《忠孝雅誠》讀后感

　　曾經和一些上思想品德課的老師一起談論現代學生的思想道德素質時，有的老師說，如果有的學生的《思想品德》這門學科的考試成績很好，但是不團結同學，喜歡說臟話，又喜歡撒謊，在家也不愛勞動，也不孝敬長輩……你能說這樣的學生道德素質高嗎？這位老師的話的確值得我們深思。

　　我曾經在對學生進行理想前途教育時，給學生講過，在學校除了學習各種文化知識以外，其實“德”應放在首位，也就是先學會“做人”做一個身心都健康的人，做一個道德素質高尚的人。人才、人才，先要成人，后才能成才。如果小的時候就不遵守學校紀律和社會道德，長大了就難免做出一些不忠、不孝、不仁、不義、以及一些危害國家和社會的事情來。那國家免費來培養(yǎng)你又有什么用呢？你又怎樣在社會上立足呢？如果一個人既有才又有德，那是“精品”，如果有才無德，那是“危險品”，無才也無德的人是“次品”。然而現在社會上的一些“假、丑、惡”的確給我們的教育帶來了挑戰(zhàn)。有一部分學生不聽老師的教誨，仍然不遵守學校紀律和社會公德，看來對這樣的學生還要另尋它法。

　　如今有幸讀到了《忠孝雅誠》主題教育讀本這本書，真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。書中分別從“忠”、“孝”、“雅”、“誠”四大方面作了系統(tǒng)的闡述�！爸倚⒀耪\”是中華民族傳統(tǒng)文化中的精華，“忠”是忠于祖國、忠于人民、忠于職守，守法遵規(guī)；“孝”是孝順父母，敬親尊長，團結友善，家庭和睦；“雅”是語言儒雅，行為高雅，文明交往，遵從禮儀；“誠”是誠實守信，真誠待人，民主平等。而在當今市場經濟時期，唯利是圖，榮辱不分的陳舊觀念浸蝕著我們的肌體。如何守住我們的精神家園，怎樣對學生進行思想道德教育，是擺在我們教師面前的重大課題，怎樣把“忠孝雅誠”教育融入到和諧校園的`營造之中，我們要根據人的心理發(fā)展特點，以傳統(tǒng)的真、善、美為基礎培養(yǎng)學生知禮、懂愛、誠信，以“忠”要求學生盡心盡責地學習、工作；以“孝”要求學生尊敬長者，友愛同事，學會感恩，回報社會；以“雅”要求學生文明、禮讓、溫文爾雅；以“誠”要求學生誠實守信。

　　然而光講這些大道理學生未必都聽得進去，因此書中還舉了很多感人肺腑的事例。有各行各業(yè)的，有學生非常熟悉的名人、偉人的，也有非常平凡的老百姓的，還有普通的小學生的。這些都是活生生的好教材。那么我們教師還可以讓學生去收集發(fā)生在身邊的，或者是自己親身經歷的關于“忠、孝、雅、誠”等方面的真實的事情，老師經過篩選，選出幾個典型的，然后組織學生開一個主題班會，也可以選其他班的。讓學生知道這些先進事跡就發(fā)生在我們身邊，并且可能某一個先進事跡就是我們班的某一個學生所為，讓學生明白要做一個忠于職守、孝敬長輩、語言儒雅、誠實守信的孩子并不難。因為這樣的人就在我們身邊。

　　當然，我們作為教育工作者，也應當以身作則，做學生的表率。要以崇高的教師職業(yè)道德、高尚的品行及人格魅力取信于學生。大教育家孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師應當是“忠孝雅誠”的實踐者、示范者。就讓我們攜起手來，把中華民族的民族精神和優(yōu)良文化傳統(tǒng)繼續(xù)傳遞下去吧！

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