讀最好的老師有感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編幫大家整理的讀最好的老師有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀最好的老師有感1
拜讀過《做最好的老師>，收獲頗豐。平時只要留心，就會發(fā)覺有少部分學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，有時會表現(xiàn)出積極的一面，而有時躁動不安和郁悶不樂。有的學(xué)生常常跟在別人后面，缺乏積極性和自主性。對這部分學(xué)生，需要在課堂上進(jìn)行強化訓(xùn)練。例如，把這部分學(xué)生編在一個小組里，多跟他們一起活動，多進(jìn)行鼓勵、表揚，并讓他們輪流當(dāng)“小老師”，帶著別人活動，體驗主體意識，增強主動精神。
通常每個班里都會有幾個心理脆弱、失調(diào)的孩子，他們的表現(xiàn)往往是，缺乏自信心、自尊心、爭勝心，或因極度自尊而導(dǎo)致自卑。對于這類學(xué)生，老師要多給他們一份關(guān)愛，努力營造一個人人關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛互相幫助的氛圍。首先讓他感覺到老師、同學(xué)都特別關(guān)心他們，喜歡他們，時時投去一個鼓勵的眼神，送上一個真誠的微笑。其次，在練習(xí)中，對他們不露聲色地降低要求，即使成績沒有進(jìn)步只要他們盡力了，就給予表揚。第三，在課后多找這些孩子談心，做他們的朋友，取得他們的信任，讓他們在你面前能夠輕松自然，表現(xiàn)出正常狀態(tài)。第四，在班上選定責(zé)任心強、富有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成手拉手朋友，使他們在集體的關(guān)愛中感到溫暖。總之良好的氛圍可以消除他們的心理負(fù)擔(dān)，適宜的方法可以逐步扭轉(zhuǎn)他們的心理弱勢。
讀最好的老師有感2
剛開始工作時，我對學(xué)生充滿了熱情，覺得他們就像天使般可愛，但是沒過多久我就發(fā)現(xiàn)這群天使有時會變身成搗蛋鬼，擾亂課堂秩序，讓我暴跳如雷。于是很自然的我就學(xué)會了急風(fēng)暴雨的批評和面若冰霜的嚴(yán)厲表情，但是過后我又總是覺得很后悔，有時我想如果我是坐在下面的學(xué)生的話，我會喜歡這樣一個老師么？我會保持一個好的心情去學(xué)習(xí)么？還是會因為怕被老師罵而只顧的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？還是會在高壓政策下做一個叛逆者？這些問題一直纏繞著我，我也一直試圖找到一個平衡點——既能和學(xué)生保持令人愉悅的關(guān)系又能保證教學(xué)的效果。
當(dāng)我拿著李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》時，我覺得就像得到了一本寶典一般，一直困擾我的問題的答案不就在這本書中么！以前一直以為教師是一個重復(fù)性的職業(yè)——十年、二十年、三十年教的都是那幾本書，等時間長了，閉著眼睛都能倒背如流了�，F(xiàn)在才知道當(dāng)初的想法簡直是大錯特錯，首先是知識上，即使是相同的知識在不斷更新的課程標(biāo)準(zhǔn)下也要求教師采用不同的教授方法，教師如果一成不變只能被時代淘汰。另外就是學(xué)生，學(xué)生們都是一個個鮮活的個體，每天和他們打交道都會有新的問題產(chǎn)生，因此教育絕不是一成不變的，而是每天都充滿了新的挑戰(zhàn)的行業(yè)。
書中第一章中的兩個小節(jié)對我啟發(fā)非常之大，一個是“童心是師愛的源泉”，一個是“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。李鎮(zhèn)西老師說“我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！”試想如果教師都能做到這一點，那就不會出現(xiàn)“貓鼠”的師生關(guān)系了，有的只能是朋友之間的推心置腹和坦誠相待。如果在教師在自己火冒三丈之前，能先從學(xué)生的角度去看去聽也許結(jié)果會截然不同，事情也會處理的更好。書中還講了真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏，教師的尊嚴(yán)不是通過教師的“高深莫測”和“凜然不可侵犯”的派頭來獲取的，而是他的學(xué)生對他道德的一種肯定、知識的折服和情感上的依賴。在這方面我就走過很多彎路，原來我生怕在學(xué)生面前失去尊嚴(yán)，所以在處理一些事情時，往往是把自己的尊嚴(yán)放在頭一位，正是這樣的想法導(dǎo)致了有的事情處理的有點不分青紅皂白，有時也損害了一些同學(xué)的尊嚴(yán)，雖然我也能感覺到這些不妥，但卻不肯也不敢在學(xué)生面前認(rèn)錯，只會在心理暗暗告誡自己以后不要再犯同樣的錯誤。其實現(xiàn)在想想，就在這些想法和做法下，我一直想要維持教師的尊嚴(yán)其實已經(jīng)在大打折扣了。
李鎮(zhèn)西老師還在書中的第四章“走出教育的誤區(qū)”中講了很多他和學(xué)生相處的真實實例，有成功的教育典范也有李老師總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，這些對我來講都是非常寶貴的，能幫我檢查從前自己是否犯過類似的錯誤或者在將來自己遇到類似事件的時候提供一個依據(jù)。
總之，《做最好的老師》為我在教育教學(xué)方面指明了方向，幫我解決了很多一直困擾著我的問題也讓我認(rèn)識到了自身的很多不足，雖然離做最好的老師這個目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但我今后的每一天都會爭取做最好的自己，做更好的老師。
讀最好的老師有感3
踏上工作崗位很多年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學(xué)生時代，我是一個勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問自己，在三年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我都是擔(dān)任低年級的語文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊不好……常常會責(zé)怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
讀最好的老師有感4
韓興梅讀本好書，像是給心靈洗澡�！蹲鲎詈玫睦蠋煛窌械拿恳粋�字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動著。這是李鎮(zhèn)西老師２５年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師�！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。
“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方�！逼鋵嵾@些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類
的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。
其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”�！芭了箍栒f：“人是一根思想的蘆葦�！钡芽栒f：“我思故我在�！苯處煈�(yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。教育是心心相應(yīng)的活動，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學(xué)生的進(jìn)步的。
“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫睦蠋煛睆娬{(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。西巫拉岶有這樣的名句：既然我們不是櫻，那就不要抱怨別的什么，只要美麗就行，富士山啊，只有一座，并非其它的山就失去了存在的意義......
也許你永遠(yuǎn)也不能成名、成“家”，但是通過自己與自己相比，反思、堅持、
不斷提升自己，你卻完全可以成為最好的你。一位老師曾經(jīng)說過：“給我一個班，我就心滿意足了�！边@句樸實的話中，蘊涵著極不普通的哲理：生活在學(xué)生中，就是幸福，就是最好！
“做最好的老師”，應(yīng)該成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！
讀最好的老師有感5
在李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書中，有一篇文章叫《不要傷害學(xué)生的自尊》。文中寫道：師愛的一個重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量（只能做到盡量）不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。并談到自己曾為傷害過學(xué)生的自尊心而感到深深的內(nèi)疚，自責(zé)�？赐赀@篇文章后我也同樣的感受。
人無完人，在日常的教育教學(xué)中，不管是有意還是無意多多少少會傷害到一些犯了錯誤的學(xué)生的自尊心。在教師的生氣，一不小心下學(xué)生的自尊心受到傷害，這與孩子的個性有關(guān)，也與老師即時處理事情的方式方法有關(guān)。這也造就了兩個方向的孩子，絕大部分孩子不會因此記恨老師，而極少部分孩子真的會對老師產(chǎn)生“恨”。這樣的現(xiàn)象也讓我們認(rèn)識到在對待不同性格的學(xué)生要采用不同的方法，盡量不傷害學(xué)生的自尊。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。作為家長和老師需要保護(hù)，尊重孩子的自尊心、自信心。如何保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生，不使他們自尊心受到傷害呢？
首先，在遇到問題時與其對孩子大吼大叫，還不如耐心跟孩子講道理，別看孩子小，他們真的很懂事。我們要給孩子改過自新的信念，要相信他們，用鼓勵的手段，幾句“我相信你能改正錯誤”、“我真的看好你”，簡單的拉鉤都能讓你成為孩子信服的老師。慢慢地孩子改變了自己之前的壞習(xí)慣，你也成為了孩子們信服的人。教師想直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中敏感的地方——自尊心、個人尊、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。
其次在批評中做到不傷害學(xué)生。沒有批評的教育也是一種不負(fù)責(zé)任的、脆弱的教育，批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。但過分的批評難于使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，而更容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生敵對情緒，這樣一來也就失去了批評的意義。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是對優(yōu)秀的學(xué)生還是經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，老師都要一視同仁，并且評語要準(zhǔn)確，真誠，使學(xué)生欣然接受�？傊�，在批評學(xué)生時，要以尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有當(dāng)學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能使教育取得最佳效果�！�
著名教育家陶行知先生曾說過：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，還有人們常說的：“欣賞和鼓勵是最好的教育”和“愛是最好的教育”。在與學(xué)生閑談，教師語言要文明，語氣平和，態(tài)度可親。要多一點愛心，少一點怨言。多表揚鼓勵，少批評指責(zé)。特別是對后進(jìn)學(xué)生的談話，更要注意語言分寸，你表揚幾句，他會高興得不得了；你幾句否定的評價，他就會自暴自棄，甚至怒氣沖天。因此，與后進(jìn)生談話時，更應(yīng)保護(hù)他們的自尊心，民主、平等、文明的交談，既能讓學(xué)生暢所欲言，拉近師生的距離，又能使談話產(chǎn)生教育效果。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們，最好的教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。
教育無小事，教育在教師的舉手投足間。我們能做到的只能是盡量、盡量、再盡量不傷害每一個孩子。
讀最好的老師有感6
踏上工作崗位九年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學(xué)生時代，我是一個勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學(xué)生喜歡的`老師，想著做一個優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
最近讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在九年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？ 愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并且?guī)в小皬娭菩浴保?/p>
離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”。 只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我擔(dān)任語文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯誤很多，例如不講衛(wèi)生，不按時完成作業(yè)??常常會責(zé)怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。 要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
讀最好的老師有感7
教育需要民主
——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》有感
李鎮(zhèn)西老師的《在平等中培養(yǎng)平等》一文中寫到老師向?qū)W生借紅筆和學(xué)生向老師借喝水的紙杯的細(xì)節(jié)對比，感受教育過程中的不平等、不民主�；仡櫧逃倪^程，許多都是假民主，教育教學(xué)中的諸多細(xì)節(jié)讓我們看到自己司空見慣的行為中沒有民主，獨立、民主還有很長的路要走，教師作為教學(xué)的主體，總習(xí)慣滔滔不絕的講解，而無論學(xué)生原有的水平，教師總習(xí)慣高高在上，而忽略了孩子內(nèi)心的真實情感；教師總習(xí)慣為人師表，而從未蹲下身子和學(xué)生交流，真正蹲下來，心靈才能得到彼此的感應(yīng)，蹲下來，教師就能真正理解孩子，教育教學(xué)才會真正民主。其實，平等的氛圍需要心靈深處的喚醒，尤其是對待后進(jìn)生，更需要教師付出更多的平等來喚醒孩子內(nèi)心的民主，讓這些孩子體會到做一個有尊嚴(yán)的學(xué)生，只有這樣，平等才會真正深入師生心靈，成為理性的認(rèn)識，成為一種理念。
新課程倡導(dǎo)的平等、民主的師生關(guān)系，民主的教育是教師思想、觀念的轉(zhuǎn)變，是為了學(xué)生的教育；民主的教育是為了學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育，學(xué)生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅，感受教育的真、善、美，這樣的教育讓孩子擁有正直，學(xué)會了生存，真正讓學(xué)生擁有美好的童年，引領(lǐng)學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)和生活。
真正的民主是學(xué)生自信的表達(dá)，是學(xué)生平等的對話，是學(xué)生智慧的思考，讓學(xué)生真正感受到同在藍(lán)天下，引領(lǐng)學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會求知、學(xué)會做人。
讀最好的老師有感8
做最好的老師是我的心愿，于是我選擇了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書，雖然與李鎮(zhèn)西老師不曾謀面，也沒有過交流，但讀了這本書后，我不僅對李鎮(zhèn)西老師有了一些了解，更從中獲得很多寶貴的財富。
一、要有童心思維
某校初中班有一個成績優(yōu)異的學(xué)生，有幾天課堂上神情憂郁，無精打采，原來是她家里的一只小貓死了，因此她非常難過，班主任沒有批評她，而是買了一個精美的瓷器小貓送給她，并溫和的對她說：“你有一顆善良的心，但在你的生活中，還有比死去的小花貓更重要的內(nèi)容，那就是你的學(xué)習(xí)。振作起來吧！”這位老師對學(xué)生思想開導(dǎo)的很成功，他的秘密就在于他首先是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。
只有童心才能理解童心，只有學(xué)會兒童思維，教師才能夠站在兒童的心態(tài)與學(xué)生有心靈的碰撞。
二、教師應(yīng)博愛
有一次，有一個高年級的學(xué)生欺負(fù)李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生，而且那個學(xué)生挺不講理，氣急之下，李老師動手打了他。李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生大多數(shù)是支持李老師的，但有少數(shù)同學(xué)對他說“您說您不是他老師，可是在所有看見您打人的學(xué)生中，您當(dāng)然還是老師�！笔前�，對外班學(xué)生的輕視，敵視以及任何不負(fù)責(zé)任的粗暴，同樣會在本班學(xué)生中損害自己的形象，降低自己的威望，更為嚴(yán)重的是，還會給學(xué)生帶來不好的影響。我們周圍所有的兒童都是我們的教育對象，我們對他們都負(fù)有同樣的愛和教育的義務(wù)。
三、在平等中培養(yǎng)平等
李鎮(zhèn)西老師一直提倡師生之間要平等，教育界流行一句話“蹲下來和孩子說話”，這對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學(xué)生無疑是一個進(jìn)步，但這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，我贊同李老師的說法，教師走進(jìn)課堂，學(xué)生齊聲說“老師好”教師應(yīng)給真誠的回應(yīng)“同學(xué)們好”，需要被幫助的學(xué)生被叫到辦公室，教師首先請他坐下，課余，教師不妨與學(xué)生一起嬉戲娛樂……這都自然而然的體現(xiàn)出師生尊嚴(yán)上的平等。
李鎮(zhèn)西老師對工作認(rèn)真，對學(xué)生用心，并不是以一種敷衍的態(tài)度對待教育，他的細(xì)心、用心、童心、愛心都是值得我學(xué)習(xí)，愿我真的像所想的那樣做最好的老師。
讀最好的老師有感9
讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。
文章《我們與他們不一樣！》里，李老師開學(xué)第一天給每位學(xué)生的一封信里，把一句話作為禮物送給了所有的孩子：“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我煞是感動。
李老師教育他的學(xué)生們，要做一個“讓人們因我的存在而感到幸�！钡娜�。他在向?qū)W生們?nèi)霾ブ瘢瑐鬟f著真情。而這何嘗不是對教師的一種喚醒呢？做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸�！钡慕處煟灰彩菍處煹囊环N敦促嗎？
學(xué)生們因為我的存在而感到幸福了嗎？會有有多少學(xué)生會因為我的存在而幸福呢？是否有過讓一個學(xué)生長大后能以一個成人的智力明白我曾經(jīng)的用意和苦衷呢？
年前有一段時間嗓子疼，幾乎說不出話。有一天早上，在教室門口，一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤喉片，請您潤潤嗓子吧�！蹦克秃⒆幼哌M(jìn)教室，看到曾經(jīng)因為不做作業(yè)被我狠狠批評過的卓來到我的跟前，悄悄問：“老師，您今天嗓子好點了么？”我努力清清嗓子：“還不好。但老師會爭取盡快恢復(fù)�！彼奔睆目诖锾统鲅b在透明袋里的幾顆胖大海，遞給我，“老師，您泡茶喝吧！”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子，看著他笑吟吟離去，也是快樂的。
如果不是讀到李鎮(zhèn)西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸�！�，或許我也只是感動和感謝。在批好作業(yè)的間隙，翻閱案頭的《做最好的老師》，赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸�！�，似乎將我一下子喚醒！為什么不用我的感動去給孩子和他們的家長幸福呢？為什么不讓孩子和他們的家長因為我的存在而感到幸福呢？給禹辰的媽媽發(fā)了個短信，除了謝意之外還有孩子在校的表現(xiàn)！沒有想到就這一小小的舉動竟換來了禹辰媽媽長達(dá)四頁的回信，讓我甚是幸福了好久。
于是，我暗暗下定決心，一定要做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”的老師！
另外，在感動之余，我也學(xué)并模仿著李鎮(zhèn)西老師的方法給我自己的71個孩子也寫了一封信，準(zhǔn)備本周五裝在信封里一一交給孩子，不知道有沒有效果，期待之中！
讀最好的老師有感10
讀書摘要：
每個人都是一棵樹，你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的，你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的，你也許不是最富有的但你可以最充實，你也許不會最順利，但你可以最樂觀。我所謂的“做最好的自己”強調(diào)是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所以及的最好程度。
讀書心得：
“自己和自己比”，這句話大富有哲理，的確，只有找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，然后用心去對照，才能看出進(jìn)步與差距，我們要學(xué)會自我反省。今天我備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天的上課是不是比昨天上得更精彩，我今天批改作業(yè)是不是比昨天更細(xì)心，踏踏實實上好每一節(jié)課，仔仔細(xì)細(xì)改好每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一件事情，我們就會不斷超越自己，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是做最好的自己嗎？“做最好的老師”其實是一種和平的心態(tài)，我們要切記：即使我成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子。
讀最好的老師有感11
《做最好的老師》一書，看到題目就對我很有吸引力。雖然看得時日很長，每次床頭案上的翻幾頁，但每每看過一些，不禁反思究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學(xué)生最歡迎的師。
什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會有很大的提高。
回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生，其實更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
有這樣一個故事：一位父親到地里干活，發(fā)現(xiàn)了一束山草莓，他把它摘了下來，說要送給村里最可愛的孩子，從村東走到村西，從村頭走到村尾，你知道他最后把山草莓送給誰了嗎？對！送給了他的兒子，可是你可能沒想到，他的兒子是一個傻兒子！在他的眼中，他的兒子雖然傻，但卻是全村最可愛的。這說明了什么？如果我們都有了父母看待孩子的心，是不是我們的眼中孩子就會是另一個樣子了，他們所做的一切好事壞事我們是不是都能用理解之心、責(zé)任之心、包容之心來看待了呢？但李老師也說了，“師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因為這種愛的基礎(chǔ)是平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。”我想我要先做到對孩子有母愛，進(jìn)而做到有朋友之愛，同志之愛。比一比李老師，我覺得自己的差距還是太大，我的這種師愛并不都是真正的由衷的發(fā)出的。
李老師對“優(yōu)生” 的培養(yǎng)和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生” 更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
“沒有最好的老師，只有更好的老師.”浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
讀最好的老師有感12
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度�！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實的工作當(dāng)中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
一、愛的教育
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生�！边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)，感情也越來越生疏。
愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán)，多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種責(zé)任，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學(xué)生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)該稱作“大愛”，我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
二、自我反思
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個人的品味，可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅可以從中收獲知識，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
三、善于研究
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動力。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當(dāng)做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來看待。這樣，當(dāng)面對那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有發(fā)現(xiàn)，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂�！蔽覀儜�(yīng)該學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！
讀最好的老師有感13
我讀過一篇名為《最好的老師》的感人的文章。說的是品學(xué)兼優(yōu)、受人喜歡的男孩特德，因為媽媽去世給他帶來的巨大打擊，成了孤僻內(nèi)向，沒有朋友的人。湯普生老師用不同的方式鼓勵他，關(guān)愛他，使他成為一名醫(yī)學(xué)博士。而老師因教育特德找到了教育學(xué)生的好方法。特德的成功讓湯普生老師意識到自己也是個重要的人，最終成為一個最好的老師。
特德由于老師的愛和關(guān)注，成為一個優(yōu)秀的人;湯普生老師因為關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，真情鼓勵學(xué)生而成為一個最好的老師。這就是愛的真諦：關(guān)愛別人，溫曖自己。俗話說：“贈人玫瑰，手有余香。”愛的付出是必有回報的。愛是互動的，當(dāng)我們把愛送給別人時，愛的陽光也會溫暖我們自已的內(nèi)心，我們會像文中的湯普生老師一樣，明白自己的確可以非同一般。
助人為樂是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。樂就是助人的最好的回報。當(dāng)我扶起摔倒的同學(xué)時，一聲“謝謝”讓我心生溫暖；當(dāng)我為生病的媽媽端上一杯熱茶時，一句“智穎，你真乖”，讓我意識到自己無比重要；當(dāng)我為同學(xué)解決了一道難題，一句“真行”讓我覺得自己非同一般……愛的付出，使我收獲了無比珍貴的東西——自信。
我們周圍有一些同學(xué)常常認(rèn)為：自己還小，還要別人的關(guān)心愛護(hù)，怎么有力量去關(guān)愛他人呢？我覺得這是一種錯誤的想法。小草是渺小的，但它用綠色裝點了春天，而獲得無數(shù)的贊美；花兒的生命是短暫的，但那瞬間的美麗卻深深印在人們的心中。所以雖然我們還小，但也要盡力付出我們心中的愛。
關(guān)愛別人，溫暖自己。只有這樣，心中愛的源泉才不會干涸。讓我們都付出愛吧，我們將收獲比珠寶更珍貴的東西。
讀最好的老師有感14
幾年前初讀李鎮(zhèn)西老師寫的這本書，就很喜歡他在序言中的這幾句話：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�！比绻氤蔀椤白詈玫睦蠋煛保芎唵蔚囊粋�字——“愛”。說起來很簡單，但做起來卻很復(fù)雜。這本書中，李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端。李老師的“愛”尤其體現(xiàn)在對待“后進(jìn)學(xué)生”上．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的工作中我也要多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。
讀完文章，我深深地為他的人格魅力所折服�！白鲎詈玫睦蠋煛�，是一個崇高的理想，一種值得用一生去追求的境界。讓我們以愛心啟航，胸懷滿腔的真誠和熱情，都來努力做最好的老師。
讀最好的老師有感15
今天我讀了一篇關(guān)于老師的文章——《我最好的老師》，讀完之后感悟匪淺。
文中講述的是，懷特森先生第1天給“我們”上科學(xué)課，講授了一種“貓猬獸”的動物，“我們”根據(jù)課堂筆記，做的隨堂測驗竟然都得了0分，原來懷特森先生講的，關(guān)于“貓猬獸”的一切都是她編造的，他希望我們從這個0分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會獨立思考，獨立判斷具有懷疑的能力。
剛讀了個開頭，我是很迷惑的：就這樣一個平凡的老師，為什么說是作者最好的老師呢？讀完之后我才明白作者說懷特森先生是我最好的老師，是因為他是一個很有個性的人，常常有出人意料的舉動，還有懷特森先生的教學(xué)方法和獨特，他教育每一個學(xué)生都要做到“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力”懷特先生的獨立思考的能力和對科學(xué)的懷疑精神讓我們敬重和稱贊，所以，作者才說這是“我”最好的老師。讀完之后，我不禁感慨：一個普普通通的小貓的頭蓋骨，一種獨特的學(xué)習(xí)方法，一個終身受益的道理，這些都是科學(xué)老師懷特森先生帶來的，這是一位充滿智慧的老師，它讓每一個讀到關(guān)于他的故事的人懂得獨立思考，獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神是多么重要。我們應(yīng)該像懷特森先生那樣，不要讓自己的腦子睡大覺，然后，遇到問題我們要大膽的提出質(zhì)疑，不要盲目的迷信權(quán)威，也不要盲目的相信課本。遇到百思不得其解的事情，我們也要大膽的去問老師或者自己去收集資料，不要一直把這個問題放任不管，誰又敢肯定教科書里面的每一個字都是正確的呢？我想那只不過是一個合理的推斷罷了。在幾年前，不是就有一個名叫聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻了生物學(xué)的常識----蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動嗎？其實真理并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)也并不神秘，真理其實就誕生于100個問號之后，科學(xué)只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，善于去思考就一定可以得到真正的答案，聶利的發(fā)現(xiàn)如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程也許本身并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于質(zhì)疑定論，向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn)體現(xiàn)在聶利身上的勇于質(zhì)疑的勇氣和精神比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個發(fā)現(xiàn)本身更為可貴！讓我們都來做生活的有心人，學(xué)習(xí)伽利略推翻亞里士多德的兩個鐵球不同時落地，學(xué)習(xí)愛因斯坦推翻牛頓的定理，學(xué)習(xí)聶利推翻蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的常識！
讀了這一篇文章，在以后的人生道路上，我相信我一定會做到不迷信，用自己獨特的見解去證實那些我已經(jīng)學(xué)過了的知識的！
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