【實(shí)用】讀后感的作文五篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的讀后感的作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
這個(gè)寒假里,我心血來潮,看了李開復(fù)寫的這本書,真的是讓我受益匪淺。簡直是大開眼界。所以我來說說對它的印象。
《做最好的自己》一書是李開復(fù)博士結(jié)合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn),寫給中國的青少年,為中國的青少年指明了成功的方向。書中寫到:真誠坦白的人,才是值得信任的人,這句話給我留下非常深刻的印象。如果得到他人的信任,就必須讓他人看到,自己是一個(gè)非常真誠和坦白的人。一個(gè)人如果愿意把自己隱藏在內(nèi)心深處的東西坦白地暴露給對方,就能很容易地走進(jìn)對方的心靈深處。書中告訴我們,表現(xiàn)真誠的最好方法就是做一個(gè)真誠的人,沒有什么可以掩飾真心和誠意。一個(gè)虛偽的人假裝真誠,很容易就會被看穿,因?yàn)闆]有誠意的人不可能做到言行如一。
這本書分成功、價(jià)值觀、積極主動、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷、追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通、最后是完整于均衡15章節(jié),很完整的講述了該如何做才能獲得成功,樹立正確的價(jià)值觀,不斷引導(dǎo)我們追尋自己的理想。就比如在學(xué)習(xí)音樂方面,我該如何去均衡的利用時(shí)間,給自己一個(gè)計(jì)劃,一天練多少時(shí)間的琴,抽出一節(jié)或兩節(jié)自修課的時(shí)間,預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課。當(dāng)然,在空余之際,還可以聽聽對自己有益的音樂。既可以放松心情,更可以在音樂中獲得很多知識。
《做最好的自己》這本書極好之處便在于,它幫你更好的理清了這個(gè)目標(biāo),這個(gè)過程,好書的魅力便在此,醫(yī)治你心靈的創(chuàng)傷,解答你心頭的疑問,給你的頭腦不斷的補(bǔ)充養(yǎng)分,每一個(gè)字每句話在我迷茫痛苦猶豫不前時(shí),有力的拉了我一把,我就像干涸的禾苗都重新獲得了生機(jī)其次是自我定位,自我認(rèn)識非常重要,應(yīng)該說是人生最重要的第一步,如果你連自己都無法認(rèn)清,還怎么去認(rèn)識別人,認(rèn)識世界,創(chuàng)造世界呢?
首先做最好的自己,潔凈自己的心靈,做對人類,對社會,對自己有意義的事情,你會收獲最快樂最幸福的最真實(shí)的自己。如果你不具備這種品質(zhì)和素養(yǎng),而又沒有意識去努力改進(jìn)和養(yǎng)成,你就不可能成功
心有多大,世界就有多大。我,終于明白。做最好的自己,這么傻的書名,卻成為我讀完全書時(shí)真正的信念!做一個(gè)真實(shí)的自己,一個(gè)成功的自己,一個(gè)最好的的自己。我感謝這本書,讓我明白了那么多。這個(gè)暑假也總算是沒有慌度。
做最好的自己,相信您一定會成功!
讀后感的作文 篇2
我覺得《親愛的漢修先生》這本書還不錯(cuò)。這本書告訴我們面對生活中的困難不要退縮,要勇敢地面對生活中的困難。
書中的人物有鮑雷伊、爸爸、媽媽、漢修先生、法蘭德林先生。但我最喜歡的人物還是主人公鮑雷伊,因?yàn)樗屏、愛動腦筋。他在午餐被偷時(shí),居然希望他不要知道小偷是誰。因?yàn)樗紤]到了小偷小偷如果被人知道是誰,那么小偷的結(jié)果會很慘,所有我覺得鮑雷伊很善良。我覺得鮑雷伊愛動腦筋的原因是他在遇到午餐被偷時(shí)動腦筋制作了一個(gè)“午餐防盜器”來防午餐小偷。要是我,我肯定拿這個(gè)小偷沒辦法。
這本書中主要講了鮑雷伊是怎樣面對父母離異的事實(shí)。在他的成長過程中,他理解了父母為什么離異。在這期間,他二年級時(shí)因?yàn)槔蠋熥x的故事中認(rèn)識的作家漢修先生讓他練就了一手好文筆,讓他學(xué)會了在日記中寫出自己的悲傷與開心。最后他也寫出的一篇關(guān)于自己和爸爸的一個(gè)故事在學(xué)校獲了獎,也更加堅(jiān)定了他想成為作家的心愿。
讀后感的作文 篇3
這學(xué)期,老師給我們推薦了一本書——《夏洛的網(wǎng)》,我讀后內(nèi)心深受震動。
在一座谷倉里,快樂地生活著一群動物,小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友情。有一天威爾伯突然得知自己的未來是被做成熏肉火腿,他悲痛欲絕,覺得自己沒有希望了。這時(shí),看似渺小的夏洛卻說:“我救你!庇谑牵穆逵米约旱慕z織出了被人們看作奇跡的網(wǎng)上文字,逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn),讓它在比賽中獲了獎,同時(shí)也為威爾伯換來了一個(gè)安享天年的未來。但這時(shí),夏洛的生命,卻走到了盡頭……
夏洛的網(wǎng),是善良的網(wǎng),是友情的網(wǎng),是愛心的網(wǎng),是和平的網(wǎng),是拯救的網(wǎng)。在茫茫人海中,其實(shí)我們每個(gè)人都渴望愛、渴望和平。甚至那些看起來似乎鐵石心腸的人,在他們內(nèi)心深處,也渴望友善與幫助。所以,夏洛的網(wǎng),感動了我,也能感動所有人!
在日常生活中,也許我們不會遇到書中這樣生死攸關(guān)的大事,但我們要從小事做起,盡量做到與人為善,盡力幫助身邊的人。我們要愛自己的親人,在家庭中織一張溫情的網(wǎng)。我們要愛自己的朋友,當(dāng)朋友遇到困難,要像蜘蛛夏洛一樣,義無反顧地去為他做一些力所能及的事情,在朋友間織一張友情的網(wǎng)。
夏洛編織了一張愛的大網(wǎng),這張網(wǎng)挽救了小豬威爾伯的生命,更網(wǎng)住了我們的心,激起了你我心中無限的愛與溫情。讓我們學(xué)習(xí)蜘蛛夏洛,用愛織一張助人之網(wǎng),我們的世界,需要這張網(wǎng)!
讀后感的作文 篇4
今年國慶,我在大媽媽家的書架上看到一本書名叫《綠山墻的安妮》的小說。我像發(fā)現(xiàn)珍寶似地從書架上取了下來,認(rèn)真地開始閱讀。翻開這本書的第一頁,我就被它深深地吸引了,愛不釋手。經(jīng)過大媽媽的同意,我把這本書帶回了家,準(zhǔn)備慢慢品讀。
這本書的主人公是一個(gè)11歲的孤兒,名叫安妮的小女孩,一頭紅發(fā),滿臉雀斑,整天沉于幻想,不斷闖些小禍。如果允許你收養(yǎng)這個(gè)孩子,你愿意嗎?安妮11歲時(shí),好心的馬修和馬瑞拉收養(yǎng)了她。
安妮活潑樂觀,她因?yàn)樘煺婧蛺刍孟媵[了不少笑話,但又因?yàn)樯屏己椭甭授A得了友誼和真摯的愛。她憑著自己的努力考取了大學(xué),但為照顧生病的馬瑞拉,放棄了上大學(xué)的機(jī)會,留在家鄉(xiāng)當(dāng)一名小學(xué)教師。
這是一個(gè)孤兒長大成人的故事,加拿大作家露西·莫德·蒙哥馬利把整個(gè)故事描繪得引人入勝,動情地歌頌了人的美好心靈。
書中令我印象最深的一件事是“另類調(diào)味品”。這件事主要講的是牧師和艾倫太太來綠山墻喝茶,原本一切正常且愉快地進(jìn)行著,可是安妮做的蛋糕卻出了大問題。她在蛋糕里加的不是香草精,竟然是止痛藥。她無法接受自己的粗心大意,難過地跑到自己的房間大哭起來。好心的艾倫太太跑到樓上安慰開導(dǎo)安妮,使她又像之前一樣活潑開朗。
這個(gè)事情不禁讓我想起自己犯錯(cuò)自責(zé)的時(shí)候,也是常常一個(gè)人偷偷地哭泣,總是在媽媽的鼓勵(lì)開導(dǎo)下重拾信心,淚流滿面轉(zhuǎn)而露出一絲微笑。
讀完這本書,讓我感受最深的是人間的“真、善、美”,“真”體現(xiàn)在人們的真實(shí)和純樸;“善”體現(xiàn)在善良和樂于助人;“美”不是人們的臉龐或外表很美,而是心靈要美麗、要純潔。我覺得每個(gè)人心里都有一顆善良的種子,如果你精心培育,它就會生根發(fā)芽,開出美麗的花朵。
讀后感的作文 篇5
一、“語文的特殊性在于學(xué)的是習(xí)慣!
張中行認(rèn)為,語文可講的理不多,重要的是讓學(xué)生自己動手,動口。也就是說要以學(xué)生的活動為主,教師的教導(dǎo)為輔,就是要讓學(xué)生自己走,教師在前后左右關(guān)照即可。
書中所說的“習(xí)慣”,本義是指語言是一種約定俗成的東西。而結(jié)合實(shí)際教學(xué)來看,強(qiáng)調(diào)“習(xí)慣”就是啟示教師必須通過用心培養(yǎng)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,來幫助學(xué)生主動地去體驗(yàn)與實(shí)踐,在親身感受與操作中掌握語言的規(guī)律。張中行認(rèn)為有的老師雖然很有責(zé)任心與積極性,但實(shí)際上是以教師為主,學(xué)生為從,無論課上課下,學(xué)生都是隨著教師的責(zé)任心和積極性團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這種做法學(xué)生很累,卻收獲不多。而一個(gè)懂得教學(xué)規(guī)律的老師,就會懂得在教學(xué)中扮演一個(gè)導(dǎo)游的角色,為學(xué)生引路,就會懂得適當(dāng)?shù)匾虿氖┙,就會懂得既要?yán)格要求,也要呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
聯(lián)系目前的教學(xué)實(shí)踐來看,張中行在幾十年前所發(fā)現(xiàn)的問題依然值得我們深思。我們必須明白語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅就是枯燥的解釋生詞,研究語法結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、寫法特點(diǎn)等等,而應(yīng)該著力于讓學(xué)生先動起來。這種“動”不是盲動,而是在老師的嚴(yán)格要求下逐漸養(yǎng)成的一種習(xí)慣。
比如,要通過精心安排早讀課的內(nèi)容,從督促學(xué)生大聲讀書開始,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真朗讀的習(xí)慣;要通過廣泛的介紹與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),養(yǎng)成學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣;要通過指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,在課堂上寫精彩語段,在課后寫隨筆雜感,來養(yǎng)成學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣;要通過設(shè)置課堂5分鐘演講,引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊上時(shí)事評論的方法,來養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心時(shí)事,敢于表達(dá)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了遇事想一想,說一說,寫一寫,他們的語文素養(yǎng)與能力,就在不知不覺中得到提升。
在培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,教師所要做的,不是處處指手畫腳,而是和學(xué)生一起設(shè)置一套規(guī)范,并成為堅(jiān)定的執(zhí)行者與維護(hù)者。
有人可能會擔(dān)心,這樣依靠學(xué)生自己去讀去寫的方法,可能會產(chǎn)生很多錯(cuò)誤的理解。張中行對這個(gè)問題有個(gè)實(shí)在又深刻的見解,他認(rèn)為,如果“多”和“確”不能兩全,那就寧可抓緊“多”,把“確”放松一些。的確,只有先有了“多”,才能有豐富厚實(shí)的基礎(chǔ),才能讓學(xué)生保有自由和興趣。有了堅(jiān)實(shí)的大地,就有了生長一切的可能,這一點(diǎn)比什么都重要。
二、“語文教學(xué)中單是?明白了?用處不大,重要的是有了情意,?不費(fèi)思索?就能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來!
張中行所說的“明白了”其實(shí)應(yīng)包含至少兩個(gè)層次。一個(gè)層次是學(xué)生對于字詞句等語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握,第二個(gè)層次應(yīng)指對于文章作者想表達(dá)的情感態(tài)度有一種準(zhǔn)確的理解。這種目標(biāo)在我們目前的教學(xué)實(shí)踐中仍是特別重視的內(nèi)容。但是教學(xué)中往往只停留在這個(gè)層次,很難真正觸動學(xué)生,很難讓學(xué)生有屬于自己的“情意”。
張中行在這個(gè)問題上,建議語文老師可以從課內(nèi)和課外這兩個(gè)方面入手,去激發(fā)學(xué)生的情意。課內(nèi)方面,張中行有幾個(gè)核心觀點(diǎn):1、凡是靠學(xué)生自力能夠明白、能夠做的,教師應(yīng)少插手。2、教師要通過親身示范來引路,讓學(xué)生學(xué)著自己邁步。3、要鼓勵(lì)學(xué)生勇于獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生對教師所講的持懷疑態(tài)度。課外方面,張中行認(rèn)為要著重培養(yǎng)學(xué)生讀寫的興趣,要兼顧因材施教的原則,要同學(xué)生多接觸多交談,為學(xué)生多創(chuàng)造讀寫的機(jī)會。而在課內(nèi)與課外的結(jié)合中,張中行特別看重的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生有興趣自己去課外看大量的書。
的確,“情意”不是通過教師的單純講授就能獲得的,“恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)”的能力更應(yīng)當(dāng)依靠學(xué)生課內(nèi)課外的大量實(shí)踐來培養(yǎng)。在這個(gè)問題上,如何能通過教師的努力,將課內(nèi)的傳授與課外的`指引有機(jī)結(jié)合起來,是我們必須解決的問題。我覺得有以下幾點(diǎn),可以試著做一做。
首先,應(yīng)特別注重為學(xué)生提供有效閱讀的方法。課外閱讀不是隨便讀,不是無效地“囫圇吞棗”,還要講究閱讀的方法。對學(xué)生而言,“坐而論道”不是好的方法,一定要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐,給他們舉例子,做示范。 比如我們可以以艱深的名著的某些章節(jié)為例,在大家讀完后,有意識地提兩個(gè)問題,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)閱讀過程中的不足之處,讓他們學(xué)會把握文學(xué)作品閱讀的方法。比如讀詩歌在于品味精粹韻語的深層意蘊(yùn),讀小說在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵。有一點(diǎn)需要注意的是,因?yàn)槭钦n外閱讀,所以不能搞得太細(xì),不能當(dāng)做課內(nèi)文章來仔細(xì)推敲,不能倒了學(xué)生的胃口。在實(shí)際指導(dǎo)中應(yīng)把握一個(gè)“粗中有細(xì)”的原則。 其次,應(yīng)注重教學(xué)中的內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
單純依靠死摳課本的方式,想提高學(xué)生的語文素質(zhì)是一種奢望。但任學(xué)生隨興趣讀書,對語文素養(yǎng)的提高,也不是一種高效的做法。如果將課內(nèi)課外相結(jié)合,課堂激趣,課外引導(dǎo),開展與課堂教學(xué)相關(guān)的課外閱讀活動,定向指導(dǎo),一定能起到事半功倍的效果。
在這個(gè)問題上應(yīng)注意兩點(diǎn):一是注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通,將課內(nèi)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn),把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面,由點(diǎn)到面的拓展閱讀,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。二是注意課外閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合。只有與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的,能打動學(xué)生的文章,才能引起學(xué)生的共鳴。我們不是要“拔”學(xué)生,去理解超出他們生活的抽象的感情,而是要讓他們理解生活,真正學(xué)會感受生活,這樣才能表達(dá)生活的真實(shí)。 再次,應(yīng)注重讀寫結(jié)合,鞏固課外閱讀的效果。
閱讀的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),激發(fā)屬于學(xué)生自己的情感,好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生的寫作起著正面作用。因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中,要幫助學(xué)生做到眼到手到心到,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。把自己喜歡的名言,格言等摘抄下來,把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗勺x書心得體會。
通過課內(nèi)與課外的結(jié)合,讓學(xué)生的從課本走到像
星空一樣廣闊的生活中去,就能調(diào)動起其自身的情感,并且讓其學(xué)會用最恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)“情意”。
通讀《作文雜談》這本書以后,發(fā)覺書中既介紹了很多非常細(xì)致實(shí)用的小方法,也闡釋了作為一個(gè)語文教育工作者應(yīng)有的理想與追求。細(xì)者實(shí)者如“習(xí)慣”,高者虛者如“情意”,只要用科學(xué)的方法去實(shí)踐,都能成為語文教學(xué)中的豐碩果實(shí)。在實(shí)踐中,語文教師就是應(yīng)該腳踏實(shí)地,仰望星空,既懂得如何把知識化大為小,化虛為實(shí),也懂得如何引領(lǐng)學(xué)生從瑣碎的現(xiàn)實(shí)走向理想的天空。
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