捕捉兒童敏感期讀后感(通用11篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞,何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢?可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的捕捉兒童敏感期讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
捕捉兒童敏感期讀后感 篇1
一看這本書(shū)的名字,就知道這是一本非常重要,實(shí)用的書(shū)。而且是專門針對(duì)兒童這個(gè)年齡段的一些我們生活上看到習(xí)以為常,見(jiàn)慣司空,卻又未能想明白其中的緣由書(shū)籍。很多事情,我們只知其然,而不知其所以然,對(duì)於兒童階段,我們很多人也都是一樣。
看了這本書(shū),讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。感覺(jué)到在以後的幼兒教育教學(xué)工作中,有了更加明朗的方向,讓自己少走很多彎路,多吸取正能量。對(duì)此,我感覺(jué)此書(shū)不能只看一遍,必須不斷重復(fù)看,才能溫故而知新,才能運(yùn)用的游刃有余。而且,無(wú)論怎麼寫(xiě)自己的感悟,都不能表達(dá)其中的眾多精髓。唯有把好的,讀有所悟的地方摘錄下來(lái),反復(fù)看,反復(fù)斟酌,雖然這樣子會(huì)有斷章取義的可能,不過(guò),在節(jié)約時(shí)間,抓住重點(diǎn),以及能讓自己更好地舉一反三,碰撞靈感,我想這是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí),看完這本書(shū),或者說(shuō)這類型的書(shū)。讓我感到最大的困惑就是關(guān)於傳統(tǒng)文化讀經(jīng)教育這一塊的引導(dǎo)的空白。本書(shū)是西方蒙特梭利的教育思想,完全套用在中國(guó)是否適用呢?那麼套用在讀經(jīng)教育的私塾,是否適用呢?如果不適用,或者說(shuō)不完全適用,那麼,需要怎麼轉(zhuǎn)變呢?在讀經(jīng)上課以外的其他時(shí)間,此書(shū)給了我很多很好的明確的指引?墒菍(duì)於讀經(jīng)的孩子來(lái)說(shuō),讀經(jīng)才是重點(diǎn)。本書(shū)卻沒(méi)有這方面的任何說(shuō)明。
看來(lái),在讀經(jīng)教育的路上,依然是上下而求索,任重而道遠(yuǎn)。相信在自己國(guó)人的探索上,加上此書(shū)的指點(diǎn),以及自己的實(shí)踐總結(jié)。終究會(huì)走出一條完整的路,形成一個(gè)完整的國(guó)學(xué)教育體系。最起碼,在開(kāi)始的時(shí)候,要以空杯心態(tài)去閱讀,要假設(shè)它全部都是對(duì)的。
捕捉兒童敏感期讀后感 篇2
讀了孫瑞雪著作的《捕捉兒童敏感期》后,我受益匪淺。書(shū)中收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,而且作者還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,讓讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,對(duì)家園共育十分有益,作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。
本書(shū)收錄了200多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄,孫瑞雪點(diǎn)評(píng)?催@些案例是一種很大的享受,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們孩子從那么小起就開(kāi)始構(gòu)建一生的行為準(zhǔn)則,而他們看待問(wèn)題的方式又是那么獨(dú)特。
書(shū)中說(shuō)的秩序敏感期是在2歲半左右,執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是在秩序敏感期后,兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦被破壞,兒童就會(huì)哭鬧、焦慮,我認(rèn)為這兩個(gè)時(shí)期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序,需要你的尊重。
小時(shí)候,我最不喜歡聽(tīng)的兩個(gè)字是:聽(tīng)話。所以,我理解為孩子需要被尊重,他的內(nèi)在秩序被尊重了,被發(fā)展了,才會(huì)和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)則配對(duì)。你單純的強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話,他不懂自己為什么要聽(tīng)話,為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒(méi)有被尊重,如何叫他遵守環(huán)境秩序,也就是所謂的規(guī)則?
所以,表面上看起來(lái)任性的孩子,很多都是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在秩序被破壞,被誤讀為任性固執(zhí),如果用暴力制止的話,他會(huì)混亂的,以后所有的秩序?qū)λ麃?lái)說(shuō)都是無(wú)用的。秩序敏感期是最容易被誤讀,被破壞的,在孩子處于這個(gè)敏感期時(shí),要多理解,多尊重,并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感 篇3
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時(shí)候,在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時(shí)候,在孩子喜歡往衣柜里面裝的時(shí)候,在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時(shí)候都會(huì)去阻止的。
因?yàn)楦改赣X(jué)得自己這么做肯定是對(duì)孩子好的,但是卻不知道在自己無(wú)意之間的行為破壞了孩子的什么。
這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時(shí)候,身體遵守生命的驅(qū)使,在某一個(gè)環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì),而且不斷地去重復(fù)的過(guò)程。如果說(shuō)順利的通過(guò)這一個(gè)敏感期的話,那么孩子的心智水平也是會(huì)提高的。
而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會(huì)有彈性的,如果說(shuō)在0到6歲的時(shí)候沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的話,那么在6到12歲的時(shí)候也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但是必須有一個(gè)前提那就是要有一個(gè)愛(ài)和自由的成長(zhǎng)的環(huán)境,但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個(gè)時(shí)候他們得不到自己父母的尊重,也是沒(méi)有父母的寬容和疼愛(ài)的。
其實(shí)每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的,所以在孩子出現(xiàn)問(wèn)題以后家長(zhǎng)就會(huì)不斷地責(zé)備自己,為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長(zhǎng)是可以做到脫胎換骨的,能夠用全新的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感 篇4
過(guò)去了就永遠(yuǎn)回不來(lái),很多事物只能成為回憶,就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有好好把握。這是看完《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
書(shū)中將理論與實(shí)例結(jié)合,將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的,錯(cuò)過(guò)了,將影響孩子的一生。孫瑞雪的這部著作值得我們大家無(wú)數(shù)次的翻閱。
各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到"問(wèn)題"兒童時(shí),我們是否真正的去尋找問(wèn)題的"癥結(jié)"所在了呢?通常除了多給予關(guān)注外,我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂"知其然,不知其所以然"。往往使我們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話讓我感觸至深:"只有錯(cuò)誤的成人,沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。
作為父母,我們往往會(huì)忽略了,也忘記了去幫助孩子,甚至制止了孩子的某些活動(dòng),但是我們破壞了孩子的什么,沒(méi)有人知道。孩子的許多行為被家長(zhǎng)不理解并強(qiáng)行壓制,抹殺或者用愛(ài)的名義禁錮了兒童的正常成長(zhǎng)。這是我們現(xiàn)在教育最大的誤區(qū)。認(rèn)識(shí)各種敏感期,對(duì)于孩子的完整的自己成長(zhǎng)至關(guān)重要,不要讓我們的愛(ài)成為傷害,讓自己的愛(ài)成為孩子成長(zhǎng)的后盾吧!
捕捉兒童敏感期讀后感 篇5
捕捉兒童敏感期——尤為重要,敏感期是父母幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵,一旦錯(cuò)失,就不能“亡羊補(bǔ)牢”。當(dāng)孩子用手,用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候,爸爸媽媽一定要全力投入,幫助孩子健康成長(zhǎng)!恫蹲絻和舾衅凇芬粫(shū)全面深入地揭示了敏感期這一生命現(xiàn)象,讓我了解到兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,了解到孩子是如何順利通過(guò)敏感期,怎樣才能讓孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。
從認(rèn)知感覺(jué)同語(yǔ)言配對(duì)開(kāi)始的敏感期,兒子會(huì)對(duì)玩具車“情有獨(dú)鐘”,隨時(shí)手里抱著、口中念著、走在路上看到也要去摸,似乎達(dá)到了癡迷的程度,我覺(jué)得這是走火入魔的表現(xiàn),其實(shí)這是孩子處在建立概念的敏感期,只要他感興趣的東西,他會(huì)不惜一切反復(fù)進(jìn)行,以滿足他的心里渴求。
私有意識(shí)產(chǎn)生,明確指明“這是我的”,有時(shí)兒子會(huì)不讓別人動(dòng)自己的東西,動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“這是我的”,我會(huì)解讀為自私,進(jìn)而譴責(zé)兒子的行為,其實(shí),這只是兒子自己產(chǎn)生的表現(xiàn)而已。最后發(fā)現(xiàn)孩子是通過(guò)占有屬于自己的東西來(lái)區(qū)分自己和他人的,當(dāng)孩子占有了自己的東西,當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí),孩子才能感覺(jué)到“我”的存在,這也是孩子自己誕生的標(biāo)志。
秩序敏感期會(huì)讓兒子表現(xiàn)出“固執(zhí)”,比如玩具車不按從前的位置擺放他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧,出門的時(shí)候鞋子沒(méi)有擺放整齊自己就要給歸位,有時(shí)覺(jué)得不可理喻,其實(shí)這正是孩子對(duì)秩序的追求,使他開(kāi)始理解這個(gè)世界,理解每個(gè)位置上的事物,從而達(dá)到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子,放慢速度,注意觀察和傾聽(tīng)孩子,陪伴孩子。
孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待孩子,會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持,為孩子開(kāi)拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感 篇6
在孩子們成長(zhǎng)的路上,他們總會(huì)有一些非常令人不解的行為,讓家長(zhǎng)們?yōu)榇税脨,比如爬樓梯時(shí)專門走一些不平坦的地方、為了秩序的破壞而哭或是開(kāi)始崇拜偶像并內(nèi)化喜歡的角色等等。而作為家長(zhǎng),也許我們會(huì)習(xí)慣用成人的視野去理解孩子們的世界,殊不知孩子們這些看似執(zhí)拗的行為正是他們成長(zhǎng)道路上所避免不了的敏感期。我一直對(duì)于怎樣幫助孩子順利度過(guò)這些敏感期倍感困惑,讀完了孫瑞雪老師的這本書(shū),我想我找到了答案。
書(shū)中提到:敏感期是指在0至6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段,專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利也曾指出當(dāng)敏感期發(fā)生時(shí),孩子在內(nèi)心會(huì)有一股無(wú)法抑制的動(dòng)力,驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物,產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱,直到滿足需求或敏感力減弱,這股力量才會(huì)消失。明白了這一點(diǎn),我們就能知道孩子的某些行為是這個(gè)年齡階段正常的發(fā)展,而不是所謂的調(diào)皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段時(shí)間內(nèi)非常注重秩序感,家里的鞋子一定要擺放整齊,如果阻止他這種行為,他會(huì)表現(xiàn)地很生氣甚至大哭大鬧。但過(guò)了那一段時(shí)間,這樣強(qiáng)烈的秩序感就慢慢變?nèi)跸Я。因此,在我們觀察到孩子有某些行為的時(shí)候,要留意是不是某個(gè)敏感期到來(lái),不要隨意阻止孩子的行為。書(shū)中提到,如果孩子的許多敏感期被阻礙、被破壞、被推遲了,這些敏感期就可能延遲到成年甚至老年。孩子就長(zhǎng)成有各種心理問(wèn)題、有各種行為障礙的人。
那么我們要怎么來(lái)面對(duì)孩子們敏感期出現(xiàn)的這些行為呢?書(shū)中給出了我們答案:
1、我們要盡可能的陪伴和觀察孩子,并理解孩子的行為。
2、給孩子自由。比如給孩子買回家的玩具,我不會(huì)因?yàn)橥婢弑慌獕亩u(píng)他,會(huì)給予孩子拆玩具的自由,培養(yǎng)他自由探索并研究的精神。孩子有了自由,他就能選擇自己感興趣的東西,因?yàn)橛信d趣,他會(huì)產(chǎn)生專注,這樣他才能把那項(xiàng)東西發(fā)展成他的天賦。
懂得孩子心理固然好,但家長(zhǎng)們也可能疲于工作不能很好地去學(xué)習(xí)和研究孩子的心理發(fā)展。那么我想有一個(gè)秘訣和一個(gè)方法能讓我們很好地應(yīng)對(duì)孩子的敏感期并和他們共同成長(zhǎng),那就是給予孩子寬厚和淳樸的愛(ài),以及當(dāng)困惑出現(xiàn)時(shí),我們要和孩子站在一面去解決問(wèn)題,而不是和問(wèn)題站一起去為難孩子。我想家長(zhǎng)們做好了這兩點(diǎn),孩子們就會(huì)感受到快樂(lè),孩子快樂(lè)就會(huì)健康地成長(zhǎng)。
捕捉兒童敏感期讀后感 篇7
本書(shū)深入的揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象,就如書(shū)中所說(shuō):“了解了敏感期,父母就可以了解兒童生長(zhǎng)的規(guī)律,破譯兒童內(nèi)心的秘密,幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期,并釋放內(nèi)在的新的生命;貞浥畠旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷,我恍然大悟。以下我根據(jù)此書(shū)對(duì)大女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷回憶和老二陳譽(yù)心處于兒童敏感期的一些案例分享。
有一天和爸爸視頻,她一看見(jiàn)他爸就喊:你好老公,老公我愛(ài)你!”當(dāng)時(shí)的我很震驚,我一直對(duì)她爸爸的稱呼都是爸爸的名字,我就對(duì)她說(shuō):“這是我老公”,她就跟我爭(zhēng)執(zhí)是我老公。后來(lái)我到街上碰到了消防車,她說(shuō):“我爸爸也給我買了一個(gè)消防車”,我說(shuō):“那你爸爸挺好啊,那你爸爸帥不帥”她說(shuō):“我爸爸很帥,你老公很丑”。
這表明她對(duì)性別、對(duì)自己、對(duì)異性已經(jīng)有初步的感覺(jué)。作為家長(zhǎng)和老師,對(duì)此不要大驚小怪,一定要平等的、正常的、科學(xué)地和孩子交流。婚姻的敏感期,其實(shí)是兒童最早開(kāi)始涉及成人世界的道德問(wèn)題。當(dāng)著孩子的面,我不會(huì)吝嗇對(duì)她爸爸的愛(ài),同時(shí)也會(huì)經(jīng)常告訴她只有長(zhǎng)大了她的老公才會(huì)出現(xiàn);橐龅拿舾衅谝话愠霈F(xiàn)在孩子四歲以后,有些在三歲多就進(jìn)入婚姻敏感期的初始階段。
初始階段的表現(xiàn)是對(duì)自己父母的喜歡,孩子對(duì)男人或者對(duì)女人的首次理解是對(duì)自己爸爸媽媽的理解,所以婚姻敏感期到來(lái)的時(shí)候,我們每一個(gè)父母都應(yīng)該很高興,因?yàn)槲覀兛梢栽谶@個(gè)過(guò)程中為孩子建立更好的婚姻觀念,為孩子建立更好的愛(ài)的觀念和豐富的情緒!
捕捉兒童敏感期讀后感 篇8
在讀這本書(shū)以前,我知道人的發(fā)展有一些敏感期。比如語(yǔ)言敏感期、動(dòng)作敏感期、繪畫(huà)敏感期、音樂(lè)敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什么樣子,各個(gè)敏感期分別在什么時(shí)候到來(lái),怎么判斷孩子處于什么敏感期,孩子敏感期到來(lái)時(shí),父母應(yīng)該做些什么。對(duì)于這些非,F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,我?guī)缀跻粺o(wú)所知。而看了書(shū)中的案例,我一下子明白了許多。比如兒童的執(zhí)拗敏感期。
在這個(gè)敏感期,兒童會(huì)很執(zhí)拗,如果大人不了解,與他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),孩子就會(huì)哭鬧。而大人們看到孩子哭鬧會(huì)很生氣!有的認(rèn)為孩子太任性,可別慣壞了,于是要么采取暴力制服,要么任其哭鬧,執(zhí)拗的敏感期出現(xiàn)在3歲左右。書(shū)里關(guān)于這個(gè)敏感期的內(nèi)容回答了我心里很久以來(lái)的疑問(wèn)。假如大人知道孩子正處在執(zhí)拗的敏感期,就應(yīng)該蹲下身子跟孩子平等地交流,對(duì)孩子解釋為什么有的事情能做,有的事情不能做。其實(shí),當(dāng)孩子執(zhí)拗的時(shí)候,只要不妨礙別人,不出危險(xiǎn),盡管由他去好了。過(guò)一段時(shí)間就不執(zhí)拗了。再比如秩序的敏感期。
兒童嚴(yán)格地按照內(nèi)心的秩序去做事,不能隨意更改,變動(dòng),否則他們就會(huì)焦慮。其實(shí)孩子纏大人是對(duì)大人的信任和依賴嘛,為什么就不能依一依她呢?怕孩子變壞嗎?那么小就能變壞嗎?再比如專注。專注是兒童意志力的基礎(chǔ)。沒(méi)有專注就沒(méi)有意志。大人要巧妙地保護(hù)孩子的專注力。當(dāng)孩子專注做一件事情時(shí),大人不要打擾,甚至不要表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)在這時(shí)也是一種打擾。要給孩子空間和時(shí)間去發(fā)展專注力。
最大限度地保護(hù)孩子的專注力,才是對(duì)孩子最大的愛(ài)護(hù)。現(xiàn)在我們看到有的孩子瘋瘋癲癲,一會(huì)干這個(gè),一會(huì)干那個(gè),特別好動(dòng),集中不了注意力,很可能就是小的時(shí)候?qū)W⒘](méi)有受到保護(hù)和培養(yǎng)。事實(shí)上,家長(zhǎng)們需要做的就是盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)好環(huán)境,然后給他時(shí)間和空間,呵護(hù)他的成長(zhǎng),讓他自己發(fā)展。孩子是會(huì)自己發(fā)展的。而你不切事宜的所謂引導(dǎo)、輔導(dǎo),可能只是干擾。實(shí)際上,大多數(shù)家長(zhǎng)做的恰好相反。當(dāng)孩子纏著的時(shí)候,嫌孩子心煩,沒(méi)有給他足夠的關(guān)愛(ài);當(dāng)他自己玩的時(shí)候,大人們又自作聰明地去教。其實(shí)破壞了孩子自己探索的過(guò)程,影響了他們專注力的形成。
捕捉兒童敏感期讀后感 篇9
父母書(shū)單里必備的一本,最早接觸這本書(shū)是在剛剛工作時(shí),那時(shí)的我匆匆看完,沒(méi)有特別的感觸。只是在看的時(shí)候覺(jué)得有趣,像一本解密的書(shū)。常常想到原來(lái)我小學(xué)時(shí)愛(ài)咬頭發(fā)是因?yàn)檫t到的口的敏感期。
如今換了一種身份來(lái)看感覺(jué)太不一樣了。因?yàn)橛辛俗约旱?孩子,就能輕易的將自己孩子的某種行為對(duì)號(hào)入座了,看的也更仔細(xì)了,
“孫瑞雪”是中國(guó)著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家,這本代表作《捕捉兒童敏感期》她開(kāi)辦了一所幼兒園,在里面踐行蒙特梭利教學(xué)法“愛(ài)和自由、規(guī)則和平等”教育精神,并將孩子們?cè)谟變簣@中的表現(xiàn),以及家長(zhǎng)使用蒙特梭利教學(xué)法后的感悟,整理成了一本書(shū)。作者就用一個(gè)個(gè)真實(shí)巧妙的案例展現(xiàn)給我們看,全世界的孩子其實(shí)都是一樣的。他們都會(huì)在特定的時(shí)段愛(ài)吃手、愛(ài)扔?xùn)|西、愛(ài)涂鴉……將蒙臺(tái)梭利的理念解釋得淋漓盡致。無(wú)論你是否接受“敏感期”這一概念,我們都可以通過(guò)這本書(shū)更清晰的了解孩子行為與心理的生長(zhǎng)規(guī)律。書(shū)中的許多案例都十分有趣,哪怕是不怎么看育兒書(shū)的人,都把它當(dāng)成故事書(shū)看得津津有味。每一個(gè)案例后還有實(shí)用的解決方法介紹,讓我們?cè)跉g樂(lè)之余又對(duì)孩子那些看似“調(diào)皮”的行為,多了一份理解與收獲。我女兒(快快)經(jīng)歷了吃手、扔?xùn)|西、執(zhí)拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期,因?yàn)橹熬妥x過(guò)這本書(shū),書(shū)里告訴我那是孩子在用手探索這個(gè)世界。抱著這種理解,我并沒(méi)有因此感到特別煩惱和不解,反而是更為耐心的去觀察她的行為,并且用書(shū)里的辦法一點(diǎn)點(diǎn)的去引導(dǎo),感覺(jué)很好用。
大概從重新拾起這本書(shū)那段時(shí)期,快快(我女兒)進(jìn)入了排序敏感期,她非常執(zhí)著于排序,那段時(shí)間不管是吃的或者是三個(gè)遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好,每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時(shí)如果這時(shí)突然其中的一只倒了,她會(huì)氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開(kāi)始,就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌,才算完成!我們常常不去打斷她,但在她氣急敗壞時(shí)又會(huì)小聲的說(shuō)句,沒(méi)關(guān)系!再來(lái)一次。
在最近一段時(shí)間,快快的審美有了要求,前天,她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后,她突然非常生氣,叫爸爸吐出來(lái),她甚至在地上打滾,把那塊山楂片扔了出去,我批評(píng)了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復(fù),晚上當(dāng)我看到書(shū)中92頁(yè)時(shí),突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)她可能是進(jìn)入審美的那一階段了,她開(kāi)始要求食物必須要完整了,這個(gè)時(shí)候是考驗(yàn)大人耐心的時(shí)候,如果理解了孩子細(xì)膩,追求完美的心,把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長(zhǎng)關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會(huì),盡可能用心去體察孩子的每一次不滿,我們就能理解孩子,并用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?/p>
捕捉兒童敏感期讀后感 篇10
這兩天又閱讀了一本書(shū)《捕捉兒童敏感期》,發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西,理論聯(lián)系實(shí)際,很多知識(shí)和米的實(shí)際情況是相符的。了解一些小米的敏感期,幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期,對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點(diǎn),給大家分享一下下:
所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期,科學(xué)家的研究也同樣證明,旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要,它提高平衡感和協(xié)調(diào)性,對(duì)寫(xiě)作、閱讀也有幫助。
米現(xiàn)在正處于這個(gè)敏感期,也就是她剛會(huì)走路不久,沒(méi)人教過(guò)她旋轉(zhuǎn)啊,有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈,奶奶有天說(shuō)沒(méi)太注意,她自己轉(zhuǎn)得不停,暈了,結(jié)果不小心磕著茶幾邊了,把奶奶給嚇得,警告我們以后要小心,不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時(shí)并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性,只是覺(jué)得小朋友磕磕碰碰沒(méi)關(guān)系,這次碰了,下次她就會(huì)小心了,F(xiàn)在知道了,原來(lái)她正處于這個(gè)敏感期,不讓她轉(zhuǎn)她越是會(huì)想轉(zhuǎn),制止她,等她頭暈了,自然就會(huì)自己坐到地上歇著,更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴,大人只能費(fèi)點(diǎn)勁保護(hù)她咯。(媽媽還發(fā)現(xiàn)她偶爾會(huì)后退走,這個(gè)能力也是孩子與生俱來(lái)的,不用教她就會(huì)的,不過(guò)目前出現(xiàn)的還不是很多。)
2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣,八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體,手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作,而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由,也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)點(diǎn)鈔......和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
米從很小就喜歡抓細(xì)小的東西,往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲,一個(gè)小線頭,或者一個(gè)小碎屑,她能盯著它研究半天,最后自己抓起來(lái),越小的東西她越抓,擺在面前的玩具她反而不一定動(dòng);自從上桌和我們一起進(jìn)餐后,就更喜歡抓餐桌上的東西了,特別是米飯,最早還不會(huì)用勺子的時(shí)候,她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上,然后她自己抓著往嘴里塞,F(xiàn)在雖然已經(jīng)會(huì)懂得用勺子了,但是這個(gè)敏感期好像還沒(méi)過(guò)去,還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的飯,一不留神,她的小手就在里頭扒拉來(lái)扒拉去了。大人這個(gè)時(shí)候應(yīng)該支持寶寶的“造反”,因?yàn)樗窃诟惺苷J(rèn)識(shí)這個(gè)世界,感受那種粘糊糊的感覺(jué)。等有一天,她的敏感期過(guò)了,她就不造反了。由此引出下一個(gè)問(wèn)題。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期?赡軄(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí),兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí),兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題,一是要理解,而是要變通,三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后,追求完美的敏感期接踵而來(lái)。
米好像長(zhǎng)期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化妝品的蓋蓋,或者是自己沐浴露的蓋蓋;在很小的時(shí)候,大概就七八個(gè)月吧,她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾,要把所有掛著的毛巾全扯下來(lái),媽媽和奶奶非常崩潰,跟著后面撿,爺爺和爸爸則全力支持她,抱著讓她一條條的扯,也不知道哪天,她的這項(xiàng)執(zhí)拗突然就消失了,之后再也沒(méi)扯過(guò)了;喝完奶,她一定要蓋上蓋子,無(wú)論是奶瓶還是現(xiàn)在的喝水杯;喝水杯一定要立在桌子上,不能躺著放,否則她就會(huì)把瓶子扶起來(lái)放好;有次在外婆家,媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進(jìn)一點(diǎn)的地方,想好方便她扔皮,她扔完后,居然站起來(lái)把煙灰缸推回原來(lái)放的位置,然后繼續(xù)坐下吃葡萄,真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧。
捕捉兒童敏感期讀后感 篇11
其實(shí)家中早就有孫瑞雪著的《捕捉兒童敏感期》一書(shū),也忘了當(dāng)初是為什么買的了,放在書(shū)架上一直沒(méi)有看。那天在SINA網(wǎng)站上看到一個(gè)家長(zhǎng)的讀后感,其中談到本書(shū),猛然想起來(lái)了家中也“藏”有該書(shū),就拿起來(lái)讀了讀。沒(méi)有想到,一讀起來(lái),就放不下了。利用周末,一口氣讀完了。感觸頗多,記錄下來(lái)。
兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起,陪她度過(guò)了6年。這6年內(nèi),各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒(méi)有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾,她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則,孩子自身有一種修補(bǔ)的功能,將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒(méi)有彌補(bǔ),則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題——屬于潛在的)。聯(lián)想到最近在美國(guó)發(fā)生的32人命絕槍下的慘案,那個(gè)韓國(guó)學(xué)生的身心在兒童發(fā)展階段一定是遺漏了某些階段。
看了書(shū),我明白了孩子以前的一些作法。以前對(duì)于她的某些作法,我還很不理解,認(rèn)為她很“執(zhí)拗”。比如:她堅(jiān)持吃飯的時(shí)候,個(gè)人坐在自己的座位上(以前連爺爺奶奶坐她的座位都不行,現(xiàn)在好些了);上樓的時(shí)候一定是她走在最前頭,誰(shuí)也不能超過(guò)她——這是“秩序”期的表現(xiàn)。有一次,爸爸咬了她的冰棍,她就哭了一路——這是“追求完美期”的表現(xiàn)。我曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)家長(zhǎng)要求特別小的孩子就與其他孩子“分享”玩具,結(jié)果造成孩子大哭,遭了一頓爆揍的現(xiàn)象,看了書(shū)才知道,這種作法其實(shí)是不正確的!孩子只有大于6、7歲,才能享受到“分享”的樂(lè)趣。之前都是獨(dú)立的個(gè)體的概念,還處于“占有敏感期”。就連孩子小時(shí)候愛(ài)吃手,把手放在嘴里,其實(shí)是到了“口的敏感期”。孩子正通過(guò)“口”來(lái)接觸、感受這個(gè)世界呢!
作為家長(zhǎng),在孩子的成長(zhǎng)階段,最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問(wèn)題,自己有解決的辦法,好多概念,包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過(guò)與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識(shí)的;孩子與孩子間出現(xiàn)的問(wèn)題,也正是孩子在試圖解決問(wèn)題的過(guò)程。家長(zhǎng)所能做的,不是以家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子,而是創(chuàng)造各種情境,并且不打擾她!——否則,孩子還需要花費(fèi)其他的時(shí)間來(lái)再次彌補(bǔ)!甚至錯(cuò)過(guò)了某個(gè)敏感期!
4—5歲的敏感期有:婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認(rèn)、性別、繪畫(huà)、識(shí)字。
5—6歲的敏感期有:婚姻、書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)邏輯、社會(huì)性興趣、動(dòng)植物、實(shí)物、收集。(她就愛(ài)收集一些廢品,反正是我們看不上眼的東西,還說(shuō)要作手工用)
6歲以上的敏感期有:易些螺旋形狀敏感期,一直伴隨著孩子成長(zhǎng)到12歲。如,繪畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、審美、對(duì)空間的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、秩序、獨(dú)立、理財(cái)。
回想當(dāng)初,我對(duì)雯雯一直不會(huì)跳繩還很擔(dān)心,擔(dān)心她不能順利通過(guò)小學(xué)的入學(xué)考試。結(jié)果,不出三個(gè)月,雯雯就會(huì)了,而且跳得很好了!我想起了雯雯老師的一句話:“不用著急。到時(shí)候,她自然就會(huì)了!”比如算術(shù),她也突然開(kāi)竅了!
最近,她們班里好像出現(xiàn)了“談婚論嫁”的情況,很多女孩都喜歡“北北”,希望“北北”作她們的“白馬王子”。雯雯和我說(shuō)起這些的時(shí)候,我還很擔(dān)心。雖然也認(rèn)識(shí)到這是小孩的玩鬧,但也有點(diǎn)真怕她們當(dāng)真了?戳藭(shū),才明白現(xiàn)在是她們這個(gè)年齡的“婚姻敏感期”,他們?cè)谠噲D弄明白:自己愛(ài)的人,愛(ài)自己的人,結(jié)婚的關(guān)系呢。
我慶幸自己沒(méi)有打擾孩子的敏感期。但與書(shū)中那些細(xì)心的,能夠記錄下來(lái)孩子成長(zhǎng)歷程、點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事的家長(zhǎng)比起來(lái),我是個(gè)“粗心”的家長(zhǎng)!
雯雯的語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)期應(yīng)該都是很好的度過(guò)了,沒(méi)有收到干擾,甚至還給她創(chuàng)造了條件呢!
我以后也要多觀察孩子的言行,不“干擾”她的成長(zhǎng)。
她的言行一定有她的道理,我要從她的角度出發(fā)多理解她。
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