《梳理課堂》讀后感
俗話說細節(jié)決定成敗,讀完竇桂梅老師的《梳理課堂》,深深感悟細節(jié)的價值。從某種程度來說,注重細節(jié)是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵,細節(jié)關(guān)乎學(xué)生思維的發(fā)展、知識的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。因此,注重并且提高處理教學(xué)細節(jié)的能力,是今后努力的方向。
注重細節(jié),要體現(xiàn)在方法上。馬卡連柯在談教育的時候曾經(jīng)說過“具體具體再具體,細節(jié)細節(jié)再細節(jié)!痹谡Z文中的作文教學(xué),尤其如此,我們機械地強調(diào)寫出好文章,就應(yīng)多讀、多寫。但對讀什么、怎么讀?寫什么、怎么寫?這些細節(jié)問題并未作出科學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生的讀書流于形式,效果不明顯。竇桂梅老師認為,教師應(yīng)在讀書的細節(jié)問題上給學(xué)生作出明確的指導(dǎo)。比如,讓學(xué)生漫無目的的讀,就不如由教師分類指定一定的書目去讀,并且要和孩子們一起讀;只粗略的讀一遍,就不如讀完以后再寫出讀書筆記的印象更深一些,讀后感也不是一讀即寫,而是要有感才發(fā)。讀書的起始階段要從“輕松”、“隨意”開始,從“趣味”開始、“愉悅”開始,久而久之,便能帶領(lǐng)孩子們駛向廣闊而深邃的心靈海洋。還比如,既然布置了預(yù)習(xí)作業(yè),就要有行之有效的檢測方法,使之達到一定的效果,而不是流于形式。想想自己,多次布置學(xué)生課前朗讀課文三到五遍,像這樣“讀”的作業(yè),我并沒有好好檢查,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有讀流利時,也沒有采取相應(yīng)的措施及時指導(dǎo)。像這樣的“細節(jié)”,實在不應(yīng)忽視。我們要讓學(xué)生明白每一個環(huán)節(jié)要做什么,該怎么做,教師該授的要講到位,該落實的要抓到位。再比如,同樣是體現(xiàn)母愛的文章,《媽媽的賬單》、《學(xué)會看病》、《秋天的懷念》等,文章體現(xiàn)的母愛是有區(qū)別的的,講述時我們自己是否進行深刻思考呢?《媽媽的賬單》是一種無私無價、不求回報的愛,《學(xué)會看病》是一種“放手”、“培養(yǎng)獨立能力”的愛,《秋天的懷念》是深沉而不張揚的母愛。面對不同的母愛,我們怎能簡單地用“神圣”、“偉大”等詞語一概而論?誠然母愛偉大,可也還是有各自的特點的。因此,要仔細琢磨方法,吃透“劇本”,研透“劇情”,就像竇桂梅老師強調(diào)的`:“教師自己首先要靜心,要鉆進去,深下去,積蓄內(nèi)力,然后才有可能激情飽滿地引領(lǐng)孩子親近課文!
注重細節(jié),要實踐在課堂中。教育就是一堆細節(jié),教學(xué)細節(jié)往往能體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣。竇桂梅老師說“教師每天上課的內(nèi)容是完全不同的,來不及修改,是一次性的快照,永遠定格在自己的教育生涯中,也將永遠定格在學(xué)生的成長歷史圖景中!笔前,也許是教師平時不經(jīng)意的話語,一個動作,或許會給學(xué)生帶來深遠的影響。我們要注意課堂上的用語,比如,要學(xué)生“告訴我”,很明顯地把學(xué)生置于被動的地位上,讓老師成了一個孤獨裁判,不如說“你說說”,或者“誰來告訴大家”,不同的問法,也許會有不同的效果。我自己的體驗,感覺每一次上公開課的內(nèi)容給學(xué)生留下的印象要深刻些,因為精心設(shè)計流程,仔細推敲過渡語,扎實做好課件等等,就連學(xué)生的預(yù)習(xí)也要充分許多。試想,如果我每一節(jié)課都這樣注重細節(jié),把它當(dāng)成一種習(xí)慣,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有質(zhì)的飛躍。所以竇桂梅老師說:“教育無小事,這應(yīng)該成為每位教師對教育的認識,成為我們自覺思考、反思的著眼點,更應(yīng)該成為我們平常教學(xué)的自覺行為!边^去,我們多少次感嘆學(xué)生不會傾聽,老是想著要自己發(fā)言,當(dāng)老師叫別的同學(xué)發(fā)言的時候,該學(xué)生就會唉聲嘆氣,嘟嘟囔囔,至于其他學(xué)生說什么他們并不在乎。造成這種現(xiàn)象,其實老師也有責(zé)任,我們忽視了一些細節(jié),我們自己是否給學(xué)生樹立過傾聽表率?很多時候,我們是不是急于把學(xué)生的回答引向自己預(yù)設(shè)的答案?和學(xué)生說話時,有沒有真心微笑?有沒有注視對方的眼睛?有沒有觀察他們的內(nèi)心變化?這些細節(jié)我們是否真正在乎過,我們該認真思考了。
注重細節(jié),要延伸到課堂外。生活有多廣闊,語文就有多廣闊。不僅要在課堂上學(xué)習(xí),還要在生活中學(xué)習(xí)。語文教學(xué)還要注重個體差異,加強溝通,幫助學(xué)生從“聽眾”到“參與者”,積極調(diào)動學(xué)生思維,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活和創(chuàng)造生活。將每一次作業(yè)設(shè)計都視為學(xué)生成長的生長點,視為學(xué)生課外的一種生活過程和方式,才能使學(xué)生在提高中體驗快樂。
感動于竇老師認真的態(tài)度,折服于她深厚的知識,欣賞她對“細節(jié)”的執(zhí)著?傊,教育教學(xué)要重視細節(jié),只有從思想上重視,從方法上改進,從具體中實踐,把細節(jié)放大,把課堂上活,用細節(jié)成就課堂,就會成為我們的一種自覺。與其臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng),就讓我們從注重細節(jié)開始努力。
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