【精品】讀后感的作文五篇
在學習、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的讀后感的作文5篇,希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
一、“語文的特殊性在于學的是習慣。”
張中行認為,語文可講的理不多,重要的是讓學生自己動手,動口。也就是說要以學生的活動為主,教師的教導為輔,就是要讓學生自己走,教師在前后左右關(guān)照即可。
書中所說的“習慣”,本義是指語言是一種約定俗成的東西。而結(jié)合實際教學來看,強調(diào)“習慣”就是啟示教師必須通過用心培養(yǎng)學生的一些學習習慣,來幫助學生主動地去體驗與實踐,在親身感受與操作中掌握語言的規(guī)律。張中行認為有的老師雖然很有責任心與積極性,但實際上是以教師為主,學生為從,無論課上課下,學生都是隨著教師的責任心和積極性團團轉(zhuǎn)。這種做法學生很累,卻收獲不多。而一個懂得教學規(guī)律的老師,就會懂得在教學中扮演一個導游的角色,為學生引路,就會懂得適當?shù)匾虿氖┙,就會懂得既要嚴格要求,也要呵護學生學習語文的興趣。
聯(lián)系目前的教學實踐來看,張中行在幾十年前所發(fā)現(xiàn)的問題依然值得我們深思。我們必須明白語文教學不應該僅僅就是枯燥的解釋生詞,研究語法結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、寫法特點等等,而應該著力于讓學生先動起來。這種“動”不是盲動,而是在老師的嚴格要求下逐漸養(yǎng)成的一種習慣。
比如,要通過精心安排早讀課的內(nèi)容,從督促學生大聲讀書開始,養(yǎng)成學生認真朗讀的習慣;要通過廣泛的介紹與恰當?shù)囊龑,養(yǎng)成學生閱讀課外書的習慣;要通過指導學生寫讀書筆記,在課堂上寫精彩語段,在課后寫隨筆雜感,來養(yǎng)成學生勤于練筆的習慣;要通過設置課堂5分鐘演講,引導學生閱讀報刊上時事評論的方法,來養(yǎng)成學生關(guān)心時事,敢于表達的習慣。當學生習慣了遇事想一想,說一說,寫一寫,他們的語文素養(yǎng)與能力,就在不知不覺中得到提升。
在培養(yǎng)良好的語文學習習慣的過程中,教師所要做的,不是處處指手畫腳,而是和學生一起設置一套規(guī)范,并成為堅定的執(zhí)行者與維護者。
有人可能會擔心,這樣依靠學生自己去讀去寫的方法,可能會產(chǎn)生很多錯誤的理解。張中行對這個問題有個實在又深刻的見解,他認為,如果“多”和“確”不能兩全,那就寧可抓緊“多”,把“確”放松一些。的確,只有先有了“多”,才能有豐富厚實的基礎,才能讓學生保有自由和興趣。有了堅實的大地,就有了生長一切的可能,這一點比什么都重要。
二、“語文教學中單是?明白了?用處不大,重要的是有了情意,?不費思索?就能夠恰當?shù)乇磉_出來!
張中行所說的“明白了”其實應包含至少兩個層次。一個層次是學生對于字詞句等語文教學中的基礎知識的準確把握,第二個層次應指對于文章作者想表達的情感態(tài)度有一種準確的理解。這種目標在我們目前的教學實踐中仍是特別重視的內(nèi)容。但是教學中往往只停留在這個層次,很難真正觸動學生,很難讓學生有屬于自己的“情意”。
張中行在這個問題上,建議語文老師可以從課內(nèi)和課外這兩個方面入手,去激發(fā)學生的情意。課內(nèi)方面,張中行有幾個核心觀點:1、凡是靠學生自力能夠明白、能夠做的,教師應少插手。2、教師要通過親身示范來引路,讓學生學著自己邁步。3、要鼓勵學生勇于獨立思考,鼓勵學生對教師所講的持懷疑態(tài)度。課外方面,張中行認為要著重培養(yǎng)學生讀寫的興趣,要兼顧因材施教的原則,要同學生多接觸多交談,為學生多創(chuàng)造讀寫的機會。而在課內(nèi)與課外的結(jié)合中,張中行特別看重的一點就是要讓學生有興趣自己去課外看大量的書。
的確,“情意”不是通過教師的單純講授就能獲得的,“恰當?shù)谋磉_”的能力更應當依靠學生課內(nèi)課外的大量實踐來培養(yǎng)。在這個問題上,如何能通過教師的努力,將課內(nèi)的傳授與課外的指引有機結(jié)合起來,是我們必須解決的問題。我覺得有以下幾點,可以試著做一做。
首先,應特別注重為學生提供有效閱讀的方法。課外閱讀不是隨便讀,不是無效地“囫圇吞棗”,還要講究閱讀的方法。對學生而言,“坐而論道”不是好的方法,一定要帶領學生實踐,給他們舉例子,做示范。 比如我們可以以艱深的名著的某些章節(jié)為例,在大家讀完后,有意識地提兩個問題,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)閱讀過程中的不足之處,讓他們學會把握文學作品閱讀的方法。比如讀詩歌在于品味精粹韻語的深層意蘊,讀小說在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵。有一點需要注意的是,因為是課外閱讀,所以不能搞得太細,不能當做課內(nèi)文章來仔細推敲,不能倒了學生的胃口。在實際指導中應把握一個“粗中有細”的原則。 其次,應注重教學中的內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)學生的閱讀興趣。
單純依靠死摳課本的方式,想提高學生的語文素質(zhì)是一種奢望。但任學生隨興趣讀書,對語文素養(yǎng)的提高,也不是一種高效的做法。如果將課內(nèi)課外相結(jié)合,課堂激趣,課外引導,開展與課堂教學相關(guān)的課外閱讀活動,定向指導,一定能起到事半功倍的效果。
在這個問題上應注意兩點:一是注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通,將課內(nèi)的內(nèi)容當作是點,把課外的相關(guān)閱讀當作是面,由點到面的拓展閱讀,以擴大學生的閱讀量。二是注意課外閱讀與生活實際相結(jié)合。只有與學生生活相關(guān)聯(lián)的,能打動學生的文章,才能引起學生的共鳴。我們不是要“拔”學生,去理解超出他們生活的抽象的感情,而是要讓他們理解生活,真正學會感受生活,這樣才能表達生活的真實。 再次,應注重讀寫結(jié)合,鞏固課外閱讀的效果。
閱讀的最終目的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),激發(fā)屬于學生自己的情感,好的閱讀習慣對學生的寫作起著正面作用。因此在引導學生進行課外閱讀的過程中,要幫助學生做到眼到手到心到,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。把自己喜歡的名言,格言等摘抄下來,把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗勺x書心得體會。
通過課內(nèi)與課外的結(jié)合,讓學生的從課本走到像
星空一樣廣闊的生活中去,就能調(diào)動起其自身的情感,并且讓其學會用最恰當?shù)姆椒ū磉_“情意”。
通讀《作文雜談》這本書以后,發(fā)覺書中既介紹了很多非常細致實用的小方法,也闡釋了作為一個語文教育工作者應有的理想與追求。細者實者如“習慣”,高者虛者如“情意”,只要用科學的方法去實踐,都能成為語文教學中的豐碩果實。在實踐中,語文教師就是應該腳踏實地,仰望星空,既懂得如何把知識化大為小,化虛為實,也懂得如何引領學生從瑣碎的現(xiàn)實走向理想的天空。
讀后感的作文 篇2
這是我在無聊時無意中在語文書上看到的一篇文章,我當時便好奇地看了起來。
“我”在一位訓導員口中聽了一個真實的故事:在他們的營地,有一條名叫“黑子”的狗,極其聰明。訓導員為了測一下黑子的反應能力,便想出了一個辦法。他讓一個人“偷”一個東西,然后藏了起來。之后,他站到了隊里。黑子出場了,它輕松地找出了藏好的東西,又找出了尋個“偷”東西的人?墒,訓導員不同意這個人是。黑子奇怪了。最后訓導員笑了,并告訴黑子它本來找對了,但是沒堅持。黑子明白了這是一場騙局之后,十分傷心,就再也不理訓導員他們了。它也不再為部隊做事,性格也變了,不再那么有用了。最后,訓導員只好忍痛安排它退役了。
當我讀完這篇文章時,我驚呆了:沒想到一只狗,一只極其普通的狗,竟然有這樣的尊嚴。它不像狗,更不像動物,而像一個人,一個有自尊心的人。
狗也要尊嚴!在中國人的傳統(tǒng)觀念里,狗是沒有尊嚴的代表,哈巴狗、走狗、狗頭軍師。。。。。今天,作者竟然說“哪怕是只狗,也是要尊嚴的!或者也可以說-------它們比人還要有尊嚴。現(xiàn)在的人,有的為了讓別人滿足他的愿望,竟愿意聽從別人的指揮。別人讓他向東,他就只愿意向東,別人讓創(chuàng)始向西,他就只愿意向西。這種人,可以說他連只狗都不如!
當你讀完后,你就會被軍犬黑子的自尊心所感動。最聰明的狗除了不會說話之外,跟人沒有什么差別。黑子的聰明就因訓導員的一句玩笑話而徹底地葬送了。因為它信誤導員勝過信自己。它不停地聽從訓導員的話,卻把正確的答案當成錯的。它也想不到竟是自己最信任的人把自己給騙了。讀到這個地方就叫人心酸。被自己最信任的人給騙了,任何人也接受不了。
狗都這樣有自尊心,有尊嚴。如果一個人連這個都沒有,就可以說他連只狗都不如了。
所以在此,我也要告訴大家,生命可貴,尊嚴也可貴。如果一個人沒有了尊嚴,那他連一只狗也不如了。
讀后感的作文 篇3
這本書生動地描寫了艾早、艾好、艾晚三個孩子的不同成長。其中的艾好是個神童,珠心算超乎尋常的好,他還是個書迷,書中的點點滴滴都刻在了他的腦子里。艾早也是個優(yōu)等生,她非常聰明,樣樣都很好。他們的爸媽把希望都寄托給了倆個“天才”孩子身上。艾晚是他們的第三個孩子,上小學,成績一般,與哥哥姐姐相比艾晚是家里最沒有天資的孩子。媽媽經(jīng)常拿她跟她的哥哥姐姐比。在媽媽的眼里,艾晚就是一個沒有什么希望,普通的不能再普通的孩子,她還經(jīng)常對艾晚說些喪氣的話,連姐姐艾早也常常欺負她。然而心地善良的艾晚并沒有放在心上,她依然活潑開朗。在家里只有爸爸喜歡艾晚,爸爸還給她買了水仙球。
文章讀到這里,我的心情是不愉快的。艾晚的媽媽這樣做,對艾晚是不公平的,她忽略了艾晚的感受,如果是性格內(nèi)向的孩子,這種教育方法會讓孩子變得自卑,不陽光,不樂觀。做父母的應該平等的對待孩子,每個孩子身上都有著不同的優(yōu)點和缺點。并不是天資好的孩子就一定會有出息,而普通的孩子在其它方面也會很優(yōu)秀,說不定在這些普通的孩子身上也會有發(fā)光點。
文章的最后出人意料的發(fā)生了變化,被媽媽一直看好的艾早在一次高考時意外落榜,而艾好在進入大學少年班時竟突然失蹤。這時的媽媽才意識到弱小的,一直不被她看好的艾晚同樣也需要關(guān)愛。文章的結(jié)局讓我覺得,做父母的不光是要關(guān)心注重孩子的學習,同時孩子的心理方面的教育也是很重要的。這往往會影響孩子的一生。
讀后感的作文 篇4
對于生活的意義,不同的人會有不同的看法,甚至是完全相反的想法……
——題記
有些人認為,生活只有在很充實的時候,才有意義。但也有人認為,恰恰只有當生活不那么充實的時候,它才更有意義。
假如我們在這里對“充實”的理解為豐衣足食,生活高枕無憂。很明顯的,對生活的意義,以充實衡量,已經(jīng)映出這些人的生活是多么清淡,表現(xiàn)出對生活的不滿。相反,以不那么充實來懷念曾經(jīng),曾經(jīng)的生活才算是有意義,折射出生活在富裕里的人,每天無所事事,對飯來張口衣來伸手的生活已經(jīng)厭倦,倒懷念為充實的生活打拼的日子,是多么有意義。
不難看出,兩者都對生活不滿,前者則是攀比的心很重,以后者的生活標準對自己的生活對比,向往卻達不到欲望,生活的意義在他的心里顯得淡淡無光。后者對生活的意義沒有太高的要求,對已經(jīng)達到的標準止步不前,甚至厭倦。我們都知道攀登無止境,永不止步,每一次幸運的降臨都是為了讓我們看得更遠,每一次辛酸的回首都成為我們前進的動力,這樣的生活是不是更有意義!
有些人認為,我們很忙的時候,有很多很多的事情要做的時候,生活才有意義。但也有的人認為,只有在我們什么都不需要做的時候,我們能夠靜靜地欣賞時光流逝的時候,生活才更有意義。
生活是忙碌的,但不是沒有間歇的忙碌。無論你是學生,還是農(nóng)民,是工人,還是……都在為自己需要做的事情忙碌著。忙碌了一天的學生,工作了一天的人們,在靜靜欣賞時光流逝的瞬間,理出今天的收獲,學到了哪些知識,該做的事情做完了嗎,還有哪些沒有完成呢?為明天的事情做充分的打算,臉上露出愜意的微笑,感嘆生活的意義是多么美好!
生活的意義是來自忙碌的工作,源于靜靜地欣賞流逝的時光,兩者相依相存,丟棄其中一樣,生活的意義距離美好只會愈走愈遠。
讀后感的作文 篇5
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實話,我并不是一個愛讀書的人,而多數(shù)書中那種條條大道理更是讓我沒有勇氣繼續(xù)讀下去。也正是如此,我對李開復老師寫的《做最好的自己》個性的喜愛。
以前讀過的一些勵志的書,看過后總覺得書中說的都是一些空話,只是泛泛的進行了一些要如何做,如何計劃等等的說教,沒什么實質(zhì)性的幫忙。
這次的感覺卻很不一樣了,書中利用了身邊發(fā)生的很多事情進行分析,以具體的例子來展現(xiàn)道理所在。比如,書中寫到每一個人都有自己的特長和潛質(zhì),對一個渴望成功的人來說,主動選取用心、同理心、自信、自省、勇氣和胸懷等六種重要的人生態(tài)度,并將這種人生態(tài)度在正確價值觀的`引導下,應用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、發(fā)奮學習、人際交流和合作溝通中,按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆罚總人才有可能真正做最好的自己,取得多元化的成功。這就是“成功同心圓”的理念,如果要概括成功的秘訣,那就是成功=價值觀+態(tài)度+行為。那里的給成功的定義就很飽滿了,而我們只要向著這個方向去發(fā)奮,發(fā)奮去完善自己,也就是做最好的自己,即是是一種很偉大的成功。
世界是豐富多彩的,人生也是這樣。每個人都擁有不一樣的人生,唯有做最好的自己,才會讓生命閃光。
正正因有了花兒,這世界才變得芬芳;正正因有了鳥兒,天空才學會歌唱;正正因有了風兒,柳枝才學會舞蹈;正正因有了樹兒,炎夏里才有了蔭涼。每件事物,在世界上都有著不一樣的位置,人,也是這樣。也許,你不曾擁有出眾的外表,也許,你不曾擁有敏捷的頭腦,也許,你不曾擁有驚人的智慧,但是,要記住,你就是你,你在這世界上獨一無二的存在著。要堅信,“天生我材必有用”,要堅信,你存在,就是一個奇跡!
記得以前讀過這樣一個故事,故事說的是:1972年,新加坡旅游局給總理李光耀打了一份報告,大意是說:“新加坡不像中國有萬里長城、有秦始皇兵馬俑,不像埃及有金字塔,不像日本有富士山,除了一年四季直射的陽光,什么名勝古跡也沒有,要想發(fā)展旅游事業(yè),實在是巧婦難為無米之炊!崩罟庖春蟠蠊P一揮,只在報告上批了一行字:你想讓上帝給我們多少東西?陽光,我們有陽光就足夠了。旅游局看了報告上總理的批文,細細思考,最后恍然大悟,總理的意思再明白但是,是讓我們利用自己的優(yōu)勢——陽光大做文章。之后,新加坡利用一年四季直射的陽光種植花草,在很短的時刻里發(fā)展成為世界上著名的“花園國家”,連續(xù)多年旅游收入列亞洲第三位。是的,上帝我們每個人的東西都是一樣多的,上帝給了你陽光,你就要讓它照亮遠方,上帝給了你雨水,你就讓它把彩虹鋪上。只有我們每個人都做最好的自己,這個世界,才會更完美。
是顆小小的石頭,就不好去羨慕大山的巍峨,一顆小小的雨花石,也能鋪成星光大道。是棵柔弱的小草,就不好羨慕大樹繁多的綠葉,小小的青草,也能證明大地的春天。你要堅信,你是這世界上偉大的一員,你會讓這個世界上正因多了一個你,而變得更加精彩。
珍惜你所擁有的吧!把上帝給予你的一切都變成財富,做最好的你,還等什么?是顆星星,就盡情的閃光吧!
再者,我們能夠談一個很簡單的名詞“態(tài)度”,態(tài)度有很多種,自然也能夠影響很多東西。比如,我們在工作中,不管做任何事,都有就應把心態(tài)回歸到零,把自己放空,抱著學習的態(tài)度,將每個任務都視為一個新的開始,一段新的體驗。讓我們一齊來調(diào)整好自己的心態(tài),一齊走向成功之路。在這個浮躁的時代,我們更需要用熱情去重燃工作的激情,再來一次觸動心底的反思,都能夠從內(nèi)心深處承認并理解,引用一句李開復博士的話:有勇氣改變能夠改變的事情,有度量理解不可改變的事情,有智慧分辨兩者差異。
在紛繁的現(xiàn)代社會中,一代又一代的年輕人為了追求或世俗、或理想抑或是有個性的成功而奔波忙碌。人人都在追尋成功,人人都能夠成功,我能夠選取我的成功。按照自己設定的目標,充實地學習、工作和生活,始終沿著自己選取的道路,做一個快樂的、永遠追逐興趣并能發(fā)掘出自身潛能的人。擁有完整、均衡的人生態(tài)度,不斷地追尋自己的理想和興趣、不斷地學習和實踐,妥善地處理好身邊人際和溝通問題;蛟S無論是否取得了預期的結(jié)果,這種發(fā)奮本身就是最可嘉許的成功了。
作為如今的大學生,應對的是更多的壓力與競爭,能準備的只是不斷給自己充電,讀一些像開復老師寫的勵志書籍,從中感悟一些體會一些。正因讀書,能洗凈心中因現(xiàn)代的生活壓力和快節(jié)奏積淀下的灰塵包袱,更能夠使心靈得到放松升華,從而更加熱愛生命、熱愛生活,更加堅強的應對生活中的坎坷與艱辛。最后,期望大家都能找到屬于自己最好一面,更好的享受生活。
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