎng)育之恩。
讀《讀者》有感14
清晨,迎著清新的空氣,靠在窗邊,隨手翻起一本書(shū)《小桔燈》,讀起了《寄小讀者》中通訊五,我被這故事情節(jié)中的一對(duì)人物所吸引。
冰心坐火車(chē)時(shí)看見(jiàn)一對(duì)母女,女兒頭上手上戴滿了金銀首飾,母親卻穿一套青色香云紗的衣服。那女孩說(shuō)話時(shí)善能作態(tài),還不住撒嬌撒癡地要湯要水。母親的面目和她說(shuō)話的態(tài)度又似愛(ài)憐,又似斥責(zé)。冰心頓時(shí)感到難過(guò),她想到自己的母親,臨風(fēng)偷灑了幾點(diǎn)酸淚。臨行前,冰心到姨母家去,姨母問(wèn)冰心舍得母親嗎?冰心說(shuō)沒(méi)什么,日子不長(zhǎng)。但其實(shí)心里的想法怎能一樣?是舍不得母親,舍不得所有的親人。
讀到這,我被冰心深深地打動(dòng)了,我不能不斥責(zé)自己,母親天天都陪伴在我身邊,有一點(diǎn)做不好,我都要和她大吵一架。不僅僅是我,現(xiàn)在大多數(shù)的孩子在家里都是“小皇帝”、“小公主”,都會(huì)理所當(dāng)然地指示大人們干事,如:“媽媽?zhuān)o我倒杯水。”“媽媽?zhuān)o我削個(gè)蘋(píng)果!薄姓l(shuí)又能看到母親的辛苦?母親辛辛苦苦把我們養(yǎng)大,為了我們的健康成長(zhǎng),付出了多少心血!以后我我們都要學(xué)會(huì)理解母親,理解這個(gè)生我、養(yǎng)我的母親,去疼愛(ài)她,去孝敬她。
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”不知不覺(jué)這首詩(shī)就浮現(xiàn)在我的腦海中。而母親陪伴我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也浮現(xiàn)在我眼前。下雨天,母親踏著泥濘的道路為我送來(lái)一把雨傘;生病時(shí),母親徹夜不眠地照顧著我;失敗時(shí),是母親一如既往地鼓勵(lì)我,讓我又充滿信心;成功時(shí),是母親贊揚(yáng)的話語(yǔ)使我信心滿滿……我們誰(shuí)都離不開(kāi)母親,因?yàn)槟赣H是為我們付出最多的人。母愛(ài)是世間最偉大的力量,失去了慈母便像花插在瓶子里,雖然也有色有香,卻失去了根。
現(xiàn)在的窗外已是斜風(fēng)細(xì)雨,我輕輕地合上書(shū),閉上疲憊的雙眼,回憶那圍繞在我身邊的千絲萬(wàn)縷的母愛(ài)……
讀《讀者》有感15
讀書(shū)有益,不但能陶冶情懆,而且還能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。
每當(dāng)我捧起書(shū)本,就覺(jué)得自己是個(gè)內(nèi)心平靜和藹可親的人,也就不再去做蠢事了?梢哉f(shuō)勤讀書(shū)者就是一群內(nèi)心善悅的人,既不需要打擾別人,也不會(huì)給他人帶來(lái)痛楚,還可以通過(guò)讀書(shū)獲得一種高尚深刻又持久的享受。
喧囂的世界,浮躁的社會(huì),好像與我無(wú)關(guān)又好像與我有關(guān),想置身世外過(guò)上幾天閑云野鶴的生活,可是社會(huì)上好像已沒(méi)有這樣的地方,無(wú)形的社會(huì)壓力猶如一張網(wǎng)將我的一切緊緊包圍,想掙扎可自身力量太渺小,茫然的我再也靜不下心來(lái),唯有捧起一本健康的書(shū)刊內(nèi)心才能平靜!蹲x者》的每一篇文章都富有哲理性,慢慢的品味,讓心靈不再浮躁、讓內(nèi)心慢慢平靜。
《讀者》里面的文章,讓人回味久遠(yuǎn)、記憶深刻,從原來(lái)一直到現(xiàn)在,百讀不厭。尤其在現(xiàn)實(shí)社會(huì),更能讓人在繁雜是平靜。
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