關于學校計算機機房硬件護理的介紹
隨著我國經濟的飛速發(fā)展，社會信息化事業(yè)也得到了快速的發(fā)展，信息化技術已經逐漸在財政、稅務、海關、外貿等政府管理部門發(fā)揮著重要作用，并且在城市建設、醫(yī)療衛(wèi)生等服務領域的應用也越來越廣泛�，F今，信息化建設已經是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢，而計算機技術是企業(yè)信息化建設中不可缺少的東西，下面主要就談一下計算機軟件在信息化建設中的重要性。
1 企業(yè)信息化的重要性
當今，人才與信息是影響企業(yè)發(fā)展的兩個重要因素。企業(yè)管理要想做出正確的決策，首先必須要收集信息，其次統(tǒng)計分析這些信息，最后根據這些信息做出符合當前情況的決策，而這些都是信息化建設所要完成的東西。因此必須要進行企業(yè)信息化建設，在企業(yè)的發(fā)展過程中，信息技術還能大幅度減少企業(yè)的人力勞動時間，增加勞動效率，對企業(yè)的改革發(fā)展起到重要作用。
2 計算機軟件在企業(yè)信息化建設中的一些問題
2.1 兩級分化現象。21世紀以后，我國發(fā)展最快的行業(yè)莫過于計算機互聯網行業(yè)了，現在我國的計算機行業(yè)基本已經和國際接軌，并且還在不斷的創(chuàng)新，在計算機軟件開發(fā)上也取得了一定的成果，出現了一批優(yōu)秀的信息化軟件開發(fā)公司。但是，在企業(yè)的信息化建設中，卻出現了兩級分化現象，即一些大公司發(fā)現了信息化建設的重要性，運用了先進和成熟的計算軟件，已經具備較完善的信息化建設，在計算機軟件的有效運作下，成功了建設出了一套適合自己企業(yè)的信息化系統(tǒng)。但是另一方面，也就是一些中小企業(yè)，它們的信息化建設還不是很完善，原因有很多，如計算機軟件開發(fā)不到位，投入較小，意識不到其重要性等等�？傊髽I(yè)的信息化建設與計算機軟件的開發(fā)利用是息息相關的，計算機軟件的好壞往往對企業(yè)信息化建設起著決定性因素。
2.2 觀念問題。有些企業(yè)還沒有看清信息化建設的重要性，觀念上還采用老一套的企業(yè)管理模式，認為不需要信息化建設企業(yè)照樣可以發(fā)展的很好，并且認為改革就需要發(fā)生極大的變化，不能預知未來，忽略了信息化建設在企業(yè)發(fā)展中的促進作用。還有一種情況是，有些企業(yè)在信息化建設中迷失了方向，不清楚自己企業(yè)以后的發(fā)展方向以及需求等等，這就會導致企業(yè)信息化水平大大的降低，使得信息化建設并沒有發(fā)揮其真正作用。觀念的守舊是企業(yè)信息化的一大阻礙，由于對現代化的計算機軟件認識不清，自然不會投入或投入少量資金去進行適合企業(yè)信息化發(fā)展的計算機軟件開發(fā)，最后的結果就是導致信息化系統(tǒng)形同虛設。
3 計算機軟件對企業(yè)信息化建設的效益
3.1 經濟效益。經濟效益是計算機軟件對企業(yè)信息化建設帶來的最直接的效益。計算機軟件信息系統(tǒng)作為企業(yè)現代化管理的一個重要載體，在推進企業(yè)現代信息化建設中起著重要的作用。它可以提高企業(yè)生產效率、提高產量、降低成本，在調查市場方面它也起著重要作用，在調節(jié)企業(yè)的微觀、宏觀經濟發(fā)展都有著舉足輕重的作用。具體主要體現在以下幾個方面。
�。�1）提高生產力，就是提高勞動效率和產量，從而使企業(yè)增加利潤和收入。計算機軟件的應用和計算機系統(tǒng)的建立，最主要的就是改善了勞動力的生產效率和速率，其建立在保證質量的高效率生產管理基礎上，必然會促進生產，擴大再生產力，提高產量。在生產效率不變的情況下，大大的提高了勞動效率，這樣也就降低了企業(yè)的生產成本，從而提高了企業(yè)的生產利潤；（2）提高管理的有效性，從而降低生產成本和生產消耗，減少資源浪費。如何實現企業(yè)資源的優(yōu)化配置是企業(yè)控制成本的一個重要途徑，也是企業(yè)提高經濟效益的重要手段。而基于計算機軟件的信息系統(tǒng)管理就很好的解決了這個難題，其很大程度上提高了資源投入的整合度，使資源最大程度上的得到了有效利用，從而降低了管理過程中所消耗的費用，提高了經濟效益；（3）提高了企業(yè)的自動化信息化建設，使產品的質量得到了保障。產品質量是企業(yè)的核心，關乎著整個企業(yè)的生產存亡，將信息管理部門與生產單位有效的結合起來，利用計算機軟件系統(tǒng)建立完善的自動化控制系統(tǒng)，強化企業(yè)質量監(jiān)督機制，保證產品的質量；（4）實現了物資管理的信息化。通過信息化的管理，減少物資庫存的積壓浪費，提高再生產量。計算機信息系統(tǒng)的優(yōu)點是可以對信息量巨大且復雜的庫存系統(tǒng)做出分類的細化控制和管理，來保證整個物資庫的高效運轉，避免浪費。
總之，利用計算機軟件信息系統(tǒng)，可以最大程度上減少企業(yè)人力物力的投入，提高上產量，減少生產成本，提高計算機管理信息系統(tǒng)的利用率。在當前的經濟條件下，計算機軟件系統(tǒng)是企業(yè)實現信息化最實用且有效的方法。
3.2 間接效益。間接效益主要體現在企業(yè)的管理水平上，提高管理的工作效率，強化生產監(jiān)督分析，增強領導者的管理能力。計算機管理信息系統(tǒng)大幅度減少了管理者的工作量，并且降低了工作難度，提高了管理水平。通過計算機軟件的應用，使得管理層的決策和計劃能更加準確，可以防范于未然，更能適應當前社會。計算機軟件的應用可以算是企業(yè)管理的一次變革，管理者的勞動性質從繁瑣的事務性工作變?yōu)閯?chuàng)造性勞動，這也大大的提高了企業(yè)的生機和活力。間接性的效益雖然不像經濟效益那么明顯，但是它是真實存在的，它為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻。
4 對計算機軟件在企業(yè)信息化建設中的幾點建議
4.1 改變觀念。從思想上要讓管理者和員工明白企業(yè)信息化建設的重要性，要能接受新時代的產物，與時俱進，并且不斷開拓創(chuàng)新，不斷對企業(yè)信息化系統(tǒng)進行更新，只有這樣才能提高企業(yè)整體的實力。
4.2 培養(yǎng)專業(yè)人才。培養(yǎng)一些專業(yè)的企業(yè)信息化管理人才，一些專業(yè)的計算機管理軟件，需要有專業(yè)人士才能操作，所以說在使用計算機軟件促進企業(yè)信息化的建設中，對企業(yè)管理者以及相關員工的培訓也是必不可少的，好的軟件只有在會使用它的人手底下才能發(fā)揮最大作用。
4.3 定位要準確。不是說一款好的計算機管理軟件對所有企業(yè)都會適用，而是要選擇最適合自己企業(yè)發(fā)展的信息化系統(tǒng)。這就需要我們對自己的企業(yè)充分了解，并且定位合適，制定一條完整的發(fā)展路線，只有做好這些，才可以選擇出一款真正適合自己企業(yè)的計算機軟件，再根據企業(yè)實際情況，打造出具有企業(yè)特色的信息化系統(tǒng)，這樣才會使信息化建設在企業(yè)中發(fā)揮最大的作用。
5 結束語
在與國際接軌的道路上，信息化建設已經成為了每個企業(yè)所必須經歷的步驟。而實現企業(yè)信息化建設中，計算機技術和軟件已經成為了不可或缺的工具�；蛟S計算機軟件的使用不是唯一的科學管理方式，但它的確是一種很有效的方式，它在現代企業(yè)信息化管理中起著至關重要的作用，并且推動著企業(yè)的管理水平與生產方式不斷提高。計算機軟件的開發(fā)還在不斷繼續(xù)著，它們也在通過不斷的創(chuàng)新與改革，致力于更好的解決企業(yè)發(fā)展中所遇到的各種難題。企業(yè)信息化是一個漫長的發(fā)展和不斷摸索的過程，相信隨著計算機軟件的發(fā)展，企業(yè)的信息化建設也會變的越來越容易，越來越完善。
淺談計算機教學中的演示教學法
近年來，計算機技術越來越廣泛地應用于學校的教育之中�，F代教學演示模式完全依賴于計算機技術，應用計算機技術的多媒體教學對激發(fā)學生學習的興趣、實踐動手能力以及學生對于知識的消化吸收都有很大的幫助。因而，應用計算機技術的教學演示模式將成為未來教學的大趨勢。演示教學法顧名思義就是通過演示的方法來進行教學過程，也就是說教師在進行教學的過程中通過各種實物、直觀教具或者視頻演示的形式，使學生在觀察的過程中得到感性認識，進而成為對知識掌握的一種教學方法。
一、計算機演示教學法的作用與優(yōu)點
�。ㄒ唬┭菔窘虒W法有利于對學習目的的明確
學生對知識的掌握程度除了受自身以及教師的業(yè)務水平的影響外，更重要的是受到教師教學方法的影響。當新的一門學科呈現在學生面前時，學生們首先想到的就是這門課程是干嘛用的，學習這門課程對他自己有什么幫助。而學生對某一學科缺乏學習積極性，大部分是因為不知道學習這門學科的目的，缺少對于這門學科重要意義的認識。而演示教學法，不同于傳統(tǒng)的念課本，它可以生動地展示這門學科的重要意義，使學生們從感性上知道這門學科的重要意義。
�。ǘ┭菔窘虒W法有利于對學習內容的明確
在教學過程中，一些抽象的、理論性強的知識，總是使學生掌握起來比較吃力，不容易理解，對教學的重點、難點、疑點分不清楚。就像對于AutoCAD的學習一樣，僅僅是通過理論的教學，通過書本的直接灌輸，很難使學生掌握。因而在AutoCAD的教學中，通過演示教學法，教學生一步一步地應用這個制圖軟件，才能使學生更好地掌握這門課程，進而使學生充分發(fā)揮自身潛力，在學習過程中掌握更多的知識。
�。ㄈ┭菔窘虒W法有利于引導學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維
學生對于知識的學習并不是簡單地學會、讀懂，教師在教學過程中除了要把書本知識教給學生外，使學生積極思考問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維才是更重要的。如學生在學習長方形后，教師不僅要使學生掌握長方形的特點、特性，更要引導學生思考長方形可以做什么，如長方形為什么要用到建筑物的外包裝上，通過計算機演示，通過動畫與實際結合，引導學生思考，為什么不用圓形的來做大樓的外包裝等等，通過演示教學法將理論與實際結合起來，引導學生動腦思考，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，達到教學的真實目的。
二、如何正確使用演示教學法
（一）演示教學法要注重整體性的提高
演示教學法是一項綜合而復雜的教育過程。教師在進行教學之前，深入的備課是必要的，要提前構想上課過程中的氛圍，以及如何調動學生的學習熱情和積極性。另外，教師要提前設計演示的步驟及演示過程中的輔助設施，使學生充分理解知識和更好地掌握知識。演示教學法也要注意增加學生的模仿過程，不能光演示不模仿。通過學生模仿來反饋學習效果，這樣不僅能使學生更好地掌握知識，還能體現教師的教學過程，以此更進一步提高教師的教學水平。
�。ǘ⿵娀菔窘虒W活動中的詳略劃分
演示教學法重在教學內容的演示上，而在演示過程中要分清層次，將課程的內容進行難易程度劃分，有針對性地進行演示，并不是將課程內（下轉70頁）（上接68頁）容從頭到尾演示結束。這樣有重點的演示，對于學生有問題的課程內容要加強分析，通過集中地演示和解答來整體提高學生對知識的掌握。
�。ㄈ┭菔窘虒W法的教學活動形式要合理
目前，應用計算機技術的演示教學法的演示形式大體分為三種：一是通過計算機連接投影儀或者大屏幕電視進行演示；一種是通過多媒體教室，利用多媒體教學軟件的“廣播”功能，將教師機的屏幕內容顯示在學生機的屏幕上；還有一種就是教師針對個別學生進行的面對面的演示操作。
演示教學法在學校硬件允許的情況下，對于演示形式的采取，主要根據學生的情況及課程的內容。對于學生整體水平有差距，學生學習態(tài)度端正，而學習內容比較容易的課程，可以利用投影儀的形式進行演示教學：一方面對于學生水平差的學生，能夠有效地教學；另一方面對于水平好的學生，并不是一種強制的演示，學生自己可以在掌握課程內容的同時去做一下練習。而對于教學新內容或者教學難點，就應該采用教師機屏幕強制顯示在學生機上的“廣播”形式，讓學生認真地觀察教師的演示過程。
�。ㄋ模┭菔窘虒W法要求演示過程準確、可靠、操作規(guī)范
演示教學法正在成為現代學習的趨勢，因而其演示過程的準確、可靠、操作規(guī)范是必要的。演示過程中對于細節(jié)問題，教師可以利用放大鏡、電子粉筆等教學輔助軟件，進行教學演示過程中課程的細節(jié)部分的說明。形象明確地告訴學生在演示過程中的注意事項，不能在演示過程中有細節(jié)以及錯誤的問題影響學生學習的效果。
三、結束語
總之，在應用計算機技術的演示教學法中，教師要按照學生的實際情況，對演示教學法合理利用，在合理利用資源的同時，使學生充分掌握課程的內容，同時提高學生的實際操作能力及創(chuàng)新能力。
淺談中職計算機教學中存在的問題與對策
1.中職計算機教學存在的常見問題
1.1 教學方法單一，教學理念落后
當前中職計算機教學的教學理念和教學方式還很單一，不太注重實踐操作，盡管現在也在采用多媒體的教學方式，但是教師還是過于重視理論知識的教學，使得學生對這種教學方式不夠喜歡，很容易產生厭學情緒。同時，現在很多的教師由于教授課程較多，為了趕進度，往往采用滿堂灌的教學方式，只為忙于趕教學進度，往往沒有時間來考慮學生的學習效果，不能夠突出學生的主體地位，不能夠注重學生學習興趣的激發(fā)，學生的學習潛能不能真正得到挖掘，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2 學生整體素質偏低，積極性不高
近年來，隨著我國學生生源的不斷減少，高中競爭的不斷激烈，高招規(guī)模的不斷擴大，學生更多的選擇高中進行更高層次的學習，中職學校的生源越來越受到擠壓，一方面，高中爭搶生源，很多優(yōu)秀生源都被高中錄取，走向高考；另一方面，中職教育是國家重點發(fā)展的方向，提供更多的資金和技術支持，中職學校也在拼搶生源，而學生的數量整體是越來越少，這就造成了在夾縫中生存的中職學校生源整體數量在增加，但綜合素質在明顯降低，很多學生的學習積極性不高，他們上中職學校只為一張文憑，然后去打工。同時，這些學生一般都具有較多的陋習，學習態(tài)度不夠端正，學習習慣不夠好，盡管有不少學生對電腦感興趣，也基本上是因為源于愛上網和打游戲，他們關注的是網游或者其他消遣內容，這就給計算機教學帶來很多的難題。
1.3 教材更新較慢，不能真正面向市場
計算機技術是一種更新速度非�？斓膶W科，教學過程中需要不斷地更新教材，不斷地更新和升級設備。但是，很多的中職學校辦學條件有限，資金投入不足，學生的教材不能及時更新，尤其是教學設備很容易和社會、市場脫離，軟硬件都不能跟上技術發(fā)展。這樣，學生學習起來興趣不足，或者學到的知識都是落后的知識，起點就一定落后了。有的學校還沒有網絡實驗室，學生教材內容學習完了，還不知道雙絞線怎么做，更不用說怎么調試路由器了。中職教材更新速度緩慢，不利于和社會需求接軌，同時，當今的教材大都是面對零起點的學生，實際上，現在有不少學生的電腦知識和技能已經有了基礎，這種教材不能真正做到因材施教，忽視了學生之間的差異，不利于調動學生的積極性。
1.4 教師素質有待提高，增強創(chuàng)新教學能力
中職教學對教師素質的要求很高，對于我們計算機教師，本身的待遇較低，業(yè)務能力強的老師不安于本職工作，而業(yè)務能力低的教師太安于現狀，不求創(chuàng)新，教不好學生。現實的問題是中職學校關注的是生源問題，而非師資培訓問題，缺乏有效評估和監(jiān)督機制，不能對教師進行很好地激勵，使得很多教師不能及時更新知識結構，轉變教學理念，提高教學能力，增強創(chuàng)新意識，教學質量很難提升。
2.改革中職計算機教學的策略
2.1 更新教學理念，轉變教學觀念
中職教學一定要注重教學改革，不斷更新教學理念，轉變教學觀念。學生是學習的主體，圍繞學生的這個中心，開展各種教學活動。首先激發(fā)學生的學習興趣，學生喜歡玩計算機，但不喜歡學習計算機知識，真正培養(yǎng)學生正確的計算機興趣，提高學生學習和研究計算機的熱情。其次，立足學生，突出學生的主體，教學一定要立足學生的基礎和現實，有針對性地開展計算機教學，有的學生在初中時經常去網吧，已經有了一定的計算機基礎，不必在給學生講解基本的知識；對于有些學生如果有了一定的知識，興趣很濃，平時又喜歡鉆研，甚至有些學生自己已經能夠組裝電腦，能夠應用基本的辦公軟件，這些學生要進行更高層次的培養(yǎng)和提升，有針對性地進行應用研究和探討，幫助學生更好地發(fā)展。再次，培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有學生自己主動學習，自主學習，學生才能真正提高自己，現在有不少學生都有自己的個人電腦，加深就可以引導學生自主學習，自主鉆研，根據自己的興趣和愛好，自主學習，自主提高，教師做好引導和幫扶，促進學生全面發(fā)展。
2.2 改革教學模式，提高教學效能
中職教學結合新課改，進行教學改革，不斷豐富教學模式，靈活教學模式，根據學生的特點和教學內容，靈活選擇教學模式，可以進行理論教學，可以進行實踐操作，甚至直接組織學生深入社會和市場，把課堂引向社會，走近大社會，走上大舞臺，在現實中發(fā)現問題、研究問題，提高解決問題的能力，增強學生的創(chuàng)新意識，現在有很多中職學校都在縣級以上的城市，有著非常廣闊的市場，可以直接把學生的帶進諸如廣告公司、設計公司邊實踐邊教學，社會就是最好的大學，公司就是最好的課堂，工作就是最好的練習。比如，學習計算機硬件功能及相關知識，可以直接讓學生走近電腦市場，或者去電腦專賣店、維修店去了解，或者拆裝自家的電腦，然后讓學生展示所研究出來的東西和感悟，這樣要比單純的間接硬件名稱、功能效果好得多。
2.3 改革教學方法，提高教學效率
中職學校教學一定要注重方法多元，根據教學情況和學生的接受能力，選擇靈活多變的教學方法。比如，中職計算機教學可以采用任務驅動法教學，培養(yǎng)學生的學習能力。結合多媒體教學，教師在邊講理論，邊用多媒體操作展示；而學生邊聽教師講解，邊看老師操作，邊操作手中的電腦，做到眼、耳、手、神協(xié)作學習，提高教學效率，增強學習效果。同時，現在很多的學校都注重網絡建設，校園網非常完善，教師在課堂教學的同時，課下進行網絡教學和交流，學生在自主學習的過程遇到問題可以隨時和同學及老師進行交流，第一時間解決問題，提高能力。同時，構建網絡教學資源，發(fā)表各種教學信息，連接各個中職學習的計算機教學網站，實行教學資源和信息資源共享，可以讓學生獲得更多的學習途徑和知識。
2.4 改革教學內容，適應社會發(fā)展
教材是中職計算機教學的重要載體，是學生學習的重要參考依據，中職計算機教學的成效很大程度上與教材和教學內容相關，由于信息技術更新之快，必須不斷改革教學內容，不斷更新教學，根據學校和市場實際，選編校本教材，做到教學與社會同步，學習與市場接軌，中職教學與社會發(fā)展同步協(xié)調，學生所學正是市場所用，教師所教，正是市場所需，培養(yǎng)應用型人才，首先應是應用型的教學內容。其次，中職學生的基礎和接受能力各不相同，教學內容的選編一定要注重層次性和選擇性，深入了解學生的基礎和興趣，提供多元化、多層次的教學內容，給低起點的學生以更好的基礎，給興趣濃的學生以更廣闊的空間。
3.結束語
總之，中職計算機教學一定要結合教學實際，深入了解存在的問題和社會生活需求，解放思想，改革進取，不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，提高教學質量，服務學生發(fā)展，服務社會需求，服務國家長遠發(fā)展，提高中職計算機教學水平。
分層教學法在計算機教學中的應用
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
0概述
在我國很多高等學校中，計算機教學已經成為日常教學的基礎學科，不斷地為我國社會現代化建設輸送人才，他們也逐漸成為我國社會建設的中流砥柱。然而，對于很多高等院校來說，尤其是�？祁惖脑盒�，生源相對較為廣泛，學生們的基礎各不相同，資質也良莠不齊，所以，針對學生們智力因素或非智力因素不協(xié)調的現象，計算機教學必須采取特殊的教學方法，從而是每個學生都能有所學、有所得，最終提升計算機教學的整體質量。分層教學法是基于教學對象的基礎不同而開展的分層化教學，通過設定不同的教學目標，實施不同的教學方法，根據不同的考核標準等措施來提升教學質量。所以，深入研究和學習計算機教學中實施分層教學法，對于提升計算機教學質量，提升學生們的計算機水平和自我實踐、自我創(chuàng)新的能力來說具有非常重要的現實意義。
1計算機教學應用分層教學法分析
計算機相對于其他學科來說，具有非常強的實踐操作性，并且在對理論知識不甚了解的情況下也能有所接觸，這就造成了在計算機課程開始之前，可能有部分同學已經接觸到相關的課程。同時，人與人之間的差異性會對知識的理解、技術的學習掌握、流程的操作等都會造成同樣的教學不同樣的結果，這都為計算機教學帶來了一定的難度。分層教學法就是針對學生基礎參差不齊、個人情況良莠不均的情況的計算機教學方法。簡單的理解，分層教學法就是因人而異因材施教，它是充分考慮到學生們的智力或非智力因素等方面的不同而對計算機教學造成的影響，在開展計算機教學時采用人以群分的方法，將個人基礎相差不大等同學分為同一層次，然后采用與之相應的教學方法、輔導方法以及考核方法等開展計算機教學，從而達到每個學生都能有所學、有所得的水平，最后通過實際需求的鍛煉和個人的努力來提升計算機水平。在計算機教學中實施分層教學時，學生基礎分層的成敗與否直接關系到整個教學活動能否順利開展，如果由于學生分層而造成自尊心或學習興趣受到影響，那么分層教學將會適得其反，所以在開展學生基礎分層時，要和學生進行深入溝通，人性化地實施分層。同時要保證分層的動態(tài)性，要定期對學生進行考核，并根據結果對學生的層次進行調整，通過榮譽感來保持學生們學習計算機的積極性，使計算機分層教學的學習氛圍保持在一個積極向上的狀態(tài)。最后，值得說明的是，一般的分層教學是對學生進行橫向分層，將相同的學生分在同一個層次。由于計算機相關技術是與企業(yè)需求緊密相關的，而且一個項目組中也會有各種各樣的組員組成，所以為了實現學生與就業(yè)的零距離接觸，在計算機教學階段性結束后，可以實施學生“豎向分層”，通過實際的項目需求來模擬現實生活中計算機技術的真正應用，從而使得學生們的自我動手能力和實踐能力得以提升，并在不同組之間的相互競爭，促使學生使用自己新穎有效的方法來解決實際中的問題，使自我創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
2分層教學法在計算機教學中的實施
在計算機教學中開展分層教學法，是以分層教學法的基本思想為理念，對學生們實施分層教學，即首先通過一定的方法或原則來確定學生登記，實施學生分層，然后根據分層結果對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學方法，并以不同的輔導方式對其進行引導和解惑，同時，為不同的層次學生設定不同的考核目標，實現考核分層，最后通過實際需求訓練，在豎向分層的基礎上提高學生們自我實踐的動手能力，最終提高計算機教學的質量。
2.1學生分層
學生分層是根據學生相關的計算機基礎以及個人因素的關系來實施的分層，這是分層教學的第一步，也是分層教學最重要的一步。學生分層可以通過一定的考試來獲取學生們針對相關的計算機知識的了解程度，從而了解到不同學生的基礎知識掌握等級，針對一些操作性極強的計算機教學，還需要通過機試來確定學生們的計算機基礎，然后老師需要深入了解學生們的情況，可以通過談話的方式來完成，比如同一個寢室的學生如果相差不大可以在同一個層次，可以通過互幫互助來提供學習興趣。如是則可以得到學生們的分層。以三層為例，第一層為計算機知識有一定了解的，第二層是對計算機有了解但是讓處于白丁狀態(tài)，第三層則是對計算機完全沒有了解的，從而為下面的分層教學奠定基礎。
2.2教學分層
教學分層包括教學目標的分層制定、教學活動的分層實施以及學生的分層輔導。教學目標分層就是對不同層次的學生制定不同等級的教學目標，如第一層學生，則要求在常規(guī)教學目標上進行拔高，要熟練掌握計算機教學重點和難點，并對實際應用要有所突破；第二層的學生，則要求滿足教學大綱要求，能夠掌握計算機教學重點，對于教學難點要有足夠的認識；第三層的學生，則要求能夠熟練掌握計算機教學的基本知識，對于教學重點要有認識和了解。在設定好教學目標之后，就可以開始計算機教學了。在教學過程中，老師也要注重不同學生的能力的培養(yǎng)，并采用不同的輔導方式和教學方法來開展教學工作。第一層的學生，老師要注重培養(yǎng)學生的自我動手能力，在教學過程中以引導的方式為主，點撥性地指導學生，然后讓學生自己學習、自我提高。第二層的學生，老師可以用常規(guī)的方法來開展教學工作，在學生能夠掌握的情況下，盡量還是讓學生自己動手來解決問題，第三層的學生，老師則要保持耐心，孜孜不倦地對學生進行教學，并對遇到的難題要耐心教導，爭取讓該層次的學生上一個新的臺階。
2.3考核分層
考核分層也是分層教學中應該注意的。由于全校有統(tǒng)一的計算機考試，但是在分層教學中老師教授的又有所不同，所以考核分層也是分層教學所必須的。針對不同層次的學生，老師需要根據教學目標開展學生考核，并根據考核成績來確定分層教學的分數。例如第一層學生，不能簡單地考核課本上的知識和內容，還需要添加上更具開放性、實際性的題目。為了配合全校統(tǒng)一考試，體現考試公平性，在分層教學的成績出來之后，可以與全校統(tǒng)一考試的成績按照一定的方法和原則進行處理，比如加權求和等，從而得到計算機教學的最終成績。當然，二者的權值比例還需要學校制定，如果學校初始分層教學，還對教學效果未知，可以為分層教學成績分配較低的權值。
2.4實訓分層
實訓分層是以學生“豎向分層”為基礎，以提高學生自我動手實踐和自我創(chuàng)新能力為目的的分層教學。在一門計算機課程結束或者階段性結束之后，老師可以選擇幾個實際的項目，讓不同的分層小組來完成，老師則要擔任技術支持者、項目監(jiān)督者以及產品驗收著的角色，在學生遇到難題時要基于技術方面的點撥性提示，讓學生通過自己學習來解決問題，當學生項目結束后，通過考核評分，來真實評價學生的成績。通過組內成員協(xié)助，組間競爭，來實現實訓分層的高效開展，在實訓過程中，通過自己學習和自己解決問題，將自己的實踐動手能力提升到一個新的臺階，從而使學生與企業(yè)項目零距離接觸，最終提升計算機教學效果。
3總結
分層教學法在計算機教學中的應用，是對分層教學流程的具體實現，由于計算機教學具有實際操作性，所以分層教學相對容易開展。當然，在整個教學過程中還是有很多細節(jié)問題，例如針對學生分層的人性化實現等，需要我們不斷努力，從而真正將分層教學成為計算機教學的主流教學方法，真正提升計算機教學質量，提高學生們計算機水平和能力。
淺談教學媒體在中職計算機教學中的應用
中圖分類號：TP3-4
高速發(fā)展的多媒體行業(yè)加速了媒體在教學中的應用，媒體教學已經成為課堂教學的一種核心手段。有效的應用媒體教學有利于提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習熱情，有利于活躍課堂氣氛。然而由于硬件設施差，教學老師應用教學媒體水平低，教師制作課件能力不足，多媒體教學方法單一等問題的存在，并沒有使媒體教學的優(yōu)勢得到淋漓盡致的發(fā)揮。為了克服這些缺點，要從教師和硬件設施兩方面著手。
1 教學媒體在中職計算機教學中應用的重要性
媒體教學是一種高效、先進的教學模式，它將圖文，音頻，動畫信息等因素充分融合在一起，充分調動了學生學習的積極性，有利于提高學生的學習效率，有利于激發(fā)學生的學習熱情，有利于提高教學效率。
（1）在中職計算機教學中應用教學媒體有利于提高學生的學習效率。傳統(tǒng)教學形式枯燥單一，多采用老師講學生聽，然后進行書面練習的形式。這種教學手段存在以下幾個問題：第一，由于無法實際操作，對于老師講授的一些操作步驟，界面，結構等學生只能死記硬背，或者主觀想象；第二，由于課堂學習的大部分時間都被老師的講授所占據，學生進行實際操作的時間幾乎為零，直接導致學生的實際操作能力的降低；第三，這種單一的教學模式，缺乏教師與學生的交流，教師無法了解學生的需要，不能抓住學生的興趣點，從而激發(fā)學生的學習熱情。然而，媒體教學加入了圖片，圖像，視頻等多種可以提起學生興趣的因素，充分調動學生的各種感官，不僅使知識更加具體形象，便于學生對知識的理解和記憶，也可以緩解學生課堂上被動的聽或者看板書造成的疲勞感。除此之外，一邊聽老師講授知識，一邊按照步驟進行實際操作，還可以提高學生的理論結合實際的能力，讓學生學會學以致用。
（2）在中職計算機教學中應用教學媒體有利于激發(fā)學生的學習熱情。中職學校的學生有的是通過中考考上的初中學生，有的是一些學業(yè)水平較低的社會人員，他們的計算機水平參差不齊，若要用傳統(tǒng)的教學方法進行一視同仁的.大班教學方法，必然會導致一部分計算機基礎知識比較好的同學浪費時間，而另一部分基礎差的同學對于教師講授的課堂知識，不能及時消化。這必然會導致基礎較好的同學產生自大情緒，甚至高估自己對知識的掌握，從而覺得沒有必要再繼續(xù)進行學習，從而產生厭學情緒。而對于基礎知識較差的學生會產生急躁心理，甚至對課程產生畏懼心理。而媒體教學過程中，將計算機的大部分時間用于學生的上機實際操作，同學們可以根據自己對知識的實際掌握程度，進行不同程度的訓練，從而使基礎好的學生得到更多時間提高自己，而基礎差的學生通過大量時間的練習能夠跟上課程進度，增強了他們對計算機學習的信心，進而激發(fā)他們的學習熱情。
�。�3）在中職計算機教學中應用教學媒體有利于活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)教學的內容受到教學模式的約束，內容刻板，毫無趣味可言。然而，隨著媒體教學的發(fā)展，可以將本來枯燥的知識，通過圖片，圖像，甚至視頻等多種形象的表現形式加以呈現，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，通過課堂網上答題等多種多樣的形式也增加了學生與老師之間的交流，使得教師對學生知識掌握情況等了如指掌，便于教師對學生因材施教，便于教學的展開，從而提高學生參與課堂學習的積極性，活躍課堂的氛圍。
2 教學媒體在中職計算機教學應用中存在的問題
�。�1）硬件設施差。雖然媒體教學逐漸成為教學的主流模式，然而由于教育部門對一些中職教育機構的教育投資不夠，或者因為中職教育機構沒有合理利用政府的投資，使得一些教育機構雖然有硬件設施，但是他們或因數量不足使得一部分學生沒有計算機可用，或者只能幾個學生用一臺設備，或者因為硬件設施質量不合格或者使用時間長或者因為設備維護不合理，成為教學機構中用于應付上級檢查的擺設。
�。�2）教師素質差。媒體教學的主體是教師，因此，如果想要媒體教學的優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮出了硬件設施夠硬之外，還要提高中職計算機教師的素質。首先，中職計算機教師的媒體教學的理論知識水平較低。由于受薪資水平，教師人數限制，中職教育機構的教師的學歷一般比較低，使得他們本身具有的媒體教學的相關知識不夠健全，這主要表現在以下幾個方面：第一，一部分教師錯誤的將課件視為課堂的“主角”，忽略了教師的主導作用及學生的核心地位。課件只是教學的一種手段，教學的真正目的在于激發(fā)學生的學習熱情，促使學生將教師傳授的知識主動進行加工，吸收，使其成為自身的知識能量。教師在傳授知識的過程中，他們的一顰一笑，一舉一動，都深深影響到學生對知識的理解和掌握，甚至影響學生的人生態(tài)度。而通過課堂上教師與學生的交流，教師不僅可以了解到學生掌握了哪些知識，哪些知識對學生來說是難點，哪些知識是學生未能吸收的。而一部分教師只顧對課件照本宣科，只顧教學的數量，忽略教學的質量，未能達到刺激學生接受信息的目的；第二，為了節(jié)省自己的時間，一些教師完全照抄別人的課件，以別人的課件作為自己的授課內容，課堂時間變?yōu)榱藢φn件的誦讀。本來媒體教學不僅僅能夠提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提高教師的教學水平。做出有利于學生吸收課堂知識的課件不僅僅需要教師學會全面的搜集資料，學會運用辦公軟件，學會對課件的制作框架進行構建，而且需要教師對課件了如指掌，從而講課時能夠重點突出，難易分明。然而，一些教師卻忽略了提高自身素質，這不僅僅使得媒體教學的好處的不到發(fā)揮，甚至課堂效果要遠遠落后于傳統(tǒng)教學模式；第三，制作課件的能力不足。一些教師對于課件的制作所用的辦公軟件應用不熟練，使得課件結構不清晰，不美觀�；蛘咭驗檫^多注重課件本身美觀，而忽略內容，使學生的注意力被吸引到圖片或者插入的音頻上，淡化了對課堂知識的掌握。其次，對媒體教學中的教學媒體的操控能力差。
3 教學媒體在中職計算機教學中應用的方法
（1）加強硬件設施的建設。首先，教育部門應該加大對中職教育機構的教育投資，使學生在學校均擁有一臺屬于自己的計算機；其次，中職教育機構應該合理規(guī)劃，充分利用教育部門的投入資金，切實用于學生的教育，及時更新設備，做到與時俱進，認真做好設備的維護工作，降低設備的損壞速度。
（2）提高教師的素質。首先，糾正教師對媒體教學的錯誤認識。定期對中職教師進行培訓，讓他們分清媒體教學，教師，學生之間的關系，學生是教學的核心，老師是教學的主體，媒體教學是教學的手段，避免本末倒置。其次，提高課件的制作水平。在制作課件前，首先應該全面的搜集資料（包括圖文，音頻，動畫等），然后對資料進行分類整理的，然后對要講課的內容進行分析構建大概框架，弄清楚哪些部分是重點，哪些是難點，哪些較容易，從而確定每個框架的詳略。最后根據以上分析對框架內容進行填充，注意內容要充實，豐富，形式靈活，以便激發(fā)學生的興趣。最后，對教師進行最新教學媒體使用的培訓，以提高教師的媒體操作能力。
�。�3）鼓勵教師進行教學方法的創(chuàng)新。通過物質或者精神獎勵的辦法對那些有獨特有效的教學方法的教師進行鼓勵。
4 結束語
在中職計算機教學過程中應用教學媒體成為一種趨勢和潮流，這種教學手段不僅有利于提高學生的學習效率，激發(fā)學習熱情，活躍課堂氣氛，而且有助于教師自身素質的提高。因此，我們應該從硬件設施和教師素質兩方面著手，力爭將媒體教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。
中職計算機應用基礎教學的現狀與對策
隨著信息時代的發(fā)展，企業(yè)選拔人才越來越重視員工的計算機技能，一個人能較好地使用軟件解決問題，熟練地解決計算機硬件問題，往往就能得到老板的青睞，這對其以后的發(fā)展有著積極的影響。如何積極地進行教學，是每一個教師深思的問題。
一、存在問題
1.教學內容設置不當
許多教師認為計算機是一門理論課教程。對于課程的設計不合理，花很多時間進行理論課的教學，實踐課給予的時間少，不重視對于學生動手能力的培養(yǎng)，而且實驗內容設置很隨意，只是隨便找?guī)讉�習題布置給學生，或者是制定一套詳細的方案，讓學生按著步驟執(zhí)行即可。
這樣在很大程度上局限了學生思維的發(fā)展，對于他們的成長有著不利的影響。其次就是教師教學的時候沒有注意到學生之間的差距，只是按著大眾水平進行教學，這使得有才華的學生不能得到更好的提高，基礎差的學生學習積極性越來越低。
2.教學設備更新慢
信息時代發(fā)展快，每一天都會有新的設備和技術在推廣，許多學校的設備都不能及時進行更新和維護，許多軟件用的還是舊版本的，使得學生在以后的工作中對于新版本的新功能不了解，導致工作時效率低下，影響發(fā)展。
3.學生學習積極性不高
中職學校的教師在教學的時候把自己放在主體的地位上，課堂上缺少與學生的溝通，學生的許多疑惑不能得到很好的解答，這就影響了學生學習的積極性。而且學生在學校只是想著如何進行學習，缺乏學生之間的交流互動，這使得他們學習的時候只有應用基礎給他們帶來樂趣，其他方面的樂趣沒有，導致了學生學習的氣氛單一，更是影響了他們學習的積極性。
二、解決對策
1.積極追尋時代發(fā)展
學校要充分認識到自己的職責是讓每一個進入到學校的學生將來成為社會的棟梁的，所以要對每一個學生的未來負責，積極地跟隨時代發(fā)展的腳步，投入大量的人力和物力，積極地更新現有的軟件設施，對于硬件設備積極地進行檢修，保證學生學習的時候不會因為設備的問題影響其學習的興趣。
2.積極地進行教學
教師對于教學要進行積極的研究，明白中職學校主要是要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，把目光轉移到實踐教學中去，而且學生對于實踐課的興趣比理論課要大得多，只要教師采取適當的科學教學手段，學生就會很好地掌握計算機技能，從而為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。首先教師要明白學生是學習的主體，在課堂上要重視與學生之間的溝通交流，其次是學習氣氛的營造，教師要進行積極地思考，怎樣的氛圍學生可以把注意力全部集中于課堂之上，對此我給出的意見是，讓學生了解本節(jié)課學習知識對其未來的作用，再找一些與知識相關聯的故事對學生進行講解，使得他們產生對于知識的研究興趣，然后進行教學。接下來就是教學方法的使用，針對于學生入學的差距，我使用的是分層教學法，即根據學生的基礎層次進行分組，針對每一組的實際情況進行分層次教學，從備課到課堂教學再到最后的布置任務都要進行詳細的分層，保證每一個學生在課堂上都會有所收獲，這樣不僅可以使其有所提高，對于他們學習的積極性也是一種推動。
中職學校主要培養(yǎng)的就是學生的動手實踐能力，教師要充分認識到這一點，積極地對學生進行教學，使得學生可以在未來走得更高更遠。
淺析高職院校中計算機教學的問題以及解決措施
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0156-01
計算機技術在時代和社會不斷超前發(fā)展的帶動下，已經成為教育界中一項十分重要的課程之一；無論是何種教育年齡段，對于計算機的了解都會被開設在教育領域里面，且占據了十分重要的位置；計算接也是社會要求我們未來的社會建設者們必須應該掌握的一門關鍵技術。對于計算機的靈活使用以及有效的掌握會使得我們在未來的社會中掌握一門有效的，靈活的并且能夠穿梭在社會的幾乎是各個領域里面的有效的途徑和方式。計算機的作用之巨大，其甚至可以講我們日常生活中的所有的問題得到有效的解決。然而就目前的狀況來看，高職院校中對于計算機方面的教育仍舊處于十分落后甚至是停滯不前的狀態(tài)中，這種不好的狀況對于未來的社會的發(fā)展是不利的，其不能夠培養(yǎng)出對未來射虎建設有用的人才，更急難以滿足社會上以及市場上對于現代的高科技人才提出的相應的高水平的要求。所以高職院校目前面臨的亟待解決的重要問題之一就是采用什么樣的方式能夠使得高職院校中計算機方面的教學的改革能夠更加深入并且能夠順利的完成和進行，從而使得計算機教學能夠取得希望中的效果的實現，為社會培養(yǎng)出更加符合時代和社會要求的應用型人才。本文將對此進行具體的論述。
1 目前高職院校的計算機教學中面臨的相關問題淺析
首先最主要的問題就是高職院校沒有靈活的計算機教學模式，同時教學手段方面仍舊十分落后。目前很多的高職院校在進行計算機方面教育的實施的過程中，沒有相應的創(chuàng)新意識以及相應的教學方面的創(chuàng)新理念。這個主要體現在以下幾個主要的方面，首先是教材的選用，仍舊使用很多年前的老教材，沒有進行同步的更新，內容方面同當今的時代和社會嚴重的脫節(jié)。同時在進行教學的過程中采用的方法仍舊是很久之前的老的方式，完全沒有改變。教育人員在進行教學的過程中僅僅是對書本的內容進行單一的講述，甚至忽略了學生是否可以理解的部分。這樣培養(yǎng)出來的人才在計算機方面就是有很大的欠缺的，不能夠滿足當今時代和社會提出的相應的要求，能力方面也表現除了相應的不足的狀況。除此之外，即便有一些高職院校采用了多媒體等相關的現代化的方式進行教學，然而其一對現代化的理解仍舊有很大的偏差，并沒有充分利用其精髓，僅僅是將形式和模式照搬照抄，為了現代化而進行現代化的過程，失去了現代化的意義。所采用的課件僅僅是一些簡單的文字和圖片的合成。學生在接收教育的過程中仍舊是處于備用的狀態(tài)，計算機課程教學沒有取得相應的良好的效果。
高職院校計算機教學僅僅局限于理論，缺少實踐的環(huán)節(jié)。計算機這門課程的開設對于高職教學來說，其最終的目標是培養(yǎng)出對于未來時代和社會的發(fā)展有建設性的人才。在進行相應的課程的教學中，要加進來實踐的環(huán)節(jié)這樣就會取得十分有效的教學方面的成果。將實踐教學和理論方面的教學相結合，這樣不僅僅會使得學生能夠在實踐的能力方面有所增強，還會促進學生理論方面的基本功的夯實，可以取得一舉兩得的效果。而就目前來看很多的高校僅僅將重點放在了理論教學方面，對于實踐涉及較少甚至完全沒有開設，這樣導致的最終結果就是學生僅僅對理論知識有皮毛的了解，實踐能力十分欠缺，在社會中不能準確地夠找到自己的位置。所及在教學進行的過程中，將理論中加進實踐是十分重要且必要的。
2 對于目前高職院校計算機教學中面臨的問題相應解決方案討論
教學方式改良并不斷培養(yǎng)學生自主學習以及創(chuàng)新方面的技能。無論是哪一方面的教學，教學人員都應該將實踐能力的培養(yǎng)加進教學的過程中。在進行實際的教學的過程中，高職院校應該將重點放在應用型技術人才方面培養(yǎng)而非單一的研究性人才。所以在進行實踐課程的教學過程中，學校還應該將學生的實際的情況考慮在范圍里。改變以往單一的且效率十分低下的填鴨式教學，將學生在教育過程中的主體性作用發(fā)揮出來，提高其相應的創(chuàng)新實踐方面的技能。從而全面發(fā)揮學生的主體作用，提高他們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。此外，教育者在教學過程中應根據學生的特點，將授課的知識面進一步擴大，并且還要制定一套有效的對策給學生提供創(chuàng)新實踐的機會，在以上論述幾個層面要是能夠完成良好的化，計算機教學必定會取得本質的進步。
3 結語
綜上所述，我們可以得到這樣的結論：高職院校計算機教學目前存在著很多的問題有待于解決，其面臨的問題對于其在人才培養(yǎng)方面是十分不利的。計算機叫徐要想培養(yǎng)出相應的同社會和市場相適應的并同社會發(fā)展相結合的技術型人才，就應該采用一定的改革策略并將計算機教學點的方式，思想以及多種方面進行深入的改革。只有通過這種方式的采取才能夠實現本質化的改變并培養(yǎng)出來實用的技術性人才滿足社會和時代的發(fā)展。
大學計算機教學中應注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
作者簡介：朱洪秀，山東蓬萊人，畢業(yè)于山東濟南大學，現工作于煙臺南山學院機械工程學院。
[中圖分類號]：G623.58 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-8-0-01
教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見（征求意見稿）》（教高司函[2004]259號）指出：高等學校應著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展.注重能力培養(yǎng).努力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。要堅持以社會需求為導向.深化教學改革.構建主動適應經濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。12007年，教育部 《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高1號文件），提出推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。一方面，統(tǒng)合了創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，對兩者之間關系理解更深入，指向更為明確，突出了大學對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面把創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求具體化，試圖通過人才培養(yǎng)模式和機制改革，充分調動教師教的積極性與學生學的積極性。2
在世界不斷進步的今天，計算機逐漸占據人們的生活空間，人們對計算機的認識不斷深刻。因此，在大學計算機教學中學生不僅能夠掌握和應用，而且需要學生能夠將理論和實際相結合，能有效地運用到本專業(yè)的問題解決中。這就需要我們在教學中不僅注重理論知識的教學，也要注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。以此提高學生的學習和工作能力，從而獲得更高效的、可靠的成果。使學生通過計算機的學習，不斷提高學習興趣和分析問題以及創(chuàng)新的能力，為學生更好地融入到社會打下良好的基礎。
1、大學計算機教學中何謂創(chuàng)新能力培養(yǎng)
每種教學理念都會對學生產生不同的影響，同時也影響著學生的發(fā)展方向以及學生進入社會中的角色。以前填鴨式教學對學生的基礎知識學習有著非常大的幫助，但是現代社會需要具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者，使他們積極發(fā)揮自我的潛力。因此，現在教育理念也在發(fā)生著巨大的變化，使教育者成為學生掌握真理和知識的引導者、激勵者、指導者。教育者在教學過程中處理好自己的位置，采用合理的教學方法，引導學生積極地參與到教學過程，引導學生創(chuàng)新性學習，提高他們的自學能力，使他們勇于創(chuàng)新，以及開發(fā)學生的學習潛能。在課堂教學過程中教師要有針對性的提出問題，使學生在問題解決過程中逐漸掌握知識，這種是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)由內到外的刺激，對學生積極的學習起到至關重要的作用。同時教師在教學過程中還可以創(chuàng)設情景，使學生不自覺的融入到情景教學中，從而提高學生的自主學習能力，提高學生內在的我感召性學習意識。
2、大學計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性
現在是經濟高速發(fā)展的時代，而科技在經濟發(fā)展的時代作為第一生產力具有非常重要的作用，科技卻需要很多的人才來支撐，現在衡量人才的標準是什么呢。以往是以掌握知識的多少來衡量，而現在科技高速發(fā)展衡量人才的標準也在發(fā)生著非常大的變化，需要的不再僅僅是掌握知識而是掌握知識的同時能夠駕馭知識并且能夠進行創(chuàng)新。計算機作為現代人才的培養(yǎng)起著至關重要的作用，他是現代人才必須掌握的技能之一，互聯網的重要性更能夠說明計算機的重要性。計算機的掌握能夠使我們的信息量不斷增加，同時使我們的掌握知識量變大，也是我們的對知識的認識多元化。現代人才的培養(yǎng)是能夠掌握先進的、更高的信息和知識創(chuàng)新能力，這些正是我們現在的大學生缺少的，因此我們在計算機教學中不僅僅要進行基本知識的教學，也要提高學生的實踐能力以提高學生對計算機的興趣，使他們能夠創(chuàng)造性地將計算機知識與本學科相結合，從而提高學生的創(chuàng)新能力。
3、改變大學計算機教學方式，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
3.1興趣是開啟學生創(chuàng)新大門的動力，使學生的創(chuàng)新意識增強
興趣是學生學習的原動力，他是促使學生學習的內在動力，能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在計算機教學中教師不僅要使學生明白計算機在各個行業(yè)中的重要性，而且需要教師利用自己的教學作用來激發(fā)學生學習計算機的興趣。教師在教學中要改變以往的教學方式，增加學生實踐能力培養(yǎng)的課程，使學生在計算機教學中不斷的提高計算機的應用能力，使他們能夠積極的和本專業(yè)結合，這不僅能夠提高學生的實踐能力和興趣，同時也能提高學生的專業(yè)知識能力。這樣的體會使學生的認識更加深刻，使學生實踐能力提高，這也進一步提高學生的學習興趣，從而提高學生的創(chuàng)新意識。
3.2在大學計算機教學中要不斷提高學生的實踐能力
實踐是檢驗知識理論的重要工具，能夠提高理論知識的應用。因此，計算機教學中教師應該將理論教學和實踐教學相結合，使學生在實踐過程中體會理論知識的重要性，同時了解如何在實踐中如何合理的運用知識。這就需要教師在教學中合理設計計算機課堂內容，合理的設計課堂內容，使學生在解決問題中掌握知識，在實踐中解決問題。
3.3在大學生計算機教學中要不斷地鼓勵學生提出質疑，勇于創(chuàng)新
在大學生計算機教學中不但要使學生實踐能力得到提高還要鼓勵學生敢于質疑，同時鼓勵學生在質疑中創(chuàng)新。在教學中教師要提出問題，而提問的問題要由淺入深，不能夠急于求成，這對學生的學習興趣和積極性產生不良的影響。因此在問題提出過程中要多提具有啟發(fā)意義的問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活躍。從而提高學生心理的鍛煉，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
3.4在在大學生計算機教學中加強學生的實踐教學，以提高學生的潛能
實踐教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性，同時也能夠激發(fā)學生學習的內在潛能。在實踐教學中要將學習的主動權給學生，使他們能夠獨立操作，養(yǎng)成他們獨立操作的習慣。因此在教學中教師要精講多練，將關鍵的知識點細化，使學生的基礎知識打牢的基礎上多練。使學生在學習過程中不僅要掌握學習的方法，還要學會自我創(chuàng)造。
初探《計算機專業(yè)英語》教學
計算機英語就是將計算機與英語融合為一體。英語作為一種國際性的語言，也有著其它語言所不能替代的地位。無論是學習最新的計算機技術，還是使用最新的計算機軟硬件產品，都離不開對計算機英語的熟練掌握。中國計算機軟件專業(yè)技術人員資格考試和水平考試中都規(guī)定了對計算機專業(yè)英語知識的要求，其試題中包含有針對專業(yè)英語的知識考題。
為了適應這種需求，我國許多院校都掀起了開設計算機專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機專業(yè)英語課程的學科特點、學科定位、教學方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機和英語學科的教師探討的話題。
計算機專業(yè)英語的教學目標應被劃分為兩大模塊，針對不同模塊的特點，展開教學。
一、詞匯。這里所提及的是計算機專業(yè)英語詞匯，與基礎詞匯公共英語詞匯有著完全不同的含義和教學目標�；A詞匯旨在學生的實際應用（即所學詞匯的聽說讀寫譯）；計算機專業(yè)英語詞匯更注重最后一個字“譯”。這樣，就給予了學習者一種心理上的慰藉，計算機英語學習變得簡單了，只要牢牢識記詞匯的含義，寄達成了學習目標。這種單純的想法可以激發(fā)學生的學習熱情、學習動力。對于職業(yè)院校的學生來說，開設計算機專業(yè)英語課程的目的就是要求學生掌握一定的計算機專業(yè)英語詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。想法的單純體現在計算機英語詞匯的學習絕非是簡單的，要使計算機專業(yè)學生能夠閱讀和翻譯有關計算機英語資料，就要在每一名計算機專業(yè)學生身上建立強大的計算機專業(yè)英語詞匯詞庫，對，是詞庫。學生要建立詞庫，當記憶的要求降低，那么其記憶的數量一定是龐大的。單從表面上看，學生的學習是快樂的、熱情的，這個學習和建立詞庫的過程是艱辛的的、持久的。需要教師和學生的共同努力與配合。
二、閱讀。對于當前的計算機專業(yè)學生，不論是當前面對的學習還是以后面臨的工作，都要閱讀并理解實際中的相關文獻資料，計算機軟硬件安裝手冊說明、計算機屏幕英語提示信息、程序調試過程中的反饋信息，才能解決實際應用問題，只有看得懂專業(yè)英語書籍、資料，才能擴大知識面，及時掌握并研究新技術，向更高層次的專業(yè)領域發(fā)展。閱讀能力的提高要通過以下幾方面的強化訓練：
1、課堂教學過程中要把握重點，從簡單到復雜，循序漸進。剛開始選取內容，語句、詞匯都相對容易的材料，充分調動學生的積極性，然后再一步一步加大難度，閱讀速度也不斷加快，由開始的精讀，到最后的泛讀。但是一定要以學生為本，把握住重點�？梢酝ㄟ^課堂提問、回答問題、概括段落大意、尋找主題句、復雜句子找出主干等，著重訓練學生的閱讀能力。
計算機專業(yè)英語教材的內容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業(yè)課程，由于在學習對應的專業(yè)英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業(yè)課程，再學習相應的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。
2、課后作業(yè)主要包含兩個部分：一是對精細閱讀及英譯漢的專項訓練，通過對特別選定的短篇或幾段英文材料，進行翻譯，完成之后上交，并對出現的問題及時處理；二是引導學生閱讀英文材料的習慣，學生在學習其他專業(yè)課程的同時，可以通過網絡掌握一些相對應的英文資料，這樣既可以擴充知識，又是對閱讀能力的一種很好的培養(yǎng)。當然網絡是一個很好的學習平臺，引導學生瀏覽一些英文網站，特別是一些英文論壇，在那里和網友們進行交流探討，一起學習，共同進步。
平時的作業(yè)和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業(yè)習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
閱讀能力的培養(yǎng)需要不斷學習，它就像建立詞匯庫一樣是一個緩慢的過程，因此要引導學生在平時多下功夫，注重積累，并及時進行總結和復習，要有一種堅持學習的決心，這樣閱讀能力才能不斷地提高。
雖然計算機專業(yè)英語通常是輔課，但學生通過學習該課程，除了能進一步提高其專業(yè)英語水平外，還可以豐富其專業(yè)知識，提高其就業(yè)競爭力。所以學生對該課程的學習積極性是很高的。要想
很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學方法和技巧，提高教學效果，計算機專業(yè)英語課程也是一樣。特別是語言的學習需要語境，教師要抓緊一切機會為學生創(chuàng)造條件，如在課下主動用英語與學生交流，課堂上增加互動，及時了解學生的意見等。當然計算機專業(yè)英語的學習涉及到教師、學生、與其它課程的協(xié)調等多種因素，要想方設法調動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學方法和輔助教學手段，以獲得更好地教學效果。
計算機英語這門學科把當今最熱門的兩種學科“計算機”與“英語”相結合，如果你能好好地掌握學習這兩門學科并加以結合，就等于擁有兩樣法寶在身上了。如果你是個電腦高手，那么已經為學習計算機英語打下了一個堅實的基礎。同樣，即使你只懂得英語，也已經為學習計算機英語提供了很好的條件。總之，學習計算機英語并不是件難事，難的是有沒有學習的決心與信心，方法是否得當。
企業(yè)計算機應用系統(tǒng)可靠性測試技術研究
中圖分類號：TP311.53
隨著經濟和科學技術的發(fā)展，計算機系統(tǒng)的應用也越來越廣泛，功能也越來越強大，系統(tǒng)的可靠性測試則更加困難。企業(yè)的計算機應用系統(tǒng)失效會帶來巨大的損失，故如何驗證應用系統(tǒng)的可靠性，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運行已經成為程序開發(fā)人員、維護人員及企業(yè)共同關注的問題[1]。本文通過三個角度分析企業(yè)應用系統(tǒng)的可靠性測試，提出相關建議。
1 概論
1.1 企業(yè)計算機應用系統(tǒng)
企業(yè)的計算機應用系統(tǒng)包括計算機的硬件、系統(tǒng)軟件和應用系統(tǒng)軟件。計算機的硬件則包括控制器、運算器、存儲設備、輸入輸出設備等構成。系統(tǒng)軟件則包括操作系統(tǒng)以及其內含的編譯程序、數據庫系統(tǒng)和各種高級語言支持軟件。應用系統(tǒng)軟件則包括支持軟件和各種軟件包[2]。企業(yè)的計算機應用系統(tǒng)不僅要包含以上的基礎系統(tǒng)，還應該保證大量數據的實時處理。
1.2 計算機應用系統(tǒng)可靠性
系統(tǒng)的可靠性就是指計算機的能力，這個能力包括三個要素，即指定時間內、指定條件下完成指定的任務。
1.2.1 指定的時間
系統(tǒng)的可靠性主要表現在其運行時能夠將運行時間作為“規(guī)定時間”的百分比，而運行時間是指系統(tǒng)開始工作到系統(tǒng)掛起的累計時間。
1.2.2 指定的條件
這就是指在系統(tǒng)運行的環(huán)境下，其中包括胸運行的硬件支持、操作系統(tǒng)支持和其他軟件支持。指定的條件是指在理想狀態(tài)下對數據的要求。
1.2.3 指定的功能
系統(tǒng)的可靠性還與系統(tǒng)實現的功能、完成的任務有關，對于不同的任務需要調用的工作子模塊不同，所以在檢測應用系統(tǒng)的可靠性時應對系統(tǒng)的任務和功能有所了解。
1.3 系統(tǒng)可靠性測試
系統(tǒng)的可靠性測試是指在既定環(huán)境中可能存在的問題，驗證并修正這些問題，以保證系統(tǒng)能夠正常運行并完成規(guī)定的任務。故系統(tǒng)的可靠性測試涵蓋以下幾點：
1.3.1 發(fā)現系統(tǒng)缺陷
能夠影響系統(tǒng)可靠性的因素包括不變條件和變化條件，這其中硬件和基礎軟件屬于不變條件，而變化條件則包括輸入的分布等因素�？煽啃詼y試一般能夠優(yōu)先發(fā)現高概率缺陷，同時這也是影響系統(tǒng)可靠性的主要缺陷，通過修正主要缺陷能夠有效提高應用系統(tǒng)的可靠性。
1.3.2 驗證系統(tǒng)是否滿足用戶需求
通過對系統(tǒng)可靠性測試中發(fā)行的缺陷情況進行分析，就能夠驗證系統(tǒng)是否滿足用戶需求[3]。
1.3.3 預測系統(tǒng)可靠性水平
系統(tǒng)的可靠性測試能夠收集到一定的數據，通過對這些數據的分析能夠預測系統(tǒng)的可靠性水平，從而估算系統(tǒng)未來運行中出現的狀況，從而及早對系統(tǒng)進行優(yōu)化。
2 系統(tǒng)可靠性測試方案
可靠性測試基于黑盒測試的原理，測試過程主要面向系統(tǒng)的需求和使用，不需要用戶了解系統(tǒng)實現的原理。企業(yè)的計算機應用系統(tǒng)包括硬件、系統(tǒng)軟件、數據庫軟件以及網絡等模塊，而對于此類系統(tǒng)的可靠性測試則需要分別對每個模塊進行測試。本文則主要通過三個角度的測試進行研究。
2.1 雙機熱備份的可靠性測試
2.1.1 雙機熱備份
該技術是通過軟硬件結合的方式實現高容錯率的應用方案，該方案由兩臺服務器和一個共享磁盤陣列組成，通過雙機熱備份軟件實現實時備份由各個服務器收集到的信息。雙機熱備份具有極高的數據共享性和安全性，當其中一臺服務器出現故障時，備用主機能夠接替當前主機進行工作，保證服務的持續(xù)性[4]。
2.1.2 測試方法
雙機熱備份的可靠性測試通過驗證正常工作狀態(tài)下服務器發(fā)生異常時的自我恢復能力。即在應用系統(tǒng)正常工作時對當前工作主機執(zhí)行掛起命令，觀察備用機能否正常接替主機工作；第二步測試則在主機正常工作時切斷網絡，觀察備用機能夠正常接替主機工作。
2.2 OracIe RAC可靠性測試
2.2.1 OracIe RAC
OracIe RAC就是指兩臺或者兩臺以上的同構計算機共享其存儲設備，能夠提供較強的數據庫處理能力。
2.2.2 測試方法
OracIe RAC的可靠性測試是通過正常系統(tǒng)運行時對主機進行掛起操作，觀察備用主機能否接替主機正常工作；第二步則是在主機運行時對主機進行斷網操作，觀察備用主機能否接替主機正常工作。
2.3 高可用性集群的可靠性測試
2.3.1 高可用性集群
高可用性集群是指通過服務器集群技術以減少服務中斷時間的技術。通過一組計算機為用戶提供服務，其中的每一個計算機作為集群的一個節(jié)點。高可用性集群包括三種類型，分別為：主/主型、主/從型和混合型。
2.3.2 測試方法
集群的可靠性測試即驗證集群中故障發(fā)生在某一問題節(jié)點，而其它節(jié)點能否將接管服務器以保證業(yè)務的連續(xù)性。應用服務器由三個節(jié)點以集群的方式部署，以下測試方法模擬服務正常關閉、服務異常關閉、網絡異常三種情況用以驗證集群的可靠性。在測試集群可靠性過程中，主要以下面的問題為關注點：集群中一個節(jié)點出現故障時，系統(tǒng)是否有業(yè)務中斷情況出現；當故障節(jié)點修復后，加入集群，是否需要重啟系統(tǒng)。
3 結束語
綜上所述，可靠性測試是面向故障的測試，通過模擬故障驗證系統(tǒng)在異常情況發(fā)生時的自我恢復能力，確定系統(tǒng)在風險限度之內的可接受程度�？煽啃詼y試可以根據用戶給定的可靠性要求確定測試方案，生成測試用例，進而進行可靠性驗證測試。通過可靠性測試，不僅可以驗證系統(tǒng)可靠性是否滿足用戶需求，而且可以預測系統(tǒng)未來可能達到的可靠性水平，從而為系統(tǒng)開發(fā)及其管理提供決策依據。對于復雜的企業(yè)計算機應用系統(tǒng)，可靠性測試是其高可用性保障的一種手段，為保證業(yè)務的連續(xù)性，還需針對可能出現的故障制定有效的維護和管理機制，做好備份，及時發(fā)現問題，保證生產的穩(wěn)定運行。
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