課程設(shè)計(jì)報(bào)告15篇(精華)
在現(xiàn)實(shí)生活中,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢?下面是小編精心整理的課程設(shè)計(jì)報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告1
摘要:圖像處理技術(shù)從其功能上可以分為兩大類(lèi):模擬圖像處理技術(shù)、和數(shù)字圖像處理技術(shù)。數(shù)字圖像處理技術(shù)指的是將圖像信號(hào)直接轉(zhuǎn)換成為數(shù)字信號(hào),并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理的過(guò)程,其主要的特點(diǎn)在于處理的精度高、處理的內(nèi)容豐富、可以進(jìn)行復(fù)雜、難度較高的處理內(nèi)容。當(dāng)其不在于處理的速度比較緩慢。當(dāng)前圖像處理技術(shù)主要的是體現(xiàn)在數(shù)字處理技術(shù)上,本文說(shuō)闡述的圖像處理技術(shù)也是以數(shù)字圖像處理技術(shù)為主要介紹對(duì)象。數(shù)字圖像處理又稱(chēng)為計(jì)算機(jī)圖像處理,它是指將圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)并利用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行處理的過(guò)程。近年來(lái), 圖像處理技術(shù)得到了快速發(fā)展, 呈現(xiàn)出較為明顯的發(fā)展趨勢(shì), 了解和掌握這些發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于做好目前的圖像處理工作具有前瞻性的指導(dǎo)意義。本文總結(jié)了現(xiàn)代圖像處理技術(shù)的三點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)。
一、 圖像處理目的
對(duì)圖像進(jìn)行處理(或加工、分析)的主要目的有三個(gè)方面: (1)提高圖像的視感質(zhì)量,如進(jìn)行圖像的亮度、彩色變換,增強(qiáng)、抑制某些成分,對(duì)圖像進(jìn)行幾何變換等,以改善圖像的質(zhì)量。(2)提取圖像中所包含的某些特征或特殊信息,這些被提取的特征或信息往往為計(jì)算機(jī)分析圖像提供便利。提取特征或信息的過(guò)程是計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)視覺(jué)的預(yù)處理。提取的特征可以包括很多方面,如頻域特征、灰度或顏色特征、邊界特征、區(qū)域特征、紋理特征、形狀特征、拓?fù)涮卣骱完P(guān)系結(jié)構(gòu)等。
(3)圖像數(shù)據(jù)的變換、編碼和壓縮,以便于圖像的存儲(chǔ)和傳輸。不管是
何種目的的圖像處理,都需要由計(jì)算機(jī)和圖像專(zhuān)用設(shè)備組成的圖像處理系統(tǒng)對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入、加工和輸出。
二、 圖像處理主要研究的內(nèi)容
數(shù)字圖像處理主要研究的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:
。1)圖像變換由于圖像陣列很大,直接在空間域中進(jìn)行處理,涉及計(jì)算量很大。因此,往往采用各種圖像變換的方法,如傅里葉變換、沃爾什變換、離散余弦變換等間接處理技術(shù),將空間域的處理轉(zhuǎn)換為變換域處理,不僅可減少計(jì)算量,而且可獲得更有效的處理(如傅立葉變換可在頻域中進(jìn)行數(shù)字濾波處理)。目前新興研究的小波變換在時(shí)域和頻域中都具有良好的局部化特性,它在圖像處理中也有著廣泛而有效的應(yīng)用。
。2)圖像編碼壓縮圖像編碼壓縮技術(shù)可減少描述圖像的數(shù)據(jù)量(即比特?cái)?shù)),以便節(jié)省圖像傳輸、處理時(shí)間和減少所占用的存儲(chǔ)器容量。壓縮可以在不失真的前提下獲得,也可以在允許的失真條件下進(jìn)行。編碼是壓縮技術(shù)中最重要的方法,它在圖像處理技術(shù)中是發(fā)展最早且比較成熟的技術(shù)。
。3)圖像增強(qiáng)和復(fù)原圖像增強(qiáng)和復(fù)原的目的是為了提高圖像的質(zhì)量,如去除噪聲,提高圖像的清晰度等。圖像增強(qiáng)不考慮圖像降質(zhì)的原因,突出圖像中所感興趣的部分。如強(qiáng)化圖像高頻分量,可使圖像中物體輪廓清晰,細(xì)節(jié)明顯;如強(qiáng)化低頻分量可減少圖像中噪聲影響。圖像復(fù)原要求對(duì)圖像降質(zhì)的原因有一定的了解,一般講應(yīng)根據(jù)降質(zhì)過(guò)程建立"降質(zhì)模型",再采用某種濾波方法,恢復(fù)或重建原來(lái)的圖像。
。4)圖像分割圖像分割是數(shù)字圖像處理中的關(guān)鍵技術(shù)之一。圖像分割是將圖像中有意義的特征部分提取出來(lái),其有意義的特征有圖像中的邊緣、區(qū)域等,這是進(jìn)一步進(jìn)行圖像識(shí)別、分析和理解的基礎(chǔ)。雖然目前已研究出不少邊緣提取、區(qū)域分割的方法,但還沒(méi)有一種普遍適用于各種圖像的有效方法。因此,對(duì)圖像分割的研究還在不斷深入之中,是目前圖像處理中研究的熱點(diǎn)之一。
。5) 圖像描述圖像描述是圖像識(shí)別和理解的必要前提。作為最簡(jiǎn)單的二值圖像可采用其幾何特性描述物體的特性,一般圖像的描述
方法采用二維形狀描述,它有邊界描述和區(qū)域描述兩類(lèi)方法。對(duì)于特殊的紋理圖像可采用二維紋理特征描述。隨著圖像處理研究的深入發(fā)展,已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行三維物體描述的研究,提出了體積描述、表面描述、廣義圓柱體描述等方法。
。6)圖像分類(lèi)(識(shí)別)圖像分類(lèi)(識(shí)別)屬于模式識(shí)別的范疇,其主要內(nèi)容是圖像經(jīng)過(guò)某些預(yù)處理(增強(qiáng)、復(fù)原、壓縮)后,進(jìn)行圖像分割和特征提取,從而進(jìn)行判決分類(lèi)。圖像分類(lèi)常采用經(jīng)典的模式識(shí)別方法,有統(tǒng)計(jì)模式分類(lèi)和句法(結(jié)構(gòu))模式分類(lèi),近年來(lái)新發(fā)展起來(lái)的模糊模式識(shí)別和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模式分類(lèi)在圖像識(shí)別中也越來(lái)越受到重視。
發(fā)展趨勢(shì):
一、圖像處理的網(wǎng)絡(luò)化
圖像處理系統(tǒng)的發(fā)展大致可分為3 個(gè)階段。早期的圖像處理系統(tǒng)比較昂貴, 多以小型機(jī)為主機(jī),且多人輪流使用一臺(tái)設(shè)備, 這時(shí)的圖像處理系統(tǒng)可稱(chēng)為圖像大系統(tǒng)。
這個(gè)階段為第1 階段, 這一階段的圖像處理系統(tǒng)具有以圖像幀存儲(chǔ)為中心的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。隨著微機(jī)性能的提高和價(jià)格的'大幅下降, 在圖像處理實(shí)驗(yàn)室里, 一人一機(jī)不再是奢侈的配置, 圖像處理系統(tǒng)得到了極大的普及, 這時(shí)的圖像處理系統(tǒng)可稱(chēng)為圖像小系統(tǒng)。
這個(gè)階段為第2 階段, 這一階段的圖像處理系統(tǒng)具有以計(jì)算機(jī)內(nèi)存為中心的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展, 系統(tǒng)走出了一人一機(jī)的圈子, 服務(wù)器/客戶機(jī)、Internet、瀏覽器、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)圖像處理系統(tǒng)似乎變大了, 資源也增多了。計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、操作系統(tǒng)出現(xiàn)了多樣化,多CPU 的服務(wù)器開(kāi)始走進(jìn)普通實(shí)驗(yàn)室, 分布式計(jì)算系統(tǒng)被
用來(lái)構(gòu)造指紋識(shí)別系統(tǒng)和人面像識(shí)別系統(tǒng),圖像處理系統(tǒng)越來(lái)越大型化, 這時(shí)的圖像處理系統(tǒng)可稱(chēng)為超級(jí)圖像系統(tǒng)。
這個(gè)階段為第3 階段, 這一階段的圖像處理系統(tǒng)具有以網(wǎng)絡(luò)為中心的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。圖像處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)密不可分, 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的超高速發(fā)展, 圖像處理系統(tǒng)的更新?lián)Q代速度也明顯加快。例如一些在DOS 操作系統(tǒng)下運(yùn)行的應(yīng)用軟件, 隨著Windows 的出現(xiàn)而面臨著升級(jí)的壓力; 原來(lái)建筑在ISA 總線上的圖像卡, 隨著PCI總線的出現(xiàn)而趨于淘汰, PCI 圖像卡則應(yīng)運(yùn)而生。落后與先進(jìn)、淘汰與新生, 同一應(yīng)用領(lǐng)域出現(xiàn)多個(gè)版本的競(jìng)爭(zhēng), 新的知識(shí)不斷涌現(xiàn), 這無(wú)疑使圖像界既充滿活力, 同時(shí)又面臨著諸多挑戰(zhàn)。在眾多新技術(shù)中, 圖像處理網(wǎng)絡(luò)化的影響無(wú)疑是巨大的。知識(shí)的挖掘、圖像的瀏覽、基于內(nèi)容的查詢(xún)、以網(wǎng)絡(luò)為中心的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等挑戰(zhàn)性的新課題不斷涌現(xiàn), 網(wǎng)絡(luò)化使圖像處理技術(shù)提高到了一個(gè)新高度。
二、圖像處理的復(fù)雜化
圖像處理的疑難問(wèn)題很多且極其復(fù)雜, 如文字識(shí)別技術(shù)。目前, 印刷體漢字的識(shí)別率高達(dá)99%以上, 基本達(dá)到了實(shí)用程度, 但手寫(xiě)體漢字的識(shí)別卻處在限定型手寫(xiě)體漢字識(shí)別的水平上, 其識(shí)別率還有待提高, 而自然手寫(xiě)體漢字的識(shí)別仍處在艱難的研究中。
圖像壓縮是近十年來(lái)研究的熱點(diǎn), JPEG,MPEGI, MPEGⅡ已經(jīng)獲得了應(yīng)用, 業(yè)界又提出了對(duì)MPEG4, MPEG7, JPEG20xx 的研究。可以這樣認(rèn)為, 超低碼率的圖像編解碼技術(shù)是目前需要攻克的難題, 而模糊圖像的復(fù)原是需要長(zhǎng)期研究的課題。由于散焦和運(yùn)動(dòng)模糊圖像對(duì)圖像的
損傷較大, 給圖像復(fù)原造成了很大困難, 特別是集散焦、運(yùn)動(dòng)、高噪聲、低清晰度于一身的復(fù)合型模糊圖像, 其復(fù)原的難度使研究人員望而卻步。面對(duì)銀行、賓館、汽車(chē)收費(fèi)站監(jiān)控系統(tǒng)使用的錄像機(jī)錄制的模糊圖像,有關(guān)部門(mén)急需一種針對(duì)性強(qiáng)的模糊圖像復(fù)原系統(tǒng),但目前的技術(shù)水平難以勝任; 在指紋識(shí)別中, 大數(shù)據(jù)量指紋庫(kù)中的識(shí)別速度以及模糊指紋的復(fù)原、變形指紋的校正都是亟待解決的問(wèn)題; 在人面像識(shí)別中, 人的年齡、表情、姿態(tài)都對(duì)人面像識(shí)別有重大影響, 海量人面像識(shí)別不僅存在識(shí)別率的問(wèn)題, 而且存在查詢(xún)識(shí)別速度的問(wèn)題。圖像界對(duì)現(xiàn)存的這些復(fù)雜問(wèn)題已進(jìn)行了多年探索并積累了一定經(jīng)驗(yàn), 相信隨著圖像處理技術(shù)的快速發(fā)展, 這些復(fù)雜問(wèn)題將會(huì)出現(xiàn)新突破。
三、處理速度的高速化
著名的摩爾定律(Moore law) 指出: 微處理器的集成度每18 個(gè)月將翻一番, 即CPU 以18 個(gè)月為一個(gè)更新?lián)Q代周期; 新摩爾定律提出全球因特網(wǎng)流量每6 個(gè)月翻一番。當(dāng)然, 摩爾定律的成立是界定于某一個(gè)時(shí)期的。作為計(jì)算機(jī)重要應(yīng)用的圖像處理技術(shù), 在處理速度上將呈現(xiàn)出什么樣的發(fā)展規(guī)律,目前還未見(jiàn)相關(guān)的研究報(bào)道。不言而喻, 圖像處理的速度受多方面條件的制約, 其水平也是針對(duì)特定環(huán)境、特定時(shí)期而言的。按照習(xí)慣劃分, 圖像處理可分為軟件處理和硬件處理。硬件處理系統(tǒng)中含有軟件處理或軟件介入。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告2
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)ftp客戶端方面的知識(shí),在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過(guò)親自動(dòng)手制作,使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
過(guò)而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過(guò)而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題,最后在老師的幫助下,終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中,一定要不懈努力,不能遇到問(wèn)題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可!
課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門(mén)講道課,一門(mén)辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì),我了解了ftp客戶端的工作原理,也懂得了怎樣去設(shè)計(jì)一個(gè)ftp客戶端使其實(shí)現(xiàn)。
我認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,不僅提高了獨(dú)立思考的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我 們的將來(lái)也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂(lè),找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。
回顧起此課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,從理論到實(shí)踐,在這段
日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的.知識(shí),而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契,在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。
此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢(xún),只要認(rèn)真鉆研,動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,就沒(méi)有弄不懂的知識(shí),收獲頗豐。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告3
隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分,網(wǎng)頁(yè)瀏覽的形式已經(jīng)代替以往書(shū)籍瀏覽的形式,也正因?yàn)槿绱司W(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與布局尤為重要?茖W(xué)合理的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局不但能夠帶給人們美感,并且還能使人們?cè)跒g覽的過(guò)程中內(nèi)心放松。計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的概念主要包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局的整體造型以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局頁(yè)面的尺寸。頁(yè)面設(shè)計(jì)的整體造型指的就是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的布局形狀,其中最常見(jiàn)的形狀有三角形、圓形等,也有部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)采用綜合體的形狀,在頁(yè)面的選擇上,大多是根據(jù)網(wǎng)站自身的特點(diǎn)來(lái)選擇的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的尺寸也較為多樣化,在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中,常常由于客觀影響造成屏幕的分辨率以及尺寸的影響,但由于是客觀因素?zé)o法改變,在瀏覽器自帶的功能上,對(duì)于瀏覽過(guò)程中網(wǎng)頁(yè)的增大與減小都能夠借助瀏覽器工具欄中的相應(yīng)功能解決。計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的布局與計(jì)算機(jī)的發(fā)展有著直接的聯(lián)系,并且影響網(wǎng)站的瀏覽量,目前最為常見(jiàn)的布局分為同字型布局、標(biāo)題正文型布局、綜合框架型布局、封面型布局以及Flash型布局等五種形式。這五種布局形式都能夠最大程度的提高網(wǎng)頁(yè)的美感,并且在現(xiàn)代網(wǎng)頁(yè)布局中被廣泛運(yùn)用,以下便是對(duì)五種布局類(lèi)型的詳細(xì)分析。
同字型布局主要針對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局的內(nèi)容,這種布局其內(nèi)的填充范圍較廣、填充的數(shù)量也較大。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局中,大多都是在網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題欄進(jìn)行網(wǎng)站主體的填充,有的是填充廣告,也有少數(shù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局中填充的形式是小標(biāo)題。在頁(yè)面的兩側(cè)分別布置內(nèi)容,其中網(wǎng)站的信息與動(dòng)態(tài)或是服務(wù)人員以及相應(yīng)的廣告等,在以往網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局中這部分并沒(méi)有受到重視,因此也是相對(duì)具有價(jià)值的部分。同字型布局網(wǎng)頁(yè)主要都是從中央位置布置,根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的重點(diǎn)由上到下布局,或是根據(jù)網(wǎng)頁(yè)自身的特點(diǎn)以及相應(yīng)的顏色進(jìn)行布局,也有部分網(wǎng)頁(yè)是根據(jù)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行布局的。在網(wǎng)頁(yè)的下端并不會(huì)進(jìn)行內(nèi)容的布局,就目前網(wǎng)頁(yè)來(lái)看下端也只是網(wǎng)頁(yè)的信息以及登錄方式等。
標(biāo)題正文型布局與同字型布局不同的是標(biāo)題正文型布局并沒(méi)有兩端的布局,其它布局類(lèi)型相似。在頁(yè)面上端的布局中大多都是網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題,其中也有廣告,頁(yè)面的中端是網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容以及和重點(diǎn)內(nèi)容,其中中端內(nèi)容中包含同字型布局兩端布局的內(nèi)容,例如,在正標(biāo)題下方是對(duì)網(wǎng)站的簡(jiǎn)訊,之后便是相應(yīng)的附加咨詢(xún),最為常見(jiàn)的就是天氣信息以及網(wǎng)站的注冊(cè)信息等,在下方便是網(wǎng)站的主要內(nèi)容也就是正文,在正文的布局上,其結(jié)構(gòu)都是簡(jiǎn)單明了的'。
綜合框架型布局與其它布局相比形式較為復(fù)雜,主要采用框架的形式來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的布局,分別在上端、兩端以及下端,網(wǎng)站的主要內(nèi)容都是在框架中進(jìn)行布局的。這種布局形式與其他布局形式相比更具有輪廓性,能夠?qū)⑵渌季种械膬?nèi)容類(lèi)型充分地體現(xiàn)出來(lái)。
封面類(lèi)型布局便是字面上的意思,按照書(shū)本頁(yè)面的形式進(jìn)行布局,在封面型布局中大多采用的是圖片,其中圖片篇幅較大。一般在不同種類(lèi)網(wǎng)站的主頁(yè)上大多采用封面型布局,在布局的周?chē)鄳?yīng)的分布著較小以及較為簡(jiǎn)單的信息,此種信息所采用的形式都是超鏈接的形式,例如,最為常見(jiàn)的QQ空間,其主頁(yè)便采用封面型布局的形式,采用此種布局的主要目的就是能夠凸顯網(wǎng)頁(yè)自身的特點(diǎn),能夠吸引使用者的目光的同時(shí),對(duì)其功能更加一目了然方便操作。
Flash型布局與頁(yè)面布局較為相似,F(xiàn)lash型布局與頁(yè)面型布局唯一不同的便是在頁(yè)面的布局過(guò)程中采用更多的Flash,其中包含聲音以及動(dòng)畫(huà)的形式,因此與封面型布局相比在聲音上更能給人們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受,除了聽(tīng)覺(jué)上的享受外在視覺(jué)上Flash型布局也能夠給人們帶來(lái)相應(yīng)的震撼效果。例如,在現(xiàn)代最為常見(jiàn)的游戲頁(yè)面上,采用的都是Flash型布局,尤其是在登錄的界面或是在進(jìn)入游戲過(guò)程中的等待界面,在現(xiàn)代科技的發(fā)展中,也有少數(shù)網(wǎng)頁(yè)在主頁(yè)布局的過(guò)程中采用Flash型布局,以此提高網(wǎng)頁(yè)的瀏覽量?偠灾,計(jì)算機(jī)時(shí)代已經(jīng)到來(lái),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局已經(jīng)成為重要的發(fā)展趨勢(shì),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局并沒(méi)有固定的格式,做一種形式設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要根據(jù)個(gè)人的審美,因此想要在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)布局中增添其美感,首先就要對(duì)美有更深刻的了解,合理的運(yùn)用到網(wǎng)頁(yè)的布局中,使人們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)的瀏覽中獲取所需信息的同時(shí)還能夠帶來(lái)相應(yīng)的視覺(jué)享受。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告4
北京移動(dòng)LTE BookRRU 3235e應(yīng)用情況匯報(bào)
一、產(chǎn)品規(guī)格:
BookRRU規(guī)格:
體積/重量: 4L / 4.5kg 【體積小、重量輕,便于安裝】
頻 段: 2575~2635MHz【Band38/41,可三載波擴(kuò)容】
載 波: 3*20 MHz
發(fā)射 功率: 2*10 W 【覆蓋50~100米路段優(yōu)選】
天線 增益: 10 dBi
供 電: AC 【交流供電、安裝方便】
天饋 模式: 內(nèi)置 / 外置
二、BooKRRU應(yīng)用情況:
北京移動(dòng)城一分公司51、53網(wǎng)格應(yīng)用,從測(cè)試情況來(lái)看,效果良好:RSRP、SINR等均明顯提升。
【站點(diǎn)1】站名:朝陽(yáng)新族大廈HL;覆蓋路段:朝陽(yáng)秀水南街
BookRRU建設(shè)前該路段的覆蓋情況:
20xx-9-2
華為保密信息,未經(jīng)授權(quán)禁止擴(kuò)散 第1頁(yè), 共5頁(yè)
RSRP: SINR:
速率:
BookRRU建設(shè)后該路段
RSRP(覆蓋圖、做主服小區(qū)圖)、
SINR、速率情況:
安裝效果:
RSRP: SINR:
速率:
20xx-9-2
華為保密信息,未經(jīng)授權(quán)禁止擴(kuò)散 第2頁(yè), 共5頁(yè)
【站點(diǎn)2】站名:朝陽(yáng)勁松七區(qū)
713號(hào)樓HL、覆蓋路段:勁松南路靠近2環(huán)路方向 BookRRU建設(shè)前該路段RSRP、SINR、速率情況
RSRP: SINR:
速率:
BookRRU建設(shè)后該路段RSRP(覆蓋圖、做主服小區(qū)圖)、SINR、速率情況 安裝效果:
20xx-9-2
華為保密信息,未經(jīng)授權(quán)禁止擴(kuò)散 第3頁(yè), 共5頁(yè)
RSRP: SINR:
速率:
【站點(diǎn)3】站名:朝陽(yáng)垂楊柳南里;覆蓋路段:廣和街與朝陽(yáng)垂楊柳中街交叉口處 BookRRU建設(shè)前該路段RSRP(覆蓋圖、做主服小區(qū)圖)、SINR、速率情況 RSRP:SINR:
20xx-9-2
華為保密信息,未經(jīng)授權(quán)禁止擴(kuò)散
第
4頁(yè), 共5頁(yè)
速率:
BookRRU
建設(shè)后該路段
RSRP、SINR、速率情況: RSRP: SINR:
速率:
三、結(jié)論:
1,BookRRU具有安裝方便、隱蔽,不易激起民擾的特點(diǎn); 2,BookRRU對(duì)50~100米路段弱覆蓋具有明顯改善效果; 3,BookRRU跟普通宏站之間切換順暢,精準(zhǔn)控制覆蓋。
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華為保密信息,未經(jīng)授權(quán)禁止擴(kuò)散 第5頁(yè), 共5頁(yè)
課程設(shè)計(jì)報(bào)告5
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為用戶的體驗(yàn)服務(wù),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的具體設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括交互和視覺(jué)兩個(gè)部分,交互的重要程度決定了匹配對(duì)應(yīng)的視覺(jué)效果。下面是小編整理的網(wǎng)頁(yè)課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū),希望對(duì)你有幫助。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為高校設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程,在教學(xué)課程知識(shí)體系的不斷探索和完善中,形成了以藝術(shù)和技術(shù)分別主導(dǎo)的側(cè)重不同而又緊密關(guān)聯(lián)的兩種課程知識(shí)體系。隨著網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)理論與方法研究的不斷深入和發(fā)展,人們對(duì)網(wǎng)頁(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的屬性認(rèn)知越來(lái)越明確,對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的工作分工更細(xì)致也更專(zhuān)業(yè),這種認(rèn)知進(jìn)步也應(yīng)該體現(xiàn)于當(dāng)前的高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)構(gòu)建體系中。
1.從代碼知識(shí)到網(wǎng)頁(yè)制作工具知識(shí)的轉(zhuǎn)變
早期,高校網(wǎng)頁(yè)類(lèi)課程的知識(shí)體系構(gòu)建得益于院校的科研優(yōu)勢(shì),互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展直接促成了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)立。20世紀(jì)90年代末,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程陸陸續(xù)續(xù)被列入部分高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程目錄。面向高校學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容是一種全新的事物,即使面向藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),也由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。各高校、科研院所對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作方法不斷探索,并將成果發(fā)布于各種學(xué)術(shù)研究出版物,教學(xué)方面則直接引用案例教學(xué),教學(xué)內(nèi)容以HTML知識(shí)為主。由于面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想在軟件開(kāi)發(fā)中普及,各種不需要用戶直接面對(duì)代碼的網(wǎng)頁(yè)制作工具相繼誕生,于是,這方面的知識(shí)成為課堂的新內(nèi)容,大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。2.網(wǎng)頁(yè)制作向網(wǎng)頁(yè)美工的轉(zhuǎn)變網(wǎng)站制作的快速發(fā)展、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的傳播,使網(wǎng)站在技術(shù)層面進(jìn)入了同質(zhì)化階段,市場(chǎng)需求開(kāi)始轉(zhuǎn)向頁(yè)面視覺(jué)效果方面的提升。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中,由于對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)分工認(rèn)知不足,早期的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)常將設(shè)計(jì)和制作的名稱(chēng)與授課內(nèi)容混用,沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分,也沒(méi)有明確的網(wǎng)頁(yè)前端設(shè)計(jì)與視覺(jué)設(shè)計(jì)分工。高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的授課內(nèi)容以網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)為主,以美化頁(yè)面效果為輔。此時(shí),高校對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的視覺(jué)設(shè)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究處于摸索階段。之后,隨著時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)核心開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)橹谱骶哂懈岩曈X(jué)效果的網(wǎng)頁(yè)。3.網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)前端設(shè)計(jì)的內(nèi)容分離側(cè)重于設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程知識(shí)體系重構(gòu)從探索、發(fā)展到成熟,經(jīng)歷了較長(zhǎng)的準(zhǔn)備階段。隨著界面設(shè)計(jì)方法和流程理論體系的日益完善,分工協(xié)作機(jī)制日趨成熟,前端設(shè)計(jì)分離后,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的重心確定為符合網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)規(guī)范和條件的頁(yè)面創(chuàng)意表達(dá)、視覺(jué)效果設(shè)計(jì)與優(yōu)化。網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)的探索從傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)方法尋找切入點(diǎn),通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的審美需求和各種視覺(jué)構(gòu)成要素(如文字、圖片、顏色等)進(jìn)行分析,結(jié)合人們?cè)跒g覽信息時(shí)的視覺(jué)習(xí)慣,探索網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)信息如何被更有效、更合理地表達(dá)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)重心內(nèi)容在轉(zhuǎn)移到視覺(jué)設(shè)計(jì)之后,該階段還未意識(shí)到網(wǎng)頁(yè)交互設(shè)計(jì)的核心地位。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是用戶的體驗(yàn)設(shè)計(jì)。網(wǎng)站作為互聯(lián)網(wǎng)非可觸形態(tài)的產(chǎn)品,對(duì)其認(rèn)知的構(gòu)建包含產(chǎn)品屬性認(rèn)知與服務(wù)屬性認(rèn)知兩個(gè)層面的內(nèi)容。1.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一種產(chǎn)品設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是一門(mén)交叉學(xué)科,網(wǎng)頁(yè)本身也是一種產(chǎn)品。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)最初被視作平面領(lǐng)域的設(shè)計(jì),而鏈接交互是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有別于平面設(shè)計(jì)的基本特征。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)存在交互性,使其具有交互設(shè)計(jì)可用性與易用性體驗(yàn)的內(nèi)在要求,適用于工業(yè)產(chǎn)品的基本設(shè)計(jì)流程。2.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一種服務(wù)設(shè)計(jì)服務(wù)設(shè)計(jì)層面,各種網(wǎng)頁(yè)交互體驗(yàn)、視聽(tīng)信息、線上內(nèi)容服務(wù)與線下互動(dòng)等,是網(wǎng)站向用戶提供服務(wù)的設(shè)計(jì)組成部分。作為一種廣義的產(chǎn)品形態(tài),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的實(shí)物形態(tài)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有一定區(qū)別,更傾向于體驗(yàn)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)向物聯(lián)網(wǎng)的可用技術(shù)研究與拓展,基于智能化網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)設(shè)計(jì)將成為跨越線上線下的主流設(shè)計(jì)形態(tài)。3.網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面信息設(shè)計(jì)是關(guān)系網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)品質(zhì)的深度設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為一種信息量龐大的互聯(lián)網(wǎng)單元,從工效學(xué)角度來(lái)看,網(wǎng)站信息本身也擔(dān)負(fù)著面對(duì)用戶、有效傳遞信息的功能和任務(wù),在具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)中,表現(xiàn)為對(duì)信息的設(shè)計(jì)。信息設(shè)計(jì)具有多學(xué)科交叉性、空間多維性、時(shí)間流動(dòng)性等基本特征,信息設(shè)計(jì)的目的是為了提高信息的可理解度和可閱讀性。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)信息設(shè)計(jì)可以降低用戶獲取信息的時(shí)間和精力成本,提升頁(yè)面信息獲取體驗(yàn)。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是對(duì)體驗(yàn)的設(shè)計(jì),即以用戶為核心思考設(shè)計(jì)方案,研究用戶在訪問(wèn)網(wǎng)站時(shí)的需求是網(wǎng)頁(yè)課程設(shè)計(jì)任務(wù)的基本出發(fā)點(diǎn)。課程內(nèi)容模塊應(yīng)該以回答網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是什么、怎么設(shè)計(jì)、為什么這樣設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題為主線,構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的`知識(shí)體系。1.課程的基本目標(biāo)掌握網(wǎng)站項(xiàng)目與網(wǎng)頁(yè)制作的基本設(shè)計(jì)流程,培養(yǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理和組織能力;掌握用戶需求研究分析的基本方法,對(duì)用戶體驗(yàn)和需求研究有較為敏銳的洞察力;掌握網(wǎng)站交互原型相關(guān)的設(shè)計(jì)方法與工具;掌握網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)范;了解目前網(wǎng)頁(yè)前端設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)和工具。2.知識(shí)體系與模塊組成(1)設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容模塊主要為了解決面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)師怎樣展開(kāi)分析研究工作并確定設(shè)計(jì)執(zhí)行方案。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法主要分為項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)站策劃方法與規(guī)范、用戶體驗(yàn)研究、交互原型設(shè)計(jì)方法等,讓學(xué)生通過(guò)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)和每個(gè)流程的具體設(shè)計(jì)方法的實(shí)踐,掌握基本的設(shè)計(jì)理論。(2)軟件工具教學(xué)內(nèi)容模塊軟件工具教學(xué)內(nèi)容在形式方面包括課堂內(nèi)的指導(dǎo)和課堂外的自學(xué)兩個(gè)部分。鑒于設(shè)計(jì)軟件的頻繁更新和新的設(shè)計(jì)軟件不斷涌現(xiàn),教師必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)工具的主動(dòng)意識(shí)以適應(yīng)社會(huì)需求。在工具種類(lèi)方面,包括圖形處理工具、交互原型工具和代碼工具三類(lèi)。第一類(lèi)是圖形處理工具,其中常見(jiàn)的Photoshop、Illustrator等圖形設(shè)計(jì)軟件,已經(jīng)在前置課程中基本完成學(xué)習(xí)。第二類(lèi)是交互原型制作工具,常見(jiàn)的工具有墨刀、Axure等。第三類(lèi)是代碼編輯工具,選擇較多,作為對(duì)網(wǎng)頁(yè)前端知識(shí)的入門(mén)介紹部分,在本課程中以介紹為主。(3)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)以啟發(fā)式案例實(shí)踐為主,按照網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)的流程需要,設(shè)定不同層次、不同要求的設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)作為課程結(jié)課的考核內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)案例的練習(xí)能從優(yōu)秀作品中學(xué)到設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),從具體的案例模仿中獲得設(shè)計(jì)的成就感。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程案例教學(xué)同時(shí)也是對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法的實(shí)踐驗(yàn)證,有助于學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法的理解和體會(huì)。結(jié)語(yǔ)任何一種技術(shù)變革,都可能讓網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)新的藝術(shù)形態(tài),前端依然是課程必須了解的知識(shí)。目前,就設(shè)計(jì)藝術(shù)角度而言,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容以交互和視覺(jué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),在信息設(shè)計(jì)層面也有較大的提升空間,設(shè)計(jì)途徑也已經(jīng)拓展到用戶的視覺(jué)、行為、聲音和邏輯等方面。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)體系構(gòu)建必須以產(chǎn)品的視角,讓學(xué)生更深刻、更完整地理解用戶模式下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告6
某堅(jiān)持政務(wù)公開(kāi)方向,完善“電子政務(wù)”建設(shè),對(duì)接市信息產(chǎn)業(yè)化建設(shè);增設(shè)“百件實(shí)事網(wǎng)上辦”等欄目;加大人民來(lái)信的處理力度,完善縣鄉(xiāng)視頻會(huì)議系統(tǒng)。近期,組織全體工作人員縣進(jìn)行第三次全新改版,主題內(nèi)容涵概全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。擴(kuò)大政務(wù)公開(kāi)范圍,拓寬公開(kāi)內(nèi)容,完善公開(kāi)形式,提高政務(wù)公開(kāi)的透明度,有力地促進(jìn)了“陽(yáng)光政府”建設(shè)。
一、綜合協(xié)調(diào),強(qiáng)化服務(wù),進(jìn)一步加強(qiáng)和改善網(wǎng)站建設(shè)環(huán)境
縣作為縣委、政府專(zhuān)設(shè)的信息服務(wù)部門(mén),既是某縣對(duì)外開(kāi)放的窗口,又是與外界交流的平臺(tái)。今年,我們加大了管理力度,將工作重點(diǎn)放在網(wǎng)頁(yè)的重新設(shè)計(jì)、信息的及時(shí)更新和向市政府網(wǎng)的傳輸上。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上:創(chuàng)新設(shè)計(jì),從實(shí)際出發(fā),整合各個(gè)網(wǎng)站的長(zhǎng)處,打造全新的、一流的政府網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);信息更新上:實(shí)時(shí)更新,對(duì)所有的欄目進(jìn)行全方位的更新,從網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容體現(xiàn)某縣新的變化與發(fā)展,特別是新聞宣傳上(上午新聞上午發(fā)、下午新聞下午發(fā)、晚上新聞晚上發(fā)),以圖片、文字和視頻等形式,生動(dòng)地展示某縣。
20xx年,在不斷更新硬件設(shè)備的同時(shí),對(duì)軟件設(shè)備也提出了要求,工作人員全力投身到資料的更新工作中。首先從收集資料到對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真篩選及審核,針對(duì)應(yīng)要發(fā)布信息的范圍,對(duì)全縣各個(gè)部門(mén)的信息以多角度進(jìn)行網(wǎng)上宣傳,讓發(fā)揮其應(yīng)有的作用。經(jīng)全面更新的襄括某縣和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展情況,以圖文并茂的形式將優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全方位的宣傳。此次全新更改,一改過(guò)去網(wǎng)站資料一經(jīng)發(fā)布陳年不變的模式,新網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)新技術(shù)的支持,使得資料可隨時(shí)更新,使大家每天都能瀏覽到本日新變化;此次改版更趨向于以服務(wù)為主,對(duì)于廣大人民群眾比較敏感的問(wèn)題設(shè)置專(zhuān)欄,以供大家進(jìn)行監(jiān)督,為某縣“陽(yáng)光政務(wù)”提供了支持。此次全新改版,為某縣各項(xiàng)事業(yè)更快地跨上一個(gè)新臺(tái)階提供了平臺(tái)。
二、加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行管理的制度措施
1、完善了內(nèi)部制度建設(shè)
為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行管理和網(wǎng)上信息發(fā)布,縣政府按照縣委、縣政府要求,制訂和完善了有關(guān)政府信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行管理、信息審查發(fā)布、帳號(hào)使用登記管理、信息保密、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)等10項(xiàng)內(nèi)部管理制度,堅(jiān)持認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)日常管理維護(hù)和安全監(jiān)控工作,及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)和電腦故障,保證了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定順暢運(yùn)行。
2、建立了網(wǎng)絡(luò)管理員制度
對(duì)與網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)網(wǎng)的10多家重點(diǎn)單位,確定了各單位網(wǎng)絡(luò)管理員,明確了管理員職責(zé),由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)本單位的一般網(wǎng)絡(luò)故障和電腦單機(jī)故障進(jìn)行處理。由地區(qū)不定期地安排對(duì)管理員的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)各上網(wǎng)單位的網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)行監(jiān)督檢查。
3、建立了網(wǎng)絡(luò)信息員制度
在全縣20多家縣直單位和19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立了信息報(bào)送員制度,對(duì)各單位報(bào)送的信息逐一進(jìn)行審核發(fā)布。
三、某縣政府網(wǎng)頁(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題
1、訪問(wèn)的成功率低、速度慢,訪問(wèn)率低
網(wǎng)站主頁(yè)訪問(wèn)速度是衡童網(wǎng)站性能的一個(gè)主要指標(biāo)。有些網(wǎng)頁(yè)很難成功訪問(wèn),還有一些網(wǎng)站雖然能訪問(wèn),速度卻很緩慢。顯然,網(wǎng)站的制作技術(shù)有待進(jìn)一步提高,否則,在生活節(jié)奏口益提高的今天,丙精彩的內(nèi)容如果要漫長(zhǎng)的等待,也會(huì)被用戶所拋棄。該縣政府網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)率也很低。
2、更新頻率低,監(jiān)而不管,維護(hù)不力
該的管理很不周全,設(shè)置了許多欄日,但并沒(méi)有經(jīng)常更新內(nèi)容,有的欄日幾個(gè)月甚至幾年不更新,成了擺設(shè)。不但影響了網(wǎng)站的整體質(zhì)量,還破壞了的形象。
3、虛擬咨詢(xún)功能不夠完善
虛擬咨詢(xún)是指網(wǎng)站通過(guò)電子郵件、實(shí)時(shí)問(wèn)答、Web由表格、在線交談、BBS公告、視頻會(huì)議等形式,實(shí)現(xiàn)Web網(wǎng)頁(yè)信息4_動(dòng)的一種咨詢(xún)方式。調(diào)查表明,以上這些虛擬咨詢(xún),都僅僅是網(wǎng)站方面簡(jiǎn)單的.單向交流活動(dòng),而作為標(biāo)志網(wǎng)站與公眾的溝通能力的雙向交流欄日如“在線交談”、“網(wǎng)上對(duì)話”在該縣中幾乎沒(méi)有體現(xiàn)。這說(shuō)明該與成熟事務(wù)處理階段尚有一段距離,網(wǎng)站交互功能還相當(dāng)欠缺。
四、對(duì)該縣建設(shè)的思考及建議
1、政府網(wǎng)頁(yè)應(yīng)有豐富的內(nèi)容
政府網(wǎng)頁(yè)應(yīng)有豐富的內(nèi)容,信息量大,頁(yè)面圖文并茂,五彩繽紛外,使得網(wǎng)民贊嘆不已,流連忘返。
2、顏色的搭配布局
顏色的搭配布局清淅,顏色是整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的的第一感覺(jué),當(dāng)搭配不當(dāng)時(shí),讓網(wǎng)名無(wú)再看下去的興趣。
3、網(wǎng)頁(yè)的整體布局和導(dǎo)航
網(wǎng)頁(yè)的布局通常指的是網(wǎng)頁(yè)的整體架構(gòu),說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是排版。如何突出最重要的內(nèi)容,即讓用戶第一眼就看到這個(gè)網(wǎng)頁(yè)所想要傳達(dá)的信息。這一點(diǎn)至關(guān)重要。在大多數(shù)做的比較成功的網(wǎng)頁(yè)中,一個(gè)共同的特點(diǎn)就是網(wǎng)頁(yè)的整體架構(gòu)十分的清晰明了,便于用戶瀏覽
4、加大投資力度,規(guī)范網(wǎng)址管理
一方面網(wǎng)站建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加大重視力度,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,增加投資,擁有自己的服務(wù)器;另一方面要充分考慮使用者的力便,在現(xiàn)有條件下盡可能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)協(xié)定,規(guī)范網(wǎng)址。網(wǎng)址應(yīng)盡量縮短長(zhǎng)度,簡(jiǎn)單易記,避免冗長(zhǎng)難記的現(xiàn)象;增強(qiáng)路徑的通俗性,不應(yīng)使用稀奇古怪的字母組合。
5、橫向聯(lián)合,確保網(wǎng)站建設(shè)專(zhuān)業(yè)化
調(diào)查發(fā)現(xiàn),網(wǎng)站的建設(shè)主要有三種方式:一是由專(zhuān)業(yè)公司制作,主辦單位自己維護(hù),維護(hù)人員是單位兼職員工;二是主辦單位自主創(chuàng)辦、維護(hù),維護(hù)人員由專(zhuān)職員工構(gòu)成;三是個(gè)人自主建設(shè)、維護(hù)。第一種方式由于缺乏專(zhuān)人維護(hù),使網(wǎng)站疏于管理;第三種方式因個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不足、思想不成熟,難以確保網(wǎng)站向正確的方向發(fā)展。相比之下,第二種方式則比較可取。其不足在于,員工的更換會(huì)影響網(wǎng)站運(yùn)行,員工專(zhuān)業(yè)上的局限性也會(huì)影響欄日質(zhì)量。要解決這一問(wèn)題,必須專(zhuān)兼并舉。橫向聯(lián)合是指機(jī)關(guān)和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站技術(shù)人員合作,整合資源,發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì),勻_為補(bǔ)充,打造品牌,使紅色網(wǎng)站建設(shè)走上專(zhuān)業(yè)化之路。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告7
一、設(shè)計(jì)目的
通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)C語(yǔ)言課程內(nèi)容的'理解,初步掌握一般應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)方法和步驟,進(jìn)一步了解與掌握C語(yǔ)言的編程方法和技巧,提高學(xué)生用C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、設(shè)計(jì)要求
1、認(rèn)真查閱參考書(shū)、資料 3、按時(shí)上機(jī),認(rèn)真調(diào)試程序
2、遵守課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排 4、認(rèn)真完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告
三、課設(shè)報(bào)告裝訂內(nèi)容及順序
1、課程設(shè)計(jì)封皮
2、目錄
3、課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表
4、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)
5、程序基本框架圖
6、程序設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)
7、源代碼清單
8、課設(shè)總結(jié)與心得
四、設(shè)計(jì)題目
學(xué)生檔案管理系統(tǒng) 賓館住宿管理 學(xué)生宿舍管理
職工信息管理系統(tǒng) 人事檔案管理系統(tǒng) 航空的售票管理系統(tǒng)
五、時(shí)間安排(一周:從 6 月 27 日到 7 月 1 日 )
1、查閱資料及程序設(shè)計(jì)(1天) 3、成績(jī)?cè)u(píng)定(0.5天)
2、程序編制及調(diào)試(3天) 3、打印報(bào)告(0.5天)
六、參考文獻(xiàn)
1、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》李淑華/李貞編 大連理工大學(xué)出版社
2、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》孫連科/姚大鵬編 遼海出版社
3、《C++時(shí)尚編程百例》網(wǎng)冠科技編.機(jī)械工業(yè)出版社
4、《TURBO C 實(shí)用大全》徐金梧等編. 機(jī)械工業(yè)出版社
課程設(shè)計(jì)報(bào)告8
隨著上網(wǎng)人數(shù)的迅速增加,覆蓋的受眾面越來(lái)越全面,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的影響力也越來(lái)越大。而C2C網(wǎng)站是采用了C2C經(jīng)營(yíng)模式的網(wǎng)站,即Consumer to Consumer,譯為顧客對(duì)顧客,指直接為客戶間提供電子商務(wù)活動(dòng)平臺(tái)的網(wǎng)站,是現(xiàn)代電子商務(wù)的一種。網(wǎng)上花店也日益興起,因?yàn)楣?jié)省了出租房屋的本錢(qián),同時(shí)網(wǎng)上訂購(gòu),即時(shí)購(gòu)買(mǎi),帶給了消費(fèi)者足不出行即可購(gòu)物的便利。開(kāi)店成本以及運(yùn)營(yíng)費(fèi)用低,對(duì)于商家信譽(yù),消費(fèi)者一眼便知。同時(shí)生活水平提高,人們訂花購(gòu)花也成為一種時(shí)尚,網(wǎng)上花店也將會(huì)騰飛。
一、C2C模式的內(nèi)涵
C2C是是指消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)者的電子商務(wù),消費(fèi)者之間依托因特網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行交易這是C2C電子商務(wù)的最初定義。而在實(shí)際生活中,C2C電子商務(wù)網(wǎng)站中參與買(mǎi)賣(mài)的雙方并不一定都是普通消費(fèi)者,也有一些商家。C2C電子商務(wù)網(wǎng)站提供的最核心的服務(wù)就是為買(mǎi)賣(mài)雙方建立一個(gè)在線交易的平臺(tái),使賣(mài)方可以在其上公布自己待出售的物品信息,買(mǎi)方可以從其中選擇自己所需要的物品進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。雖然我國(guó)網(wǎng)民已經(jīng)突破了1億,市場(chǎng)規(guī)模巨大,但由于受一些條件的制約,我國(guó)的C2C電子商務(wù)仍然處于融資燒錢(qián)聚集用戶階段,并未形成成熟的盈利模式。零售電子商務(wù)的三個(gè)基本要素是信息流、物流與資金流,C2C已經(jīng)基本解決,目前真正的難點(diǎn)在于交易信用與風(fēng)險(xiǎn)控制。目前C2C領(lǐng)域的網(wǎng)站有淘寶、易趣、拍拍等。在中國(guó)巨大的市場(chǎng)背景下,社會(huì)的進(jìn)步帶來(lái)消費(fèi)形態(tài)的變化,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注品牌。隨著網(wǎng)站的品牌化,C2C 模式發(fā)展前景更有競(jìng)爭(zhēng)力。
二.互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的效益
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通與不斷完善,為企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)帶來(lái)了新的契機(jī),預(yù)示著一場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)革命即將發(fā)生,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代即將到來(lái)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是利用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),是目標(biāo)營(yíng)銷(xiāo)、直接營(yíng)銷(xiāo)、分散營(yíng)銷(xiāo)、顧客導(dǎo)向營(yíng)銷(xiāo)、雙向互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)、遠(yuǎn)程或全球營(yíng)銷(xiāo)、虛擬營(yíng)銷(xiāo)、無(wú)紙化交易、顧客參與式營(yíng)銷(xiāo)的綜合C2C網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)就是C2C網(wǎng)站為買(mǎi)賣(mài)雙方交易提供的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),賣(mài)家可以在網(wǎng)站上登出其想出售商品的信息,買(mǎi)家可以從中選擇并購(gòu)買(mǎi)自己需要的物品。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)相比網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是一種以消費(fèi)者為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)個(gè)人化的營(yíng)銷(xiāo)方式。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)最大的特點(diǎn)在于以消費(fèi)者為主導(dǎo)。消費(fèi)者將擁有比過(guò)去更大的選擇自由,他們可根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和需求在全球范圍內(nèi)尋找滿足品,不受地域限制。通過(guò)進(jìn)入感興趣的的企業(yè)網(wǎng)址或虛擬商店,消費(fèi)者可獲取產(chǎn)品的更多的相關(guān)信息,使購(gòu)物更顯個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)模式發(fā)生了巨大的變化,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)生促進(jìn)了以客戶為中心的營(yíng)銷(xiāo)觀念的產(chǎn)生和發(fā)展。針對(duì)目前在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中對(duì)客戶信息處理的不完善性,提出了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)客戶信息管理的實(shí)施略。
三.C2C模式下的網(wǎng)上花店分工合作情況
對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的淘寶網(wǎng)店來(lái)說(shuō),一個(gè)同樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的素質(zhì)關(guān)系到網(wǎng)店的建成,以及經(jīng)營(yíng)成果的好壞,建設(shè)一個(gè)網(wǎng)店需要的技術(shù)、調(diào)查資料乃至各種能力,都需要從團(tuán)隊(duì)獲得。網(wǎng)店團(tuán)隊(duì)共有6人組成。
店長(zhǎng):負(fù)責(zé)召集隊(duì)員,組建團(tuán)隊(duì),對(duì)隊(duì)內(nèi)事物做出統(tǒng)籌安排,分配網(wǎng)店工作,與隊(duì)員進(jìn)行溝通協(xié)調(diào),幫助隊(duì)員完成分內(nèi)工作,熟知網(wǎng)店各種事宜并對(duì)網(wǎng)店建設(shè)工作做出統(tǒng)一管理。同時(shí),與代理人進(jìn)行溝通協(xié)商。
客服管理員:主要負(fù)責(zé)網(wǎng)店的客服工作。網(wǎng)店開(kāi)張后需要有人在線,利用QQ、阿里旺旺等及時(shí)聊天工具與顧客進(jìn)行溝通,并且回答得體,措辭恰當(dāng),聲音優(yōu)美,普通話標(biāo)準(zhǔn),更需熟悉客戶溝通技巧。
貨源管理員:主要負(fù)責(zé)尋找貨源,聯(lián)系貨源,與商家洽談,保證貨品的質(zhì)量及低廉的價(jià)格,并保證貨源暢通以使網(wǎng)店供給持續(xù)不斷。調(diào)查并熟知淘寶網(wǎng)店各種推廣方法,
技術(shù)管理員:學(xué)習(xí)各種開(kāi)辦網(wǎng)店所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及知識(shí),如圖片處理及網(wǎng)頁(yè)制作,負(fù)責(zé)網(wǎng)店的裝修工作,網(wǎng)店店標(biāo)、招牌的設(shè)計(jì),分類(lèi)導(dǎo)航欄目、圖片的設(shè)計(jì),各種模板的設(shè)計(jì),以及寶貝照片的拍攝與處理,
物流管理員:主要負(fù)責(zé)網(wǎng)店的物流工作。收集各種快遞公司的資料,作出比較與選擇,負(fù)責(zé)發(fā)貨時(shí)貨品的包裝及配貨的各種事項(xiàng),并處理貨品退還時(shí)的一系列事宜。
信息搜集員:時(shí)刻注意淘寶網(wǎng)上的行情變化,對(duì)淘寶網(wǎng)上各種網(wǎng)店進(jìn)行調(diào)查及收集資料,理清各種同行網(wǎng)店的基本情況,并羅列同行優(yōu)秀網(wǎng)店,分析網(wǎng)店的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì),為網(wǎng)店提供各種重要的數(shù)據(jù)。
四.C2C模式下的網(wǎng)上花店工作流程如下:
1、信息搜集員根據(jù)搜集到的信息分析市場(chǎng)行情,列舉較暢銷(xiāo)的商品。全體隊(duì)員共同商討決定網(wǎng)店的產(chǎn)品、價(jià)格、客戶、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)等的定位,決定網(wǎng)店名稱(chēng)和團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)。
2、貨源管理員根據(jù)商討的結(jié)果去尋找貨源,聯(lián)系商家,保證貨品的價(jià)廉物美并進(jìn)貨到店鋪。
3、店長(zhǎng)注冊(cè)淘寶會(huì)員,申請(qǐng)開(kāi)店,開(kāi)通支付寶和銀行卡。
4、技術(shù)管理員根據(jù)貨品的特征及團(tuán)隊(duì)情況設(shè)計(jì)店鋪的模板,拍攝寶貝的圖片并做出處理。
5、店鋪管理員上傳寶貝,編輯店鋪公告與寶貝描述,管理店鋪,負(fù)責(zé)寶貝的交易,統(tǒng)計(jì)不同寶貝的銷(xiāo)量并反饋給貨源管理員。
6、客服管理員在線與顧客交談,回答顧客提出的'問(wèn)題并對(duì)留言簿上遺留的各種問(wèn)題做出處理。
7、網(wǎng)店推廣員在各種論壇、貼吧或博客中發(fā)帖子推廣我們的網(wǎng)店,或是利用其他渠道來(lái)推廣,擴(kuò)大我們網(wǎng)店的知名度。
8、物流管理員在有顧客從網(wǎng)店購(gòu)買(mǎi)寶貝,交易成功,負(fù)責(zé)發(fā)貨,包裝貨品,選擇物流公司發(fā)送貨品。
注:整個(gè)過(guò)程店長(zhǎng)都要參與,擔(dān)負(fù)起店長(zhǎng)的責(zé)任,處理過(guò)程中的各種問(wèn)題。
五.C2C模式下的網(wǎng)上花店推廣方案
在線推廣策略 購(gòu)買(mǎi)推薦位 登入搜索引 加入網(wǎng)店聯(lián)盟 互換友情鏈接 BBS、論壇、社區(qū)等公共場(chǎng)所宣傳 網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo) 無(wú)線推廣策略 離線推廣策略 散發(fā)廣告?zhèn)鲉? 實(shí)店與網(wǎng)店結(jié)合
六.C2C模式下的網(wǎng)上花店市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與消費(fèi)者群體分析
。ㄒ唬┦袌(chǎng)分析
1.目標(biāo)顧客群是青中年消費(fèi)者,因?yàn)榍嘀心晗M(fèi)者一般比較重視潮流消費(fèi),物質(zhì)文化豐盈的同時(shí),更加追求精神的滿足。尤其對(duì)于青年群體來(lái)說(shuō),鮮花幾乎也是他們追逐愛(ài)情道路上的鋪路石,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是必不可少的了。因此他
們對(duì)此的需求量很大。
。ǘ┈F(xiàn)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況分析
。ㄈ┫M(fèi)者分析
。ㄋ模┦袌(chǎng)趨勢(shì)分析
中國(guó)花卉市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)多元化,從單一的零售方式新增了經(jīng)營(yíng)內(nèi)容,涵蓋了花卉的遞送、花藝設(shè)計(jì)、制作、銷(xiāo)售、室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)及花卉學(xué)校等業(yè)務(wù)。七。C2C模式下的網(wǎng)上花店未來(lái)發(fā)展經(jīng)營(yíng)計(jì)劃以及推廣模式
我們每天都會(huì)在博客或者微博上發(fā)表幾則有關(guān)花語(yǔ)或者客戶的故事。充滿了對(duì)消費(fèi)者的感激與感動(dòng)。一張鮮花照片,幾句花語(yǔ)或者一個(gè)小故事,讓閱讀的人慢慢受到熏陶,改變中國(guó)人傳統(tǒng)的送禮方法,習(xí)慣西方人更浪漫的情感表達(dá)
1.營(yíng)銷(xiāo)策略分析
可通過(guò)電話訂購(gòu)送貨上門(mén)。節(jié)假日可打折。根據(jù)季節(jié)等情況進(jìn)行促銷(xiāo)。建立客戶信息分析,對(duì)客戶特殊節(jié)日可優(yōu)惠購(gòu)買(mǎi),贈(zèng)送禮物。
2. 品牌策略
花店建設(shè)初始,我們便非常重視品牌. 在品牌包裝上,由美工人員根據(jù)詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查和大膽預(yù)測(cè),采取動(dòng)態(tài)與靜態(tài)頁(yè)面相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案,從視覺(jué)形象和文字字體都經(jīng)過(guò)精心規(guī)劃,力求具有獨(dú)特創(chuàng)新.
3. 價(jià)格策略
詩(shī)雨花店在原料,包裝,服務(wù)等方面力求盡善盡美,努力給客戶最大限度的享受和心理滿足.既走價(jià)格路線,又走質(zhì)量路線,滿足不同層次消費(fèi)者的需求。
4. 促銷(xiāo)策略
、判麄鞑呗
利用報(bào)刊,利用網(wǎng)站信息流優(yōu)勢(shì)宣傳和突出形象,并與各大報(bào)社,地方電臺(tái)與電視臺(tái)建立良好的關(guān)系,采取互惠互利雙贏的戰(zhàn)略模式.
、品⻊(wù)方面
詩(shī)雨花店的服務(wù)必須是一流的,對(duì)于配送隊(duì)員而言,只要有定單,就必須按照定單要求按時(shí)按地送到,并且是微笑服務(wù). 在售后服務(wù)方面,由客戶服務(wù)部負(fù)責(zé)采取以下幾種方式:
1.打感謝電話或發(fā)E-MAIL進(jìn)行友情提醒服務(wù),并在客戶重大節(jié)日時(shí)發(fā)電子賀卡.
2.設(shè)立消費(fèi)者調(diào)查表,附贈(zèng)禮品,掌握消費(fèi)者需求的第一手資料.
3.第一次買(mǎi)花或訂購(gòu)的客戶將收到隨花贈(zèng)送的花瓶,并享受價(jià)格優(yōu)惠,成為會(huì)員后享受會(huì)員價(jià)格.
4.不定期的與消費(fèi)者交流信息,溝通感情,并解答客戶最感興趣的問(wèn)題.
5.對(duì)待消費(fèi)者的問(wèn)題必須詳細(xì)解答并面帶微笑
6.對(duì)于已售出盆栽如有衰敗可幫助搶救。
7.向客戶傳授一些花卉盆栽保養(yǎng)知識(shí)。
8.宣傳關(guān)于花卉盆栽與人養(yǎng)身知識(shí)。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告9
一、設(shè)計(jì)目的
數(shù)字鐘是一種用數(shù)字電路技術(shù)實(shí)現(xiàn)時(shí)、分、秒計(jì)時(shí)的裝置,與機(jī)械式時(shí)鐘相比具有更高的準(zhǔn)確性和直觀性,且無(wú)機(jī)械裝置,具有更更長(zhǎng)的使用壽命,因此得到了廣泛的使用。
數(shù)字鐘從原理上講是一種典型的數(shù)字電路,其中包括了組合邏輯電路和時(shí)序電路。
因此,我們此次設(shè)計(jì)與制做數(shù)字鐘就是為了了解數(shù)字鐘的原理,從而學(xué)會(huì)制作數(shù)字鐘。而且通過(guò)數(shù)字鐘的制作進(jìn)一步的了解各種在制作中用到的中小規(guī)模集成電路的作用及實(shí)用方法。且由于數(shù)字鐘包括組合邏輯電路和時(shí)敘電路。通過(guò)它可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握各種組合邏輯電路與時(shí)序電路的原理與使用方法。
二、設(shè)計(jì)要求
。1)設(shè)計(jì)指標(biāo)
、贂r(shí)間以12小時(shí)為一個(gè)周期;
、陲@示時(shí)、分、秒;
③具有校時(shí)功能,可以分別對(duì)時(shí)及分進(jìn)行單獨(dú)校時(shí),使其校正到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間;
、苡(jì)時(shí)過(guò)程具有報(bào)時(shí)功能,當(dāng)時(shí)間到達(dá)整點(diǎn)前10秒進(jìn)行蜂鳴報(bào)時(shí);
、轂榱吮WC計(jì)時(shí)的穩(wěn)定及準(zhǔn)確須由晶體振蕩器提供表針時(shí)間基準(zhǔn)信號(hào)。
。2)設(shè)計(jì)要求
、佼(huà)出電路原理圖(或仿真電路圖);
、谠骷皡(shù)選擇;
③電路仿真與調(diào)試;
、躳cb文件生成與打印輸出。
。3)制作要求自行裝配和調(diào)試,并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
。4)編寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告寫(xiě)出設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程,附上有關(guān)資料和圖紙,有心得體會(huì)。
三、原理框圖
1.?dāng)?shù)字鐘的構(gòu)成
數(shù)字鐘實(shí)際上是一個(gè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)頻率(1hz)進(jìn)行計(jì)數(shù)的計(jì)數(shù)電路。由于計(jì)數(shù)的起始時(shí)間不可能與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間(如北京時(shí)間)一致,故需要在電路上加一個(gè)校時(shí)電路,同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的1hz時(shí)間信號(hào)必須做到準(zhǔn)確穩(wěn)定。通常使用石英晶體振蕩器電路構(gòu)成數(shù)字鐘。
。╝)數(shù)字鐘組成框圖
2.晶體振蕩器電路
晶體振蕩器電路給數(shù)字鐘提供一個(gè)頻率穩(wěn)定準(zhǔn)確的32768hz的方波信號(hào),可保證數(shù)字鐘的走時(shí)準(zhǔn)確及穩(wěn)定。不管是指針式的電子鐘還是數(shù)字顯示的電子鐘都使用了晶體振蕩器電路。一般輸出為方波的數(shù)字式晶體振蕩器電路通常有兩類(lèi),一類(lèi)是用ttl門(mén)電路構(gòu)成;另一類(lèi)是通過(guò)cmos非門(mén)構(gòu)成的電路,本次設(shè)計(jì)采用了后一種。如圖(b)所示,由cmos非門(mén)u1與晶體、電容和電阻構(gòu)成晶體振蕩器電路,u2實(shí)現(xiàn)整形功能,將振蕩器輸出的近似于正弦波的波形轉(zhuǎn)換為較理想的方波。輸出反饋電阻r1為非門(mén)提供偏置,使電路工作于放大區(qū)域,即非門(mén)的功能近似于一個(gè)高增益的反相放大器。電容c1、c2與晶體構(gòu)成一個(gè)諧振型網(wǎng)絡(luò),完成對(duì)振蕩頻率的控制功能,同時(shí)提供了一個(gè)180度相移,從而和非門(mén)構(gòu)成一個(gè)正反饋網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了振蕩器的功能。由于晶體具有較高的頻率穩(wěn)定性及準(zhǔn)確性,從而保證了輸出頻率的穩(wěn)定和準(zhǔn)確。
。╢)帶有消抖電路的校正電路
6.整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路
電路應(yīng)在整點(diǎn)前10秒鐘內(nèi)開(kāi)始整點(diǎn)報(bào)時(shí),即當(dāng)時(shí)間在59分50秒到59分59秒期間時(shí),報(bào)時(shí)電路報(bào)時(shí)控制信號(hào)。
當(dāng)時(shí)間在59分50秒到59分59秒期間時(shí),分十位、分個(gè)位和秒十位均保持不變,分別為5、9和5,因此可將分計(jì)數(shù)器十位的qc和qa、個(gè)位的qd和qa及秒計(jì)數(shù)器十位的qc和qa相與,從而產(chǎn)生報(bào)時(shí)控制信號(hào)。
報(bào)時(shí)電路可選74hc30來(lái)構(gòu)成。74hc30為8輸入與非門(mén)。
四、元器件
1.四連面包板1塊(編號(hào)a45)
2.鑷子1把
3.剪刀1把
4.共陰八段數(shù)碼管6個(gè)
5.網(wǎng)絡(luò)線2米/人
6.cd4511集成塊6塊
7.cd4060集成塊1塊
8.74hc390集成塊3塊
9.74hc51集成塊1塊
10.74hc00集成塊4塊
11.74hc30集成塊1塊
12.10mω電阻5個(gè)
13.500ω電阻14個(gè)
14.30p電容2個(gè)
15.32。768k時(shí)鐘晶體1個(gè)
16.蜂鳴器10個(gè)(每班)
1)芯片連接圖
1)74hc00d2)cd4511
3)74hc390d4)74hc51d
2.面包板的介紹
面包板一塊總共由五部分組成,一豎四橫,面包板本身就是一種免焊電板。
面包板的樣式是:
面包板的注意事項(xiàng):
1.面包板旁一般附有香蕉插座,用來(lái)輸入電壓、信號(hào)及接地。
2.上圖中連著的黑線表示插孔是相通的。
3.拉線時(shí),盡量將線緊貼面包板,把線成直角,避免交叉,也不要跨越元件。
4.面包板使用久后,有時(shí)插孔間連接銅線會(huì)發(fā)生脫落現(xiàn)象,此時(shí)要將此排插孔做記號(hào)。并不再使用。
五、各功能塊電路圖
數(shù)字鐘從原理上講是一種典型的數(shù)字電路,可以由許多中小規(guī)模集成電路組成,所以可以分成許多獨(dú)立的電路。
。ㄒ唬┝M(jìn)制電路
由74hc390、7400、數(shù)碼管與4511組成,電路如圖一。
(二)十進(jìn)制電路
由74hc390、7400、數(shù)碼管與4511組成,電路如圖二。
。ㄈ┝M(jìn)制電路
由兩個(gè)數(shù)碼管、兩4511、一個(gè)74hc390與一個(gè)7400芯片組成,電路如圖三。
。ㄋ模╇p六十進(jìn)制電路
由2個(gè)六十進(jìn)制連接而成,把分個(gè)位的輸入信號(hào)與秒十位的qc相連,使其產(chǎn)生進(jìn)位,電路圖如圖四。
。ㄎ澹⿻r(shí)間計(jì)數(shù)電路
由1個(gè)十二進(jìn)制電路、2個(gè)六十進(jìn)制電路組成,因上面已有一個(gè)雙六十電路,只要把它與十二進(jìn)制電路相連即可,詳細(xì)電路見(jiàn)圖五。
(六)校正電路
由74ch51d、74hc00d與電阻組成,校正電路有分校正和時(shí)校正兩部分,電路如圖六。
。ㄆ撸┚w振蕩電路
由晶體與2個(gè)30pf電容、1個(gè)4060、一個(gè)10兆的電阻組成,芯片3腳輸出2hz的方波信號(hào),電路如圖七。
。ò耍┱c(diǎn)報(bào)時(shí)電路
由74hc30d和蜂鳴器組成,當(dāng)時(shí)間在59:50到59:59時(shí),蜂鳴報(bào)時(shí),電路如圖八。
六、總接線元件布局簡(jiǎn)圖
整個(gè)數(shù)字鐘由時(shí)間計(jì)數(shù)電路、晶體振蕩電路、校正電路、整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路組成。
其中以校正電路代替時(shí)間計(jì)數(shù)電路中的時(shí)、分、秒之間的進(jìn)位,當(dāng)校時(shí)電路處于正常輸入信號(hào)時(shí),時(shí)間計(jì)數(shù)電路正常計(jì)時(shí),但當(dāng)分校正時(shí),其不會(huì)產(chǎn)生向時(shí)進(jìn)位,而分與時(shí)的校位是分開(kāi)的,而校正電路也是一個(gè)獨(dú)立的電路。
電路的信號(hào)輸入由晶振電路產(chǎn)生,并輸入各電路。
簡(jiǎn)圖如圖九。
七、芯片連接總圖
因仿真與實(shí)際元件上的差異,所以在原有的簡(jiǎn)圖的.基礎(chǔ)上,又按實(shí)際布局畫(huà)了這張按實(shí)際芯片布局的接線圖,如圖十。
八、總結(jié)
1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法
、倜姘鍦y(cè)試
測(cè)試面包板各觸點(diǎn)是否接通。
、谄叨物@示器與七段譯碼器的測(cè)量
把顯示器與cd4511相連,第一次接時(shí),數(shù)碼管完全沒(méi)有顯示數(shù)字,檢查后發(fā)現(xiàn)是數(shù)碼管未接地而造成的,接地后發(fā)現(xiàn)還是無(wú)法正確顯示數(shù)字,用萬(wàn)用表檢測(cè)后,發(fā)現(xiàn)是因芯片引腳有些接觸不良而造成的,所以確認(rèn)芯片是否接觸良好是非常重要的一件事。
、蹠r(shí)間計(jì)數(shù)電路的連接與測(cè)試
六進(jìn)制、十進(jìn)制都沒(méi)有什么大的問(wèn)題,只是芯片引腳的老問(wèn)題,只要重新插過(guò)芯片就可以解決了。但在六十進(jìn)制時(shí),按圖接線后發(fā)現(xiàn),顯示器上的數(shù)字總是100進(jìn)制的,而不是六十進(jìn)制,檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)無(wú)論是線路的連通還是芯片的接觸都沒(méi)有問(wèn)題。最后,在重對(duì)連線時(shí)發(fā)現(xiàn)是線路接錯(cuò)引腳造成的,改過(guò)之后,顯示就正常了。
、苄U娐
因上面程因引腳接錯(cuò)而造成錯(cuò)誤,所以校正電路是完全按照仿真圖所連的,在測(cè)試時(shí),開(kāi)始進(jìn)行時(shí)校時(shí)時(shí),沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題,但當(dāng)進(jìn)行到分校時(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)電路的秒電路開(kāi)始亂跳出錯(cuò)。因此,電路一定是有地方出錯(cuò)了,在反復(fù)對(duì)照后,發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樵诮尤胄U娐窌r(shí)忘了把秒十位和分個(gè)位之間的連線拿掉而造成的,因此,在接線時(shí)一定要注意把不要的多余的線拿掉。
2.設(shè)計(jì)體會(huì)
通過(guò)這次對(duì)數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作,讓我了解了設(shè)計(jì)電路的程序,也讓我了解了關(guān)于數(shù)字鐘的原理與設(shè)計(jì)理念,要設(shè)計(jì)一個(gè)電路總要先用仿真仿真成功之后才實(shí)際接線的。但是最后的成品卻不一定與仿真時(shí)完全一樣,因?yàn),再?shí)際接線中有著各種各樣的條件制約著。而且,在仿真中無(wú)法成功的電路接法,在實(shí)際中因?yàn)樾酒旧淼奶匦远軌虺晒。所以,在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮兩者的差異,從中找出最適合的設(shè)計(jì)方法。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我對(duì)各種電路都有了大概的了解,所以說(shuō),坐而言不如立而行,對(duì)于這些電路還是應(yīng)該自己動(dòng)手實(shí)際操作才會(huì)有深刻理解。
3.對(duì)設(shè)計(jì)的建議
我希望老師在我們動(dòng)手制作之前應(yīng)先告訴我們一些關(guān)于所做電路的資料、原理,以及如何檢測(cè)電路的方法,還有關(guān)于檢測(cè)芯片的方法。這樣會(huì)有助于我們進(jìn)一步的進(jìn)入狀況,完成設(shè)計(jì)。機(jī)械課程
課程設(shè)計(jì)報(bào)告10
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程,它主要介紹常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論及設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程奠定一定的基礎(chǔ),具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性!稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),一般安排在課程結(jié)束之后,大約占用兩周時(shí)間,是學(xué)生在大學(xué)里第一次較為全面的工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用本課程的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際知識(shí),起到深化拓展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面知識(shí)的作用,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、提高就業(yè)率等打下一定的基礎(chǔ)。
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)通常選擇一般用途的機(jī)械傳動(dòng)裝置或者簡(jiǎn)單機(jī)械作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。目前采用較廣的是將以齒輪減速器或蝸桿減速器為主體的機(jī)械傳動(dòng)裝置作為設(shè)計(jì)課題。因?yàn)闇p速器能夠較全面地反映本課程所學(xué)的內(nèi)容,主要包括電機(jī)、帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸、軸承、聯(lián)軸器、螺栓、鍵、銷(xiāo)、潤(rùn)滑、密封、減速器附件及箱體等,偏重零件方面的設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的工作量為減速器總裝配圖1張,齒輪和軸類(lèi)零件工作圖各一張,設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)一份。內(nèi)容較多而且設(shè)計(jì)過(guò)程比較復(fù)雜,需要把設(shè)計(jì)出的參數(shù)變?yōu)榫唧w的結(jié)構(gòu),要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成確實(shí)有一定的難度。那么,如何幫助學(xué)生順利完成課程設(shè)計(jì),如何提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量呢?本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
1.要求學(xué)生重視課程設(shè)計(jì)。學(xué)生往往認(rèn)為課程設(shè)計(jì)是一門(mén)考查課,比開(kāi)卷考試還容易應(yīng)付,無(wú)非就是把課程的內(nèi)容按照一定的順序抄寫(xiě)一遍,因而敷衍了事,把更多的精力都用在了復(fù)習(xí)其他課程上,對(duì)課程設(shè)計(jì)缺乏積極性和主動(dòng)性。部分學(xué)生還以查閱資料為幌子逃課、遲到、早退等,甚至同學(xué)之間相互抄襲,瞎編亂造,忽略了知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性,結(jié)果當(dāng)然是課程設(shè)計(jì)質(zhì)量不令人滿意,故而必須要求學(xué)生從思想上重視課程設(shè)計(jì)。
2.要求教師嚴(yán)格管理課程設(shè)計(jì)過(guò)程。教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的管理不夠嚴(yán)格,不關(guān)心學(xué)生的出勤率以及遲到早退現(xiàn)象,或者把考勤任務(wù)直接交給班干部,而班干部又礙于班級(jí)同學(xué)的情面,不向指導(dǎo)老師如實(shí)匯報(bào)出勤率,這就給部分同學(xué)提供了鉆空子的機(jī)會(huì)。課程設(shè)計(jì)占用兩周時(shí)間,教師應(yīng)該嚴(yán)格卡住時(shí)間點(diǎn),比如:第1周,完成執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制,完成減速器箱體、潤(rùn)滑以及附件的設(shè)計(jì),完成總裝圖的.手繪圖,并及時(shí)進(jìn)行檢查,及時(shí)改正存在的錯(cuò)誤,防止學(xué)生走彎路;第2周,繪制零件圖,完成設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū),要求學(xué)生按時(shí)完成給定的任務(wù),提高他們的獨(dú)立工作能力,加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握,防止個(gè)別同學(xué)平時(shí)不努力做,專(zhuān)搞最后突擊、抄襲。兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束,要組織學(xué)生進(jìn)行答辯,對(duì)于那些回答問(wèn)題模糊不清,說(shuō)話支支吾吾、語(yǔ)無(wú)倫次,圖紙上漏洞百出的同學(xué)要嚴(yán)厲批評(píng),要求其認(rèn)真整改,問(wèn)題嚴(yán)重的同學(xué)要重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。
3.要求學(xué)生自己動(dòng)手拆裝減速器。減速器在現(xiàn)代機(jī)械中應(yīng)用非常廣泛,但是大部分學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò),對(duì)其詳細(xì)結(jié)構(gòu)當(dāng)然也缺乏感性認(rèn)識(shí)。只有通過(guò)實(shí)物裝拆,才能使學(xué)生對(duì)減速器的結(jié)構(gòu)有更加直觀的認(rèn)識(shí),才能進(jìn)一步分析減速器中力和運(yùn)動(dòng)的傳遞途徑。裝拆的重點(diǎn)是軸系零部件的結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系,使學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)中結(jié)合實(shí)際,選擇合適的結(jié)構(gòu)和尺寸,條件允許的話,還可以組織學(xué)生去減速器生產(chǎn)廠家參觀或者觀看陳列室。此外,對(duì)于箱體的設(shè)計(jì)也非常重要,箱體結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其各個(gè)尺寸,如箱體壁厚、箱座凸緣厚、箱體深度、軸承端蓋外徑、凸臺(tái)高度、外箱壁至軸承座端面的距離等,單憑想象或查資料很難設(shè)計(jì),有了實(shí)物才容易理解,方便學(xué)生繪制總裝圖和零件圖。
4.要求學(xué)生重視傳動(dòng)方案的選擇。傳動(dòng)裝置用于將原動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳給工作機(jī)構(gòu),并協(xié)調(diào)二者的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)矩,以滿足工作機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的要求。傳動(dòng)方案的擬定主要包括傳動(dòng)裝置的選擇、總傳動(dòng)比的確定、各級(jí)傳動(dòng)比的分配、傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)的計(jì)算等。傳動(dòng)方案擬定是機(jī)器總體設(shè)計(jì)的主要組成部分,方案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣對(duì)機(jī)器的工作性能、工作可靠性、外廓尺寸等均有一定程度的影響,因此確定一個(gè)較優(yōu)的傳動(dòng)方案至關(guān)重要,需要對(duì)各種方案進(jìn)行仔細(xì)分析比較,還要考慮工作環(huán)境、載荷平穩(wěn)性、生產(chǎn)條件等多個(gè)方面。當(dāng)采用幾種傳動(dòng)形式組成的多級(jí)傳動(dòng)時(shí),需要考慮各級(jí)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的布置順序,各級(jí)機(jī)構(gòu)所適應(yīng)的速度范圍等,還需要考慮各種傳動(dòng)形式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),如:帶傳動(dòng)工作平穩(wěn),具有緩沖吸振、過(guò)載保護(hù)等優(yōu)點(diǎn),適宜放在高速級(jí),但是它的承載能力較低,結(jié)構(gòu)尺寸比較大;鏈傳動(dòng)因多邊形效應(yīng)而存在運(yùn)動(dòng)不均勻、有一定的沖擊振動(dòng),適宜放在低速級(jí);斜齒輪傳動(dòng)的平穩(wěn)性比直齒輪好,承載能力也較強(qiáng),適宜放在高速級(jí),但是在傳動(dòng)中會(huì)有附加軸向力產(chǎn)生;錐齒輪加工比較困難,一般放在高速級(jí),并限制其傳動(dòng)比大小,以減小其直徑和模數(shù);蝸桿傳動(dòng)的傳動(dòng)比大,傳動(dòng)平穩(wěn),但是效率低,適宜放在高速級(jí),以減小傳遞的轉(zhuǎn)矩,獲得較小的結(jié)構(gòu)尺寸從而提高效率。
5.重點(diǎn)檢查圖紙中存在的問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)的兩周結(jié)束后,要求學(xué)生把設(shè)計(jì)結(jié)果以圖紙和說(shuō)明書(shū)的方式上交,并在答辯時(shí)正確完整地回答老師提出的問(wèn)題。這樣一來(lái),學(xué)生就需要完全清楚整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程,并在圖紙上正確表達(dá)出來(lái),在說(shuō)明書(shū)中提供有關(guān)參數(shù)的合理選擇。關(guān)于畫(huà)圖部分,用到了機(jī)械制圖課程中所學(xué)的知識(shí),如主視圖、俯視圖、左視圖,“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”,尺寸標(biāo)注、公差配合、表面粗糙度等內(nèi)容,學(xué)生必須嚴(yán)格按照制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。此外還應(yīng)注意一些容易出錯(cuò)兒的細(xì)節(jié)問(wèn)題,如兩個(gè)齒輪嚙合處、螺紋聯(lián)接處、滾動(dòng)軸承處、油標(biāo)及油塞的位置、軸承端蓋上螺釘?shù)奈恢、三個(gè)視圖的投影關(guān)系等。還需提醒學(xué)生注意,總裝圖中的尺寸標(biāo)注主要包括特性尺寸、配合尺寸、安裝尺寸和外形尺寸,其他的尺寸都標(biāo)在零件圖上;軸承與孔的配合,只標(biāo)軸的配合性質(zhì);齒輪與孔的配合,標(biāo)軸和孔的配合性質(zhì);零件序號(hào)的編寫(xiě)、明細(xì)表、標(biāo)題欄的填寫(xiě)一定要遵守國(guó)標(biāo)規(guī)定;圖中的數(shù)字、字母、漢字、符號(hào)等也要按照要求書(shū)寫(xiě)。
6.重視答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定。答辯是課程設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生工作成果的一次全面檢查,通過(guò)提問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生思考,幫助他們提高對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)水平,因此務(wù)必組織學(xué)生進(jìn)行答辯。在答辯過(guò)程中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,要求學(xué)生進(jìn)行改正,提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。成績(jī)?cè)u(píng)定要采用以答辯為主,參照平時(shí)表現(xiàn)(包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、鉆研精神、遵守紀(jì)律情況等),設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)及圖紙質(zhì)量綜合評(píng)定的方法。
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán),是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要手段,只有這些工作都做好了,才能保證課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告11
隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大,越來(lái)越多的中職院校在課程開(kāi)設(shè)時(shí)順勢(shì)采用了項(xiàng)目式教學(xué)方法,結(jié)合校企結(jié)合或引企入校的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)!毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程不但是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課,同時(shí)也是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常歡迎的選修課目。針對(duì)中職教育的特點(diǎn),為了適應(yīng)學(xué)生這個(gè)群體的心理特點(diǎn)及思維現(xiàn)狀,我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐過(guò)程中,探索新型的教學(xué)方法,讓學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中的項(xiàng)目,小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成項(xiàng)目,從協(xié)作和實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中完成知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),從真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)。從而能達(dá)到學(xué)習(xí)完課程就能頂崗獨(dú)立完成工作。
在我們的生活中,小到一個(gè)生日聚會(huì)、一次課余活動(dòng),大到一項(xiàng)工程建設(shè),一個(gè)節(jié)日慶典,這都屬于一個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目無(wú)論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜都有一定的共有特性。美國(guó)PMI定義說(shuō):“項(xiàng)目是為了完成某一獨(dú)特的產(chǎn)品、服務(wù)或任務(wù)所做的一次性努力!倍覀?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所提出的是“項(xiàng)目”則是指提出一個(gè)前人曾完成過(guò)的一個(gè)項(xiàng)目工作,也可以是由教材的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化來(lái)的社會(huì)的一種需求。學(xué)生圍繞此工作或需求進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)和探究的活動(dòng),從而完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義及特點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)法是指教師與學(xué)生共同將教學(xué)知識(shí)作為一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)在于把學(xué)生有意義的融入到一個(gè)完成項(xiàng)目的過(guò)程中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),把通過(guò)學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)技能以及培養(yǎng)起來(lái)的職業(yè)能力作為最終的目標(biāo)。
二、在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)
項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)中按照選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、制作作品、成果展示、綜合評(píng)價(jià)等6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔來(lái)讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)探究。
在教學(xué)過(guò)程中貫穿項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)中,項(xiàng)目的制定就顯得非常重要,它既要根據(jù)學(xué)生興趣來(lái)選定,同時(shí)又要考慮體現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo);并且所選擇項(xiàng)目應(yīng)該和學(xué)生日常的經(jīng)歷相關(guān);難度要與學(xué)生的知識(shí)背景相符。制作熱門(mén)話題專(zhuān)欄、制作個(gè)人主頁(yè)、制作班級(jí)主頁(yè)、制作個(gè)人愛(ài)好娛樂(lè)主頁(yè)等,這些都是學(xué)生感興趣的一些內(nèi)容。在課程開(kāi)始前要展示優(yōu)秀的網(wǎng)站效果,讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)站建設(shè)有初步了解,并激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的興趣,讓學(xué)生自己產(chǎn)生要制作屬于自己的作品。
三、項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程的實(shí)施
根據(jù)學(xué)生自己感興趣的課題項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并在課堂上統(tǒng)一進(jìn)行課題項(xiàng)目的分析,分析的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講解和分析。在整個(gè)分析講解的過(guò)程中要讓學(xué)生了解整個(gè)過(guò)程的制作工具,并選定項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。然后依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化的原則,任務(wù)目標(biāo)化的方法,根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)的要求,由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一安排小組學(xué)習(xí)任務(wù),由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,共同制定出個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。
本項(xiàng)目要以學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站、對(duì)主題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)并完成制作為知識(shí)目標(biāo);把掌握資料素材整合、制作軟件使用確立為技能目標(biāo);讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)正確的.認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己與同學(xué)相互幫助增強(qiáng)自信心為情感目標(biāo)。
課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容及相關(guān)能力要求中首要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是頁(yè)面的布局。頁(yè)面布局是依照網(wǎng)站的受眾群體的特點(diǎn)進(jìn)行色彩組合和版面布局,通過(guò)導(dǎo)航的設(shè)計(jì)及媒體的使用來(lái)修飾網(wǎng)頁(yè)的整體視覺(jué)效果和功能效果。并通過(guò)添加各種網(wǎng)頁(yè)元素(文字、圖像、表格、表單、視頻、動(dòng)畫(huà)等)的設(shè)計(jì)與制作完善網(wǎng)頁(yè)整體效果。再次是網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu),網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)的確立一般是由網(wǎng)頁(yè)框架、使用的表格及層的綜合運(yùn)用來(lái)完成。最后就是使用各種特殊效果來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)效果、增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)使用功能。并確定網(wǎng)頁(yè)元素。如JavaScript特效的設(shè)計(jì),使用不同的特效來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)與用戶的可交互能力。
根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,制定小組前期準(zhǔn)備部分。學(xué)生深入的調(diào)查研究確定知識(shí)內(nèi)容與技能技巧部分的前期資料。這個(gè)過(guò)程主要是由學(xué)生自己進(jìn)行協(xié)作,通過(guò)自習(xí)與課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)做相關(guān)的調(diào)查與資料的搜集。小組成員通過(guò)教材及輔助材料的共同分析學(xué)習(xí),出現(xiàn)問(wèn)題與指導(dǎo)教師統(tǒng)一探究解決。這個(gè)過(guò)程學(xué)生們通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最后解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,最后形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
活動(dòng)探究部分讓學(xué)生完成知識(shí)體系的培養(yǎng)后,學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的小組計(jì)劃分別完成各自的作品,在完成作品的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性問(wèn)題,也會(huì)遇到能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題,這時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生自己探究,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生的知識(shí)水平也加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。再此環(huán)節(jié)中要求教師在引導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要在引導(dǎo)方式上注意到有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目完成以后,由各小組先進(jìn)行相互的指導(dǎo)交流,指導(dǎo)交流主要是為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣可以很好的幫助自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),從而增強(qiáng)自己的自信心。交流后給小組成員一課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)及作品的微調(diào)整,并指定小組成員進(jìn)行知識(shí)層面及技術(shù)層面的演示講解,分享作品制作的成功和喜悅。通過(guò)這種形式,學(xué)生們獲得了極大的成就感。
成就的最終獲得還是要取決于最后的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程采用了小組成員間、小組間及師生間的全方位綜合評(píng)價(jià)法。項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中小組長(zhǎng)對(duì)成員、成員對(duì)成員、成員對(duì)小組長(zhǎng)都要進(jìn)行不同方面的評(píng)價(jià),最后把每部分的評(píng)價(jià)綜合為項(xiàng)目終結(jié)性個(gè)人評(píng)價(jià),加上其他小組成員對(duì)作品的評(píng)價(jià),最后加上教師引導(dǎo)過(guò)程中的效果評(píng)價(jià)形成個(gè)人綜合評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)也包括了知識(shí)和能力等多方面的細(xì)化評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生反思自己學(xué)到了什么知識(shí)和技能,以及不足,從而找出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。
四、項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)及不足
在整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí),自覺(jué)地接受學(xué)習(xí),自己找可以承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成,同時(shí)也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,發(fā)揮了個(gè)人的最大能力,也培養(yǎng)了從不同角度觀察、思考和解決問(wèn)題的辦法,激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí),提高自身的創(chuàng)新能力。
但是整個(gè)過(guò)程仍然存在懈怠的同學(xué),過(guò)分依賴(lài)他人完成整個(gè)項(xiàng)目,教師要是整個(gè)過(guò)程不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的不均等,所以要加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的細(xì)化指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督與引導(dǎo)。
其次在整個(gè)過(guò)程的實(shí)施中,學(xué)生的自覺(jué)性是直接影響到項(xiàng)目的進(jìn)程及完成的最終效果,所以在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上應(yīng)該有效的科學(xué)的安排,既要結(jié)合課余時(shí)間也要提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閷W(xué)生課余還有參加很多其他的學(xué)校獲得所以導(dǎo)致計(jì)劃落實(shí)有出入,所以加強(qiáng)計(jì)劃可行性安排及建立項(xiàng)目學(xué)習(xí)的保障體系是需要我們繼續(xù)探究的問(wèn)題之一。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告12
一.設(shè)計(jì)的目的與意義
1.1 意義
從建國(guó)以來(lái),我國(guó)的電子技術(shù)的不斷地飛速發(fā)展,廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、軍事及日常生活等,但我國(guó)由于沒(méi)有趕上前兩次科技革命,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家比較晚,仍屬于發(fā)展中國(guó)家,所以作為21世紀(jì)的大學(xué)生有義務(wù)肩負(fù)起振興國(guó)家的使命。
憶往昔,1837年畫(huà)家出身的莫爾斯(S.F.Morse)發(fā)明了電報(bào),1876年,美國(guó)人貝爾(A.G.Bell)雖然不懂電學(xué)和機(jī)械,但他憑借造福人類(lèi)的激情和毅力發(fā)明了電話,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)大學(xué)教育的馬可尼利用赫茲的火花振蕩器作為發(fā)射器,實(shí)現(xiàn)了無(wú)線電信號(hào)的傳遞……
鑒于以上各種事實(shí),同樣也點(diǎn)燃了我決心未來(lái)成為一名電子工程師內(nèi)心的火花,我認(rèn)為在學(xué)習(xí)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)該多實(shí)踐,把所學(xué)到的知識(shí)能盡量多地轉(zhuǎn)化為造福社會(huì)的生產(chǎn)力。
1.2 目的
經(jīng)過(guò)我們組四個(gè)人共同的商議,我們決定從比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)入手,設(shè)計(jì)一個(gè)聲控閃光燈。聲音由麥克風(fēng)拾取,LED燈能隨著環(huán)境聲音的強(qiáng)弱起伏而閃爍發(fā)光,當(dāng)有聲音時(shí)閃光燈發(fā)光,并且在一定范圍內(nèi)隨著聲音的大小閃光燈的亮暗發(fā)生變化,聲音越大越亮。
二.課程設(shè)計(jì)概況
2.1 設(shè)計(jì)任務(wù)
。ㄒ唬┲谱髀暱亻W光燈。
1 理解聲控閃光燈電路的工作過(guò)程。
2理解電路中各元件的作用,如耦合電容決定整個(gè)電路的下限頻率,了解駐極體話筒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
3會(huì)對(duì)聲控閃光燈電路進(jìn)行安裝、調(diào)試和測(cè)試。
4會(huì)用萬(wàn)用表對(duì)駐極體話筒進(jìn)行正、負(fù)極識(shí)別和質(zhì)量檢測(cè)。
5掌握電阻、發(fā)光二極管、三極管、駐極體話筒的插裝要求與工藝。
6掌握印制電路板元器件的焊接技術(shù)。 7熟悉印制電路板的連線方法。
。ǘ⿴椭覀兏玫乩斫馑鶎W(xué)的理論知識(shí)。
能利用模擬電電子技術(shù)課程一些基礎(chǔ)知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的電子器件。
。ㄈ⿲W(xué)會(huì)查找資料,包括圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等渠道。
。ㄋ模┨嵘覀兊膭(dòng)手能力。
。ㄎ澹┡囵B(yǎng)我們制作報(bào)告的一些基本方法。
2.2 基本概況
1.打印《模擬電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)一份,給出課題的設(shè)計(jì)和制作、調(diào)試過(guò)程。
2.根據(jù)技術(shù)指標(biāo)要求,畫(huà)出設(shè)計(jì)電路圖,畫(huà)出印制電路版圖。
3.設(shè)計(jì)時(shí)間為一周。
4.制作PCB板。
5.人員分組,四人一組,選擇同一課題的電路相同,但課程設(shè)計(jì)報(bào)告不能完全相同.
三.課程設(shè)計(jì)方案及內(nèi)容
3.1 電路設(shè)計(jì)方案
3.2 論證
三極管VT1相當(dāng)于開(kāi)關(guān),VT2起放大作用。當(dāng)無(wú)聲時(shí),VT1處于臨界飽和,集電極電位低,則VT2截止,那么VL1、VL2滅,當(dāng)有聲音時(shí),其信號(hào)的負(fù)半周使ICE1減小,UC1增大,VT1導(dǎo)通,那么VT2也進(jìn)入放大狀態(tài),使VL1、VL2亮,根據(jù)聲音的頻率而閃爍。
3.3 仿真
在仿真軟件multisim中進(jìn)行仿真,仿真電路圖如圖3-3,其中話筒用函數(shù)發(fā)生器代替,9014晶體管用2N3904代替。 仿真效果為:
當(dāng)函數(shù)發(fā)生器大約為0HZ時(shí),發(fā)光二級(jí)管幾乎不閃爍,用萬(wàn)用表測(cè)得UC1兩端的.電壓為0.39V,示波器測(cè)量二級(jí)管兩端波形幾乎為一條水平線。
當(dāng)函數(shù)發(fā)生器大約為100HZ以上時(shí),發(fā)光二級(jí)管不停地閃爍,用萬(wàn)用表測(cè)得UC1兩端的電壓為0.74V(頻率變化,UC1兩端的電壓也變化不大,如a、當(dāng)話筒為100HZ時(shí),UC1=0.74V;b、當(dāng)話筒為10000HZ時(shí),開(kāi)始UC1=0.68V,大約10秒后,最終,用示波器測(cè)量二級(jí)管兩端。
因?yàn)槿寺曇舻念l率為85-1100HZ,所以當(dāng)人發(fā)出聲音時(shí)UC1應(yīng)該等于0.74V,VT2會(huì)導(dǎo)通。
3.4 設(shè)計(jì)原理及功能說(shuō)明
靜態(tài)時(shí),使VT1處于臨界飽和狀態(tài), VT2截止,LED1和LED2無(wú)電流流過(guò)皆不發(fā)光。 R1給電容話筒MIC提供偏置電流(只要選取合適的R2、R3就能使無(wú)聲波信號(hào)時(shí),VT1處于臨界飽和狀態(tài),使VT2處于截止?fàn)顟B(tài))。
當(dāng)有聲波信號(hào)時(shí),話筒撿取室內(nèi)環(huán)境中的聲波信號(hào)后即轉(zhuǎn)為相應(yīng)的電信號(hào),經(jīng)電容C1送到VT1的基極,電信號(hào)的負(fù)半周使VT1退出飽和狀態(tài)(正半周時(shí)不能使VT1 的ICQ降低),進(jìn)入放大狀態(tài), VT1的集電極電壓上升(VT1、VT2組成兩級(jí)直接耦合放大電路),VT2導(dǎo)通,LED1和LED2點(diǎn)亮發(fā)光。
當(dāng)輸入音頻信號(hào)較弱時(shí),不足以使VT1退出飽和狀態(tài),LED1和LED2仍保持熄滅狀態(tài),只有較強(qiáng)信號(hào)輸入時(shí),發(fā)光二極管才點(diǎn)亮發(fā)光,所以,LED1和LED2能隨著環(huán)境聲音(如音樂(lè)、說(shuō)話)信號(hào)的強(qiáng)弱起伏而閃爍發(fā)光。
放大電路又稱(chēng)放大器,是電子設(shè)備中的核心部分,其主要作用是對(duì)輸入的信號(hào)進(jìn)行放大,從而推動(dòng)負(fù)載工作。所謂放大,實(shí)質(zhì)就是將直流電源的能量轉(zhuǎn)化為具有一定大小且隨著輸入信號(hào)變化而變化的輸出信號(hào),也可以講放大器是一個(gè)能量轉(zhuǎn)換器。放大電路分為共發(fā)射極放大電路、共基極放大電路和共集電集放大電路三種基本形式。
大電流;UCC是輸出回路的電源,作用是為輸出信號(hào)提供能量;RC是集電極負(fù)載電阻,作用是把電流的變化轉(zhuǎn)換成電壓的變化;基極電源UBB和基極偏置電阻RB的作用是為了發(fā)射結(jié)提供正向偏置電壓和合適的基極電流IB;C1、C2稱(chēng)為隔直電容,作用是隔直流、通交流信號(hào)。
為了是三極管工作在放大狀態(tài),首先必須保證反射結(jié)為正向偏置,集電結(jié)為反向偏置;其次為了保證放大電路能盡可能不失真地放大交流信號(hào),必須在靜態(tài)是,三極管的各極都要有一個(gè)合適的工作電源和電流,即給放大器設(shè)置一個(gè)合適的靜態(tài)工作點(diǎn)。
四.總結(jié)
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì),留給我印象最深的是設(shè)計(jì)一個(gè)成功的電路,必須要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。本產(chǎn)品能通過(guò)聲音的頻率來(lái)控制燈的閃爍,個(gè)人感覺(jué)其功能還算比較完善。
此次的設(shè)計(jì)并不奢望十全十美,當(dāng)中不完美的地方有:所設(shè)計(jì)的電路比較簡(jiǎn)單,但這也讓我有更多的時(shí)間對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到一些細(xì)微的方面,我們組每個(gè)人也都做了一個(gè)成品;感到很有成就感,對(duì)模電越來(lái)越感興趣了
做設(shè)計(jì)的目的是希望能檢查下對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力的好壞,并對(duì)以后的課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),提高自己的動(dòng)手能力,并且開(kāi)始慢慢走上電子產(chǎn)品創(chuàng)新的道路。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告13
一、課程設(shè)計(jì)名稱(chēng)
金屬探測(cè)器的設(shè)計(jì)
二、課程設(shè)計(jì)目的
1.進(jìn)一步了解什么是自激振蕩、產(chǎn)生正弦波自激振蕩的條件、正弦波振蕩電路的組成和判斷電路能否產(chǎn)生正弦波振蕩的方法和步驟;
2.了解正弦波電路所產(chǎn)生的`自激振蕩和負(fù)反饋放大電路中產(chǎn)生的自激振蕩的區(qū)別;
3.掌握正弦波振蕩電路中為什么必須要有選頻網(wǎng)絡(luò);
4.重點(diǎn)掌握電感反饋式振蕩電路的工作原理;
5.掌握進(jìn)行模擬電子電路功能原理設(shè)計(jì)的技術(shù);
6.掌握實(shí)用工程電子電路的完整設(shè)計(jì)過(guò)程;
7.認(rèn)識(shí)相關(guān)電子元件,器件,掌握電子元件,器件的電氣性能;
8.初步掌握現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA )工具軟件protel99原理圖繪制和PCB 板繪制;
9.了解所用器件特性及性能的運(yùn)用,掌握經(jīng)典焊接技術(shù),基本元器件制作技術(shù)及電子線路板的綜合調(diào)試技術(shù)。
三、課程設(shè)計(jì)要求:
1.根據(jù)相關(guān)的教材內(nèi)容及教師推薦的有關(guān)參考資料,設(shè)計(jì)出金屬探測(cè)器的原理圖,要求能測(cè)出某區(qū)域是否有金屬,如有給出相應(yīng)的聲光提示;
2.用protel99繪制直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)器電路原理圖;
3.用protel99繪制印刷電路板(PCB );
4.用PCB 組裝焊接實(shí)體電路;
5.調(diào)試電路并分析存在的問(wèn)題,提出解決的方法。
四、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容:
在此電路中,LC 正弦波振蕩電路工作在臨界狀態(tài),產(chǎn)生一定頻率正弦波,當(dāng)無(wú)金屬靠近電感時(shí),LC 正弦波振蕩電路正常工作,T3管截止,無(wú)聲光提示; 當(dāng)有金屬靠近電感時(shí),破壞LC 正弦波振蕩電路振蕩條件,無(wú)正弦波輸出,T3管導(dǎo)通,發(fā)出聲光提示。
分析以下問(wèn)題:
1.產(chǎn)生正弦波振蕩的條件是什么?
2.電路中T2管的作用是什么?
3.為什么無(wú)金屬靠近電感時(shí),T3管截止,無(wú)聲光提示;
4.為什么有金屬靠近電感時(shí),T3管截止,無(wú)聲光提示。
五、課程設(shè)計(jì)步驟:
1. 查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)科技文獻(xiàn),熟悉電感反饋式振蕩電路工作原理及其應(yīng)用場(chǎng)合;
2. 運(yùn)用模擬電子技術(shù)課程中學(xué)習(xí)的波形的發(fā)生的知識(shí),并且依據(jù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想,設(shè)計(jì)出可靠性高,性?xún)r(jià)比高的金屬探測(cè)器;
3. 查元器件手冊(cè),設(shè)計(jì)金屬探測(cè)器電路原理圖;
4.用protel99原理圖繪制原理圖和PCB 板圖;
5. 焊接電路板,進(jìn)行電路調(diào)試。
6.課程設(shè)計(jì)總結(jié),完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告14
在我們整個(gè)軟件工程過(guò)程中,我體會(huì)到了許多,也學(xué)到了許多。
在項(xiàng)目要進(jìn)行自由分組后,我們的項(xiàng)目小組便誕生了。我們小組由3個(gè)成員組成,在相互商量后我們也確定了我們組的項(xiàng)目,是做一個(gè)校園文件管理系統(tǒng)。我們也隨即做了分工,。我們的項(xiàng)目也正式開(kāi)始了。
需求調(diào)研和分析對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程至關(guān)重要。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)時(shí)如果不進(jìn)行調(diào)研和分析,那么對(duì)于后來(lái)的項(xiàng)目進(jìn)展將產(chǎn)生致命的后果。我們?cè)陧?xiàng)目的開(kāi)發(fā)中便遇到了這樣的問(wèn)題。我們開(kāi)始自己隨意的計(jì)劃整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì),然后報(bào)給老師,老師作為一個(gè)客戶并不是全部認(rèn)同,隨后我們也必須按著客戶的要求更改我們的設(shè)計(jì)報(bào)告。我也明白了,再做一個(gè)系統(tǒng)時(shí),必須隨時(shí)和客戶保持溝通,隨時(shí)了解他們需要什么,他們想要什么功能。如果我們不去和客戶溝通,不去調(diào)研客戶的需求,做出來(lái)的系統(tǒng)即使在我們看來(lái)是一個(gè)很好,很完美的產(chǎn)品,但是如果客戶不認(rèn)同,那么我們所做的一切都是徒勞,還要返工去修改,費(fèi)時(shí)費(fèi)力。所以在做任何一個(gè)項(xiàng)目時(shí),前期的需求調(diào)研和需求分析都是必須的,這是在做一個(gè)項(xiàng)目的基本,是關(guān)系成敗的重要一環(huán)。
對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目,它的需求設(shè)計(jì)也非常重要。在我們的文件管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,遇到了一些問(wèn)題,出現(xiàn)的這些問(wèn)題很多都是非常棘手的,我們?yōu)榱私鉀Q這些棘手的問(wèn)題浪費(fèi)了大量的時(shí)間,我們不得不在工程代碼上改了又改,在數(shù)據(jù)庫(kù)里增表、刪表、加數(shù)據(jù)、減數(shù)據(jù),當(dāng)然,在文檔里也要做出相應(yīng)的修改以適應(yīng)新的功能。還好,我們能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)相互溝通討論,問(wèn)題也得到了解決。通過(guò)總結(jié),我們也意識(shí)到,我們大家在做需求分析和進(jìn)行需求了解時(shí)僅僅考慮了一些基本的功能,而至于管理員和客戶之間的聯(lián)系,以及具體的一些流程我們都沒(méi)有深究,而導(dǎo)致我們到后期花費(fèi)了大量的時(shí)間用于修復(fù)之前沒(méi)有考慮周全而帶
來(lái)的問(wèn)題。如果我們的`需求設(shè)計(jì)能夠比較清晰和完善,那么我們?cè)陂_(kāi)發(fā)過(guò)程中便會(huì)很明白的知道我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)什么樣的功能,在數(shù)據(jù)庫(kù)里應(yīng)該怎樣建表,以什么方式插入數(shù)據(jù),從而可以避免反復(fù)修改工程的問(wèn)題,也能避免出現(xiàn)可能毀壞整個(gè)工程的問(wèn)題。整個(gè)工程的需求設(shè)計(jì)對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的順利進(jìn)展至關(guān)重要。
對(duì)于文檔在軟件工程中的作用,我在這次項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中有了更加深刻的理解。文檔在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中是很有用的,文檔是一項(xiàng)必不可少的東西,但文檔也不能太多,太過(guò)繁瑣,如果是那樣就不太好了。首先我們要明確開(kāi)發(fā)過(guò)程中為什么要寫(xiě)這些文檔,文檔的最根本的作用是為了更好的溝通。一個(gè)項(xiàng)目或產(chǎn)品可能需要延續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間,開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能需要很多的環(huán)節(jié),可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題和很多的解決的方法,這時(shí),我們需要文檔的幫助,我們需要有一個(gè)東西來(lái)記錄,我們需要有一個(gè)共同的聲音。文檔只不過(guò)是一個(gè)準(zhǔn)繩,將開(kāi)發(fā)中的各個(gè)樹(shù)枝樹(shù)葉扶正。如果,這個(gè)準(zhǔn)繩太多太緊,大樹(shù)可能會(huì)發(fā)育的很高很直,但是就是有些畸形,如果這個(gè)準(zhǔn)繩太少太松,大樹(shù)可能就會(huì)變成灌木叢。文檔的多少、繁簡(jiǎn)是有度的,絕對(duì)不能說(shuō)越多越好。我覺(jué)得,文檔需要說(shuō)明解決問(wèn)題的方法而不是解決問(wèn)題的理論,因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的理論是在文檔形成中做到的。文檔完整即可,每一份文檔說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,無(wú)需將多個(gè)文檔的內(nèi)容放在一個(gè)文檔的里面。除了重要階段形成文檔,其它部分都只是討論或者說(shuō)是想法。不要讓文檔成為累贅,如果真是這樣,我認(rèn)為就是該考慮寫(xiě)這些文檔的必要性的時(shí)候了。 我們?cè)谖臋n的時(shí)候,一定要明白為什么要寫(xiě)這些。
在整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中,我們也同時(shí)遇到了許多程序接口問(wèn)題,頁(yè)面和功能相結(jié)合的問(wèn)題,數(shù)據(jù)庫(kù)建表的問(wèn)題,這些問(wèn)題都是源于我們項(xiàng)目小組成員之間的溝通不足。我深刻認(rèn)識(shí)到,在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí),項(xiàng)目小組中各個(gè)成員之間的相互溝通是非常重要的。如果我們要在功能方面作出修改,那么程序人員和頁(yè)面人員及數(shù)據(jù)庫(kù)人員就必須相互溝通,共同對(duì)整個(gè)程序作出相應(yīng)的修改,這樣才能避免最終整合時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。
在這十個(gè)周里,我還對(duì)軟件工程有了新的理解。在我以前的理解當(dāng)中,軟件工程,無(wú)非就是一個(gè)人或者幾個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)集中在一起進(jìn)行編寫(xiě)代碼的工作,以實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)出所用的軟件。但現(xiàn)在我明白了,軟件工程的作用,就是告訴人們?cè)鯓尤ラ_(kāi)發(fā)軟件和管理軟件。具體地講,它表現(xiàn)在與軟件開(kāi)發(fā)和管理有關(guān)的人員和過(guò)程上。所以,軟件工程就不僅僅是單一的編程過(guò)程了。它包括了系統(tǒng)分析->建模->概要設(shè)計(jì)->詳細(xì)設(shè)計(jì)->編碼->測(cè)試->維護(hù)。編碼可以理解為編程,這個(gè)只占總時(shí)間的20%左右。編程只是其中的一小部分。
在這次項(xiàng)目里我完成了許多工作,在界面設(shè)計(jì)上我完成了,首頁(yè)、全部的商品頁(yè)面、全部的用戶頁(yè)面及部分管理員頁(yè)面的制作,在后期項(xiàng)目整合過(guò)程中修改了功能和界面結(jié)合時(shí)出現(xiàn)的bug,還有數(shù)據(jù)庫(kù)插入數(shù)據(jù)及解決數(shù)據(jù)庫(kù)集中整合時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。這些工作我都順利完成了,雖然并不能算是非常的出色,但也算是盡力了,F(xiàn)在看到自己辛勞的成果,我感到很欣慰。
當(dāng)然,在這次項(xiàng)目過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些問(wèn)題。如現(xiàn)在的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)還不夠強(qiáng),在和小組成員相互溝通上還不夠積極等。我希望以此為契機(jī),在將來(lái)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中能做得更好。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告15
放眼當(dāng)今社會(huì),電子行業(yè)快速發(fā)展,單片機(jī)在多個(gè)領(lǐng)域如工業(yè)自動(dòng)化、智能儀器儀表、消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品、武器裝備、終端及外部設(shè)備控制、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)備等有著廣泛的應(yīng)用[1,2]。對(duì)于工科的電子、電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言,掌握好單片機(jī)技術(shù)對(duì)自我知識(shí)的提升和今后就業(yè)的幫助都是大大有益的。因此,單片機(jī)課程在上述專(zhuān)業(yè)中的地位非常重要,而且鑒于單片機(jī)特殊的實(shí)踐性,它的實(shí)踐環(huán)節(jié)比如課程設(shè)計(jì)就更是重中之重了。
一、我校單片機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
我校原有的單片機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有兩個(gè):?jiǎn)纹瑱C(jī)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和單片機(jī)課程設(shè)計(jì)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)雖然有硬件設(shè)計(jì)和軟件編程兩部分,但由于開(kāi)發(fā)板上硬件的最小系統(tǒng)比較完善,學(xué)生相當(dāng)于只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的連線便完成了硬件設(shè)計(jì)。軟件設(shè)計(jì)則是在偉福Lab6000系列單片機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)上完成的,這些實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者是很簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性試驗(yàn),主要目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解單片機(jī)的硬件環(huán)境,熟悉單片機(jī)的編程方法。因此學(xué)生總體所完成的工作基本上是簡(jiǎn)單的軟件編程,硬件設(shè)計(jì)幾乎沒(méi)有,更談不上是軟硬件的綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)。這使學(xué)生在以后的工作中應(yīng)用單片機(jī)時(shí)捉襟見(jiàn)肘,學(xué)不夠用。
針對(duì)以上情況,我校單片機(jī)課程設(shè)計(jì)通過(guò)引入Proteus+Keil兩個(gè)軟件進(jìn)行較大的改進(jìn),既加強(qiáng)了學(xué)生硬件電路的設(shè)計(jì),又有軟硬件聯(lián)調(diào)的綜合考量,很好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力,提高了大家學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
此外,之前學(xué)校課程設(shè)計(jì)題目單一,沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,導(dǎo)致有些學(xué)生無(wú)從下手,最終只能模仿別人的電路板,甚至連設(shè)計(jì)報(bào)告也是抄襲別人的;還有些能力較強(qiáng)的學(xué)生做起來(lái)易如反掌,達(dá)不到拔高的效果,這樣就違背了課程設(shè)計(jì)的初衷[3]。
二、Proteus+Keil的完美結(jié)合
Proteus軟件是英國(guó)Labcenter electronics公司出版的EDA工具軟件,能很好地仿真單片機(jī)及外圍器件。相對(duì)于另一款使用較高的仿真軟件Multisim,Proteus的元件庫(kù)更齊全,使用更方便,最重要的是它可以把軟件作用在處理器上,并和該處理器的任何模擬和數(shù)字器件協(xié)同仿真。除此,Proteus還提供了大量的虛擬儀器和分析工具,用戶可以在調(diào)試代碼時(shí)清晰地看到仿真結(jié)果或通過(guò)節(jié)點(diǎn)波形等查找錯(cuò)誤原因。
Keil C51是美國(guó)Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)C語(yǔ)言軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng),易學(xué)易用。
在計(jì)算機(jī)上,安裝Proteus仿真軟件和集成軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境軟件Keil,就已經(jīng)相當(dāng)于是一個(gè)設(shè)備先進(jìn)、功能完善的虛擬實(shí)驗(yàn)室了,可以方便地進(jìn)行軟硬件的級(jí)聯(lián)調(diào)試,加強(qiáng)單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念。
在實(shí)際的課程設(shè)計(jì)中,先在Proteus ISIS中設(shè)計(jì)硬件原理圖,確定IO口的端口使用。項(xiàng)目的軟件可在Keil中進(jìn)行設(shè)計(jì),生成目標(biāo)代碼文件*.hex,若編譯失敗,可對(duì)源程序進(jìn)行修改,直至編譯成功。把生成的目標(biāo)代碼文件*.hex添加到硬件電路的單片機(jī)中,比如AT89C52,然后運(yùn)行仿真,即可以看到仿真結(jié)果。若不正確,可以分析錯(cuò)誤原因,修改相應(yīng)的軟硬件,直至仿真正確[4,5]。
三、課題的設(shè)置
課程設(shè)計(jì)不同于平時(shí)的作業(yè),它有一定的針對(duì)性,要滿足高中低各層次不同學(xué)生的需求。假如全班同做的'是一道很難的課程設(shè)計(jì)題,學(xué)困生根本無(wú)從下手,更別說(shuō)從此獲取知識(shí)了,這樣他們很快沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性,徹底放棄了。于是針對(duì)不同階段的學(xué)生,我校單片機(jī)課程準(zhǔn)備了三個(gè)不同層次的題目組。
第一類(lèi)是拔高性題目,比如簡(jiǎn)易計(jì)算器,學(xué)生在短期內(nèi)必須要完成一些實(shí)際應(yīng)用的題目,要求綜合性知識(shí)較全面,適合基本功扎實(shí)、有想法、愛(ài)創(chuàng)新的學(xué)生。例如有些學(xué)生在低年級(jí)段就參加了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,已經(jīng)有了單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念,他們需要的是設(shè)計(jì)更為復(fù)雜實(shí)用的系統(tǒng)來(lái)提升自我。
第二類(lèi)是中等難度的題目,比如多功能智力競(jìng)賽搶答器,學(xué)生除了有基本的單片機(jī)知識(shí),還必須有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯分析能力,并且涉及其他知識(shí)領(lǐng)域,適合知識(shí)面較廣的學(xué)生。
第三類(lèi)是基礎(chǔ)性題目,比如數(shù)字溫度計(jì),是學(xué)生在掌握了單片機(jī)基本知識(shí)后所能完成的簡(jiǎn)單的功能設(shè)計(jì),這個(gè)層次的題目要求不高,適合底子較為薄弱的學(xué)生。也就是說(shuō),讓每個(gè)階段的學(xué)生都能從此次課程設(shè)計(jì)中汲取相應(yīng)的養(yǎng)分,有所收獲[6]。
由于題目的難度系數(shù)不同,最終的評(píng)分準(zhǔn)則也不同,第一類(lèi)題滿分100分,第二類(lèi)題滿分90分,第三類(lèi)題滿分80分。這樣既有針對(duì)每個(gè)層次學(xué)生的題目,又能將大家的差距拉開(kāi),讓學(xué)生付出的勞動(dòng)與最終給定的成績(jī)基本成正比。
四、總結(jié)
利用Proteus和Keil進(jìn)行課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是樂(lè)于接受的,軟硬件都易于修改,減少了開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)間,而且Proteus軟件可以直觀地看到仿真結(jié)果或節(jié)點(diǎn)的波形,也就是說(shuō)學(xué)生在自己的宿舍就能完成前期的設(shè)計(jì)工作,不再像以前那樣依賴(lài)實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試設(shè)備,方便快捷,靈活性好。而課題的多樣性,也給了學(xué)生更大的選擇空間,從而提高了積極性和參與性,讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和調(diào)試各個(gè)階段的各種滋味,提高實(shí)際應(yīng)用的能力。
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