遠程研修觀課報告14篇【薦】
在生活中,越來越多人會去使用報告,通常情況下,報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一起來參考報告是怎么寫的吧,下面是小編收集整理的遠程研修觀課報告,希望對大家有所幫助。
遠程研修觀課報告 篇1
我最近非常榮幸參加了小學(xué)語文遠程研修活動,6節(jié)課下來,我對6位老師的授課情況的整體印象是:異彩紛呈,各有千秋。現(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下:
一、課前感情交流充分,做到師生心貼心。
多數(shù)老師注重課前的交流,以縮短與學(xué)生之間的距離,消除陌生感,活躍氣氛。通過與學(xué)生之間的交流,調(diào)節(jié)了一下學(xué)生心里的緊張氣氛。
二、教態(tài)和藹可親,及時鼓勵有信心。
首先,無論是男老師還是女老師,讓聽課的老師覺得他們不是面對著一群學(xué)生,而是他們的朋友或孩子,談話或問問題,都是面對面的形式,感覺很自然、隨便。多數(shù)老師采用親切地謂,讓孩子們一聽就感覺到親呢,立刻喜歡上了這個老師。另外,老師們及時的鼓勵也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫孩子們樹立了學(xué)習(xí)信心。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)環(huán)相扣吸人心。
基本上每節(jié)課都做到了環(huán)節(jié)銜接的自然醒目,如行云流水,一點也不硬,教學(xué)過程中也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓聽課老師覺得輕松、不生硬,沒有累得感覺。真正做到了順學(xué)指導(dǎo)。
四、以讀代講練語感,細節(jié)教學(xué)是關(guān)鍵。
在課堂上,語文老師自身就帶有了課堂中應(yīng)有的感情,在教學(xué)中,拿出重點段落,讓學(xué)生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式,來培養(yǎng)學(xué)生語感,從而體會課文的'真正意境和內(nèi)涵,使教學(xué)達到了高潮,使學(xué)生情緒激昂,情真意切!
以上就是我的感受以及分析,研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。參加本次小學(xué)語文遠程培訓(xùn),有幸聆聽各位名師講課,我感慨頗深,受益匪淺。在這段學(xué)習(xí)生活中,我每天累并快樂著……因為,我收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次觀課的過程中,我也深深感受到自己的不足,在今后的教學(xué)過程中,一定深鉆文本,努力提升自己。
遠程研修觀課報告 篇2
在新課標核心素養(yǎng)背景下,為更好地領(lǐng)會和貫徹新課程標準,全面了解、準確把握新課標的實質(zhì),并切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂中,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,提高教師解讀教材能力,打造實效、高效的課堂教學(xué),8月19日,礦區(qū)教育局教研室組織全區(qū)歷史教師參加了《學(xué)習(xí)新課標構(gòu)建新課堂》專題培訓(xùn),培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)方式進行。
培訓(xùn)中,我認真聽取了閆曉馨老師做的報告,該報告對義務(wù)教育歷史課程標準從“修訂工作的價值追求和修訂思路、新課標的主要變化、新課標對教師提出新要求”三個大方面進行了整體解讀。針對xx版新課標的新變化,閆曉馨老師指出:“以上新變化都是基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)的,要符合學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的要求,適應(yīng)考試命題的變化,就必須采取有助于核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的教學(xué)方式,設(shè)計基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的.教學(xué)過程。”對此,她著重強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性,對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、目標要求進行了解讀,并給出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實施建議。閆老師的的解讀讓老師們對xx版課程標準有了更好、更深層次的理解與把握,一次學(xué)習(xí)就是一次成長,一次研討便是一次突破。學(xué)習(xí)完專家解讀后,顛覆了我對歷史教學(xué)的一些認識,真的是學(xué)有所思,思有所悟,悟有所得。
初中歷史課程是落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程,要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷這5個方面的素養(yǎng),是不可分割的有機整體,引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀,明理、增信、崇德、力行。此外,新增加的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)促進初中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提升初中生核心素養(yǎng)水平,為我們歷史老師帶來機遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)行而不輟,不斷創(chuàng)新實踐!
新的課程標準,增加了許多學(xué)習(xí)與探究的活動課。更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生參與教學(xué),與他人合作,共同探討,社會實踐等。學(xué)生學(xué)習(xí)方法也隨之改變,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)。老師要不斷鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題,分析問題,探索解決歷史問題,以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。總之,要想達到理想目的,老師必須在引導(dǎo)上下功夫。
新的歷史課程標準給我們帶來了諸多全新的教學(xué)理念。今天閆老師對歷史新課程標準進行了全方位的解讀,使我了解到新課標所蘊含的諸多新的教學(xué)理念和歷史核心素養(yǎng),這給我們老師指明了前進的方向。我深深的感受到此次新課標培訓(xùn)的意義。我會在新課標的精神指引下,不斷提高自身的教學(xué)能力,為完成學(xué)校“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式做出自己的努力。
遠程研修觀課報告 篇3
通過一整天的時間,我主要聆聽了朱紅甫小學(xué)語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點:
一、以讀會詩,重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
教師們特別重視學(xué)生個性化的朗讀,根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式:齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式,大聲讀出節(jié)奏,小聲品出詩情,極大調(diào)動了學(xué)生的熱忱,點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟,在讀中升華,讀出了詩詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。
二、馳騁想象,引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩詞的天地
詩中有畫,畫中有詩。當(dāng)想象的大門被打開,學(xué)生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會作者的想象,又能飛出文本,說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》,她讓孩子們想象每逢佳節(jié),作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候,家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠方的`王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象,進而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。
三、營造意境,讓詩意在音樂和畫面中流淌
以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂﹒村居》為例,別具匠心的教學(xué)設(shè)計,精美簡約的課件,詩意的解讀,豐富的想象,更突出了翁媼的幸福,在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時,充分挖掘古詩詞特有的韻律美,讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶,得到情感的啟迪,自然而然就對古詩詞感興趣。
四、有目的地寫,固化知識,培養(yǎng)學(xué)生寫話能力
寫也是其中的一個亮點,劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》,她根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計了小練筆,即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程,教師使學(xué)生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆,既使教師拋出的知識有了落腳點,又拓展了學(xué)生的思維,鞏固了所學(xué)的知識,學(xué)以致用。
五、文字遷移,詩詞積累,提升語文素養(yǎng)
古詩詞教學(xué)中,老師們在品詩誦美的同時,著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》,這就注重了知識的遷移和運用,讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩詞。
這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下,一首首古詩詞仿佛回到了它們當(dāng)時所處的時代,充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫,畫中有詩。
其次,通過學(xué)習(xí),我更加認識到老師引導(dǎo)的重要性,往往好的提問能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話,必能把古詩詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn),使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩,樂于背誦古詩詞。語文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞,教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。
遠程研修觀課報告 篇4
通過學(xué)習(xí)這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺。六位老師以不同的課型、不同的教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。同時也讓我學(xué)到了先進的教學(xué)方法、耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)理念。
總體評價
通過對六節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),老師們能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念,教材把握到位,重點突出,學(xué)情分析切合實際,注重三維目標的培養(yǎng),教學(xué)中倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、探究合作為基本特征的學(xué)習(xí)方式,盡量創(chuàng)造條件,利用多媒體、圖片、動畫、視頻等為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,能將生活實例和科學(xué)知識融為一體,讓學(xué)生通過親自動手、親身體驗、親自參與科學(xué)探究活動的方式獲取生物學(xué)知識。
主要優(yōu)點
。1)注重導(dǎo)入的設(shè)計。好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕,導(dǎo)語異彩紛呈,強烈地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端,教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一節(jié)課良好的開端,可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎(chǔ)。六位老師都注重了這一點。如《開花和結(jié)果》一節(jié),張老師通過視頻欣賞朱自清的《春》使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài);《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸》一節(jié),蘇老師通過讓學(xué)生把即將整理出的知識點作為圣誕禮物裝飾在圣誕樹上這一情境導(dǎo)入,新穎激趣;《選擇健康的生活方式》一節(jié)從生活中的實際小故事入手,緊扣課題,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
。2)注重教學(xué)資源的利用。各位老師都能熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段支持教學(xué),利用多媒體課件中的圖片、動畫、視頻等輔助教學(xué),充分利用實物、標本、模型、課本插圖、學(xué)生課下收集資料等教學(xué)資源,增強了教學(xué)的直觀性,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。3)方法靈活多樣。教學(xué)過程為學(xué)生小組的合作探究和交流創(chuàng)設(shè)了情境,通過親身體驗、小實驗、角色扮演、動手操作等形式,很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過讓學(xué)生體驗,使知識生活化,做到了理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力;通過學(xué)生獨立設(shè)計表格,對知識進行整合,培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力。注重組織學(xué)生進行自學(xué)、合作交流、探究,能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念。
。4)教師的語言親切、有感染力,語言有啟發(fā)性,為學(xué)生營造一種輕松、快樂、和諧的氛圍,值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議
教學(xué)過程中,老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念,但也還存在一些問題。
。1)討論應(yīng)該在學(xué)生充分思考的'基礎(chǔ)上進行,但學(xué)生思考時間較少,應(yīng)該盡量給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間。
(2)小組合作學(xué)習(xí)要有意義,要有明確的分工,體現(xiàn)全員參與,特別要關(guān)注學(xué)困生的參與情況。
。3)制定明確的小組評價體制,多用一些鼓勵性語言,刺激更多學(xué)生參與到小組活動中。
。4)加強反饋檢測。在學(xué)生完成探究的基礎(chǔ)上,設(shè)計有梯度的練習(xí)題,當(dāng)堂檢測,達到鞏固提高的目的。
觀后反思
通過這次觀評課,對照自己平時的教學(xué),深深體會到:
1、教師需要進一步轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)中要做到大膽放手,不能包辦代替,把課堂還給學(xué)生,尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,老師只做領(lǐng)路人、指導(dǎo)者。
2、興趣永遠是最好的老師,學(xué)生學(xué)習(xí)的動力主要源于興趣。學(xué)生也只有產(chǎn)生了興趣,才會更主動學(xué)習(xí)。因此,教師課前要把握教材、了解學(xué)情,精心設(shè)計教學(xué)方案,充分準備各種教學(xué)用品,設(shè)計新課的導(dǎo)入,采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、有效的小組評價機制,激勵更多的學(xué)生參與小組活動,使小組合作學(xué)習(xí)落到實處。
4、加強學(xué)習(xí),努力提高自身的各項業(yè)務(wù)水平,才能更好的教書育人。
總之,在今后的教學(xué)中我會不斷努力,完善我的課堂,根據(jù)學(xué)生已有的能力水平,設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不斷提高課堂教學(xué)效率。
遠程研修觀課報告 篇5
針對陳錦青老師上的站立式起跑一課,進行簡單的點評。
第一,他的課程基本按照課的設(shè)計思路進行教學(xué):
1、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué),提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
2、通過發(fā)笑臉貼紙,讓學(xué)生有一個直觀的感覺,能夠分清起跑時腳和手的姿勢,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陳老師能夠根據(jù)水平一學(xué)生的身體、心理發(fā)展等特點,建立清晰的動作感覺,讓他們很好的分清起跑姿勢,把容易混淆的事情變得簡單,這是一個非常新穎的教學(xué)方法。
3、關(guān)注學(xué)生心理,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。培養(yǎng)學(xué)生克服困難,不斷向新的目標挑戰(zhàn)的'優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中,學(xué)會合作,學(xué)會評價,體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
第二,存在的一些需要改進的地方
1、課的重點與難點把握的不夠準確,本課為第一次課,其教學(xué)重點應(yīng)為:身體重心前移,教學(xué)難點為:異側(cè)手在前,再根據(jù)重、難點制定相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。課的整體性不夠注重,本節(jié)課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎,但是教學(xué)內(nèi)容不夠突出。從準備活動到小游戲再到練習(xí),沒有突出學(xué)習(xí)的重點,過于一般。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。
2、學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。能夠快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識,不過教師在剛開始的準備活動中應(yīng)該充分注意安全,由于水平一的學(xué)生對于安全意識還是很欠缺的,教師應(yīng)該避免安全問題的發(fā)生,兩個學(xué)生對著站立搶位置的輔助練習(xí)還是存在一定安全問題。如果在進行練習(xí)前強調(diào)一下會更好。
3、課的器材有所創(chuàng)新:每人兩個笑臉貼紙,但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習(xí)中,還是浪費了過多的時間,是不是在課前或者發(fā)貼紙的時候跟學(xué)生強調(diào)一下要求,然后能夠縮短這一時段的用時,提高課堂的練習(xí)密度。
4、教師應(yīng)精講多練,減少集中講解的時間,給學(xué)生盡可能多的練習(xí)時間。
總之本節(jié)課條理清晰,節(jié)奏明快,體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈,積極主動性較高?梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經(jīng)過了精心準備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎,既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段。在課的設(shè)計上具有獨特的一面,通過游戲與各種活動,充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學(xué)生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課,在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出了在玩中學(xué),在學(xué)中玩的意識。
遠程研修觀課報告 篇6
暑期這段時間觀看了xx老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、xx老師教學(xué)的《飛向藍天的恐龍》片斷、xx老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷,我真是受益匪淺。
xx老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章,是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖,是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,同時感悟修改作文的方法。在教學(xué)過程,教師設(shè)置懸念,啟發(fā)聯(lián)想,并通過自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識,同時培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的習(xí)慣。
x老師的課堂精彩,重點突出,方法得當(dāng),學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗,尤其是向老師對于課堂呈現(xiàn)方式方面,做的很到位。
向老師在上課時先板書(爬山虎)再板書的過程中要求學(xué)生認真觀察,特別提出“虎”的第三筆像什么?此時的學(xué)生展開豐富的想象力有的說向牙、有的說爪,學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望,依據(jù)《爬山虎的腳》呈現(xiàn)文中描寫的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平,講述本文的作者肖復(fù)興與葉老的故事,進一步引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書課題,本課生字詞的解決做到了扎實有效。x老師關(guān)注了語文最基本的字、詞、句的訓(xùn)練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習(xí),首先向老師課件出示古字“刪”,讓學(xué)生認識。然后教師講解“刪”字的演變,向?qū)W生展示了中國漢字的淵源,使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來,生動形象。再如“楷!币辉~的.學(xué)習(xí)。向老師在學(xué)生認讀后,讓學(xué)生觀察這兩個字與什么有關(guān)?然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解,學(xué)生既對“楷!庇辛松羁痰睦斫,又對文中人物有了進一步的認識。
在“精讀課文”環(huán)節(jié)中,向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀,在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。
總之向教師的課語言精湛,師生交流默契,課件出示的問題關(guān)鍵性強,板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進,合乎小學(xué)生的認知特征,非常值得我學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,讓我的課堂教學(xué)也生動起來。
遠程研修觀課報告 篇7
驕陽似火的七月,我懷著一顆興奮但有些緊張的心,帶著教學(xué)中的種種困惑,參加了xx省教師遠程研修,為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐,為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對于一個農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機會實在是太難得了。因此,我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣,洗去了所有的炎熱,也滋潤著我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時間就要過去了,回顧這段時間的所見所學(xué),我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會:
一、教育不是灌輸,而是點燃火焰
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師一言堂,課掌上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到課堂中來?此坪唵,但老師們都是精心備課的。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材,并能聯(lián)系實際,一環(huán)扣一環(huán),每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點,對學(xué)生的訓(xùn)練就會相當(dāng)扎實,形式活潑多樣,不易讓人感到枯燥乏味。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境,引起學(xué)生的興趣。
xx學(xué)習(xí),興趣在先。學(xué)生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計。設(shè)計新穎,學(xué)生就有興趣,興趣是最好的老師,興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會孜孜不倦、樂在其中,越學(xué)越愛學(xué)。
三、老師們的評論深入淺出,侃侃而談。
幽默機智的淡吐中,一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導(dǎo)下,我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓(xùn),給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長期以來,我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著,禁錮著我們的頭腦,讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念,也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會把學(xué)到的先進的理論認識運用到教學(xué)當(dāng)中去,努力開拓進取,不斷創(chuàng)新,為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻。
教師遠程研修觀評課報告11
本次研修,通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到,判斷教學(xué)設(shè)計是否有效,要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點走向目標。雖然幾位教師的課各有千秋,老師對教材的研究,對課標的把握,對學(xué)生的駕馭都非常到位,體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
一、創(chuàng)新與務(wù)實并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝,回歸課堂的原生態(tài),讓學(xué)生投入到課堂中去,在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡簡單單,課件實實在在,但是切合課堂主題,能引發(fā)學(xué)生思考,吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動——熱力環(huán)流》時,開篇簡單明了的提出問題:為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細解釋熱力環(huán)流的形成過程,幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的.傳統(tǒng)課程相比,這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計獨具匠心,激發(fā)學(xué)生積極主動的參與,自主探究,合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
二、從生活中來,到生活中去,兩耳充聞天下事
在觀看這幾位老師的課時,我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)出合適的情境,讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗,在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí),同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,讓學(xué)習(xí)的目標不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時,教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇,既切合本節(jié)課的主題,又體現(xiàn)了對學(xué)生知識應(yīng)用的引導(dǎo)。《人地關(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課,在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變,既讓學(xué)生掌握知識,又對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生影響。這個設(shè)計不光有“心”,更有“新”。
因此,在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”,更要“兩耳充聞天下事”!耙o學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,這就需要教師善于留意生活,關(guān)心時事,能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對學(xué)生的評價
蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”課堂評價,作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。有效評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用,使教學(xué)過程更趨完善,能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評價及時但并不是十分有效,一堂課中大多都是“好的,請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價,這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。
學(xué)無止境,在看了這幾位老師的課后,讓我開闊了眼界,也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中,我將繼續(xù)探索,博采眾長,在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進步。
遠程研修觀課報告 篇8
第三次參加了奎文區(qū)莊明華個性教師工作室活動,我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度,再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課,聽了莊主席的課,感覺又收獲很多,這次講課非常成功,談?wù)勎业母邢耄?/p>
莊老師第三次上課非常完美,不管是課的設(shè)計還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好,在上課的過程中,莊老師過渡自然,環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)節(jié)設(shè)計合理,通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點就是情境教學(xué)法的運用,如何設(shè)計任務(wù)型教學(xué)。英語是一門語言,我們永遠應(yīng)該把它的交際性放在首位。只有在情境中,英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學(xué)好英語。我們通過莊老師三次觀摩,大家對任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解,莊老師在第三次上課設(shè)計任務(wù)型教學(xué)時繼續(xù)用第二次觀課的方法:小組內(nèi)選擇一個場景進行練習(xí),這樣設(shè)計非常好,能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物,最后又設(shè)計了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好,課一開始設(shè)計這個任務(wù),在情景中設(shè)計任務(wù)型教學(xué),到最后環(huán)節(jié)拓展時運用,做到了首尾呼應(yīng),這個真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)用英語交際的必要。這樣操練的效果很好,能真正達到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動由淺入深、循序漸進,前一個活動要為后一個活動鋪墊,后一個活動是在前一個活動的基礎(chǔ)上的深入和拓展。
這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法,提出了一些中肯的建議。對這節(jié)課我的'看法:
1.如果本節(jié)課是第一課時的話,一定要有跟讀環(huán)節(jié),莊老師覺得第三次授課,所以采用了齊讀的方式,建議要是第一課時要有跟讀環(huán)節(jié);
2.在讀課文之前,提出明確的要求:如有感情地,流利地等;
3.第三次授課編歌時,老師做示范沒做好,以至學(xué)生沒有唱好,也就是讓學(xué)生在完成一個任務(wù)之前,老師的示范很重要。
4.在教學(xué)單詞“trvel”時注意v發(fā)音,一提,帶孩子發(fā)一下這個音,突出了細節(jié)問題;
5.在句型訓(xùn)練中,老師給出了很多幅圖,但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖,最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅,最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖,達到練習(xí)的目的。
6.在本次觀摩中的三自一導(dǎo),沒有體現(xiàn)的很完善,在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn),但是其他方面沒有體現(xiàn),在以后課的設(shè)計還要再研究一下。
在這三次觀摩活動中我們大家都收獲很多,在每次評課中大家各舒己見,發(fā)表自己的看法,我們大家共同研究每個環(huán)節(jié),并有了很好的理論支撐,每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題,并給出很好的建議,大家在磨中成長,在以后的教學(xué)過程中我會把這次所收獲的經(jīng)驗運用和落實到教學(xué)中。在磨課研討中,我們工作室老師們的知識經(jīng)驗、思想方法進行了很好的交流和相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時感動于我們工作室成員的精神,我們大家坐到一起,精心設(shè)計教學(xué)過程,一起議課、評課,坦誠相待,相互評議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見、心得、體會。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈,每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點,經(jīng)過大家?guī)状畏磸?fù)的修改,教案結(jié)構(gòu)清晰合理,充分領(lǐng)會和實踐了很多學(xué)到的理念,充分運用了任務(wù)型教學(xué),從而有效地調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。我們在觀課時也是全程跟進,大家一起把磨課做好,在很短時間內(nèi)課設(shè)計的也很到位,使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣,有效地達到了教學(xué)目標,在磨課中我們也及時發(fā)現(xiàn)好的做法,反思不足,及時做筆記,我們大家收獲很多。
通過磨課,促進了我們教師成長,在磨課的整個過程中我們仔細、認真、專注、小心!澳フn”使我們年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己,提高了自己,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等,我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時我們老師要及時反思和積累,才能有更大的進步。通過磨課我們體會到個體成長需要團隊的精神,自己才成長得更快,合理的借鑒是創(chuàng)新的開始,有付出,也有收獲,大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在忙碌和無止境的探索中實現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢想。
教師遠程研修觀評課報告15
在20xx年遠程研修的選課時,恰好有一節(jié)《籃球:持球交叉步突破技術(shù)》(課一)的課,是山東省實驗王老師授課,而在觀評課的環(huán)節(jié),第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》(課二)也是將籃球交叉步突破做為授課內(nèi)容,因為這個相同點,正好可以當(dāng)做對比來進行對比分析。
兩節(jié)課的相同點:兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破;對技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計思路大致相同。
兩節(jié)課的不同點:
。1)授課班級的組成不同:(課一)中的班級組成人員全部為男生,(課二)中的班級組成人員有男生,也有女生(行政班);
(2)從掌握效果上來看,(課一)在過程與結(jié)果中,對技術(shù)動作的掌握較好,(課二)較第一節(jié)效果要稍差一些。
。3)(課一)學(xué)生能力水平差距小,(課二)的能力差距水平較大,就是說,如果要進行分層教學(xué)的話,(課二)需要分更多的層次。
(4)(課一)在進行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時,課堂教學(xué)中有實戰(zhàn)的授課內(nèi)容。
在觀評三節(jié)課時,按照指標,觀評課的老師需要對課進行打分,從錄像課上來說,根據(jù)指標,兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然,但是,如果將學(xué)情也作為評課的一個考察的因素的話,兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c的籃球技術(shù)課了。
當(dāng)我們對兩節(jié)課進行對比的時候,應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容、學(xué)生等都納入到考察的范圍,通過教師的教法的合理運用,達到課堂要素組合的效果最大化。(課一)和(課二)即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點,進行了合理優(yōu)化,呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課。
一節(jié)好的體育課,即是在分析教材(本課為例:分析交叉步突破技術(shù)的特點)、分析學(xué)情(根據(jù)各自學(xué)生的特點進行授課內(nèi)容難度安排)的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)這些信息,進行合理(課堂教學(xué)過程的順暢)的優(yōu)化組合,采用科學(xué)的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行安排和指導(dǎo)。所以,好的體育課,不僅僅是上課的結(jié)果,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果,也就是通過一節(jié)體育課,學(xué)生在進步程度大小的對比,這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的。
遠程研修觀課報告 篇9
9月30日下午在甌海實小龍霞校區(qū)毛穎偉老師上了一節(jié)家校研討課,有幸聽了她的課,感覺受益很多!栋座Z》是四年級的一篇閱讀課文,由著名畫家豐子愷作于1946年,其文白間雜,遣詞造句明貶實褒,運用對比突出鵝的特點,讀起來頗有些難度,但是毛老師準確把握了課文的重點、難點,抓住了關(guān)鍵,獨辟蹊徑,上出了精彩,上出了特點。下面我主要談?wù)勎衣犃诉@節(jié)課后的一些感想。
。1)毛老師在教學(xué)中對生字、新詞的理解學(xué)習(xí)扎實有效。基于《白鵝》這篇文章中新詞特別多,如窺視、凈角、供養(yǎng)不周、大模大樣等等,毛老師大膽地讓學(xué)生自己先讀一讀,此目的是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。她先從四個多音字詞語入手:窺視、凈角、供養(yǎng)不周、大模大樣,因為學(xué)生很容易讀錯,毛老師考慮到學(xué)生實際和教學(xué)需要,指點并糾正學(xué)生的讀音,教學(xué)效果比較顯著。
。2)語言訓(xùn)練緊扣文本,毛老師僅僅圍繞白鵝高傲的特點,深入教學(xué)。毛老師摒棄了一切繁瑣的講解,從讀重點詞語開始,再到中心句“好一個高傲的白鵝”,引領(lǐng)著學(xué)生層層深入,了解豐子愷筆下的《白鵝》。之后,毛老師又從過渡句“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相”入手來展開全文教學(xué)。整堂課下來,學(xué)生從自己的反復(fù)的有感情朗讀中,讀出了鵝的`高傲。
(3)毛老師還注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析探究的能力。毛老師善于步驟文本的空白,適時抓住鵝“昂首大叫”,引導(dǎo)學(xué)生想象鵝會說些什么,是怎樣說的。這一潛在資源的運用,鵝的“高傲”性格進一步得到了感悟。我們也見證了毛老師駕馭課堂的能力。
最后,我個人覺得教學(xué)就是一種追求的過程,追求盡善盡美,追求質(zhì)的飛躍,希望孩子們都能在語文課堂里快樂地暢游。
遠程研修觀課報告 篇10
市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課,三種課型各聽了一節(jié),借此機會,我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課,并聽取魯老師評課,收獲甚多。
在聽課過程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,老師們的課與原來所聽到的有所不同。
1、教師的激情投入,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場效應(yīng)”。
老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力,能夠吸引學(xué)生的注意力,增強了學(xué)生的參與度,并在一節(jié)課中,根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境,激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機與活力。
2、以學(xué)生為中心,把教材、教師、學(xué)生融為一體,營造主動學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,文字教材是教學(xué)之本,教師的作用是講解教材,指導(dǎo)學(xué)生掌握教材,并以此作為教學(xué)成敗的標志。在新課程實施的今天是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”,教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,活動過程的設(shè)計者,解決疑難問題的幫助者,是向?qū)Ш皖檰枴?/p>
3、教師用教材教,而不是教教材。
教材對學(xué)生來說不僅是掌握,更重要是運用,讓教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具,由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中,真正把教材當(dāng)作了資源,根據(jù)教學(xué)需要,調(diào)整了教材順序。
4、教師不再獨霸課堂,留下時間和空間給學(xué)生。
老師“講”的時間在減少,給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時間,自我思考、理解的空間,師生互動有序,課堂效率提高。
5、靈活組織、調(diào)控課堂,波瀾不驚中見智慧。
劉洋的.復(fù)習(xí)課上,能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎(chǔ)上,“授人以漁”,講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律,有講有練,突出重點,讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域,實屬不易。
教研室魯老師聽過課之后,提出建議,把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生,課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答,不斷更新教學(xué)理念,只要學(xué)生能自己解決的問題,老師絕不插手,以提高學(xué)生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。
總之,在素質(zhì)教育的今天,新課程改革已經(jīng)實施了兩年的前提下,我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,進一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中,不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進自己的教學(xué)方法,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
遠程研修觀課報告 篇11
今年暑假我認真研習(xí)了xx年版的《義務(wù)教育歷史課程標準》。通過此次學(xué)習(xí),我對義務(wù)教育歷史課程規(guī)定的教育目標、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求有了新的認識。這次新課標的主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、課程性質(zhì)方面:
1、完善了歷史課的學(xué)科屬性相關(guān)表述。
2、突出歷史課的育人功能,突出以史育人,將思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性作為歷史課育人的特點,更為簡潔。
二、課程理念方面:
1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。
2、以中外歷史進程及其規(guī)律為基本線索,突出歷史發(fā)展的階段性特征。
3、精選和優(yōu)化課程內(nèi)容,突出思想性、基礎(chǔ)性。
4、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動,鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新。
5、綜合運用多種評價方式和方法,發(fā)揮評價促進學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的功能。
三、課程目標方面:
1、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng):主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。
2、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的依據(jù)。
3、歷史課程具體目標要求與核心素養(yǎng)一一對應(yīng)。
四、課程內(nèi)容方面:
1、使歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以通史體例,階段性呈現(xiàn)課程內(nèi)容:以大概念整合六個板塊教學(xué)內(nèi)容,以導(dǎo)論+專題呈現(xiàn)各板塊的具體內(nèi)容。每個版塊內(nèi)容由三部分組成,三位一體。
2、讓學(xué)生通過七大板塊課程內(nèi)容地學(xué)習(xí),能夠立足時空,運用史料,認識歷史,形成唯物史觀,涵養(yǎng)家國情懷。(見課標第10頁圖1)
五、研制了歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量標準:
1、掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事。
2、了解歷史過程中的各種聯(lián)系。
3、認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。
三個維度水平的學(xué)習(xí)由點—線—面,同時進行,也同時獲得提高。
六、增強了對歷史課的指導(dǎo)性:
針對歷史課“內(nèi)容要求”,提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的一致性,增加了教學(xué)、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到了好用、管用、實用。
基于以上的諸多新變化,在今后的歷史課教學(xué)中,我們要理解歷史課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念并付諸實施:
一、以唯物史觀為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確認識人類歷史發(fā)展。
二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。
三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以大概念整合內(nèi)容,開展單元教學(xué)。
四、創(chuàng)設(shè)歷史情境,提出探究問題,開展史料研習(xí),組織歷史論證。
五、開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的多種研習(xí)活動,來考查學(xué)生核心素養(yǎng)的達成度。
在落實到具體教學(xué)中,我們要努力做到:
1、歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對教師實現(xiàn)基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)至關(guān)重要。
2、具有整體化、結(jié)構(gòu)化的.必備知識結(jié)構(gòu)。
3、具有情境化的教學(xué)策略。
4、具有聚焦必備知識的深度教學(xué)和批判性思維能力。
5、具有指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科主題活動實踐探究的能力。
總之,在今后的歷史課教學(xué)中,我們要將新課標的要求貫徹、落實到課堂實踐中。從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)導(dǎo)向,從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W(xué)生“怎樣學(xué)”,將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。在潛移默化中潤物細無聲地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
遠程研修觀課報告 篇12
本次遠程研修,我通過觀課,感覺受益匪淺。我認為值得學(xué)習(xí)的地方很多。更進一步掌握了實現(xiàn)高效化學(xué)課堂的目標,提高了化學(xué)教學(xué)的理論水平,知道了如何更好的與學(xué)生溝通,如何更好的管理課堂,使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心,提高了對教學(xué)方法的掌握水平,業(yè)務(wù)能力有了進步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會與心得。
一、更新教學(xué)觀念,注重實現(xiàn)高效課堂目標。
過去,我們經(jīng)常提倡課堂的有效性,如今我們更注重課堂的效率,更加注重如何實現(xiàn)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標,注重理順教與學(xué)的關(guān)系,注重師生互動,教學(xué)相長,注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí),向課堂40分鐘要質(zhì)量。
二、針對性強,理論與實踐相結(jié)合。
本次培訓(xùn)針對性強,這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實際問題相結(jié)合,并引用了豐富的課堂實踐的案例,使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。很多老師的講授都很有啟發(fā)性和實用性,這些對于指導(dǎo)我們有針對性地搞好高中化學(xué)課堂教學(xué)有著現(xiàn)實意義和啟發(fā)。
三、要加強交流合作,做好教研結(jié)合
面對不斷發(fā)展的信息社會,作為教師,應(yīng)加強自身培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)就給了我們一個很好的交流平臺,通過教學(xué)思想交流,我們開闊了視野,汲取了不少新觀念,新方法,業(yè)務(wù)能力有了較大的提升,在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,多進行反思總結(jié),形成教學(xué)思想,做一個科研型教師。
四、尊重信任關(guān)愛學(xué)生,與學(xué)生平等交流溝通
有了理解和尊重思想才能溝通,才能交流雙方的感情越是親切和諧,教師,就越能把自己融入到學(xué)生中去,進一步發(fā)展自己尊重自己,而從學(xué)生方面看,他們的.自尊心不是受到壓力而得到舒展,他們更加自信,主動自我提高自我完善,不僅促進了他們的學(xué)習(xí),而且可能對整個人生都有幫助。
總之,遠程研修提供了一次讓我學(xué)習(xí)的一次好機會。我要更深入的學(xué)習(xí),進一步的研究,并結(jié)合實際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念,運用到具體的教育教學(xué)過程中去,同時努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等,使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高,我相信會收到良好效果。
遠程研修觀課報告 篇13
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“具有估算能力能使人對數(shù)量及時間和空間等有整體性、全面性和概括性的認識”。課標對不同學(xué)段的估算教學(xué)也提出了明確的目標:“能估計運算的結(jié)果,并對估算的合理性做出解釋;能結(jié)合具體情況進行估算,并解釋估算的過程;在解決具體問題的過程中,能選擇合適的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。”落實估算教學(xué)不能僅僅停留在口頭上,而應(yīng)實實在在,從思想上重視起來,從行動上研究起來,從方法上指導(dǎo)起來,從意識上培養(yǎng)起來。
尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)其“再創(chuàng)造”。當(dāng)我看見吳老師親切、自然的和孩子們互動時,我心為之一顫。吳老師尊重每一個學(xué)生的發(fā)現(xiàn),她允許學(xué)生用不同的速度去探究和獲取知識,學(xué)生可以用自己喜歡的方法去學(xué)數(shù)學(xué),她從不輕易地去否定學(xué)生的選擇和判斷,也不強迫學(xué)生去認同。這一點,是我最難學(xué)會的。在觀看視頻的間隙,我留意到了這樣一句話:“一個好的數(shù)學(xué)教師,總是把一些概念、規(guī)律納入‘待解決的問題’情境之中,給學(xué)生留下足夠的思維空間,引導(dǎo)他們自己去‘再創(chuàng)造’!
允許學(xué)生說出自己的語言,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,為學(xué)生探索新知創(chuàng)造了條件。吳正憲老師的課具有鮮明的特征:讓學(xué)生根據(jù)自己對每種估算方法的理解,給這種估算的方法取個名字。例如:小估、中估、大估、大小估、四舍五入估…。增強了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索,不斷學(xué)習(xí)的興趣。她的課堂充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,圍繞如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂,精心組織教學(xué)素材,靈活選擇教學(xué)方法,巧妙預(yù)設(shè)教學(xué)過程。在課堂上,教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)過程中,吳正憲老師非常了解兒童的.心理特點。在她的課上有疑問,有贊許,有笑聲,整個課堂都充滿了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習(xí)的全過程,通過交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合,終于獲得了共識。值得一提的是,在討論和交流的過程中,使學(xué)生學(xué)會了傾聽、接納與評析,這對完善學(xué)生的人格,意義是深遠的。
從這些細節(jié)處,可以看出吳老師治學(xué)的嚴謹,對待教學(xué)的細致、對待學(xué)生個例的特別關(guān)注,都能顯示出名師的大智慧。而加想起自己在課堂上常常會忽略這些細節(jié),反思一下自己的行為雖然對新課標、新教材有一點認識,每節(jié)課還在盡力去體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但還是總以傳授知識為主,對學(xué)生的發(fā)展關(guān)注還是不夠。課堂上不能顯現(xiàn)出這種大氣。吳老師這種“大氣”的數(shù)學(xué),才是一種“發(fā)展孩子”的數(shù)學(xué)。
我想在今后的要工作要善于積極地學(xué)習(xí)、思考,更善于從他人身上汲取優(yōu)點和經(jīng)驗,反思自己的教學(xué)實踐,并通過不斷地反復(fù)的實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討逐漸提升自己的專業(yè)素質(zhì),最后達到了“心中裝著大數(shù)學(xué),才能上出大課堂”的最高境界。
遠程研修觀課報告 篇14
觀看了濟南市長清實驗中學(xué)張靜老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實錄確實讓我眼前一亮,一看再看。當(dāng)然,之所以吸引我,不是因為教學(xué)設(shè)計的完美,環(huán)節(jié)精巧,而是因為學(xué)生原始思維的可視化,因為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的有效之美,也與我近年的思考和在教學(xué)中做的一些嘗試產(chǎn)生強烈的共鳴。
《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo):“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程!
基于此,在觀看本課時,我確定的觀察點為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標達成”視角“學(xué)生活動對目標達成的有效性”。
張靜老師這節(jié)課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié),總共有13處學(xué)生活動(這里的學(xué)生活動指教師處于相對靜止狀態(tài),由學(xué)生相對獨立地活動一段時間),從內(nèi)容看,學(xué)生活動內(nèi)容比較豐富。從學(xué)生活動的時間來看,總時間為30分鐘,占本節(jié)課總時間的67%。學(xué)生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例,說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。從學(xué)生活動形式來看,采用了多種活動形式,有口述,書寫,操作演示、展示交流,小組合作、測試等,其中以口述和展示交流為主。本節(jié)課,集體回答26次,個體口答11人次,個體黑板演示展講3人次,個體板演展講4人次,小組合作交流3次,全體測試一次。
學(xué)生活動對目標達成的有效性。張靜老師本節(jié)課的四點學(xué)習(xí)目標,可以大致分為兩類,前三點目標著重知識與技能目標,后一點著重能力及情感目標,過程與方法目標貫穿于在3和4這兩條目標中。知識與技能目標主要通過第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個學(xué)生活動實現(xiàn)。從學(xué)生的活動設(shè)計來看,這些活動都有利于目標達成。從活動的實際效果來看,這些活動都促進了目標的達成。
總體評價:這是一節(jié)成功的課。教學(xué)目標明確,重點突出,難點突破有效,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動有效調(diào)動學(xué)生思維,把“看不見的”學(xué)生原始思維的過程和方法清晰地通過學(xué)生黑板板演展講呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生原始思維可視化,以便更好地對知識的理解、記憶和運用,從而促進對目標的達成,符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論,彰顯活動有效之美。
本節(jié)課突出的優(yōu)點:
一、數(shù)學(xué)活動的起點是學(xué)生原有知識和經(jīng)驗。
心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說過:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么我將一言以蔽之,影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)!
本節(jié)課的第一環(huán)節(jié):“溫故導(dǎo)航”的設(shè)計遵循了從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實出發(fā),讓學(xué)生類比平行四邊性質(zhì)探究平行四邊形的判定,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考,明確平行四邊形的.判定也應(yīng)該先從邊的角度進行研究,張老師的數(shù)學(xué)活動設(shè)計起點是在學(xué)生原有知識和經(jīng)驗之上進行的,將新知識的學(xué)習(xí)類比轉(zhuǎn)化為已有的舊知識,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的生成過程,這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中在原有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上輕松的構(gòu)建了新知識。
二、數(shù)學(xué)活動的情景是學(xué)生熟悉和感興趣的。
“興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):“自主探究”的設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材,將教材中的細木條的封閉情景問題,改編為有挑戰(zhàn)性的開放式的問題“學(xué)習(xí)了平行四邊形后,小明回家用細木棒釘制了一個。第二天,小明拿著自己動手做的平行四邊形向同學(xué)們展示。小輝卻問:你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢?大家都困惑了......”,并設(shè)計讓學(xué)生用熟悉的硬紙條動手操作。
張老師根據(jù)學(xué)生實際,從他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題,激發(fā)學(xué)生的探索欲,這種有目的地進行數(shù)學(xué)問題的活動探究,讓學(xué)生在更廣闊的空間里自由發(fā)展,讓新知識自然產(chǎn)生,既讓新知識產(chǎn)生的魅力吸引學(xué)生,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入了問題情境之中,以教學(xué)的藝術(shù)感染了學(xué)生。
三、數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)化是學(xué)生原始思維的可視化。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出:如果將數(shù)學(xué)解釋為一種活動的話,那就必須通過數(shù)學(xué)化來教數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)。他認為數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征就是數(shù)學(xué)化,即學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),經(jīng)過自己的思考,得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論,建立數(shù)學(xué)模型的過程。
本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):自主探究中的“三個活動”設(shè)計了7人次個體思維可視化的講臺動手操作演示、黑板板演展示交流,有效的重視了學(xué)生思維的發(fā)展過程,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過程,去理解,去感受,去發(fā)現(xiàn)問題,去解決數(shù)學(xué)問題,不斷提升思維水平,彰顯了數(shù)學(xué)活動的有效之美。
本節(jié)課的最大亮點在于,在“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺動手操作演示,該生采用分類的方式全面分析,對邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進行分類講解,考慮問題很全面。讓人耳目一新,深感后生可畏,這種課堂是真正意義上的生命化課堂,它讓全班學(xué)生經(jīng)歷了原始思維的可視化過程,他們在數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)化中,不但提升了自身的思維水平,也提升了分析和解決問題的方法水平,還得出并記住了有關(guān)“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學(xué)結(jié)論,在數(shù)學(xué)活動中建立了數(shù)學(xué)模型。
建議:
1、在探究式教學(xué)中,不但要強化了知識與技能以及能力目標,老師還要重視發(fā)揮多種形式的評價功能,情感態(tài)度與價值觀目標才能達成的更好,更能激發(fā)學(xué)生提高探究活動的興趣和積極性。
2、在探究式教學(xué)中,知識梳理環(huán)節(jié)不但要有知識的總結(jié),更要注意數(shù)學(xué)思想、分析方法等的總結(jié)。
3、在探究式教學(xué)中,本節(jié)課的集體回答高達26次太多,有的學(xué)生就會濫竽充數(shù),可將其改為學(xué)困生抽答,個體搶答、同桌互答等形式。
收獲:
1、在探究式教學(xué)中,利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設(shè)計好問題的關(guān)鍵。問題要指向教學(xué)目標,有層次,并注意質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一。
2、在探究式教學(xué)中,有效利用貼近學(xué)生生活的課程資源是重要前提,因此,我們選取素材時應(yīng)注意生活的趣味性,典型性,針對性,思想性、教育性。
3、在探究式教學(xué)中,學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動是重要標志。素材貼近生活,問題設(shè)計難易適當(dāng),教師引導(dǎo)及時到位,教學(xué)內(nèi)容適合探究等都有利于提高學(xué)生課堂參與度。
4、在平時教學(xué)中要注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),也要注意活動數(shù)學(xué)化,還要把“看不見的”學(xué)生原始思維的過程和方法清晰地通過學(xué)生演示、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生思維可視化,從而促進對目標的達成,提高學(xué)生思維水平。
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