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以廣州商學院為例的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告
研究背景與意義
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用越來越突出。從而迫切需要大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問題，這是社會發(fā)展的必然趨勢。為此該項研究主要通過對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況進行調(diào)查，了解我院學生的創(chuàng)業(yè)動態(tài)，從而讓學院重視開展創(chuàng)業(yè)教育，并做出一定的扶持措施，大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學生進行創(chuàng)業(yè)，成為國家基礎研究和高科技領域原始創(chuàng)新的主力軍，為建設創(chuàng)新型國家提供支持和保障，從而幫助我院學生能夠更好地進行就業(yè)。
研究思路
為了準確了解到大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，了解到他們創(chuàng)業(yè)途中會遇到的困難及需要的幫助從而能給其他多數(shù)大學生借鑒。因此，在本次大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查中我們對部分大學生做了問卷調(diào)查，主要以大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)、對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法、讓他們作為創(chuàng)業(yè)者的方向選擇及所需要的幫助等情況來反映本次的調(diào)查結果，探究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實情況。根據(jù)問卷反映的情況，我們從政府、學校、個人三個角度去分析我院學生創(chuàng)業(yè)存在問題的原因，并針對這些問題提出一些解決措施。
研究對象與方法
在這次的調(diào)研活動中我們針對研究主題編寫了調(diào)查問卷《關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)查問卷》(見附錄)，采取網(wǎng)上發(fā)問卷鏈接對廣州商學院經(jīng)濟系各級學生進行調(diào)查以及在12月13日“點石成金”創(chuàng)業(yè)大賽決賽現(xiàn)場調(diào)查部分參賽者和部分消費者，一共回收了308份問卷。根據(jù)研究的需要，我們上網(wǎng)查閱了有關資料和了解了一些有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時事。運用數(shù)理統(tǒng)計法，運用問卷星網(wǎng)絡平臺進行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析，并且對其結果進行歸納、分析，結合相關的理論加以闡述，并相應提出建議和政策;在此次大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研活動中我們秉著實事求是，力求數(shù)據(jù)真實的態(tài)度并盡我們最大的努力去調(diào)查每個年級段的大學生，保證我們的調(diào)查的隨機性和科學性。
一、大學生群體簡介
大學生創(chuàng)業(yè)群體主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受到社會各界的密切關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經(jīng)過多年的教育往往背負著社會和家庭的種種期望。在現(xiàn)今社會經(jīng)濟不斷發(fā)展就業(yè)形勢卻不容樂觀的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)也自然成為了大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。
二、從數(shù)據(jù)分析問題
(一)數(shù)據(jù)體現(xiàn)出調(diào)查的隨機性及科學性
這次調(diào)研活動主要目的是了解我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，所以這次調(diào)研活動會通過網(wǎng)上問卷和廣州商學院點石成金的會場上進行走訪式派發(fā)問卷進行調(diào)查，調(diào)查對象皆為本校大學生，能夠準確地提供真實的情況和數(shù)據(jù)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(圖一、圖二、圖三)男女比例差異大，女生居多，但這個比例是符合我校女多男少的實際情況。此次參與調(diào)查的年級段分布不均，大一的學生最多，差不多接近50%.而大四的學生最少，僅為2.6%.其次，他們的專業(yè)所屬類型分布比較均衡。雖然這次參與調(diào)查的年級段分布不平衡，但總體來看是貼近實際情況，影響也不會太大。因此，這次調(diào)查能夠準確地反映我院大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。
圖1：問題你的性別是?”數(shù)據(jù)圖
圖2：“你是幾年級學生?”數(shù)據(jù)圖
(二) 我院學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)好的方面
1、我院學生對創(chuàng)業(yè)活動較為關注
據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有93.83%的學生知道“點石成金”創(chuàng)業(yè)大賽，57.14%的學生知道“特步杯”電子商務實戰(zhàn)技能大賽，31.17%的學生知道“贏在廣州”大學生創(chuàng)業(yè)大賽，56.17%的學生知道“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽。這說明“點石成金”創(chuàng)業(yè)大賽作為我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動，已是我校第五屆舉辦了。在我校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動的宣傳力度也比較大，為大部分學生悉知。而“特步杯”電子商務實戰(zhàn)技能大賽、“贏在廣州”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽雖然是廣東省舉辦的，但是知道這些活動的學生也不在少數(shù)，說明我校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的認同度較高。(如圖4)對于這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大部分學生選擇參加“點石成金”創(chuàng)業(yè)大賽，其比例占了38.96%，而“特步杯”電子商務實戰(zhàn)技能大賽只占了10.39%，“贏在廣州”大學生創(chuàng)業(yè)大賽只占了8.77%，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽只占了13.96%，表明了“點石成金”創(chuàng)業(yè)大賽充分發(fā)揮了其在學校的特色活動的影響力，使得大部分學生對此特色活動有較高的認同度。(如圖5)
圖4：您知道下列哪些大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動
圖5：您參加過哪些下列哪些大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動?
2、學生有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情
根據(jù)調(diào)查問卷顯示，學生在大學四年中或畢業(yè)后，有55.84%的學生打算創(chuàng)業(yè)，有6.17%的學生正在創(chuàng)業(yè)，只有37.99%的學生沒有考慮過創(chuàng)業(yè)。這說明，雖然有不少人不打算創(chuàng)業(yè)，但是正在創(chuàng)業(yè)或者打算創(chuàng)業(yè)的學生還是占了大部分的，明顯看出，大學生還是有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。(如圖6)
圖6：在大學四年中或畢業(yè)后，您有創(chuàng)業(yè)的打算嗎?
(三)我院學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的不足
1、我院學生對創(chuàng)業(yè)有想法但是沒有實際行動
雖然大部分大學生都打算創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，然而卻還有接近一半的學生沒有參加過學校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，而真正進入實踐中創(chuàng)業(yè)的學生更是少之又少，僅僅占了6.17%，可見，他們有想法卻沒有行動，甚至學校里的大賽都不敢嘗試。根據(jù)“你覺得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，可能遇到的問題是?”這一問題，可以了解到經(jīng)驗不足，缺乏科學性指導，缺乏人際關系，資金問題， 缺乏創(chuàng)新平臺和引人的想法這幾個困難占的百分比都超過40%，然而經(jīng)驗不足和資金問題最為嚴重，分別為85.39%和82.47%�？梢钥闯鑫以簩W生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題大多是自身的社會經(jīng)驗和資金問題，嚴重地阻礙了大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。其次缺乏時間，家庭朋友的不支持和個人才能占的百分比是最少。有21.43%的學生認為缺乏時間，24.29%的認為家庭和朋友的不支持和25.32%的學生認為是個人才能問題。由此可見，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會遇到不同的困難，尤為突出的問題是自身經(jīng)驗和資金缺乏�，F(xiàn)實生活中，許多大學生的只有課堂上的理論知識，缺乏社會上的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，不能夠很好地把知識和實踐相結合起來。同時大學生自己還是一個消費者，沒有足夠的創(chuàng)業(yè)資金和吸取創(chuàng)業(yè)資金的辦法。這些都會嚴重影響大學生是否有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的打算。
圖7：“你覺得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，可能遇到的困難是?”數(shù)據(jù)圖
2、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品過于簡單化
在針對“正在創(chuàng)業(yè)和計劃創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪種行業(yè)或產(chǎn)品? ”這個問題中，更多的學生是選擇食品類和服裝類，而高新技術產(chǎn)業(yè)所占比例卻很少。雖然這種現(xiàn)象符合當今社會的消費趨向，但是發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)對于我國的的國計民生都具有重要意義，所以高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是十分重要的。因為在這方面學生缺乏專業(yè)知識，缺乏科學性的指導，所以導致學生選擇高新技術產(chǎn)業(yè)的比例少。在他們創(chuàng)業(yè)或者計劃創(chuàng)業(yè)中，食品類和服裝類占得比例最大，分別占了25.65%和26.18%，高新電子產(chǎn)品和服務類次之，分別占了10.47%和15.71%，而網(wǎng)絡游戲、電子軟件、居家用品和建材類所占比例就偏少了，分別只占了3.14%、5.76%、6.81%、1.57%，可見，大學生創(chuàng)業(yè)著眼與當今社會的消費趨向，以普通民眾為重點消費對象。
圖8：正在創(chuàng)業(yè)和計劃創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪種行業(yè)或產(chǎn)品?
3、缺乏人際關系
當代學生生活空間狹窄，幾乎局限于與家庭和學校，社交圈僅限于親友、家人、老師和同學，對社會實際情況不夠了解，在各行各業(yè)認識的人才精英也較少，所以，當他們在創(chuàng)業(yè)中遇到困難，需要尋求幫助時，就找不到有專業(yè)知識的人可以幫助，因此也阻礙了他們創(chuàng)業(yè)道路的繼續(xù)前行
4、學校給予的幫助力度不夠
我們就學生在創(chuàng)業(yè)中可能遇到困難的現(xiàn)象提出“如果你創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么你希望獲得校方的什么幫助?”的問題。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，每個選項的百分比都比較均衡。6.88%的人希望學�？梢蕴峁┮欢ǖ馁Y金扶助，盡量減輕剛開始的創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟負擔。另外，68.18%的人認為學校要開設學生創(chuàng)業(yè)部門，并且有相關老師為創(chuàng)業(yè)學生提供意見，教導學生如何創(chuàng)業(yè)和提高創(chuàng)新精神。64.61%的人希望學校要舉辦一些關于創(chuàng)業(yè)的活動，提供模擬實踐平臺，這樣更能提高大學生的實踐能力和應對能力。同時，差不多一半的學生認為學校除了開設創(chuàng)業(yè)部門外，也要大力開展針對創(chuàng)業(yè)的培訓班，專題講座和指導課程。這樣可以增加創(chuàng)新意識和提高自身的知識技能。(如圖9)這說明了學生希望得到學校的幫助，可見學校在這方面給予的幫助的力度不夠，也正是因為這個原因，學生有創(chuàng)業(yè)的想法卻不敢付諸行動。
圖9:如果你創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么你希望獲得校方的什么幫助?
5、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)與所學專業(yè)知識不對口
專業(yè)知識難以發(fā)揮。 據(jù)了解，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生對與本專業(yè)聯(lián)系密切的相關行業(yè)選擇較少，愿意從事非專業(yè)對口創(chuàng)業(yè)的占絕大部分。 目前來看，由于大學(尤其是本科)課程設置和教師素質(zhì)等原因，畢業(yè)生的書本知識與社會實踐需求往往對接不上，大學畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的行業(yè)不對口非常普遍。 據(jù)常德抽樣調(diào)查，有90%的創(chuàng)業(yè)學生選擇餐飲、營銷、代理等服務行業(yè)，認為服務行業(yè)投資少、投入少、綜合素質(zhì)要求不是太高，易入行。 wWw.Dxs518.cN
二、存在不足的原因
(一)政府上：
1、缺乏相應的支持和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的配套政策
大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，不能認為就是高校的事情，需要全社會各行各業(yè)的支持，特別是各級政府要擔負起主要責任。目前除了教育系統(tǒng)、勞動保障系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、公安系統(tǒng)外，其它系統(tǒng)比如銀行、保險、工商、司法、稅務、投資基金等系統(tǒng)，都還沒有相應的支持和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的配套政策。大學畢業(yè)生進入市場后，如果市場準入標準太高，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不改善，市場游戲競爭規(guī)則不公平不規(guī)范，創(chuàng)業(yè)成果和產(chǎn)權得不到妥善保護，那么，大學生的創(chuàng)業(yè)激情很容易受到傷害。這些都是在大學生創(chuàng)業(yè)政策制訂過程中，要重點研究和思考的問題。
2、政府沒有營造一種良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境在金融支持、政府政策(政府直接支持、中央政府的創(chuàng)業(yè)政策、新企業(yè)審批)、政府項目(政府項目中的服務型組織)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移(研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件、知識產(chǎn)權保護)、商務環(huán)境(商務環(huán)境中為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的金融和非金融服務)和文化與社會規(guī)范(社會文化中個人與集體的責任關系)等方面均處于劣勢。
3、政府缺乏開展與優(yōu)惠政策相符合的創(chuàng)業(yè)活動
政府部門組織的大學生創(chuàng)業(yè)培訓、大學生創(chuàng)業(yè)大賽等，目前仍未有廣泛開展，甚至出現(xiàn)部分地區(qū)條件還不足以支持這些優(yōu)惠政策，引導社會公眾對大學生創(chuàng)業(yè)這種新生事物形成良好的輿論環(huán)境，提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性成為政府工程一項重中之重。
(二)學校上
1、沒有落實好高校教師隊伍建設與社會教育資源的充分利用
重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。但是我們學校教師隊伍建設和開發(fā)社會教育資源還依然存在漏洞，比如缺少聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺，創(chuàng)新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育，只是通過系統(tǒng)的看書背書是不能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施;不能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復合型人才。
2、缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和專業(yè)的指導
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關鍵。據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學院舉辦的創(chuàng)業(yè)比賽只有經(jīng)濟系的“點石成金”。我院參加其他的創(chuàng)業(yè)大賽都是校外的。校外的創(chuàng)業(yè)比賽，在我院宣傳力度不大，大多數(shù)學生只是只聽其名不見其實，以至于沒能參加這些創(chuàng)業(yè)模擬比賽。據(jù)我們數(shù)據(jù)反映，我校創(chuàng)業(yè)比賽中只有一味地比賽，并沒有對參賽人員進行相應的培訓，導致一些參賽人員在初賽中被淘汰又不知道自己的不足是什么，從而打擊我院學生的創(chuàng)業(yè)積極性。
3、缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育并沒有納入我院學生培養(yǎng)目標，尚未形成一種教育理念，也沒有上升到學院的指導思想。我院創(chuàng)業(yè)教育只是通過零散的活動組織，內(nèi)容有限且缺乏系統(tǒng)性�？傮w而言，創(chuàng)業(yè)教育在我院只限于第二課堂的業(yè)余教育地位。雖然我院有“孵化基地”，但是對象精英化，受眾面狹窄。由于我院創(chuàng)業(yè)資源相對匱乏，創(chuàng)業(yè)教育的對象大多是創(chuàng)新意識比較強的學生。
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