漢字調(diào)查報告

時間：2023-02-08 17:21:15 其他報告我要投稿

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漢字調(diào)查報告通用15篇

　　我們眼下的社會，接觸并使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的漢字調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。

漢字調(diào)查報告通用15篇

漢字調(diào)查報告1

　　一、調(diào)查背景

　　漢字是中華文化延續(xù)進步的根本，而對于中學生來說，正確的書寫尤為重要。《中學語文課程標準》指出：要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力和一些學校不重視學生書寫能力的培養(yǎng)，寫字情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學生寫字時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草；錯別字在學生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容

　　1、字跡潦草的原因。

　　2、如何規(guī)范寫字。

　　3、對規(guī)范些的看法。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析

　　對200多學生進行了問卷，情況如下：在校時間經(jīng)常動手寫字的占59%，偶爾動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅決反對寫錯別字的占22%，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%；認為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認為寫字時出現(xiàn)錯別字的占70%，很少出現(xiàn)錯別字的占30%；學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫，書寫效率低的占11%，習慣用電腦打字的占26%，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學生認為寫字字跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當寫字遇到不會寫或有疑問的字時，查字典后再寫的占74%，用電腦(手機)查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的`字的占4%；如果學校采取措施對中學生寫字行進規(guī)范要求，學生認為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開設書法課的占81%；學生認為規(guī)范書寫漢字對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術美的占89%，意義較大的占11%。

　　根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學生經(jīng)常動手寫字，反對寫錯別字，但由于平時作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時出現(xiàn)錯別字的占多數(shù)，這與學校不重視規(guī)范書寫能力有很大關系。根據(jù)《中學語文新課標》中學應開設書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

　　四、應對策略

　　充分利用語文課時間指導學生寫好漢字，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學生規(guī)范書寫每一個字，掌握所學漢字，從頭練起，規(guī)范寫字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關老師講座，讓學生對寫字感興趣，定期進行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學生互相學習，共同提高。建議學校開設書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓練，提高學生規(guī)范書寫的能力

漢字調(diào)查報告2

　　一、調(diào)查內(nèi)容：

　　社會不規(guī)范用字情況調(diào)查報告

　　二、摘要：

　　很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡化；或是受文化素質(zhì)和習慣的影響，對文字的使用不求甚解，不規(guī)范用字，產(chǎn)生了不良的影響。

　　三、調(diào)查目的：

　　漢字是中國文化的精髓，正確使用漢字是每個人的素質(zhì)和社會文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中，街頭信息牌、廣告標語上卻有不少不規(guī)范字和錯別字，這些明顯的錯字會帶來嚴重的后果，所以我想針對現(xiàn)實生活中的錯別字展開調(diào)查，了解社會用字狀況，正確引導并建議他們改正，加強規(guī)范用字的思想意識，使我們正確使用規(guī)范字，認識規(guī)范用字在文字使用中體現(xiàn)社會進步和文明的重要性。

　　四、調(diào)查時間

　　20xx年7月12日至20xx年7月13日

　　五、調(diào)查結(jié)果

　　這是網(wǎng)上的一組數(shù)據(jù)：

　�。�1）社會各類不規(guī)范用字比率不規(guī)范漢字類型：

　　機關企事業(yè)用字戶、媒體用字、商品用字、公共場所用字。合計：

　　錯字比率0.5% 、1.1%、 1.2% 、2.3% 、5.1%

　　簡化字比率0.2% 、0.3% 、0.4%、 4.2% 、5.1%

　　繁體字比率1.3%、 2.1%、 3.6% 、1.5%、 8.5%

　　合計2.7%、 5.8% 、6.7%、 11.3%、 26.5%

　　（2）在走訪中我們的發(fā)現(xiàn)：

　�。�、在一些商店的櫥窗上，有的人為了美化，引起大家的注意，把一些簡體字寫成繁體字。如：把“石頭記”寫成“石頭記”；把“代客泊車”寫成“代客泊車”等。

　�。�、有一些人寫字為了簡便，寫成了錯別字。如：把“桂圓”寫成了“桂元”，把“豆腐”寫成“豆付”，把“雞蛋”寫成“雞旦”等。

　�。�、錯別字的高頻出現(xiàn)。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫寫成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫成了“煙灑批發(fā)”；高樓大廈”寫成“高樓大夏”等。

　　六、幾點建議

　　規(guī)范使用國家通用語言文字是國家法律的明確規(guī)定，是維護國家主權、弘揚民族文化的重要體現(xiàn)，也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。為規(guī)范社會用字，努力營造良好的社會用字環(huán)境，積極推進我國語言文字工作，特建議：

　　1、進一步加大國家通用語言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度，使國家語言文字工作的.方針政策深入人心。

　　2、制定并印發(fā)《人民政府關于加強社會用字管理的通告》，以行政手段推進城區(qū)社會用字規(guī)范化。

　　3、加大城區(qū)社會用字管理力度。由行政執(zhí)法部門依照有關法律及規(guī)定對不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書，限期整改。

　　七、調(diào)查感悟

　　中國的文化博大精深，不同的字有著不同的含義，我們不能為了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字的危害和影響。通過調(diào)查我們深刻認識了漢字在社會生活中的運用還存在著許多不規(guī)范甚至錯誤使用的地方。對正確使用中國文字，我們感到責任重大。漢字規(guī)范化的道路還很長，規(guī)范社會用字作為一項長期任務，需要全社會成員共同努力。我相信只要每個人都有這種意識，并切實付諸行動，就能逐步在全社會范圍內(nèi)實現(xiàn)漢字的規(guī)范化。

漢字調(diào)查報告3

　　調(diào)查原因：我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的后果。

　　調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學生不要在日記本上寫錯別字。

　　調(diào)查人員：某某小組

　　調(diào)查方法：去大街小巷各個街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

　　調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“ 騎”樂無窮等。2、還有的人為了寫字方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“ 豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時候也很費勁;4、在我們的日記本中也找到了錯字，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小小的'細節(jié)都可以破壞我們的好文章。

　　通過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認真，等將來會出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。

漢字調(diào)查報告4

　　一、調(diào)查背景

　　《中學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、調(diào)查我校八年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

　　2、家長對寫字教育的認識。

　　3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法

　　(1)設計《藥惠中學八年級學生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校八年級32名家長進行調(diào)查

　　(2)設計《教師寫字教學情況》問卷調(diào)查表，對我校54名教師展開調(diào)查

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法

　　在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個班進行調(diào)查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、家長重視孩子的寫字教育

　　問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。

　　2、學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高

　　表2學生錯誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計表

　　指標

　　人次

　　比例

　　手腕扭曲

　　7.69

　　手指抓抱筆桿

　　10.37

　　手指屈卷掌心

　　381

　　59.70

　　執(zhí)筆太豎

　　5.69

　　執(zhí)筆太低

　　262

　　40.96

　　抽查結(jié)果顯年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。

　　調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的`教育，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。

　　3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心

　　對我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：

　　對學生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。

　　經(jīng)常指導寫字姿勢的28.4%，學生寫字不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。

　　以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的，但由于日常教育教學任務繁忙，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經(jīng)常關注和糾正學生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復，教師缺乏持之以恒的決心。

　　五、應對策略：

　　1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

　　在八年級的學生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。

　　2、提高教師的書寫水平和教學能力

　　俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。

　　3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢

　　教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

　　4、營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學

　　國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫字好姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ斝±蠋煟瑒訂T全班的力量對同學的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上游。

漢字調(diào)查報告5

　　一、調(diào)查的原因及發(fā)現(xiàn)：

　　《中學語文課程標準》階段目標中提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯字連篇，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視也不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代，加之電腦、智能手機等的沖擊，種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在很多問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等，大大制約了中學生漢字書寫水平的提高。

　　二、調(diào)查過程及分析

　　報告一、對初中學生的調(diào)查及分析

　　班級：初三四班

　　人數(shù)：48

　　調(diào)查項目：

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1.動手情況經(jīng)常主動動手偶爾主動動手被動動手（老師檢查才寫）其他 28 8 10 2

　　2 書寫中是否有錯別字. 從不出現(xiàn) 偶爾出現(xiàn) 經(jīng)常出現(xiàn) 其他3 19 24

　　3.書寫工整或是潦草很工整整體工整比較潦草其他 16 21 11

　　4.書寫潦草出現(xiàn)的原因態(tài)度馬虎平時動手能力差漢字規(guī)范化不受重視其他 13 15 16 4

　　5.當遇到不會寫的字，你會借助什么工具字典電腦或手機請教別人其他 10 24 9 1

　　6.你對漢字書寫規(guī)范化的建議開設書法課舉辦書寫比賽自我提升其他 19 16 8 5

　　本次問卷調(diào)查針對 48 名同學進行，情況如下：在校期間經(jīng)常動手寫字的占 58％，偶爾動手的占 16.7％，老師布置作業(yè)才寫的占 20.8％;認為整體上寫字工整的占 43.8％，很公正的占 33.3％。學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占 27％，漢字難寫書寫效率低的占 31％，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占 33。當寫字遇到不會寫或有疑問的字時，查字典后再寫的占 20.8％，用電腦或手機查的占 50％，問身邊的人后再寫的占18.8％。如果學校采取措施對中學生寫字進行規(guī)范化要求，學生認為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占 33.3％，開設書法課的占 39.6 百分之。

　　根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學生經(jīng)常動手寫字，反對錯別字，但由于諸多原因，書寫的工整程度不夠，作業(yè)中也經(jīng)�？梢婂e別字，這與《中學語文課程標準》階段目標中提出的要求還不相符合，建議開設書法課來提高。

　　報告二、對初中學生家長的調(diào)查報告及分析

　　班級：初二二班

　　人數(shù)：50

　　調(diào)查事項

　　1 （請劃勾）寫好字的必要性必要一般不必要 46 4 0

　　2 你的孩子書寫是否規(guī)范是一般否 32 11 7

　　3 你是否對孩子書寫姿勢及方法進行指導經(jīng)常有時從不 12 26 12

　　4 你認為怎樣才是有效提高孩子書寫水平的好方法學校教師的指導培訓機構(gòu) 自己指導 27 19

　　5 調(diào)查結(jié)果與分析

　　問卷調(diào)查顯示

　　92%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64 %的家長認為自己孩子的書寫水平還不好，只有 24%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有 8%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。54%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。

　　報告三、對初中教師的調(diào)查報告

　　結(jié)果及分析

　　1、電子計算機、智能手機等對手寫方式的沖擊，使用電腦、智能手機幾乎成了人們工作學習和人際交往的基本技能，甚至在課堂上，老師也以多媒體教學為陣地，漢字書寫和手寫能力被大大弱化。

　　2、漢字書寫技巧和書寫能力欠缺，學生普遍缺乏對漢子整體布局、筆畫和結(jié)構(gòu)方面技巧的掌握、對常用漢字的掌握量和認識不足等大大制約了漢字書寫能力的提高。

　　3、老師沒有發(fā)揮引領和示范作用。當前教師隊伍的不斷年輕化，使教師同樣缺乏漢字書寫的規(guī)范化訓練，教師的板書也不夠規(guī)范，從而影響到學生。

　　4、漢字書寫工具不夠理想。“工欲善其事，必先利其器”，現(xiàn)在已少有學生使用鋼筆了，而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差，大大制約了中學生的漢字書寫水平的提高。

　　三、針對以上調(diào)查提出的提高中學生書寫的建議

　　漢字是中華傳統(tǒng)文化之精髓，是每個人在社會中運用較多的一項基本技能，能寫一手準確、工整、美觀的.漢字是每個中國人語文素養(yǎng)有機結(jié)構(gòu)的一項基本要求，具有很高的實用價值。然而目前多數(shù)學生的寫字水平越來越差，漢字書寫不規(guī)范、寫字潦草、卷面臟亂等問題十分普遍，提高中小學漢字書寫能力刻不容緩。

　　本課題研究在遵循新課標中提出的“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！钡幕A上，從滲透寫字方法、培養(yǎng)寫字興趣和習慣入手，達到提高初中生的漢字書寫水平，進而達到陶冶學生情操、磨練學生意志、培養(yǎng)堅強品格的目的。基于此目的，我們打算從以下幾方面入手：

　　1、學生寫字的正確姿勢的糾正與培養(yǎng)。常言說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，書寫訓練須應有嚴格的要求。日常訓練中，老師要及時糾正學生不規(guī)范的寫字姿勢和握筆姿勢，真正做到橫平豎直，為寫好字打好基礎。

　　2、學生規(guī)范書寫漢字的糾正與培養(yǎng)：對中學生來說應以硬筆、楷書、規(guī)范的字為主進行訓練，寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請一些擅長書法的人加以指導。切不可不提要求，一本字帖，聽憑學生自己練字，或只提要求不加指導，否則，不但收不到好的效果，反而會使學生誤入歧途。

　　3、提高學生鋼筆字毛筆字書寫水平的研究。鋼筆字教學、書法課應該走進課堂，至少每周一節(jié)，培養(yǎng)學生對于中國書法的興趣，提高學生鑒賞美的能力和水平。另外使用合適的書寫工具也對于提高練字有較為重要的作用。

　　4、對學生寫字過程中毅力的培養(yǎng)。學生的書寫能力不是一蹴而就的，重在長期堅持。剛開始，學生不易堅持，適當需要一些強制措施，等到練習一個階段以后，學生便會自己主動去練。適當時給學生一些展示的機會，也會提高學生的興趣。

　　5、對學生規(guī)范書寫習慣的養(yǎng)成。要采用多種方法使學生對書寫產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習慣，主動地堅持下去。平時的作業(yè)、作文、測試等都要將書寫納人評分項目，適當增其所占的比分。教師要定期評講，對書寫較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式，公諸于眾，以提高學生注重書寫的意識，增強書寫的信心，形成良好的習慣。

　　6、家長也應明確在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，執(zhí)筆姿勢和寫好字有直接的關系，平時家長應多留心孩子的執(zhí)筆姿勢，家長還應明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長盡量要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

漢字調(diào)查報告6

　　一、問題的提出

　　漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩，叫藏字詩，可藏字詩是什么呢？有哪些類型的藏字詩？藏字詩有什么用？帶著這些問題我對藏字詩進行了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　網(wǎng)絡查找

　　三、信息整理

　　1、什么是藏字詩：藏字詩屬于“異體詩”之一種。將組成所要表達的x種意愿的一個詞語或x個字，藏在句子一定的位置，并按x種題材，以詩的格式表達出來，即謂之藏字詩。

　　2、藏字位置的分類：

　�。�1）藏頭類；

　　（2）藏尾類；

　�。�3）藏中類；

　�。�4）混合類如藏頭藏尾類等。

　　3、藏字詩舉例：

　�。�1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。

　�。�2）笑看坎坷風雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。

　　（3）眾人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相隨。

　�。�4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺悟股道做股神。

　　4、藏字詩的用處：

　�。�1）表白；

　　（2）祝賀；

　�。�3）傳遞秘密信息；

　　（4）作為文字游戲。

　　四、研究結(jié)論

　　藏字詩是一種非常有趣的、暗含其它意義的.詩歌，它體現(xiàn)了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩歌，可以讓小朋友學習創(chuàng)作。

漢字調(diào)查報告7

　　調(diào)查時間：

　　20xx年10月22日—25日

　　調(diào)查地點：

　　學校及附近

　　調(diào)查目的：

　　了解漢字不規(guī)范使用情況，增強大家正確使用漢字的意識，促進漢字健康發(fā)展。

　　生活中，我們時時處處都會用到漢字�？梢哉f，漢字與我們的一切都息息相關。沒有了漢字，不可想象我們的生活會變成什么樣。但是隨著社會的發(fā)展，許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應運而生。這種現(xiàn)象不僅會損壞我們城市的文明形象，更嚴重的是還會影響漢字的健康發(fā)展。為此，我們小組利用課余時間，開展了社會用字調(diào)查活動。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種：

　　一、由于讀音相同而用錯

　　比如把“進”寫成了“近”，把“珍惜”寫成了“珍稀”。出錯率最高的是“的”、“地”、“得”這三個字。應用“的”寫成“地”；該用“得”寫成“的”。我們小組共十個人，有九個人的日記里都有用錯這三個字的問題。

　　二、由于字形相近而寫錯

　　比如把“席”寫成了“度”，把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報上，就把“虛心使人進步”寫成了“慮心使人進步”。

　　三、由于粗心而多筆少畫

　　比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯別字還有很多。在我們學校門口，有個賣蛋卷的，他就把八筆的“卷”寫成了九筆，變成了一個不倫不類的字。

　　不調(diào)查不知道，一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn)，用錯寫錯漢字的現(xiàn)象很嚴重。所以我提議，漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來的寶貴遺產(chǎn)，我們應該像愛護自己的眼睛一樣去愛護每一個漢字。正確書寫漢字，規(guī)范使用漢字，這是一件人人有責的事，希望我們每一個炎黃子孫都行動起來，為凈化漢字做出最大的努力。

　　正確的.漢字是中華兒女的象征。可現(xiàn)在卻出現(xiàn)一些濫用繁體字、濫用詞語、濫改詞語濫用諧音字的商販。

　　早上，我去買書時看到一個名叫緣來飾你的飾品店，其實想這樣那樣亂用詞語的還有很多，例如：用玲瓏踢透的宣傳標語行容某球鞋；用騎樂融融的宣傳標語形容某牌自行車；用充氣斗牛的宣傳標語形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非，還對教育下一代造成一定影響。

　　有個二年級小孩兒寫了這樣一段話：

　　早就聽說收集郵票是一件騎（其）樂融融的事，聽說街上有個郵票展覽，我和媽媽信（興）高采烈地去餐（參）加活動。街上車死（水）馬聾（龍），人來人望（往）。

　　令人感到不可思議的是，這樣的片段竟然出現(xiàn)在某日報上，這種縱容是使得的讓非正確漢子在小孩子腦海里變?yōu)檎_漢字的主要原因。我還發(fā)現(xiàn)在一些高中的學生也在使用錯別字，這些錯別字也是兒時留下的傷痕。而這些寫錯別字的學生有的還丟棄學業(yè)去開辦幼兒園，用那些兒時的傷痕去教育下一代，下下代。這樣的話，漢字、詞語將完全癱瘓，語文課程也將封閉。還有的人說先學英語，再學語文，因為英語很重要，我要勸你們一句：自己國家的語言都搞不明白，學習外語又有什么用呢？

　　一個國家的語言代表這個國家的根基；一個民族的語言表達這個國家的智慧。如果一個國家失去語言，那么這個國家將會垮掉；如果一個民族失去語言，那么這個民族將會消失。

　　讓我們攜起手來，保衛(wèi)我們的語言吧！保衛(wèi)我們即將失去的語言吧！否則國家將會垮掉，民族將會消滅。

漢字調(diào)查報告8

　　調(diào)查原因：

　　我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的后果。

　　調(diào)查目的：

　　為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的'不良影響，讓小學生不要在日記本上寫錯別字。

　　調(diào)查人員：

　　十全十美小組。

　　調(diào)查方法：

　　去大街小巷各個街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的'錯字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。

　　2、還有的人為了寫字方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;

　　3、有的課外書中可以稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時候也很費勁;

　　4、在我們的日記本中也找到了錯字，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細節(jié)都可以破壞我們的好文章。

　　通過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認真，等將來會出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好漢字!

漢字調(diào)查報告9

　　調(diào)查內(nèi)容：整個小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語，出現(xiàn)錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進行調(diào)查，查找街頭錯別字，促進規(guī)范使用漢字，純潔語言環(huán)境。

　　分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因

　　一、篡改成語，形成廣告效應：

　　一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。

　　二、同音字混用。

　　長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“家具”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學們頭疼的“的”“地”“得”，每次考試都是碰運氣。后來，老師告訴我們，“的”后面跟的是名字詞，如，五彩的云；“地”后面跟的是動詞，如：飛快地跑；“得”后面跟的是是形容詞，如：跑得快�？磥硪院笠⒁庹_區(qū)分。

　　三、寫字潦草。

　　出現(xiàn)錯字，有一部分原因是寫字潦草，當然還有的是當一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇；修鞋的店前“補鞋”的“補”被寫成“礻”字旁；移動公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙�！钡摹懊伞弊稚僖粰M。

　　四、簡體字與繁體這字混用。

　　有的店面招牌出現(xiàn)繁體字，也是為了吸引顧客的眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。

　　五、網(wǎng)絡語言及網(wǎng)絡表情符號的出現(xiàn)。

　　同學們對新鮮事物好奇，模仿能力強。因此，網(wǎng)絡語言及網(wǎng)絡表情符號就成了某些同學的'所愛。QQ聊天中出現(xiàn)，甚至同學們的文章中也不陌生。如：哼~，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（*^__^*）嘻嘻……

　　六、用語中夾雜英文。

　　這種情況的出現(xiàn)也是因為它有生存的土壤，隨著對英語重視程度的加強，這些現(xiàn)象可能會越來越多。如：“噢——NO”我今天又沒有帶錢。完了，我回不了家了。

　　改進意見：街頭出現(xiàn)不規(guī)范字，輕則影響了市容環(huán)境，重則祖國語言環(huán)境的純潔，建議大家規(guī)范地書寫，使祖國的文字規(guī)范化；作為我們學生則要認真學好漢語，寫好自己的漢字！少寫，甚至不寫錯別字；在正式的場合及作文用語中不出現(xiàn)網(wǎng)絡語言。這樣我們生活環(huán)境就會更純凈。

漢字調(diào)查報告10

　　一、問題的提出

　　漢字是世界上使用時間最久、空間最廣，使用人數(shù)最多的文字。漢字的創(chuàng)造和應用不僅推進了中國的文化發(fā)展，還促進了世界文化的'發(fā)展，因此我們應該研究一下漢字的來龍去脈。

　　二、主要研究的問題

　　1．漢字的來源

　　2．漢字的發(fā)展

　　三、研究方式

　　網(wǎng)絡搜索

　　四、研究結(jié)果

　　上古時期，黃帝部落沒有文字，只能依靠結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因為這個事情感到苦惱。無法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的魚，頓時有了靈感，于是創(chuàng)造出了一種和動物相似的文字。這便是我們現(xiàn)在所熟知的甲骨文了。

　　經(jīng)過這一次研究，讓我又增加了新知識呢！

漢字調(diào)查報告11

　　時間：20xx年11月21日至22日。
　　地點：溫州市橋兒頭附近的各個街頭。
　　目的：調(diào)查社會上亂用漢字的事例。
　　調(diào)查過程
　　錯字分為兩類，其中一類是無意中寫錯的。星期六晚上，我路過一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來的飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的門口寫著“家俱”，“裝璜”出現(xiàn)在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫錯這些字的人情何以堪！寫錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移�！�
　　還有一類錯別字是人們刻意寫錯的。“衣衣不舍”就成了許多服裝店的招牌廣告。但是，原名應是依依不舍。還有許多這樣的廣告，如“默默無蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的'話，也是會“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
　　街頭錯別字還會誤導小學生。當某小學老師指出學生把籃球?qū)懗伞疤m球”時，該學生卻不以為然地說道：“錯不了，店里都是這么寫的。”
　　總結(jié)
　　這樣的事例還有很多，大家要保護我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫錯別字，為我們的漢字出一份力。
　　

漢字調(diào)查報告12

　　調(diào)查時間：XX年**月**日

　　調(diào)查地點：網(wǎng)絡

　　調(diào)查目的：減少社會錯誤用，提高人們的不寫錯能力。

　　調(diào)查資料分析：我在網(wǎng)絡上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯別，有的是無意寫錯，有的`是為了更有吸引力的吸引顧客。我認為產(chǎn)生錯別的原因有以下幾點：

　　1、同音混淆：在---再;

　　2、形近混淆有：既---即;

　　3、多筆少筆：胸---胸。

　　為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：

　　1、某電腦廣告詞：碼(馬)到成功

　　2、某網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情

　　3、某蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

　　4、某壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

　　這些錯別在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別。有許多外國人正在學習漢，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別。

漢字調(diào)查報告13

　　一、調(diào)查的目的

　　漢字是我們的國粹，散發(fā)著藝術的魅力。但是作為小學生，我們對它卻知之甚少。為此我專門做了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　1．查閱有“川”字的書籍和報刊。

　　2．上網(wǎng)瀏覽，了解“川”字有哪些寫法，各有什么特點。

　　三、資料整理

　　在我努力的調(diào)查之中，我發(fā)現(xiàn)了“川”字也有很長的一段演變過程。首先由甲骨文“川”字出場，它的身形和流動的水一樣。接下來出場的是金文的“川”字，它的樣子和甲骨文差不多，只是變粗了些而已，其他沒有什么變化。到了小篆，它變得有些像現(xiàn)在的“川了”，它不再是以前的波浪線了，它慢慢的變成了直線，也已經(jīng)不怎么像水流了，像三條馬路，有長有短。到了現(xiàn)在“川”字已經(jīng)變成了一個個直線筆直端正。以前的“川”字像流動的`水，現(xiàn)在反而不像了。不過現(xiàn)在的“川”不光能指水，還能指山了。

　　四、研究結(jié)論

　　“川”字的演變過程也能這么精彩，它經(jīng)過了那么多時代，才變成這個樣子。這么簡單的川字也能有這么多的變化，實在是讓我大開眼界。

漢字調(diào)查報告14

　　一、調(diào)查背景：

　　漢字教育是本次課程標準修訂工作重點考慮的問題之一。從第一到第四學段始終強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的要求降低了，但“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導學生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量，小學1—6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。教育部《關于中小學開展書法教育的意見》的頒布，更讓我們充分認識到中小學開展書法教育的意義，意見中對落實書法教育提出了各項要求，同時提出要加強書法教育師資隊伍建設，提高書法教育教學研究與指導水平，重視書法教育教學管理工作�？梢娫谛碌臍v史時期，寫字教學已被提到了前所未有的位置。為了進一步激發(fā)學生的寫字興趣，提高學生的寫字能力，我們進行了一番調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象及內(nèi)容：

　　1、調(diào)查對象：

　　全校學生及家長代表。

　　2、調(diào)查內(nèi)容：

　�。�1）學生對寫字姿勢的認識和寫字教學的認識。

　�。�2）家長對學生執(zhí)筆方法的認識和關心程度，糾正孩子寫字姿勢的建議。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法：

　　（1）設計《小學生寫字情況問卷調(diào)查表》，對456名學生進行調(diào)查。

　�。�2）設計《小學生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長卷），對90家長展開調(diào)查。

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法：

　　在寫字課上，查看學生的作業(yè)及學生的寫字過程，仔細觀察學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法等狀況并進行記錄，獲取第一手資料。

　　四、對調(diào)查結(jié)果的分析：

　　通過調(diào)查，我們可看出90%學生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的，然而他們的'書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學生寫作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)57%的學生能做到書寫時的“三個一”，68%的學生執(zhí)筆姿勢正確。學生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠，學生執(zhí)筆的錯誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。

　　通過家長問卷調(diào)查顯示：100%的家長認為孩子寫一手好字還是十分必要的，應及時糾正孩子的寫字姿勢。我們也能清楚的感受到有70%的家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認識，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。50%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，但只有30%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。

　　原因有以下幾點：幼兒園過早的寫字，讓孩子掌握了錯誤的姿勢，糾正很難。加上年齡偏小，學生長時間保持一個動作會覺得很難。在平日的教學中，我們還發(fā)現(xiàn)高年級的學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。家長認識不到位，對老師的過分依賴，使得老師在學校進行的關于寫字姿勢、字形等方面的指導沒有得到及時的鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過，其他科目教師在課堂教學中把主要精力和時間放在了學生對知識的掌握上，疏忽了寫字的重要性，導致學生的書寫姿勢糾正不力，書寫質(zhì)量不高。

　　策略如下：良好寫字習慣的養(yǎng)成從一年級抓起。要求教師在此階段要強化訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，各科教師都要注意經(jīng)常示范，耐心引導，課堂給學生寫字留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂練，以便于教師在課堂教學中，加強對學生書寫姿勢的指導和監(jiān)督，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。堅持上好寫字課，采用多種靈活的教學方法：編兒歌，講書法家的故事等激勵學生愛寫字，愿意認真寫字的意識，并進行多元評價。提高家長的重視程度，讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習慣。多開展班級、學校寫字專題比賽，為學生搭建展示平臺，激發(fā)寫字興趣。