【精品】讀后感的作文合集4篇
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的讀后感的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
很久沒(méi)有一本讓我欲罷不能的小說(shuō)了，尤其是世界名著類的，哪怕歸屬于通俗小說(shuō)。
最近看的散文集《一個(gè)人的村莊》、中篇小說(shuō)《幻夜》及《百年孤獨(dú)》等雖都有不痛不癢的觸動(dòng)，卻總是少了一些讓我為書(shū)中的人物、情節(jié)、揭示的“真理”休戚與共的趣味。
不過(guò)我敢肯定，這不是書(shū)不夠精彩的緣故，我熱愛(ài)每一本能到我手中書(shū)，他們都是經(jīng)過(guò)普羅大眾挑剔過(guò)篩的結(jié)晶。之所以有些能觸動(dòng)我有些劃過(guò)也便不再留念，更多的是我的心境與困惑是否能在當(dāng)下書(shū)籍獲取共鳴，或是解惑答疑。
這次翻看《飄》也是機(jī)緣巧合。它存在kindle里已不下半年，每一次書(shū)荒，眼神觸過(guò)這個(gè)名字，都是毫不留念著摒棄。不知道為什么對(duì)這類噱頭很大的名著反而更不敢興趣，或許是因?yàn)樯婕傲颂嗟膰?guó)外歷史、階層制度、思想差異?上一次看《百年孤獨(dú)》，也不過(guò)是因?yàn)楦杏X(jué)受到了神指引。不過(guò)名著總是有他永流傳的價(jià)值，仔細(xì)一想，還那么多的書(shū)不曾靜心享受，這是多少可惜的事。
這本氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)篇小說(shuō)，有太多太多讓我觸動(dòng)的情境。僅僅是人物某一些品格便讓我唏噓不已，斯嘉麗的愚昧無(wú)知與堅(jiān)韌、白瑞德的洞察高傲、希里的無(wú)能、媚蘭的善良等等，都可以讓我開(kāi)始絮絮叨叨一番，而小說(shuō)背景下的恢弘美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的時(shí)代變遷，讓我又陷入及自身渺小之感的寒蟬之禁中。
小說(shuō)結(jié)尾時(shí)，思嘉才28歲，自她16歲開(kāi)始掌控自己人生，才12年。動(dòng)蕩的年代導(dǎo)致她本該波瀾無(wú)驚的貴婦生活失去生活保障，掙扎著一次次的崛起的同時(shí)，陸續(xù)遭受親情友情愛(ài)情三重覆滅。她以超乎尋常的愛(ài)爾蘭精神，不斷抵抗著生活的碾壓。她展現(xiàn)的“愚昧無(wú)知”恰恰是每個(gè)幼稚的人都在堅(jiān)持的觀點(diǎn)，愛(ài)而不得帶來(lái)執(zhí)著、陷入深淵的苦苦掙扎，美夢(mèng)成真時(shí)的任性，都是人性最通用的弱點(diǎn)。只不過(guò)她敢愛(ài)敢恨，在深嘗戰(zhàn)亂貧窮的可怕后，不顧代價(jià)地用自己的方式征服這個(gè)世界。
而白瑞德，這個(gè)比思嘉年長(zhǎng)17歲的男人。過(guò)于寬廣的眼界與和各色人打交道經(jīng)驗(yàn)，輕而易舉地看穿她的每一個(gè)小心思，小心翼翼地寵愛(ài)著著任性的靈魂。因?yàn)檫^(guò)分清晰的洞察力，反而讓自己陷入了無(wú)力的境地，男人就算擁有再怎么強(qiáng)大的內(nèi)心都需要有有一片女人母性的柔軟來(lái)承載，而一次次的不得后，終于消磨盡了所有的愛(ài)意。我想著這死灰般的落寞是最可怕的，其實(shí)哪怕有一絲的欲望，都能挑逗起一個(gè)人的生氣。
不過(guò)誰(shuí)知道呢。
這才12年的故事，往后，他們要各自經(jīng)歷多少個(gè)12年，遇到多少個(gè)其他人。故事永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)尾，只要有明天，所有的過(guò)往都是生命的養(yǎng)分，直到死。
所有人里面，我欽佩白瑞德。我想這紛亂的思緒，更多的是想紀(jì)念下這個(gè)輕浮的'男人。這是一個(gè)多么充滿勇氣且智慧的腦子，與生俱來(lái)的紳士風(fēng)度融合著對(duì)卑劣人性的輕蔑，不掩飾地諷刺所有人的偽善與愚昧，同時(shí)不知廉恥地利用著這些。玩世不恭的同時(shí)對(duì)于真情與美德視諾珍寶，敢愛(ài)敢恨，殺伐果斷，毫不沉迷于無(wú)意義的情感，卻又對(duì)愛(ài)抱有最真摯的熱愛(ài)。
我是多么欽佩他的經(jīng)歷與能力，想成為他這樣的人。
讀后感的作文 篇2
寒假里，我讀了一本名叫《最后的藏羚群》的書(shū)。這本書(shū)主要寫(xiě)了七個(gè)關(guān)于不同動(dòng)物的生存故事。每一個(gè)故事都在從不同的角度講述動(dòng)物們的神奇與靈性，每一個(gè)故事都激發(fā)著我們保護(hù)動(dòng)物的欲望。
在這本書(shū)中，我深深體會(huì)到了自然界的生存法則，那就是“物競(jìng)天擇，適者生存”。在自然界中，最正確但也是最殘酷的規(guī)律莫過(guò)于弱肉強(qiáng)食了。那只小藏羚，由于沒(méi)能及時(shí)站起來(lái)，被黑狼吃掉了，連殘骸也被帶走了，因?yàn)楹诶且惨桂B(yǎng)自己的小狼。不要說(shuō)黑狼太殘忍，結(jié)束了那樣可愛(ài)的一個(gè)小生命。自然界就是這樣殘酷而且真實(shí)。只有生命的強(qiáng)者才能生存，而弱者則因?yàn)楦鞣N原因而死亡。
小羚羊可里剛剛來(lái)到世界上，在還來(lái)不及懂得“站起來(lái)，生存；站不起來(lái)，死去。”這個(gè)道理時(shí)，可里搖搖晃晃地站起來(lái)了，完成了生存的第一步。在遷徙過(guò)程中，它看見(jiàn)了自已的同伴一個(gè)個(gè)被兇猛又冰冷的河水淹沒(méi);在快要到達(dá)雪山時(shí)，更悲慘地發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)同伴倒在了人類的槍口之下。
讀完這本書(shū)，我深深的感受到了藏羚羊的可憐和那些濫殺濫捕的獵人的可惡。在社會(huì)上生活，凡事都要堅(jiān)持不懈，遇到難題，危險(xiǎn)，如果你征服不了它，那它便征服你了。生死只在一瞬間，希望每個(gè)人能珍惜自己的生命，并用頑強(qiáng)的毅力去捍衛(wèi)生命。同時(shí)也要尊重別人的生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)人類，不要因一時(shí)的貪欲而踐踏其它生物的美好生命，珍惜自然，和諧共處！
讀后感的作文 篇3
昨天晚上因?yàn)楦跬瑢W(xué)的事情難以入睡，一直到凌晨一點(diǎn)才開(kāi)始有一點(diǎn)睡意，之后迷迷糊糊，也總是斷斷續(xù)續(xù)的醒來(lái)。
今天上午勉強(qiáng)上了兩節(jié)課，接著做未完成的微課，中午加班錄制微課，直到兩點(diǎn)多實(shí)在堅(jiān)持不住了，在伴隨著陣陣頭疼的難受中，回到宿舍，躺在床上，不自覺(jué)的翻開(kāi)手機(jī)看起來(lái)曾子墨的《墨跡》，只感覺(jué)頭疼，看過(guò)的，也只是過(guò)眼不過(guò)腦。也不知怎么就這樣睡著了，而且，一睡就是一個(gè)半小時(shí)，起來(lái)，卻有一種惶惶然的感覺(jué)。繼續(xù)，我的書(shū)。
“為什么一定要犧牲自己，去點(diǎn)亮別人眼中的光環(huán)？”這句話熟悉的讓我想起多年前不知在哪里讀到過(guò)。下午直至晚上，在英語(yǔ)組聚會(huì)的餐桌上，大家觥籌交錯(cuò)，談笑風(fēng)生，而我，仿佛置身事外，一直在繼續(xù)著我的墨跡。直至讀到百分之九十四。
“我始終相信，有的機(jī)會(huì)是從天而降的，有的機(jī)會(huì)則是需要親手創(chuàng)造的”是啊，對(duì)于喜歡幻想的我來(lái)說(shuō)，其實(shí)生活中處處存在機(jī)會(huì)，就看你要不要行動(dòng)起來(lái)。有些人一直在積蓄力量，準(zhǔn)備厚積薄發(fā)，這就是等待機(jī)會(huì)。而有些人卻善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)。曾子墨的那段爭(zhēng)取暑假去
“天下最悲哀的事情莫過(guò)于明智徒勞無(wú)益，卻不得不盡心盡力”
讀后感的作文 篇4
說(shuō)課，是為了更好地上課。上周的說(shuō)課，加上幾位評(píng)委老師的指點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)。
教材是按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的最重要的教學(xué)資源之一，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要文本。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)跳出教材，并不是不要教材，跳出教材首先要基于教材。因此，要有效地開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師的首要任務(wù)是鉆研教材、把握教材，并逐步使自己具備創(chuàng)造性地使用教材的能力。這樣，就能準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。
其次，無(wú)論選用怎樣的教學(xué)方法和手段，要抓住重點(diǎn)，體現(xiàn)詳略。歸根結(jié)底，一堂課上得成不成功，還要看學(xué)生學(xué)到了什么，所以，一切的一切，最終都要為這一點(diǎn)服務(wù)。
第三，情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育是新課程的基本理念和基本特征，只有將他們與知識(shí)和技能，過(guò)程與方法融為一體，教育才會(huì)具有生命力。比如，在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)日�；顒�(dòng)時(shí)，教師可以列出學(xué)生經(jīng)常從事的日�；顒�(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生把這些活動(dòng)分為兩類：一類為自己獨(dú)立完成或從事的活動(dòng)，另一類為必須與其他人合作才能完成的活動(dòng)。然后教師可以和學(xué)生一起討論為什么從事某些活動(dòng)必須與他人合作，這樣就把培養(yǎng)合作精神滲透到了英語(yǔ)教學(xué)之中。
以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
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