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小學生自理能力調(diào)查報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的小學生自理能力調(diào)查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生自理能力調(diào)查報告1
“自學、自理、自我保護、自我提高、自我約束，成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人�！�
社會的發(fā)展需要具有多種能力的現(xiàn)代化四人組。一個人要想在社會上生存，自理能力尤為重要，它貫穿于一個人的一生，是人生的基礎(chǔ)。
但由于新生代獨生子女受到幾代家庭的青睞，自理能力的缺失顯而易見。比如近幾年中學生家長陪讀現(xiàn)象和大學生人才就業(yè)家長陪讀現(xiàn)象，說明新生代獨生子女自我照顧能力較弱。即使在農(nóng)村，獨生子女的自理能力也是欠缺的。我們學校升旗手里的很多同學，一開始是不能戴國旗的，有時候系好后就掉了。一些學生不會削鉛筆，一些學生不會整理書包...至于洗衣做飯，真的很少。
一，小學生要有自理能力。
自理能力包括生活自理能力、學習自理能力和社會自理能力三個方面。本文中的自理能力主要是指自理能力，是指孩子在日常生活中照顧自己生活的能力。簡單來說就是自助，自理。是一個人應該具備的最基本的生活技能。
小學生應該具備哪些自理能力！《小學生日常行為守則》第二條是這樣寫的:“尊重父母，關(guān)心父母健康，主動為家庭盡自己所能�！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，勤洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前飯后洗手。自己做力所能及的事，把衣服放整齊，學會打掃房間，洗衣服，洗碗等家務(wù)�！睆摹缎W生日常行為守則》可以看出，小學生的自理能力主要是指自助工作和家庭生活服務(wù)工作。自助勞動包括:梳頭、洗臉、洗腳、洗澡、穿衣、穿褲子、扎紅領(lǐng)巾、剪指甲、整理書包、刨鉛筆、包書皮、鋪床單、疊被子、疊衣服等。；家庭生活中的服務(wù)工作主要包括:掃地、拖地、擦桌子、擦椅子、擦柜子、洗衣服、洗鍋碗瓢盆、選菜、切菜、去皮、燒水、煮面、做配菜煲湯等。
二、小學生自理能力現(xiàn)狀。
通過對我校學生的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和個人調(diào)查，以及通過上網(wǎng)對其他學校小學生的了解，筆者認識到農(nóng)村小學生自理能力的現(xiàn)狀不容樂觀，主要有以下幾點:
1.學生不喜歡工作，但是怕臟，怕累。
大部分低年級學生不能獨立完成自助工作，往往是在家長的幫助下完成；有的`同學真的是“張口拿食物，伸手拿衣服”；有些學生不找自己上學遲到的原因，經(jīng)常責怪父母，甚至干脆發(fā)脾氣；不到10%的學生經(jīng)常做家庭服務(wù)工作。
2.爺爺奶奶溺愛孩子，把孩子捧在手里，捧在嘴里。
現(xiàn)在大部分孩子的家長都受過初中以上的教育，對孩子的教育有正確的認識，有正確的教育孩子的觀念。但是他們的祖先教育水平普遍較低，更傾向于溺愛孩子，防備自己的缺點，更別說讓孩子自己做事了。有時候父母教育孩子，爺爺奶奶訓斥父母。
3.學校教育側(cè)重語文、數(shù)學、英語等學科，忽視學生的勞動教育。
學校教育是學生接受勞動教育、形成自理能力不可或缺的因素。但是經(jīng)常會發(fā)生一些活動課和實踐課變成自習課和數(shù)學課，學生失去活動和實踐的機會；有的老師把勞動當成懲罰，讓學生討厭勞動。
三、關(guān)于提高小學生自理能力的建議。
1、開展多種活動，激發(fā)學生的勞動興趣。
綜合實踐活動和少先隊活動是隊員們最喜歡的活動。我們可以通過一系列的活動來訓練和培養(yǎng)團隊成員的自理能力。比如“我是小師傅”，在老師的指導下，學會做一些簡單的課業(yè)；“我是小幫手”，在父母的指導下，練習和學習做一些簡單的家務(wù)；“我是個小大人”，在老師的指導下，學習一些簡單的自助內(nèi)容。也可以根據(jù)低年級球員上進心強的特點設(shè)計一些比賽:整理書包，系鞋帶等等。
2.強化家校關(guān)系，更新家長關(guān)愛理念。
爺爺奶奶和父母無論如何都是愛孩子、寵孩子、慣孩子的。這是老師和家長的共同點。要以孩子的未來為出發(fā)點，拉近家庭與學校的聯(lián)系，為家長接受老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學校要定期組織家長學校進行育兒理念講座，有條件的可以邀請一些專家進行專題講座。
3.教孩子勞動技能，提高學生自理能力。
同樣的勞動，有的同學做起來很輕松，質(zhì)量很高，有的做起來很累，質(zhì)量很差。技巧是關(guān)鍵。如果老師和家長能在孩子工作的時候及時給予技術(shù)指導，一定會讓孩子更愿意工作，實際上也提高了孩子的自理能力。
小學生自理能力調(diào)查報告2
社會的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個人要想在社會中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎(chǔ)。
然而，新一代獨生子女由于受家庭幾代人的寵愛，自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學生家長陪讀現(xiàn)象，大學生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象，足以說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村，獨生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學生一開始不會系國旗，有時候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次，有的小學生不會削鉛筆，有的小學生書包不會整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無幾了。
一、小學生應該具備的自理能力。
自理能力包括三個方面內(nèi)容：生活自理能力、學習自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。
小學生到底應該具備哪些自理能力！《小學生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事�！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動�！睆摹缎W生日常行為規(guī)范》可以看出，小學生的自理能力主要是指：自我服務(wù)性勞動，家庭生活服務(wù)性勞動。自我服務(wù)性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領(lǐng)巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務(wù)性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮面，煮小菜、湯等。
二、小學生自理能力現(xiàn)狀。
通過對本校學生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個別調(diào)查，對其他學校小學生通過上網(wǎng)瀏覽了解，筆者認識到當前農(nóng)村小學生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為：
1、學生不愛勞動，怕臟、怕累。
低年級中大多數(shù)學生不能獨立完成自我服務(wù)性勞動，往往是在家長的幫助下完成的；有的學生真的是“飯來張口，衣來伸手”；有的學生上學遲到不找自己的原因，往往埋怨家長，甚至索性發(fā)脾氣；經(jīng)常進行家庭服務(wù)性勞動的學生不到10%。
2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手里、含在嘴里。
現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育，對孩子的教育有一定的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別說是讓孩子自己做事了。有的時候還出現(xiàn)家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。
3、學校教育偏重語文、數(shù)學、英語等學科教育，忽視了學生的'勞動教育。
學校教育是學生接受勞動教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數(shù)課的情況屢有發(fā)生，學生失去了活動與實踐的機會；有的老師以勞動為懲罰，致使學生對勞動產(chǎn)生厭惡。
三、對提高小學生自理能力的建議。
1、開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生勞動興趣。
綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們可以通過一系列活動來訓練和培養(yǎng)隊員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務(wù)勞動；“我是小幫手”，在家長的指導下，練習并學會做一些簡單的家務(wù)勞動；“我是小大人”，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以根據(jù)低年級的隊員上進心強的特點，設(shè)計一些競賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等。
2、加強家校聯(lián)系，更新家長育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛、溺愛，總之他們對孩子都很關(guān)心。這是教師、家長相同的地方，我們要從為孩子的將來為出發(fā)點，拉近家校聯(lián)系，從而為家長接受老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學校要組織家長學校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請一些專家作專題講座。
3、教給孩子勞動技能，提高學生自理能力。
同樣勞動，有的學生做得輕松，勞動質(zhì)量高，有的學生做的很累，勞動質(zhì)量差。其中技巧是關(guān)鍵。如果老師、家長在孩子勞動的時候能適時給以技巧的指導，必定能讓孩子更樂于勞動，并且還實實在在地提高了孩子的自理能力。
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