讀后感的作文集錦七篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的讀后感的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
《學(xué)寫(xiě)讀后感》是人教版語(yǔ)文第九冊(cè)習(xí)作七的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生從讀過(guò)的書(shū)中或者文章中任選一篇寫(xiě)讀后感，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感�！皩�(xiě)讀后感”在五年級(jí)的教學(xué)中是一個(gè)起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)�！胺e累將感受寫(xiě)具體的方法并初步運(yùn)用這些方法修改自己的習(xí)作”既是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。怎樣貫徹落實(shí)這一要求，使學(xué)生在習(xí)作中能把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢經(jīng)過(guò)好幾次的教學(xué)研磨，在很多方面都有了自己的體會(huì)：
一、破譯“復(fù)述內(nèi)容式”讀后感的形象密碼
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“為什么不能大段大段復(fù)述故事內(nèi)容”很多同學(xué)表示疑惑。我一直在琢磨這個(gè)問(wèn)題，怎樣解釋就能讓學(xué)生真正明白呢，于是我從兩個(gè)方面作更多嘗試。我問(wèn)同學(xué)：“你大段復(fù)述故事內(nèi)容意義何在？”學(xué)生大都回答：“最精彩的故事我想與同學(xué)們分享呀�！边@一回答言之有理，可我立刻找到了反駁的理由：“最精彩的故事內(nèi)容如果讀者要看的話(huà)，你認(rèn)為是看你寫(xiě)的呢還是去找原文（原著）讀呢？”學(xué)生思考后明白了，如果要讀的話(huà)，自然不如找來(lái)原文原著讀好。
為了讓學(xué)生弄清讀后感的重點(diǎn)在于寫(xiě)“感＂，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)，上課的時(shí)候，我靈光一現(xiàn)，用了這樣一句來(lái)歸納：“讀后感不是讀后抄。如果大段大段地復(fù)述故事內(nèi)容的話(huà)，那就成了‘讀后抄’�！比绱诵蜗蟮谋扔鳎芸熳寣W(xué)生謹(jǐn)記在心，有了初步的體驗(yàn)。大部分同學(xué)都注意到了在自己的讀后感中，用三言?xún)烧Z(yǔ)高度概括文章內(nèi)容，集中精力寫(xiě)好自己的感受。問(wèn)題是，還是有一部分同學(xué)寫(xiě)著寫(xiě)著就又把故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)了。于是，我作了一條硬性的規(guī)定：文章內(nèi)容最多不能超過(guò)100字左右。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生的約束力就起了作用了。
二、破譯“無(wú)感、弱感”的深度密碼
1.讀后感是寫(xiě)給自己看的
“讀后感”是一個(gè)人自己讀了書(shū)之后的感受，這點(diǎn)亳無(wú)疑乂。也就是說(shuō)，讀后感是自己寫(xiě)給自己看的，寫(xiě)作對(duì)象是自己。所以，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你自己都已經(jīng)對(duì)這本書(shū)了如指掌了，你寫(xiě)給自己看時(shí)還需過(guò)多重復(fù)故事內(nèi)容嗎？”一石激起干層浪。討論交流后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多文章都是自己寫(xiě)給自己看的，比如日記，這樣就讓學(xué)生形成一個(gè)共識(shí)，對(duì)此問(wèn)題已經(jīng)從根本上得到了強(qiáng)化。
2.如何讓讀后感變得厚起來(lái)
讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，能從哪些方面著手呢不能光一句“寫(xiě)出自己的感受”就完事，而應(yīng)該給出方向，使之能明了我到底能寫(xiě)什么呢？這就需要教師的引導(dǎo)了。在課中交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)：
從故事主公想到自己，是大部分同學(xué)的首選。因此，我在這一點(diǎn)上指出，引導(dǎo)學(xué)生往這個(gè)方面到自己，是大部分同學(xué)的首選，用以下語(yǔ)言去聯(lián)接或展開(kāi)：“看了這本書(shū)，我不由地想到我自己……”也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到自己生活或周?chē)�，包括電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等各種報(bào)道中是不是有些類(lèi)似教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的事情，不管是正面的還是反面的。教學(xué)中，我歸納出這樣幾個(gè)語(yǔ)題：“針對(duì)人物評(píng)頭論足，寫(xiě)寫(xiě)自己聯(lián)系生活抓住一點(diǎn)勇于質(zhì)疑，大膽想象參與創(chuàng)作�！睂W(xué)生寫(xiě)起來(lái)幾乎都有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，再也不用抓耳撓腮、猶豫半天了。
讀后感的作文 篇2
《佛陀的智慧》作者陳兵積數(shù)十年深入經(jīng)藏并親身實(shí)踐之功力，循佛學(xué)教理行果、信解行證之內(nèi)。
《佛陀的智慧》是一本內(nèi)行所著的佛學(xué)入門(mén)書(shū)。它以南北傳佛學(xué)界公認(rèn)的漢譯《阿含經(jīng)》、《本事經(jīng)》、律藏及今譯南傳《尼柯耶》等早期經(jīng)典為基礎(chǔ)，以大乘經(jīng)為補(bǔ)充，根據(jù)作者多年研修佛法的體會(huì)，從當(dāng)代人的心靈需求著眼，對(duì)佛陀的思想作了完整、準(zhǔn)確的歸納與闡釋。
作者以其豐富的佛學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及對(duì)教理行果的內(nèi)行理解，用精練、平實(shí)的現(xiàn)代語(yǔ)言引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)佛法的心髓，也為實(shí)修提供了理論與方法。
書(shū)中特意精選了53種篇幅短小的佛經(jīng)，分別系編于各章之后，每頁(yè)另配有“佛言精粹”以資對(duì)照。這種精心安排使得讀者能直接領(lǐng)受佛陀的言教，并在吟詠經(jīng)典中體驗(yàn)佛法的深邃。
《佛陀的智慧》要言不煩，處處緊扣佛學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題，陳述要害，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)者，可稱(chēng)得上是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆饘W(xué)論著，對(duì)于一般讀者而言，則可說(shuō)是一本最佳的佛學(xué)入門(mén)書(shū)。
讀后感的作文 篇3
大故事大意如下：春麗是日本一匹賽馬的名字，它的爸爸媽媽都是皇家馬種。它的訓(xùn)馬師宗石大是一位優(yōu)秀的訓(xùn)馬師。宗石大對(duì)春麗進(jìn)行了嚴(yán)格而又系統(tǒng)的訓(xùn)練，然而當(dāng)可以春麗參加比賽后，卻接二連三的失敗，宗石大細(xì)致地分析了春麗比賽過(guò)程的錄像，認(rèn)為春麗是一匹優(yōu)秀賽馬的素質(zhì)，并且春麗也十分想贏。
幸運(yùn)卻從沒(méi)有降臨到春麗的身上，無(wú)論哪場(chǎng)比賽，春麗都沒(méi)有贏得比賽。隨著年齡的增長(zhǎng)，春麗獲取的機(jī)會(huì)越來(lái)越小，盡管一次又一次的輸了，可每當(dāng)春麗踏上賽道時(shí)，它從不左顧右盼，總是像初次參賽一樣，去挑戰(zhàn)旁邊身材高大的同伴。為了讓春麗贏得一場(chǎng)比賽，人們請(qǐng)來(lái)最好的騎手，可是結(jié)果，一如既往，人們還是那樣支持它：春麗一直在拼命地跑，從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)努力，所以我們從來(lái)也不能放棄春麗。無(wú)論是在比賽場(chǎng)上，還是在生活中，冠軍的桂冠只屬于極少數(shù)人，生活中無(wú)數(shù)人和春麗一樣，即使付出全部努力，在競(jìng)爭(zhēng)中也只能位居其后。我們的教學(xué)中，也經(jīng)常遇到不少的例子。所以我們應(yīng)該審視我們的教學(xué)，賽場(chǎng)上不可能都是勝利者，總是幾家歡喜幾家憂(yōu)。班里的學(xué)生也是一樣，不可能全部都是好學(xué)生，總有聰明的，也有一些后進(jìn)生，我們應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的快樂(lè)。
讀后感的作文 篇4
人有一種性格叫做倔強(qiáng)。這是一種執(zhí)拗，一種頑強(qiáng)，一種堅(jiān)持；是為了自己的一個(gè)目標(biāo)而努力拼搏的精神；是值得驕傲的精神！
在這本書(shū)里，講述了許多倔強(qiáng)的人：如為了送給雨哥哥一個(gè)特別的生日禮物，而翻遍成百上千個(gè)盒子去尋找第366款生日泰迪熊的溫小初；頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍纳ｑY遠(yuǎn)；為留住一個(gè)哈雷哥哥，而虛構(gòu)自己博客的晴朗；一根筋到底的熊能能；為了創(chuàng)造出一個(gè)天才棒球手，而被病魔三振出局的娜娜
他們的這種倔強(qiáng)都源于一個(gè)信念，并將這種信念化作一股動(dòng)力，支撐他們堅(jiān)持下去，也正是這種堅(jiān)持成就了他們的偉大。這種倔強(qiáng)值得驕傲！唯有這種倔強(qiáng)，才能使人更加堅(jiān)強(qiáng)，更能勇敢面對(duì)挫折，頑強(qiáng)面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種倔強(qiáng)的沖動(dòng)，只有完全的釋放，才能使精神得到更高一層的升華。
俗話(huà)說(shuō)得好：“堅(jiān)持就是勝利”，而堅(jiān)持正來(lái)自于自身的那股倔強(qiáng)。所以，倔強(qiáng)并非是無(wú)理取鬧，不明事理，而是一種執(zhí)著，為了一個(gè)目標(biāo)而執(zhí)著！
在人生的路途中，我們會(huì)大大小小遇到很多困難與挫折。如果畏縮不前，那我們將永遠(yuǎn)也無(wú)法到達(dá)成功的彼岸；但只要我們擁有那種倔強(qiáng)的精神，堅(jiān)持不懈，就一定能夠沖破所有的困難與挫折，成為一個(gè)值
得驕傲的人！
讀后感的作文 篇5
今天我讀了一本書(shū)，名字叫《出賣(mài)笑的孩子》。這本書(shū)的內(nèi)容是：主人公蒂姆是個(gè)愛(ài)笑的孩子，但是他的母親早早的就去世了，他的父親又給他找了一個(gè)后媽?zhuān)呛髬寣?duì)他很不好，蒂姆臉上的笑漸漸消失但在每個(gè)星期天他的父親都帶著他去賽馬場(chǎng)看比賽，那是蒂姆最開(kāi)心的時(shí)候，但是不幸的是他爸爸在一次事故中被木板砸死了。
一次蒂姆在大街上看見(jiàn)了勒菲特，并一時(shí)貪婪把笑賣(mài)給了他。但有一個(gè)條件就是逢賭必贏。事后不久，蒂姆就是賽馬場(chǎng)上的明星了。但在五年里蒂姆受夠了沒(méi)有笑的痛苦。五年之后，蒂姆找到了勒菲特并要回了自己的笑，還繼承了勒菲特的所有財(cái)產(chǎn)。
通過(guò)這本書(shū)我懂得了笑是不能用金錢(qián)衡量的，笑是我們獨(dú)有的一種財(cái)富，我們應(yīng)該好好珍惜它。這個(gè)世界少了笑就會(huì)變得很單調(diào)，沒(méi)有樂(lè)趣了。
讀后感的作文 篇6
近日拜讀作家秦嶺老師的散文《一條河的前世》，感慨頗深，思緒萬(wàn)千。欣賞秦嶺老師豐富的人文知識(shí)和敏銳的洞察力。
水是生命之源。一條河就像一個(gè)人的生命，有她的前世今生。
文章從多視角審視海河的命運(yùn)，涉及歷史、當(dāng)下、生態(tài)、反思等話(huà)題，通過(guò)對(duì)海河歷史的回顧、對(duì)海河今生的思考和對(duì)天津未來(lái)命運(yùn)的展望，抒發(fā)了秦嶺老師對(duì)海河深深的眷念和對(duì)天津人民的熱愛(ài)之情。文章啟發(fā)人們，勿忘海河，熱愛(ài)海河，牢記歷史，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的歷史重任。
秦嶺老師在文章開(kāi)篇穿越時(shí)空的夢(mèng)境，見(jiàn)到了海河的前世，位于三岔河口的金剛橋到位于渤海灣的大沽口之間，波光粼粼的海河水流如同一位桀驁不馴的舞者，一排排浪花簇?fù)�、拍打著海河兩岸的滄桑。然而，一覺(jué)醒來(lái)，恍若一簾幽夢(mèng)，不禁啞然，似又回到了海河的今生。面對(duì)兩岸鱗次櫛比的摩天大樓、翼展如蓋的立交橋、虹霓閃爍的商場(chǎng)和星級(jí)四射的酒店，以及那些“修舊如舊”之后用來(lái)招商引資、旅游觀光的意式風(fēng)情區(qū)和彼岸的英式、法式風(fēng)情區(qū)，秦嶺老師似乎嘗到了“老壇裝新酒的滋味”，“當(dāng)你把這壇新酒一飲而盡，是清醒，還是醉了？”如此貼切的比喻和生動(dòng)的描述無(wú)不令人拍案叫絕。這是秦嶺老師對(duì)活在當(dāng)下的人們發(fā)出的拷問(wèn)和哀嘆。盡管海河的前世充滿(mǎn)了活力四射的光芒，然而，對(duì)于海河的前世和今生，活在當(dāng)下的我們究竟能夠知曉幾分呢？
在現(xiàn)代文明的夾縫中，那些陳磚舊瓦隱匿在時(shí)代背景下，彌漫著蒼老的氣息。而現(xiàn)代人蜂擁而至，摩肩接踵，爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)天津小洋樓，這分明是奔海河的前世去的，奔?xì)q月去的，奔?xì)v史去的。遺憾的是，竟然沒(méi)人能意識(shí)到海河的脈搏和呼吸，不見(jiàn)她一朵朵浪花�？梢�(jiàn)，現(xiàn)代的人對(duì)于海河的了解還處于膚淺甚至是空白階段，停留在只知道欣賞其光鮮的外表風(fēng)光而已。他們并沒(méi)有真正懂得海河的前世曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)槍林彈雨的洗禮，承載過(guò)風(fēng)雨飄搖的歷史滄桑和斑駁陸離的累累傷痛，這不能不說(shuō)是一件遺憾至極的事情。
“九河下梢天津衛(wèi)，三座浮橋兩道關(guān)”。海河，是天津的主干道，是天津中國(guó)近代史的縮影�！白鳛橹袊�(guó)七大河流之一，作為華北地區(qū)的最大水系，她東臨渤海，西起太行，南界黃河，北跨燕山。她的博大與豐富，讓古老的燕趙大地別具一格�！币徽Z(yǔ)道破天機(jī)。中國(guó)近代史賦予了海河不可替代的責(zé)任。海河在近代歷史上，在世界工業(yè)革命和國(guó)際風(fēng)云變幻中一度承載過(guò)擔(dān)當(dāng)、無(wú)奈、責(zé)任、屈辱等與中國(guó)命運(yùn)相抗衡的使命。毋庸置疑，海河在歷史上功不可沒(méi)，她的存在對(duì)于天津的現(xiàn)在和未來(lái)有著舉足輕重的意義。
可是，在海河的前世中，又有誰(shuí)能感受到那段風(fēng)雨如晦的歲月里蘊(yùn)蓄的咆哮與浪漫，有誰(shuí)能揣度那一代中國(guó)人的苦樂(lè)與悲歡，有誰(shuí)能體味生死輪回一樣的內(nèi)憂(yōu)外患和歷史變遷呢？
事實(shí)上，恰恰有多少人不懂得海河的前世，不懂得海河的近代史�！肮湃俗鰤�(mèng)也不會(huì)想到，今生的海河，在美麗的光環(huán)映襯下，看起來(lái)比前世更開(kāi)闊、更精致，更漂亮，似乎是天津市一道無(wú)與倫比的風(fēng)景線(xiàn)，但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)她已不是真正的河了。她更像一個(gè)封閉的城市水庫(kù)，或者汛期的排洪溝，甚至她連排洪的職責(zé)也承擔(dān)不了�！睆那貛X老師略帶傷感而又沉重的文字中，我似乎讀出了蒼涼的味道和一絲絲憂(yōu)傷，感受到了秦嶺老師胸懷天下滄桑，情系第二故鄉(xiāng)---天津的的高尚情操和對(duì)天津未來(lái)發(fā)展的憂(yōu)患意識(shí)。
“當(dāng)一條河能讓我們以中國(guó)近代史為起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)種種上溯、追尋、覓蹤的可能性；當(dāng)一條河與人相濡以沫、相互作用的世相能讓我們窺見(jiàn)萬(wàn)千江河與人類(lèi)的種種關(guān)聯(lián)；當(dāng)一條河的誕生、形成與步履中蘊(yùn)藏的.自然、歷史與社會(huì)的密碼，那她還是一條河嗎？”可見(jiàn)，秦嶺老師對(duì)海河傾注了無(wú)限的崇拜，熱愛(ài)，感恩和敬畏之情，可以說(shuō)，今生的海河對(duì)于天津有著至關(guān)重要的意義，海河就是指引天津人前行的燈塔。
秦嶺老師在文中說(shuō)，這些年，海河上游被層層截流，加上自然因素，海河早已無(wú)法履行學(xué)生作文中“像乳汁一樣哺育著天津人民”的天職。文章從一個(gè)側(cè)面反映了海河在生態(tài)環(huán)境方面遭受的重創(chuàng)和危害，警示人們，保護(hù)海河的自然生態(tài)環(huán)境乃當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。
幾年前，有關(guān)方面曾邀請(qǐng)秦嶺老師參與討論改革開(kāi)放背景下的“天津精神”，他沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)。一方水土的精神和靈魂，在秦嶺老師看來(lái)，豈能是一個(gè)時(shí)代概念？他說(shuō)，歷史只有在反思與傳承中才能向前發(fā)展，當(dāng)年前人留在海河邊的足跡至今仍然清晰可辨。當(dāng)代人唯有傾聽(tīng)海河，叩問(wèn)海河；唯有冷靜淡定，虛懷若谷。每踩出一個(gè)腳印，都要經(jīng)得起后人的觀察、比照與丈量，才能無(wú)愧于海河。文章借海河抒發(fā)感情，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，對(duì)于“什么是天津精神”無(wú)疑作出了一個(gè)無(wú)形而又深沉的回答。有誰(shuí)敢說(shuō)，這是一方水土的大幸，還是不幸呢？
縱觀全文，秦嶺老師把夢(mèng)境中海河的前世與海河今生的命運(yùn)形成了鮮明的對(duì)比，恍若一簾幽夢(mèng)，發(fā)人深省。整篇文章充滿(mǎn)了人文關(guān)懷和對(duì)天津人民生活質(zhì)地的關(guān)心，對(duì)水資源的生態(tài)保護(hù)敲響了有力的警鐘。文章不僅具有一定的文學(xué)價(jià)值，而且具有很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。文章提醒人們，不要把海河的前世與天津的發(fā)展割裂開(kāi)來(lái)。我們只有讀懂了海河，才能了解海河的歷史；只有懂得了海河的前世，才能看到她的今生，把握她的未來(lái)；惟其如此，我們才能更加熱愛(ài)海河，珍惜海河，讓她更好地造福人類(lèi)。
熱愛(ài)海河，就是熱愛(ài)我們的生命。關(guān)愛(ài)海河，勿忘海河，傾聽(tīng)海河，我們共同的心聲。
讀后感的作文 篇7
孩子放暑假了，老師布置的作業(yè)是讀《夏洛的網(wǎng)》，為了吸引孩子讀書(shū)，我先捧起書(shū)來(lái)讀了起來(lái)，我用了3個(gè)晚上的時(shí)間讀完了。這本書(shū)主要講了：在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)里的平靜：威爾伯在圣誕節(jié)將會(huì)被人殺死，做成熏肉火腿!作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛卻說(shuō)：“我救你�！庇谑�，夏洛在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字。這些贊美威爾伯的文字，徹底改變了威爾伯的命運(yùn)，終于讓威爾伯在集市的大賽上贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天年的未來(lái)。但在這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命也走到了盡頭……
這本書(shū)看完了，深深的被夏洛為朋友犧牲自己的美好品質(zhì)所感動(dòng)的同時(shí)，我也想起上學(xué)時(shí)代，還記得升入初三后，我對(duì)成績(jī)?cè)絹?lái)越重視，學(xué)習(xí)也開(kāi)始緊張浮躁，課堂上老師講課的速度也比以前快了很多。在課間當(dāng)我正專(zhuān)心致志地做作業(yè)時(shí)，一些成績(jī)較差的同學(xué)有時(shí)會(huì)來(lái)請(qǐng)教我問(wèn)題。這時(shí)本來(lái)就心煩意亂的我更加急躁了，但是自己想到同學(xué)也想進(jìn)步，也想解決掉難題，攻破這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是會(huì)擠出時(shí)間幫助他們，解答他們的疑問(wèn)點(diǎn)，讓他們正真的明白題解答出正確的答案。雖然我沒(méi)有完成想要完成的作業(yè)，但是我從中也是更徹底的理解了知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)只不過(guò)是舉手之勞，但是卻結(jié)交下了很多好朋友。
《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)深深打動(dòng)了我，它在每位讀者的心田中都播種下愛(ài)與友誼的種子，它讓這張用愛(ài)與溫情織成的網(wǎng)撒滿(mǎn)世界!走進(jìn)夏洛與威爾伯的友誼世界，我們會(huì)懂得——友誼不是雨后就能長(zhǎng)出來(lái)的蘑菇，頃刻就可以叢叢一片;友誼是一棵參天古樹(shù)，要經(jīng)住風(fēng)雨慢慢長(zhǎng)大。朋友之間，唯有無(wú)悔的付出與真摯的理解，才能使友誼之樹(shù)更加繁茂!
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