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讀后感的作文

時(shí)間:2021-04-05 15:11:19 讀后感 我要投稿

【熱門】讀后感的作文匯編6篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的讀后感的作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】讀后感的作文匯編6篇

讀后感的作文 篇1

  在這個(gè)世界上,一個(gè)人唯一不自私,不拋棄他的朋友,就是他的狗。不管主人則么樣,他的狗都會(huì)伴著他。讀了,<<一只狗的遺囑>>這本書真的會(huì)有所體會(huì)。其中《木木》讓我印象深刻。木木適宜條件來(lái)的小狗他的它的主人是一個(gè)啞巴,木木與他的關(guān)系特別好!這本書是有許許多多的小故事匯集而成的。每個(gè)故事都含帶著各種感情,將狗們描寫的淋漓盡致。它將狗們從心里發(fā)出的哀怨都生動(dòng)地描寫了出來(lái),它還將狗的悲慘事跡像國(guó)家重大事件一般寫了出來(lái)。讀后令人不禁讓人淌下淚水。特別是下面這份“遺囑”,文章的核心,把狗對(duì)主人的忠心不二以及戀戀不舍表達(dá)的淋漓盡致。我很愛(ài)狗,我也衷心希望所有的狗主人都能對(duì)自己身邊的小生命能多一份愛(ài)護(hù)與包容,也許有時(shí)它會(huì)因?yàn)闊o(wú)知而觸怒主人,但它一定是無(wú)心的,請(qǐng)一定不要遺棄它們。雖然遺棄后你可以再買一只,但是它卻永遠(yuǎn)是你心理依靠的唯一。奉勸那些打算養(yǎng)狗的人們,如果你們沒(méi)有足夠把握能夠愛(ài)護(hù)它們一輩子,那就放棄吧,很多被遺棄的小狗就是在主人新鮮感消失后產(chǎn)生的,如果你真的愛(ài)它們,就負(fù)起你的責(zé)任,這才是我們身為人類應(yīng)該做的。無(wú)論是狗還是人,只有真心對(duì)待、富有愛(ài)心;同樣你也會(huì)獲得豐厚的回報(bào)的。如果世上每個(gè)人都可以如此,那么我們將擁有的是一個(gè)更加和諧的世界。

讀后感的作文 篇2

  今天早晨,卡隆使大家明白他到底是一個(gè)什么樣的人。我走進(jìn)課室的時(shí)候——教過(guò)我二年級(jí)的女老師在路上叫住我,問(wèn)我什么時(shí)候方便去拜會(huì)我得全家。所以,我稍稍比平時(shí)晚了些——老師還沒(méi)有來(lái),三四個(gè)學(xué)生正在欺負(fù)克洛西——就是那個(gè)張著一頭紅發(fā)、一只胳膊殘廢、母親以賣菜為生的孩子。他們用格尺捅他,摹仿他把一只胳膊吊在脖子上,嘲笑他是個(gè)殘廢的怪物。

  克洛西無(wú)可奈何地一個(gè)人縮在桌子的角落里,用祈求的眼神看著那些家伙們,只能忍著。可是,那些家伙越發(fā)得意忘形,欺負(fù)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。終于,克洛西由于憤怒,身體發(fā)抖,臉開(kāi)始漲紅起來(lái)。

  于是,那個(gè)長(zhǎng)相討厭的弗蘭諦趕緊跳到桌子上,做出兩只胳膊挑這兩只框的樣子,摹仿著到學(xué)校門口來(lái)接兒子時(shí)候的克洛西的母親的樣子。這位母親現(xiàn)在正在生病,很多人“轟”地一聲大笑起來(lái)。克洛西發(fā)火了,抓起墨水瓶,朝著弗蘭諦的頭使勁地扔過(guò)去,弗蘭諦機(jī)靈地低下了頭,于是,墨水瓶正巧砸在這時(shí)走進(jìn)來(lái)的老師的胸口上。大家逃回自己的座位,嚇得誰(shuí)也不作聲。老師氣得臉色蒼白,走到自己的小桌邊,用和平日完全一樣的聲音問(wèn)道:“是誰(shuí)?”可是,沒(méi)有一個(gè)人回答。老師再度提高聲音,問(wèn)了一句“到底是誰(shuí)?”這時(shí),卡隆因?yàn)橥榭蓱z的克洛西,一下子站起來(lái),堅(jiān)決地承認(rèn)說(shuō):“是我!”

  老師看了看卡隆,又看了看發(fā)呆得學(xué)生們,以平靜的聲音說(shuō):“不是你!”稍稍隔了一會(huì)兒,又說(shuō):“不懲罰扔墨水瓶的人!是誰(shuí),就站起來(lái)!”

  克洛西站了起來(lái),邊哭邊說(shuō):“他們幾個(gè)打我、欺負(fù)我。于是,我氣極了,就扔了墨水平!

  “坐下!”老師說(shuō),又說(shuō):“欺負(fù)克洛西、激怒克洛西的人,站起來(lái)!”

  四個(gè)學(xué)生低著頭,站了起來(lái)。

  “你們,”老師說(shuō),“戲弄了一個(gè)無(wú)辜的朋友,欺負(fù)了一個(gè)不幸的人,打了一個(gè)不能保護(hù)自己得弱者!你們這是一種無(wú)視于人的名譽(yù)、最低劣、最可恥的行為!卑鄙的東西!”

  說(shuō)完,老師走到學(xué)生們的桌椅之間,俯身用手摸了摸站著的卡隆的下巴,有托起他的頭來(lái),注視著他的眼睛,說(shuō)道:“你是一個(gè)心靈高尚的人!”

  卡隆這使乘勢(shì)在老師的耳邊說(shuō)了幾句什么。于是,老師朝著四名做了壞事的學(xué)生簡(jiǎn)短地說(shuō)道:“我寬恕你們!”

讀后感的作文 篇3

  在假期里,我看了一本科普故事書《聽(tīng)!聽(tīng)!說(shuō)不完的風(fēng)中傳奇》。我很喜歡這本書。

  這本書講述了主人公小鳥(niǎo)之之,因?yàn)樘熨Y聰穎,聽(tīng)得懂樹(shù)家族的語(yǔ)言,這種神奇的力量讓她認(rèn)識(shí)了公園的榕樹(shù)伯伯。她每天都聽(tīng)榕樹(shù)伯伯講故事,榕樹(shù)伯伯給她介紹了許多老朋友,他們都是香港的古樹(shù)名木,包括許愿樹(shù)婆婆、錦田樹(shù)爺爺、荔枝窩大樟樹(shù)等。他們一個(gè)個(gè)都有著一段不平凡的經(jīng)歷,這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事使我明白了樹(shù)木和人類、樹(shù)木和環(huán)境發(fā)展的密切關(guān)系。同時(shí)也教導(dǎo)我要愛(ài)惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)自然,保護(hù)我們生活的環(huán)境。

  在這本童話書,有一個(gè)關(guān)于林村許愿樹(shù)的故事令我難忘。林村許愿樹(shù)本來(lái)是人類最崇拜的一棵樹(shù),每天都有大批旅客前往上香許愿。他們把寫好名字和愿望的寶碟用力拋到樹(shù)上。人們都認(rèn)為,只要寶碟能拋到許愿樹(shù)的樹(shù)枝上就能夢(mèng)想成真。而許愿樹(shù),身不由己,每天承受成千上萬(wàn)的寶碟。許愿樹(shù)的樹(shù)身、樹(shù)枝都損壞了,纏上了白布。多可憐!

  讀了這本書,我得到了許多啟示:現(xiàn)在,居住在城市里的人,大都與樹(shù)木脫離了關(guān)系,以為樹(shù)木只是人類的工具,于是人類殘酷地破壞樹(shù)木?墒,在以前,是誰(shuí)犧牲了自己給我們當(dāng)柴火呢?是誰(shuí)自己吸了二氧化碳而給我們放出新鮮的空氣呢?書中“人在做,樹(shù)在看”這句話多么有哲理啊!就是說(shuō),“所有在樹(shù)下生活過(guò)的人們,無(wú)論做任何事情,都逃不過(guò)樹(shù)木的眼睛!彼晕覀円岣攮h(huán)保意識(shí),我們要從身邊小事做起。我想起我們學(xué)校組織學(xué)生參加“種下一棵樹(shù),留下一片心”的植樹(shù)活動(dòng),老師還帶領(lǐng)我們到社區(qū)掃街道實(shí)踐活動(dòng)。樹(shù)需要人類的愛(ài),人類也需要樹(shù)對(duì)我們的眷顧。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們這個(gè)大自然家園!

讀后感的作文 篇4

  七月,一年中最熱的季節(jié)。驕陽(yáng)似火,大地好像要被這毒辣的太陽(yáng)烤熟了似的,不遠(yuǎn)處的柏油路上仿佛著了火般冒著熱浪,看著讓人心理不免煩躁。正在我百般無(wú)聊時(shí),隨手拿起一本書來(lái)打發(fā)心中的煩悶。

  這本書叫《老人與海》,講述的是一位名叫圣地亞哥的漁夫,他八十四天都沒(méi)有捕到魚(yú),受盡了別人的冷眼,但他從不放棄,終于,第八十六天捕到了一條大魚(yú),正當(dāng)他準(zhǔn)備起航回來(lái)時(shí),遇到了幾條大鯊魚(yú),他與鯊魚(yú)在茫茫大海中戰(zhàn)斗了三天三夜,最終,在他的堅(jiān)持下,圣地亞哥戰(zhàn)勝了鯊魚(yú)一次又一次的進(jìn)功,他帶著被鯊魚(yú)吃得只剩下骨頭的那條大魚(yú)平安地回來(lái)了,回到了自己窩棚。

  通過(guò)這本書,我覺(jué)得我們應(yīng)該向圣地亞哥學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的精神,學(xué)習(xí)他勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心,學(xué)習(xí)他對(duì)人對(duì)事都懷有的平常心,學(xué)習(xí)他在遇到別人取笑時(shí)還能微笑、坦然面對(duì)。

  生活中不也是這樣嗎?如果做什么事都不能做到堅(jiān)持,遇到困難時(shí)就半途而廢,那就會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。然而,生活中反面的人實(shí)在是太多了。就像有些人看不起農(nóng)民,公車上、街道旁……生活中本沒(méi)有高低之分,只有分工不同。我們每天吃的飯菜不都是農(nóng)民的勞動(dòng)成果嗎?正是他們戰(zhàn)酷暑、耐嚴(yán)寒,堅(jiān)持不懈努力,才解決了13億人的吃飯問(wèn)題,他們才是最值得尊敬的人。

  不知不覺(jué)中已至正午時(shí)分,我合上書,從書的世界中來(lái)到餐桌前,回想著書中的圣地亞哥,和家人一起共度美好時(shí)光。我忽然覺(jué)得今天的飯菜特別可口、美味。

讀后感的作文 篇5

  “算了,就這樣吧,能力有限,自己真的做不了這件事”,所以呢?放棄、逃避、應(yīng)付……這是某段時(shí)間的我,消極、極度缺乏自信,哪怕是現(xiàn)階段,有時(shí)候也會(huì)有這些情緒,特別是做事情失敗而受到打擊時(shí),“把發(fā)生的事情作為衡量自己能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺”,習(xí)慣性地給自己貼標(biāo)簽,覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)什么能力的“菜鳥(niǎo)”。同時(shí),我也很在意別人的眼光,在意別人給自己貼的標(biāo)簽。當(dāng)聽(tīng)到別人對(duì)我的肯定時(shí),內(nèi)心可以喜悅幾天;當(dāng)聽(tīng)到被人否定時(shí),心情特別糟糕,同時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地否定自己。我怎么會(huì)有這些情緒?真的是自己很“菜”嗎?讀了美國(guó)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克的《終身成長(zhǎng)》一書,發(fā)現(xiàn)自己是深陷固定思維之中了。

  卡羅爾·德韋克把人的思維分為固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,它們體現(xiàn)了人在應(yīng)對(duì)成功和失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài)。固定型思維模式的人認(rèn)為人的能力是先天的,失敗是因?yàn)樽陨砟芰τ邢,有這樣的認(rèn)知時(shí),自身便會(huì)刻意回避困難,只挑選相對(duì)較為簡(jiǎn)單容易的`事情做,同時(shí)害怕被評(píng)價(jià),缺乏自信。而成長(zhǎng)型思維模式者則認(rèn)為能力主要是通過(guò)后天培養(yǎng)的,他們不畏失敗,認(rèn)為失敗只是自我成長(zhǎng)獲取經(jīng)驗(yàn)的一種方式,故而,這類人不但不畏挑戰(zhàn),反而會(huì)熱情擁抱挑戰(zhàn),虛心接受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步,他們更注重如何激發(fā)自己的能力以做到更好。

  對(duì)照兩種思維模式反思自己,發(fā)現(xiàn)自己是較典型的固定型思維模式,害怕失敗,回避失敗,一旦失敗,便會(huì)懷疑自己,否定自己,同時(shí)也活在別人的評(píng)價(jià)里!督K身成長(zhǎng)》這本書讓我意識(shí)到,自己必須要改變。既然已經(jīng)清楚自己的情緒來(lái)源,習(xí)得了理論知識(shí),就要學(xué)會(huì)“自救”,那就是學(xué)會(huì)培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維。

  卡羅爾·德韋克教授在書中闡述,想要培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式,需要“接受-觀察-命名-教育”四步。按照這四步,深入剖析自己,發(fā)現(xiàn)這一理論的確符合自己,更使自己受益匪淺。 第一步,接受:理性認(rèn)清自己,必須要承認(rèn)每個(gè)人的思維模式都是固定型和成長(zhǎng)型的結(jié)合。故而,必須要接受固定型思維的存在。遇到稍微有點(diǎn)難一點(diǎn)的事情,我的內(nèi)心是排斥、畏懼、逃避的,我怕做的不好,會(huì)遭到別人的嘲笑或否定。這是我的固定型思維在作祟。但同時(shí)我確實(shí)也有成長(zhǎng)型思維存在。在遇事想要逃避時(shí),我的內(nèi)心也會(huì)有另一種聲音——“試試吧,不試怎么知道自己能做的好呀?”兩種思維模式均存在,固定型思維模式所占比重更大。最近發(fā)生的評(píng)職稱一事便是很好的例證。學(xué)校名額少,要評(píng)的人多,我總覺(jué)得自己這能力,和他們沒(méi)得拼,自己肯定評(píng)不上,要不以后再評(píng)吧,這次就算了。可有時(shí)候也會(huì)想,自己在學(xué)校成績(jī)也是不錯(cuò)的,應(yīng)該要試一試,說(shuō)不定就能評(píng)得上了。第二步,觀察:明確是什么激發(fā)了自己的固定型思維模式,找到阻止自己通過(guò)學(xué)習(xí)和努力變得更好的那個(gè)“小人”。是自我懷疑或否定?外界的壓力?外界的反對(duì)?他人的批評(píng)?任務(wù)的緊急性?時(shí)間的不足?跳出來(lái),所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,用旁觀者的眼光結(jié)合主客觀因素去分析自己的思維模式產(chǎn)生的原因,即那個(gè)“小人”,為之后采取的對(duì)策提供依據(jù)。是什么導(dǎo)致我有放棄評(píng)職稱的想法?主要是自我懷疑、否定的內(nèi)在思維模式。拿自己和他人比較,妄自菲薄,自信心缺失,致使自己退縮。第三部,命名:給遇事時(shí)展現(xiàn)出的固定型思維——那個(gè)“小人”取名字,而后將它與自己分離出來(lái),分析它如何讓自己思考事情、感受事情和采取行動(dòng)的,這樣的連鎖反應(yīng)會(huì)給自己和他人帶來(lái)怎樣的影響。在評(píng)職稱這件事上,因?yàn)樽约旱淖晕曳穸ǖ谋^執(zhí)念,讓自己在思考事情時(shí),一味給自己找到自己很“菜”、沒(méi)做出太大的成績(jī)、不懂人情世故、情商太低等等肯定會(huì)評(píng)不上的理由,使得自己當(dāng)時(shí)差點(diǎn)放棄這一次機(jī)會(huì)。第四步,教育:教育與自己分開(kāi)的這個(gè)“小人”,幫助它由固定型變成成長(zhǎng)型的“人”。其實(shí)這也是在自我教育,自我批判,告誡自己應(yīng)該要接受挑戰(zhàn),不放棄,即便受挫,亦可以卷土再來(lái)。挽救自己,每日自省,告訴自己,再難的事,踏步去做,最壞的結(jié)果無(wú)非就是失敗,失敗了還可以從中得到經(jīng)驗(yàn),為下次的勝利增添籌碼。那么,自己還有什么可害怕的呢?

  每天勤勤懇懇的人那么多,可真正做出成績(jī)的人卻寥寥可數(shù)。其中的決定性因素不在于我們付出了多少努力,而是在思維層面上,是否具有成長(zhǎng)型思維模式。于我而言,在遇到事情時(shí),不是先入為主地認(rèn)定自己這能力肯定做不好,“不給自己貼標(biāo)簽,不對(duì)自己失去信心。即使沮喪,也準(zhǔn)備好了去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),直面挑戰(zhàn),繼續(xù)為此奮斗! 反復(fù)實(shí)踐這四個(gè)步驟,相信原本存在的固定型思維會(huì)漸漸讓位于成長(zhǎng)型思維,思及此,內(nèi)心激動(dòng)澎湃,相信信念指導(dǎo)行為,行為衍生結(jié)果!督K身成長(zhǎng)》,終生受益!

讀后感的作文 篇6

  我一口氣讀完了《塔頂上的貓》這本書,它讓我百看不厭。

  《塔頂上的貓》是一本童話故事,說(shuō)的是一只會(huì)笑的貓?jiān)诖禾斓纳狡律虾退呐笥训匕欤ㄒ恢还罚┝奶鞎r(shí),在翠湖公園的白塔頂上發(fā)現(xiàn)了一只虎皮貓。因?yàn)橐话愕呢埗寂啦坏剿斏,許許多多的貓出于好奇,都想看熱鬧,就聚集在白塔下面眺望那只虎皮貓,幾只“資格貓”對(duì)塔頂上的那只虎皮貓表現(xiàn)出了極其的不滿。他們暗地里接二連三開(kāi)會(huì)指責(zé)、諷刺和嫉妒塔頂上的虎皮貓,而笑貓卻說(shuō):“如果說(shuō)我不想在塔頂上,一定不是真心話,可是,想又怎么樣呢?我上不去呀!所以,那個(gè)塔頂只屬于能爬的上去的貓。你們只要能爬上塔頂,那么,塔頂也可以屬于你們!蔽艺J(rèn)為笑貓說(shuō)得很有道理,它能夠?qū)嵤虑笫堑某姓J(rèn)自己不如塔頂上的虎皮貓,而不是像“資格貓”們那樣只會(huì)指責(zé)、諷刺……其實(shí)任何事情只要努力,成功就會(huì)屬于你。

  這本書告訴我們:對(duì)于別人取得的成績(jī),要正確對(duì)待,不能嫉妒、諷刺、不服氣……每個(gè)人都要靠自己的努力去取得成績(jī),那才是真本事。如果只會(huì)嫉妒,而不努力,你永遠(yuǎn)不會(huì)品嘗到成功的喜悅!

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